這是如何召開主題班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　主題班會課是生生之間、師生之間情感交流的重要渠道之一，也是培養學生正確的世界觀、良好的心理素質的主陣地之一。班會課不僅能讓學生充分展示自我，樹立信心，增進了解，增強班級凝聚力，還可以使學生在活動中成長，在交流中成熟。

　　由于家長、老師、社會等多方面的要求，學生往往感覺壓力很大，造成學生過分地追求分數，忽視了自身的思想品德、習慣、道德等方面的培養。長期以往，學生可能出現各種心理問題，這就不能體現新課程下“一切為了學生，為了學生的一切”的思想理念。班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題可以對學生進行思想、品德和心理教育。與其它形式的德育方式相比，它更能促進班集體正確輿論的形成，幫助學生進行自我教育、自我管理，所以在新時期更要上好主題班會課。

　　一、轉變思想觀念

　　傳統的班會課在一些班主任心里的地位比較輕，往往班會課隨意*比較大。有的把班會課用來上課;有的利用班會課讓學生上自習;有的把班會課當作傳達學校信息的媒介;有的把班會課當作班主任個人的表演課，班主任在講臺上似乎講得津津有味，滔滔不絕，而學生表情漠然。如果每周班會課都是這樣的話，學生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以班主任必須要轉變思想觀念，高度重視主題班會課的成效，讓主題班會課成為學生非常期待的課，讓主題班會課成為凈化學生心靈的課，讓主題班會課走進學生的心里，促進學生身心的健康成長。

　　二、上好班會課

　　主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，應具有思想*、針對*、全員*、知識趣味*，還要講究藝術*。所以上好主題班會課必須要精心設計。

　　1.選好一個主題

　　主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能開好班會課。主題要有針對*，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發*，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。在實踐中，我們可以依據班會教育的內容，把班會課的主題分出以下幾個系列：

　　(1)感恩親情類。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《關注父親節》、《母親節》等。

　　(2)學習方法類。主要有《采訪優秀學子—學習方法談》、《如何高效學習》等。

　　(3)心理需求類。主要有：《如何釋放壓力》、《我愛我班》、《我想對你說》、《青蘋果你不要摘》等。

　　(4)勵志類主要有：《沒有翅膀，用心也能飛翔》、《十年后》、《挑戰極限,勵志長跑》、《飛的更高》、《我的理想》、《天賜寒冬礪我志》等。

　　班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。如學生剛上一年級時，由于不同的學生往往來自不同的學校，他們的行為習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會，通過勵志人生的故事激發學生學習的動力和*。

　　2.精心選材

　　主題選好后，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候，可從網上找許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。

　　3.展示形式

　　形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則，形式應該多樣化。

　　(1)*式主題班會

　　主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于*之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要*!

　　(2)展示式主題班會

　　要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如暑假或重大節日可搞一次社會實踐調查活動，到校后的主題班會就是展示他們實踐的成果。

　　(3)體驗式主題班會

　　主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在*場上搞一次“挑戰極限，勵志長跑”的特*主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能!讓學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。

　　(4)形象式主題班會

　　主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講，或觀看視頻，如觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的沖擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。

　　總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。

　　4.精心設計

　　主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考!

　　(1)主持人的選擇

　　既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情*、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽的信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力;二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己!

　　(2)創設情境

　　主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班*要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情*，還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本，編排等工作，等到*排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

　　(3)流程細節的設計

　　流程的設計是準備整個班會課的核心，流程設計要有很強的層次

　　如何開展主題班會篇二：如何有效指導開展好學校主題班會

　　在近三年的全區主題班會活動競賽中，我們越來越覺得主題班隊活動的藝術*越來越強，而我們自身工作推行的難度也越來越大，很多老師愿意參加優質課競賽，也不愿意參加班隊課競賽。他們缺少的不是能力和勇氣，而是缺少研究主題活動的理論知識，怕上不好。因此，在德育戰線的我們就應該和老師們一起參與設計，提高他們設計主題班會的理論水平，讓我們的老師和學生在活動中得到鍛煉，得以成長。好的班隊活動它的教育*和感染力是非常強的，這也充分體現了教育活動的真實*和藝術*，是活動真實*和藝術*的再現。作為我們農村學校，如何指導開展好學校的主題班會，談以下幾點我個人意見，與大家共勉。

　　一、主題的選取

　　一個成功的主題班會，離不開它有一個好的主題。選定一個好的主題花的時間并不比其它準備的時間少，這需要我們平時要積累一些素材，同時還要有敏銳的眼光，也就是要留一個心思去想，去構思。今年你們學校開展的活動是留守學生教育，明年你做好準備沒有?有無打算?這就要我們早作規劃和安排。明年開展什么主題活動會更適合，會更加有特*，會更加容易取得成功。我想，好的活動主題的選定首先在于它的真實*，要適合于學校和班級的實際，能夠對學校、班級存在的問題能達到一定的教育目的。

