這是紙的發(fā)明第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

紙的發(fā)明第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。

　　2.通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

　　3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

　　【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書(shū)積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問(wèn)題要考一考大家，看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。(愛(ài)迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。

　　看來(lái)大家平時(shí)的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。【板書(shū)課題】

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

　　2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。

　　明確：

　　第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

　　第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過(guò)程。

　　第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。

　　文章主要內(nèi)容明確：

　　3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?

　　明確：蔡倫之前書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫在帛上，雖然解決了重量問(wèn)題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫。

　　(三)深入研讀

　　1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

　　明確：把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了輕便好用的紙張。

　　我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

　　明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

　　3.為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

　　明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說(shuō)是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

　　4.小組討論環(huán)節(jié)：

　　(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?

　　明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。

　　(2)說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書(shū)寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來(lái)。

　　(四)鞏固提高

　　觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。

　　作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

紙的發(fā)明第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、文本解讀

《紙的發(fā)明》是一篇關(guān)于紙的說(shuō)明性文章。作者按照時(shí)間的先后順序介紹了紙發(fā)明的緣由、演變和發(fā)展，告訴我們?cè)旒埿g(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

文章雖然是說(shuō)明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些淺顯易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解了紙發(fā)明的過(guò)程。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.生字識(shí)寫

課文18個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)讀、13個(gè)要求會(huì)寫，其中“歐”“洲”“社”既要求會(huì)讀，又要求會(huì)寫。

會(huì)讀的字中，要注意“創(chuàng)”是后鼻音，“倫”“鮮”“洲”是前鼻音，其中“鮮”是多音字，在這里讀xiǎn，組詞鮮為人知，朝鮮，另一個(gè)讀音xiān，組詞新鮮。

13個(gè)會(huì)寫的字中，“術(shù)”“冊(cè)”為獨(dú)體字，“錄”為上下結(jié)構(gòu)的字，“存”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“偉”“保”“約”“驗(yàn)”“阿”“伯”“歐”“洲”“社”為左右結(jié)構(gòu)的字，“偉”“保”“約”“驗(yàn)”“阿”“伯”“洲”“社”8個(gè)字左窄右寬，書(shū)寫時(shí)要注意筆畫間的穿插與避讓，“歐”左右等寬，“偉”“保”“伯”都是單人旁。

2.課文默讀

三年級(jí)要求是“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”，便于更集中地思考、理解文章的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師要有意做這方面的訓(xùn)練。檢查默讀是否有效，可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)評(píng)估，看看學(xué)生能否回答出問(wèn)題。

3.概括段意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)閱讀的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。本單元的主要目標(biāo)是了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是默讀課文，完成課后的第一題，寫出自然段的段意。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)“左窄右寬”的字的書(shū)寫要點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括自然段的主要意思。

4．感受紙的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板塊一：學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)識(shí)蔡倫

1.出示詞串一： 記錄 一冊(cè)書(shū) 攜帶 經(jīng)驗(yàn) 保存

（1）讀準(zhǔn)字音：注意“錄”的聲母是“l”，“冊(cè)”“存”是平舌音。

（2）多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

記錄：近義詞替換——記載

攜：提手旁，和手有關(guān)，本義：用手提著。

冊(cè)：出示書(shū)簡(jiǎn)、冊(cè)的篆書(shū)字體等圖片，聯(lián)系實(shí)際，觀察圖片，古代稱編串好的竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝潢好的紙本子：紀(jì)念冊(cè)、畫冊(cè)。

2．出示詞串二：蔡倫 造紙術(shù) 偉大 創(chuàng)造 朝鮮 阿拉伯 歐洲 社會(huì)

（1）讀準(zhǔn)字音：鮮是多音字，在這里讀xiǎn。

（2）請(qǐng)學(xué)生把以上詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話。

板塊二：朗讀課文，整體感知

1.自讀課文。

要求學(xué)生自讀課文，提醒讀書(shū)要求：朗讀課文，讀通句子，讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.指讀課文。

