這是《文明禮儀》班會課的收獲與反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　從接受領導的安排，到班會課最終完成，前后經歷了近一個月：從思考班會主題到動手收集資料差不多有半個月;從制作班會教案和課件、組織學生布置教室和排練情景劇及舞蹈，直到最后的班會課展示，又經歷了半個月。其間也曾多次想打退堂鼓，因為我覺得要組織好一堂像樣的、有實際成效的主題班會課不是一件簡單的事情，它將是一個浩大的、系列的工程。

　　可是又考慮到“文明禮儀”這個班會主題非常好，尤其適合剛進入初中的初一學生，對培養他們良好的學習習慣和行為習慣有很大的作用，所以我還是決定努力完成這個任務。

　　文明禮儀教育是養成教育，是一種需要不斷強化的教育，只有養成和強化才能成為習慣。作為老師，我們首先要讓孩子們明確什么是好的文明禮儀行為，然后要讓他們從日常生活中挖掘出不好的行為做對比，這樣才能讓他們的內心有真正的觸動。

　　我首先是安排全班學生分組自編自演情景劇，然后從中選出比較好的加以提煉。后來，我突然想到了要讓幾個平時學習和表現都不是很好的學生表演情景劇《如此課堂》。一開始幾個男生都不肯，我就讓一個比較潑辣、上課愛說話、經常不好好聽課的女生負責組織這個節目，讓他們上網收集資料，自己編寫劇本，然后我幫他們修改。這個節目是最后才定的，排練的時間也是最短的，但最后他們的節目是演得最好、最形象的。我在排練時就在班里大張旗鼓地表揚他們，他們演得更認真、更來勁兒了。

　　班會課后，那個女生特意來找我，想請我給她安排一些班級工作做，她說想為班級做點貢獻。而且在班會課前的最后一次排練中，她是最認真的一個，也是留到最晚的一個。其他同學最晚的在晚上6點多離開了學校，她主動和我一起檢查和打掃教室的衛生，直到7點多才離開。我擔心她的安全，特意叫她一到家就給我發信息。看到她的轉變，我很欣慰!

　　初一(2)班才組建兩個多月，沒有比較拔尖的學生起領頭羊的作用，學習氣氛不夠濃烈。而且任課老師普遍反映本班大多數學生不是很機靈，朗讀和回答問題的聲音普遍很小，上課不夠活躍，課堂反應不夠熱烈。我很著急，所以就更想通過組織這次班會課，帶動他們的學習氣氛。同時我也把準備這次班會課的全部過程告訴了他們，試圖引導他們學習如何去準備和組織一堂班會課。

　　本次班會課上和課后，我感覺到很多學生在學習習慣和行為習慣上都有了不小的轉變，除了以上所說的那位女生以外，還有： 珊珊同學在班會課討論環節主動承認自己上課愛說小話的錯誤，我很為她高興，特別在班會課上表揚了她勇于自我批評的精神; 2、班會課后我要求全班學生寫班會感想，當晚就有6個同學把感想發到了我的電子郵箱里，后來陸陸續續的都交來了。有不少同學寫得很認真，于是我就主動幫他們修改，并且建議他們向報社投稿。

　　3、“文明禮儀伴我行”班會課后，我宣布本班以后的班會課都由學生自己組織，每次兩個學生，自由搭配、自己選材、自己主持。

　　今天(11月22日)的班會課由春兒和浩兩位同學設計和主持，主題是“花”。他們倆分別做了課件，我幫他們修改了，然后他們再把它們組合成一個課件。課件制作很精美，內容很豐富，全班學生饒有興趣地配合兩個小主持人，學得很認真，也很有成效，兩個主持人也主持得很不錯，是一堂不錯的班會課。看到他們獨立組織的班會課上得這么好，我真為他們感到高興啊!誰說他們笨呢?他們一點都不笨啊!

　　4、現在，全班同學都熱切地盼望著每周一下午的班會課。這次活動，讓他們找到了參與的樂趣，既長了知識，又受到了教育。同時，這里也成了他們展示自我、張揚個性的舞臺，友情在這里流淌，笑臉在這里綻放。可見，我們現在的班會課有多么大的吸引力!還愁我們沒有思想教育的平臺嗎?

　　“團結奮進齊努力，不蒸饅頭爭口氣!”這是我們初一(2)班的班訓。“播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運!”這是我們的班級格言。

　　一分耕耘，一分收獲!作為班主任，看到了孩子們點點滴滴的進步，再苦再累，我覺得也值了!

　　我相信，在這種濃厚的班級文化氛圍中，我們初一(2)班全體學生在文明禮儀和學習等各方面都會有長足的進步。不求取得多么轟轟烈烈的成果，也不求培養出多么高端的人才，我只希望三年之后，我能為社會又輸送一批合格的公民。