這是《知識改變命運，網絡改變生活》微型主題班會的實踐反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　這些年來，上好班會課成為許多班主任的共識：讓精彩的班會課成為學生幸福生活的起點，讓難忘的班會課成為學生美好時代的回憶。在深入的研究中，上好魅力微班會，成為許多學校、許多班主任的積極行動，也成為我工作室的重要課題。 微而有謂：微班會的稱謂 1.微班會的由來

　　(1)微時代催生微班會

　　人們常說，“知識改變命運，網絡改變生活。”進入21世紀以來，網絡信息技術迅速發展。特別是近年來，微博、微信等新事物的誕生，簡短、快速、便捷的方式促進了彼此的交往，改變了人們的思考和交往方式。微新聞、微講壇、微電影等許多新事物相伴而生，人們稱之為微時代的到來。

　　社會影響學校。微時代交往方式的變革，也促進學校教育的變革。在這樣的背景下，微課應運而生。以信息技術為特征的微課變革，也帶動了德育微課的誕生。

　　初期德育微課通常播放一個視頻，然后圍繞這個視頻，分享觀感，進行討論，開展教育。實踐中，人們認識到德育微課有效果，但德育微課還不能滿足班主任工作發展的需要，于是，形式更為多樣、運用更為靈活、注重問題解決、關注學生發展的微班會(微型主題班會的簡稱)成為許多學校的研究內容，成為許多班主任的積極實踐。

　　(2)班主任工作呼喚微班會

　　如今的班主任事務繁多，作為學校的中堅班主任承擔著越來越多的繁忙事務。人們常說，“(學校工作)千條線，萬條線，最后落到班主任一條線上。”

　　面對繁重的事務，越來越多的班主任認識到，要做好千頭萬緒的班主任工作，要尋找規律，要掌握主動。上好班會課，應成為每個班主任的必修課，成為優秀班主任的必勝招。

　　班會課上，班級例會重在事務處理，主題班會重在鍛煉成長。但傳統的主題班會，準備時間長，實施時間長，還由于可能的“過分準備”，效果倍受質疑。形式主義、性價比不高，成為許多班主任對普通主題班會的詬病。這時微班會引起了許多班主任的關注，“短”“快”“小”“靈”的特點，讓許多班主任情有獨鐘。

　　特別是微班會與班級例會、與主題班會的組合運用使班會課呈現更多的實效性，有著迅猛發展的良好勢頭。

　　2.微班會的特點

　　實踐中，我們認識到，微班會，一般應具有以下特點：

　　1.短：用時短暫，力求高效。時間長度為10分鐘左右。10分鐘左右的時間，符合現代生活的快節奏，符合許多學生10分鐘內注意力高度集中的心理特點，要求師生精心設計，讓時間的有效利用最優化。

　　提10分鐘，還有個原因，就是得益于高考作文的啟發。高考有大作文，800字，小作文，200字;小作文篇幅為大作文1/4。不同的體裁不同的要求。同理，普通主題班會40分鐘，微班會10分鐘;微班會時長為普通主題班會1/4，也需要我們去學習，去掌握。

　　不短不叫微班會，是我們的基本認識。

　　2.快：應變及時，快速行動。微班會的選題，首先是根據班情的觀察。班級存在哪些問題，師生注意觀察，發現問題，及時解決。選題的確定還可根據學校工作的布置。有時班主任已確定好班會課的話題，但學校有新的專題的工作布置，這時班主任可以以微班會的形式加以實施，迅速落實學校的工作要求。

　　3.小：話題小微，聚焦明確。由于時間的限制，微班會常常選擇小微話題，一事一議，如教室衛生、課堂紀律、課間安全、同學相處、與家長關系等話題。與班主任的日常隨機教育比，微班會有明確的主題，形式比較巧妙，交流比較深入，效果也會更扎實。

　　在研究中，我們認識到微班會也可以選擇大的話題。但要將大話題分解為小話題。一點深入，系列推進。比如理想教育話題，我們可開展“放飛夢想”“追夢路上”“堅守夢想”“祝福夢圓”等若干10分鐘的微班會。這樣既便于操作，又滴灌浸潤，系列推進。

　　4.靈：方法靈活，課時靈動。由于時間、話題等限制，微班會要取得良好的效果，在班會課的形式上要多動腦筋。觀看視頻、講述故事、開展活動、分享照片、運用比喻、進行對話，是常用的有效方法。靈活的方法有助于課的實施。

