這是《暢談理想,展望未來》告別壞習慣主題班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　選擇班會形式。

　　班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種：

　　(一)論理式主題班會

　　這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如：“青春的價值是什么?”,“人才成材百例的思考”,“班級軼事面面觀”,“友誼與事業”的主題班會就可以采用這種形式。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理等。論理式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

　　(二)交流式主題班會

　　這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：“學習經驗交流會”,“愛因斯坦和他的相對論”,“生活教育了我”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗

　　欽佩和贊賞之情。

　　(三)文藝型主題班會

　　文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如：以“祖國，您好”為主題的國慶文藝演出、以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”為主題的書畫表演、“向著更高、更強、更快”的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會;也是引導學生自我教育的好機會;還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

　　(四)競賽式主題班會

　　這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在 “兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：“我和ABC交朋友”的趣味英語競賽,“我在2001年”的演講比賽,“漫游智力世界”的學科智力競賽。這種形式的班會，容易形成熱烈的氣氛。但準備不足又會偏離主題。組織這種班會，班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或比較不大關心集體的學生做競賽的主角，特別要注意在準備過程中，要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

　　(五)紀念性主題班會

　　紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會、以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。

　　(六)實踐性主題班會

　　學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生參加實踐活動的過程中受到教育。如：以“沿著烈士的足跡前進”為主題的參觀陳潭秋烈士紀念館的班會、以“祖國萬歲”為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以“家鄉的昨天和今天”為主題的游覽名勝匯報班會,以“剪得報春第一梅”的“中外記者”招待會。這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。(七)模擬式主題班會所謂模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“與時間老人座談”的想象情境班會，以“警鐘在這里長鳴”的模擬法庭辯論的班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現一種熱烈的氣氛，使學生產生廣泛的興趣和追求的心理。以上介紹了七種班會形式，我們選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

　　五、具體實施

　　(一)準備階段俗話說“不打無準備的仗”，開主題班會要做好一系列的準備工作。1、動員學生主題班會要開得成功，必須全體同學參與。為此，我們要做到以下四點：

　　1) 向同學們說明班會的意義;2)提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做準備。如：“告別壞習慣”主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣;如何改正壞習慣兩個問題;3)確定發言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手;以“學習經驗交流”為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗;4)召開班干部會議。發揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環節落實到位。

　　2、確定主持人和發言稿

　　確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。、

　　3、準備節目

　　為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在“告別壞習慣”主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。

　　4、邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。

　　5、布置會場

　　會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。

　　(二)實施階段

　　按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒己見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

　　五、反饋鞏固

　　主題班會要真正收到效果，還必須通過反饋鞏固。如：開展“學習經驗交流”的主題班會后，利用《學習園地》班刊，讓學生談班會的感想和體會，制訂具體的學習計劃，并把計劃付諸實踐。總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。實例： “告別壞習慣”主題班會設計【指導思想】好的習慣使人終生受益，壞的習慣對人的成長產生不良影響。高中階段是學生成長的關鍵時期，改掉壞習慣，養成好習慣對他們今后的工作和生活會產生積極的作用。故以班會形式，引導學生自我反思，認識到自己有哪些壞習慣及它們的害處。根據自身特點找出改正方法，最終養成良好的學習和生活習慣。