　　如果你班上的學生存在有打架斗毆的現象，可開展法制方面的主題班會，如09年我校在派出所開展的《奔向美好的明天》活動，主要背景是09年上期該班學生在鎮糧站發生了一起持*打群架事件;如果班上留守學生較多且難以管理，可開展留守學生方面的主題班會，如07年我校謝玖英老師的《愛，讓我們快樂留守》，張玉強就是一個非常典型的留守學生，他真實的故事打動和感染了全體師生，通過活動對他的幫助是非常大的;如果班上的學生有不尊重父母、祖輩的情況，可開展親情方面的主題班會，如廖興華老師的活動《爸爸、媽媽，您們*苦了》，何清木也是一個典型的學生;如果學校地處交通地段，可開展以交通方面為主題班會;如果學校師生有感人的故事，可以此開展主題班會，如前幾年沿小以明正英老師的事跡開展的活動。如果我們在網上找一個活動方案來開展主題活動，是非常不可取的，因為它不適合你班上的實際，不適合于學校的實際。即使別人開展得非常成功的活動，用它的方案來開展你的主題班會，不一定會成功，因為這不適合你班上和學校的實際。這種“嫁接”式的開展主題班會是非常不可取的。其次，我們在選取主題時，我們要充分挖掘并發揮當地的教育資源。如社區、派出所、敬老院、廠礦企業等。讓學生的活動能走出教室、走出學校，讓學生在不同的環境下得到教育，得以成長。這樣，讓我們主題活動更貼近學生的生活實際，會更具有教育力和感染力。

　　二、內容的構思

　　活動主題確定后，首先，我們圍繞活動所要達到的目的進行分析研究，依據學校學生的情況進行分析調查。如了解留守學生情況，我們可以與同學一起應深入到學生的家中去;如要開展法制教育活動，我們可以走進派出所、監獄;如要開展環保教育活動，我們就要走進社區、校園周邊、自來水廠、垃圾處理廠等。讓學生在活動中去感受、去體會，讓學生在活動的準備過程中得到教育。在掌握素材的基礎上，其次，我們就要圍繞主題考慮內容的表現形式、呈現的方式和手段，同時還應考慮開展活動的場所(是在教室、多媒體教室、*場還是在其它場所)。表現形式常見的有朗誦、演講、舞蹈、歌舞、快板、課本劇(故事情節的再現表演)、現場采訪或點評等，呈現的手段常見的有視頻(下載或錄制)、圖片(下載或錄制)、音頻等等。我們在組織活動中表現形式上不宜過多，而突出表現形式的新穎*和真實*。在活動內容上我們要考慮設計活動的重點環節或活動的亮點(要有感染人打動人)，也就是要有活動的特*。最后，我們在設計學生情感教育的主題活動一定要慎重涉足學生的隱私或不利于學生心理健康成長的內容，否則會物極必反或造成學生的心理傷害。

　　三、方案的撰寫

　　一個成功的主題班會活動方案，它具有活動的藝術*、內容的層次*及情感的起伏*。活動方案它并不是把簡單的把學生的故事、演唱、快板及舞蹈組合起來，而是要圍繞活動的主題、活動的內容的呈現方式及內容情感變化進行有機的組成，并考慮活動的生成*。在撰寫活動的活動時，我們忌諱語言的書面化(不適合學生年齡特征)、語言的高調化(我要怎樣??，我愛你??)、語言的表演化(接下來請欣賞，接下來請看表演)。學生語言我們提倡語言樸實、真摯，給人感受是真實的，實實在在的。在撰寫過程中還要根據情況反復研究，反復修改，并能提煉出活動的主體框架，主體脈絡要清析。活動的題目的擬定是活動內容的提煉，給人的感覺既要簡單，如興隆小學的《零食?》，也要深奧，如永安小學的《我是一滴水，也能卷起千波浪》，還要新穎，如*關小學的《黃嶺之星我最亮》。在題目的擬定上，可以放在后面來做，與老師們一起來商量、一起來討論研究，一起來發揮集體的智慧，使我們的活動方案更加完善。

　　四、活動場景的布置與渲染

　　我們在組織班隊活動時要根據活動的內容和參與活動的人員多少合理安排人員的座次。在教室內可以按學生的上課形式來坐，也可以學生兩邊坐，如果有家長參與的可以根據內容的情況，可以單獨讓家長一起坐，若有家長與子女有互動的，甚至有情感互動的，最好家長與子女坐在一起，便于他們的表現自己的真實情感。在活動場景上我們也要根據活動主題精心布置，好的活動場景會增強活動的感染力。如我們學校08年張俊老師在敬老院開展的《灑一縷陽光給老人》，我們把敬老院的近40位老人坐在階梯上作為活動的背景;今年的邱忠琴老師在派出所開展的《奔向美好的明天》，我們到實地反復去看了4次，既要考慮其它民眾辦事、又要考慮樓上居民的進出，最后就以派出所的*車為活動背景。在背景音樂(歌曲)選定上，要根據活動的主題，對我們活動的開展要起襯托和渲染作用。如果是學生情感方面的活動，建議活動地點最好放在室內，在環境布置上要設計溫馨些、*些，便于學生情感的渲瀉和自然流露。

　　五、活動課件的制作

　　我們活動的所有表現的形式盡量制作成一個完整的課件，不要一會兒用錄音機來伴音，一會兒用電腦;或一會兒切換電腦的一個窗口，一會兒切換另一個窗口。我們要把所有的視頻、圖片、音頻制作在一個課件中去，這樣使我們的活動顯得更完整。在圖片展示、學生的演講或情感表白時中可選一曲音樂作背景音樂。在下載的視頻和錄制的視頻，較長的或不合適的該剪輯要剪輯。

　　總之，組織一次成功的班隊活動，我們要精心設計好活動的每一個環節、設計好每一個細節，讓我們的班主任通過一次的活動，提高他們設計主題活動的理論水平，使我們的工作得以有效的開展。班隊活動后期的組織和利用也有必要讓我們認真思考，也還值得我們去研究。