　　同時因為只有10分鐘的時間，微班會可以在班會課上實施(這是主課堂)，也可以在晨會、午會、自修課等課時實施，具有機動性強的特點。

　　二、微而有味：微班會的實施

　　認真研究微班會，會發現微班會內涵豐富，在具體實施時有許多值得研究的內容。

　　1.微班會的選題

　　微班會的選題表現為兩大關注：

　　(1)關注身邊的問題

　　及時發現身邊存在的問題，及時處理，及時解決，是微班會選題的顯著特點。發現問題，快速處理。“短、平、快”的即時反應，把問題解決于萌芽狀態，有利于日常管理，有利于良好班風的形成，有利于班集體的建設。我將這樣的做法稱為“靈機一動”。

　　(2)關注成長的需要

　　除了發現問題的及時選題外，班主任還要根據黨和國家的教育方針，根據社會發展的需要，根據學生成長的需要，根據成功的經驗精心選題。這樣的微班會著眼于學生成長的需要，更助于落實“立德樹人”的責任擔當。我將這樣的做法稱為“胸有成竹”。

　　為了做好這方面的工作，我建議班主任在自己的電腦中，要建一個文件夾，命名為“政策夾”，有意收集黨和國家、教育部、地方教育部門的重要文件，加強學習，心領神會，認真構思，巧妙落實。

　　需要說明的是，我們不需要對文件倒背如流，但應在需要時查一查，學一學，想一想，問一問，自己做得怎么樣。因為教育部頒發的《中小學德育工作指南》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《中小學心理健康教育指導綱要》《中小學公共安全教育指導綱要》等重要文件指導性、操作性都很強，對我們做好工作有著重要的引領作用。

　　關注身邊的問題，可比作“對癥下藥”，關注發展的需要，可比作“強身健體”。兩者相輔相成，相得益彰。

　　2.微班會的常用方法

　　實踐中，我們總結、概括出上好微班會的六個常用方法：

　　(1)觀看視頻，交流感受

　　微時代網上的視頻資源相當豐富。視頻集圖像、文字、聲響、光線于一體，豐富的畫面、精煉的文字、跌宕的音響、變幻的光亮，多種刺激使學生的大腦處于興奮狀態，具有信息量大、印象深刻、用時短暫的特點。

　　班主任要善于從網上下載視頻，下載時要選擇清晰度高的視頻材料，有時要作必要的剪輯，使時間更緊湊，話題更突出。上課使用視頻時，應巧用暫停，提出問題，設置懸念，引發關注。同時應根據視頻做必要的補充、拓展，使上課的內容更加豐富。(典型課例：《這群鴨子》，詳見《德育報》(班會課專版)，2017年1月31日。)

　　自拍視頻，也是可行的方法。經驗告訴我們，自拍視頻時，應注意多拍特寫鏡頭、近鏡頭，以增強效果。

　　(2)講述故事，領悟道理

　　故事是歲月的沉淀，是智慧的結晶。班主任應成為故事大王，利用故事開展教育。

　　講故事，要善于講哲理故事，許多寓言故事、民間傳說、童話故事，生動有趣，蘊含哲理，發人深思，時代在發展，故事在變化，可以給大家以啟發。(典型課例：《新龜兔賽跑的故事》，詳見《德育報》(班會課專版)，2017年2月28日。)

　　講故事，還要善于講人生故事。名人故事、同學故事、我的故事，都應該娓娓道來。我還特別主張班主任要講好自己的成長故事。一是學生非常關注班主任的“私密”故事，可以增強影響力;二是也有助于班主任有意加強自身的修煉。

　　在這里分享講好故事的“五個要”:聲音要響亮，吐字要清楚，敘事要生動，神情要自若，語氣要豐富。這 “五個要”，班主任歷練自身，同時指導學生。

　　講故事時還可以配圖、配樂，分角色講、接龍講，故事新編、故事續寫，方法多樣，趣味無窮。

　　(3)開展活動，分享體驗

　　活動是學生最喜聞樂見的。精心設計的活動，學生積極參與其中，必然有直接的體驗，有深刻的感悟。微班會活動的特點應是簡便易行，操作性強，使學生有所體驗，引發思考。

　　(典型課例：《十秒拍手》，詳見《德育報》(班會課專版)，2017年5月31日。)

　　近年來，全國各地的研修活動較多。研修開闊了老師們的視野。一些好的活動，老師們也樂于學習、借鑒。但借鑒他人經驗開展活動時，還要注意班級特點、年齡特點，不要簡單地拿來就用。

