這是《正面管教》巧開班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　今天繼續學習《正面管教》中班會的后半部分內容，前一部分主要是從班會的原則、班會的目的、班會指南等幾方面來敘述如何開好班會，但是班會成功的首要負責人老師該如何做，怎樣確保班會成功，才是重中之重。

　　老師的態度和技巧：

　　1.放棄控制，邀請孩子合作。對老師來說，放棄控制孩子的念頭和欲望應該是一個很有挑戰性的問題。控制孩子直到他們成年是中國家長很久以來的傳統做法。上學時決定他們去哪里上學，工作時又替他們選好專業，結婚對象也必須親自把關……控制孩子，表面上或者短期內實現了自己的目的，但長期效果呢?想想都覺得害怕。所以把這點放在了第一位。

　　2.做出榜樣。言傳身教最困難。因為中國的國情是中等甚至下等的家長要求孩子成為上等。這種超越階層的事本身就是一個不小的挑戰。

　　3.問啟發式問題。一是盡量使用問句的形式，如果采用雙向提問，效果會更好。你越少表露你的看法，孩子們就越能做到自己思考。二是開放性問題可以把負面氣氛轉變為積極的氣氛。

　　4.要為一些問題承擔起責任。僅僅是對一個問題進行討論，就足以讓每個人意識到這個問題，并在班會場合之外繼續朝著解決問題的方向努力。根據我的經驗判斷，以上情況應該是學生整體素質較好時的現象。當學生整體素質較差時，這個問題被提出來但沒有得到解決之前，也許會朝著越來越糟的方向努力。

　　5.要客觀，不要評判。盡量不要評判，當學生們感到他們可以不受評判地討論任何問題的時候，他們就會把很多事情提出來，讓大家公開討論并從中學習。教師總是熱衷于從自己的身份和價值觀出發去評價，這是職業病，要改!

　　6.尋找每個行為背后的積極意圖。找到每個行為背后的積極意圖是很重要的。這能讓孩子們覺得受到了認可并感覺到自己的價值，這是孩子改變行為的先決條件。

　　文章還以“答讀者問”的形式羅列了一些在進行班會時可能會遇到的問題，并分別進行了回答。我也記錄了一些自己認為有價值的信息。

　　1.當學生們的建議都是懲罰而不是解決方案時，可以通過讓學生以角色扮演的方式來演示懲罰性建議。

　　2.如果一個問題涉及到其他班上的學生，該怎么辦?可以邀請學生過來，但應該是從致意開始，減少抵觸，促進合作。有些班級在討論每一個問題之前，都從向與問題相關的雙方致以敬意開始，感謝他們做過的讓別人感激的事情。

　　3.學生要是對老師有了意見，也可以寫到議程上嗎?老師應領悟班會的精神，坦然的把討論自己的錯誤當作一次學習的機會。但同時一定要避免陷入報復循環!

　　最后，事情在變好之前，往往會變得更糟。很多老師在走過崎嶇之前就想放棄。有些可能就那么放棄了，那些因“咬定青山不放松”而終于走上坦途的老師，表現出來的是為自己和學生們從中得到的所有益處而倍感欣喜。