這是勤樸和美班會(huì)課教案，是優(yōu)秀的班會(huì)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　剛才去聽(tīng)了李瀟瀟班級(jí)的一節(jié)有關(guān)“勤樸和美”的班會(huì)課，很有收獲，覺(jué)得值得學(xué)習(xí)。

　　過(guò)程一：

　　回顧上次班會(huì)內(nèi)容。ppt展示，同時(shí)請(qǐng)上次的四位主持人用幾句話概括四個(gè)字(“勤樸和美”)的核心涵義。

　　感受：這個(gè)環(huán)節(jié)處理得很簡(jiǎn)潔，不拖沓，既使本節(jié)課和上次的班會(huì)遙遙呼應(yīng)，又沒(méi)有占用太多時(shí)間，而且還讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)氛圍里。

　　議程二：集中討論“勤”。

　　【一】對(duì)癥下藥

　　1、老師：與“勤”相對(duì)的是什么呢?——懶。(學(xué)生回答)

　　2、老師：我們就要反省，我們最大的缺點(diǎn)是什么?根據(jù)我們自己的周記，我整理了一下各自的缺點(diǎn)。

　　ppt展示缺點(diǎn)。(第一張是【對(duì)癥下藥】，后面羅列缺點(diǎn)。)

　　3、老師：有哪些因素造成了我們的不勤奮?

　　(板書(shū))電腦、手機(jī)、發(fā)呆。

　　4、請(qǐng)楊旻錢采訪一下同學(xué)們，你打算如何克制自己。

　　學(xué)生來(lái)談。老師隨時(shí)提問(wèn)與補(bǔ)充。

　　有學(xué)生說(shuō)自從手機(jī)被收后，上課不走神了，還有的說(shuō)不發(fā)呆了。

　　老師：你們可以試著放我這里一天。然后看看有什么不同。

　　5、送給學(xué)生一句話：

　　要分清三件事情。把自己的事情做好。

　　“一個(gè)手指對(duì)著別人，三個(gè)手指指著自己。”不要把精力放到批評(píng)他人上，要放到自我反省改正上。

　　感受：這個(gè)環(huán)節(jié)，最突出的特點(diǎn)是問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　【二】對(duì)象表現(xiàn)

　　1、請(qǐng)學(xué)生講解“學(xué)習(xí)預(yù)警的潛在對(duì)象表現(xiàn)”(ppt展示)

　　一共5種類型

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己“對(duì)號(hào)入座”。

　　提出改正建議。

　　感受：這個(gè)環(huán)節(jié)很好，教育是科學(xué)，幾種類型分得很清楚，便于查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。像我自己在下面想，就想得出其中的2種來(lái)，這就不全面了。全面點(diǎn)有利于我們更好地理解學(xué)生為什么會(huì)這樣，就有利于我們?nèi)ふ医鉀Q的對(duì)策。

　　3、ppt展示哈佛圖書(shū)館的訓(xùn)言。

　　欣賞根據(jù)其中的句子而排練的小品表演。

　　請(qǐng)楊旻錢采訪同學(xué)——“給你什么啟示?”

　　生1：要未雨綢繆。

　　生2：臨時(shí)抱佛腳也是可以的。(老師加以追問(wèn)，矯正錯(cuò)誤觀念——具有操控力)

　　4、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛钕矚g哪句話。

　　感受：采訪的形式增加了趣味，使學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)。有學(xué)生參與才可能有效果。

　　【三】有預(yù)則應(yīng)

　　1、小品表演——“1分鐘的故事”

　　學(xué)生采訪：給你的啟示是?

　　2、學(xué)生主持討論大家的學(xué)習(xí)計(jì)劃?

　　3、ppt展示：做時(shí)間的主人。=科學(xué)安排。

　　4、學(xué)習(xí)委員介紹下周學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)的安排情況。

　　感受：很好地把這次班會(huì)和下次的學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，這樣的活動(dòng)就是有意義有目的的，而不是應(yīng)付性的。

　　5、ppt展示：專注、自信。

　　6、老師：我們(勤奮努力)的目標(biāo)方向在哪里?

　　ppt展示，在音樂(lè)聲中，放映出各個(gè)大學(xué)的校門(mén)——上師大、華師大、上海理工。。。。。。都是我們學(xué)生可能考取的大學(xué)。

　　感受：最后的展示讓人激動(dòng)。我當(dāng)時(shí)在想，如果我是學(xué)生，看到各個(gè)大學(xué)的照片就會(huì)覺(jué)得有目標(biāo)了，目標(biāo)更堅(jiān)定了。

　　補(bǔ)記：

　　個(gè)人感覺(jué)可以改進(jìn)的地方：【對(duì)象表現(xiàn)】環(huán)節(jié)可以給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，除了采訪的個(gè)別同學(xué)外，如果讓全班都自己沉思一下或許會(huì)更好——有時(shí)是該有個(gè)安靜的片刻。受時(shí)間限制，討論也沒(méi)有更深入。

　　但從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，無(wú)疑是環(huán)環(huán)相扣，渾然一體的。

　　最重要的是做到了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。而且能“把脈”也“開(kāi)藥”。這樣學(xué)生就有收獲。

　　另外，單看文字沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感，如果在現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)更加覺(jué)得好了。