　　由于時間和場地關系，微班會的活動設計更關注細節。

　　(4)分享照片，開展對話

　　相比于視頻，照片同樣直觀、形象，但操作更為方便。因此，上好微班會，班主任應善于用好照片。

　　照片首先來自于網絡。微時代網上的照片海量，班主任要做個有心人，發現好的照片，及時下載，或根據需要有意搜索。下載或搜索時，要選擇畫面清晰的照片。有時照片清晰度不高，通常我們會想到用ps銳化提升清晰度，但此時如果用模糊圖片搜索出同樣的高清照片，效果會好很多。(典型課例：《收獲習慣》，詳見《德育報》(班會課專版)，2017年3月31日。)

　　照片還可以自拍。現在手機普及，“隨手拍”非常方便。而且隨手拍的照片時效性、針對性會更強。

　　(5)運用比喻，遷移智慧

　　生活中，人們喜歡用比喻，變抽象為具體，變繁復為簡單。微班會上，因為時間短暫，班主任如果善用比喻，就可以收到啟迪智慧、打開思路的效果。(典型課例：《杯子·環形針·訂書針》，詳見《德育報》(班會課專版)，2017年7月31日。)

　　(6)進行對話，影響全班

　　在班主任工作中，對話是師生交流的重要方法。微班會，班主任更要善于對話。針對某一話題，明確地、真誠地表達自己的觀點，與學生交流，引導學生成長。

　　采取對話的方式，有交流，有傾聽，有指點，有要求。但過往中，指點多，要求多，我們需加強傾聽，加強交流。

　　對話時班主任或歷數往事，評點得失，或逐步演繹，曉以利害，或換位思考，將心比心，或熱情寄語，激勵前行。(典型課例：《黑暗中的對話》，詳見《德育報》(班會課專版)，2018年1月31日。)

　　有的班主任柔聲細語，相信“春風化雨”，有的班主任激情張揚，喜歡“雷霆霹靂”。實踐證明，“雷霆霹靂”有時也管用。因為明確的要求、強烈的情感，會受到一定的效果。但更多的實踐證明，“春風化雨”要多一點，“雷霆霹靂”要少一點，經常打雷，長此以往，效果并不好。

　　實踐中，以上6種方法可以單獨運用，也可以綜合運用。特別是師生對話，經常與其他方法結合運用。

　　3.微班會的結構特點

　　要上好微班會，認真構架很重要。因為時間所限，微班會的結構必須呈現短小精悍的特點。

　　微班會比較多地呈現一事一議的單一結構。但有時也會出現比較復雜的遞進結構，這時也要力求精簡。比如我們設計的微班會《走進春天》班級詩詞微會。先是簡潔的詢問導入：“你看過中國詩詞大會嗎?”“你喜歡古詩詞嗎?”。隨后第一輪“看圖說詩”，五張圖片調動學生的情緒;第二輪“選擇有理”，要求做5道選擇題時要說對道理;第三輪“急令飛花”，全班分成兩大組用飛花令的形式說出有關“春”的詩句，如有10個來回，就及時叫停(通過必要的“短”來掌控);第四輪，觀看中國詩詞大會選手有關“春”的飛花令的對抗，再交流感悟;最后，老師用詩句勉勵學生在人生的春天好好學習。這樣的結構設計既緊湊，又有彈性，充分體現了短小精悍的特點。

　　4.微班會的語言特點

　　要上好微班會，班主任的語言表達很重要。微班會對班主任的語言表達提出了新的要求：

　　(1)簡潔。微班會時間短暫，班主任應善于簡潔明了地與學生交流，說話不拖泥帶水，比較多地使用短句。

　　(2)準確。語言傳達思想，微班會要令人信服，就需要班主任用詞精煉，表達準確。有時也需要用長句、用排比句增強表達的效果。

　　(3)生動。微班會時，班主任語言生動形象，一定會帶動學生融情入境，收到良好的效果。生動形象的語言，凝聚了老師的智慧，飽含了老師的深情。

　　簡潔、準確、生動，是語言的力量。需要我們不斷地學習，有意地鍛煉，增強語言的實用性，增強語言的魅力，讓微班會走進孩子的心靈。 微而有位：微班會的地位 1.微班會是班級工作的輕騎兵

　　過去，我們設計和實施班會課，偏于求立意深刻，求結構完整。如今，“短、快、小、靈”的微班會，讓人們眼前一亮。今天許多學校、許多班主任在設計班會課時，都將班級例會與微班會結合考慮，處理班級事務后舉行專題教育的微班會;將普通主題班會與微班會結合考慮，月度主題班會設計中普通主題班會與微班會交替出現。越來越多的班主任喜歡上微班會。(典型課例：《小學二年級9月份班會課設計》、《初中三年級9月份班會課設計》、《高中二年級9月份班會課設計》詳見《德育報》(班會課專版)，2017年8月31日。)

　　2.微班會是系列教育的滴灌器

　　教育是個“慢活”，需要日積月累，需要潛移默化。教育很難畢其功于一役，但一次成功的教育活動可以讓學生深受教育，難以忘懷。精心設計、積極實踐的微班會就能實現我們心中的愿望。而易于操作、形成系列的微班會更能細水長流，浸潤滴灌，使教育持續而有效。

　　3.微班會是校本課程的基本課

　　班會課屬于地方和學校課程。許多班會課的選題還是學校布置的。學校德育強調計劃性和實效性。凝聚著一線班主任智慧的優秀的微班會應該成為校本課程的基本課。在這方面，《德育報》(班會課專版)2017年8月起推出的班會課月度設計中，許多班主任運用了微班會的形式。這樣的做法確實值得更多的學校參考借鑒。伴隨著實踐的不斷深入，越來越多的優質微班會將納入校本課程，獲得微班會應具有的地位。(典型課例：《小學二年級12月份班會課設計》、《初中二年級12月份班會課設計》、《高中二年級12月份班會課設計》詳見《德育報》(班會課專版)，2017年11月30日。) 微而有為：微班會的發展 越來越多的實踐使老師們認識到上好微班會是班主任的重要技能，但微班會也是新生事物，需要我們不斷學習，共推發展。

　　1. 研討優質課。近年來，全國各地班主任加強微班會的研究，涌現了許多優質課。《德育報(班會課專版)》也刊載了許多優秀的案例。特別是2017年，還推出“微班會探究”專版，得到了許多班主任的歡迎。但從一些學校的實踐來看，認真研究、深入探討還不夠。需要我們各抒己見，形成共識。

　　2. 打造特色課。研討更需要實踐。班主任要在事務眾多的工作中不感到疲倦，不感到煩惱，心態很重要，方法很重要。借用蘇霍姆林斯基的話“要引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路”，那就是班主任要潛心研究，打造屬于自己的微班會特色課，形成代表作。所謂特色課，就是學生、老師、領導、家長交口贊譽的課，所謂代表作，就是在一定層次的報刊雜志上發表的文章。特色課、代表作，許多老師過去沒有。這應該成為我們的目標。需要說明的是，今天外部條件有了很多的改善。積極投入，會有許多的快樂。

　　3.建設資源庫。也有老師跟我說，很想做，但沒有資源。對此，我主張，我們要做個有心人，有意地收集班會課研究的四大資源：教案、課件、視頻、素材。這是一個從無到有、由少到多、不斷積累、不斷發展的過程。對于微班會，我主張多寫微案(操作方便)，多收集教育故事(生動有趣)。在一定量的積累后，肯定會帶來質的飛躍。

　　微班會的實施，有助于提高班級工作的實效，有助于減輕班主任的工作負擔，有助于班主任在做好工作的同時，提升自己，和學生一起成長，共同發展。

　　但微班會也不是萬能的。因為時間所限，有時話題不能展開，有時討論不夠深入。這都需要我們加強研究。其實，微班會與主題班會、與班級例會的有機結合，相輔相成，才能取得最佳的效果。

　　同時微班會如何評價，微班會怎樣讓學生擔綱，怎樣開展微班會的比賽，許多問題需要我們繼續深入地研究。

　　近年來，我在全國許多地方講課時，匯報了我和我的團隊對微班會的研究，特別是2016年10月首創“在40分鐘的時間內連上4節微班會” 現場借班上課模式，匯報了我們對微班會的研究成果。2017年我和我的團隊已在上海、重慶、云南、四川、河南、廣東、山西、內蒙古、黑龍江、陜西、貴州、天津、安徽、浙江等10多個省、直轄市、自治區做現場上課匯報。我們的研究引起了許多班主任的興趣，許多學校也熱情地邀請我去推廣微班會。許多老師還積極向我主編的《魅力微班會》投稿。在大家的支持下，這本凝聚著集體智慧的書已由華東師范大學出版社于2017年8月出版，老師們對這本書好評如潮。

　　在新的一年到來之際，我總結我們近年來的思考，寫成這篇文章，和大家分享，向各位匯報。

　　我想緊扣話題做個總結：微班會，短小精悍，微而有謂;微班會，內涵豐富，微而有味;微班會，操作簡便，微而有位;微班會，著眼發展，微而有為。

　　讓我們一起打造魅力微班會!