指名學(xué)生分節(jié)讀課文，師生之間相互正音。

3.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生默讀課文，3分鐘內(nèi)完成，教師巡視，提醒不出聲，不指讀，不動(dòng)唇，同時(shí)標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

（2）完成填空。

這篇課文先講了在蔡倫沒(méi)有發(fā)明紙之前，人們記錄文字很不方便，到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽耍?），但是粗糙不好書(shū)寫，到了東漢時(shí)期，蔡倫發(fā)明了既（ ）又（ ）的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

板塊三：運(yùn)用圖表，概括段意

1．學(xué)生再次默讀課文，圈畫出造紙術(shù)發(fā)明的時(shí)間段。

要點(diǎn)：生可能圈畫出“早在幾千年前”“西漢時(shí)代”“東漢時(shí)代”“后來(lái)”。

教師相機(jī)總結(jié)出“造紙方法發(fā)明以前”“西漢時(shí)代”“東漢時(shí)代”“后來(lái)”

2.根據(jù)圖表，概括每節(jié)的大意。

（1）出示圖表，運(yùn)用段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句以及所給的時(shí)間段提示詞，寫出每段的段意。

（2）自己填一填

QQ圖片20191127220528.png

（3）小組匯報(bào)交流

要點(diǎn)：

造紙方法以前，人們?cè)邶敿住⒅衿⒛酒⒉嫌涗浳淖郑侵衿酒瑪y帶不方便，帛價(jià)格太貴。

西漢時(shí)代，人們用麻來(lái)造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫。

東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，發(fā)明了可以大量制造，價(jià)格便宜的紙。

后來(lái)，我國(guó)的造紙術(shù)傳到了全世界，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

紙的發(fā)明第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙的不同種類和用途，初步了解經(jīng)過(guò)特殊加工的紙制品給人們帶來(lái)的方便。

　　2、引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動(dòng)，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　3、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。

　　4、了解紙是中國(guó)人最早發(fā)明的，萌發(fā)初步的民族自豪感。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　各種各樣的紙：報(bào)紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、牛皮紙、臘光紙、包裝紙等 紙作品（折紙、粘貼畫、紙蘸畫） 白紙、打火機(jī)

［活動(dòng)過(guò)程］

　　1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙的種類及用途。

師：小朋友，我們的生活離不開(kāi)紙，你見(jiàn)過(guò)什么樣子的紙？它有什么用處？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述，教師注意總結(jié)。）

　　2、創(chuàng)意玩紙：感知紙的質(zhì)地

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多紙，請(qǐng)小朋友看一看，有哪些紙是你認(rèn)識(shí)的，這些紙都一樣嗎？請(qǐng)小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺(jué)一下它們到底有什么不同？請(qǐng)你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

　　（1）幼兒自由觀察討論。

　　（2）逐個(gè)發(fā)言。你認(rèn)識(shí)哪種紙，曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的，它有什么用處？誰(shuí)愿意大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（3）集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

　　（4）教師小結(jié)：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

　　3．探索紙的屬性。　

　　（1）出示各種紙作品，了解紙易折、易碎、易揉的特點(diǎn)。

　　師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來(lái)了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來(lái)的？（出示折紙、粘貼畫、紙蘸畫）

　　幼兒分組自由探索。　

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些作品是用什么方法做出來(lái)的？

　　幼兒自由發(fā)言。　

　　師：原來(lái)紙可以撕出來(lái)做粘貼畫，可以揉揉用來(lái)蘸顏料畫畫，還可以折紙，紙的用處真不少。

　　（2）、通過(guò)染紙作品，了解紙易吸水的特點(diǎn)

　　師：老師這里還有一副作品，它又是怎么做出來(lái)的呢？（出示染紙作品，引導(dǎo)幼兒觀察表述）

　　（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解紙易燃的特點(diǎn)

　　師：紙碰到火又會(huì)怎樣呢？我們一起來(lái)看一看。（燃燒實(shí)驗(yàn)）

　　小結(jié)：引導(dǎo)孩子自己總結(jié)：紙遇到火會(huì)燃燒。

　　4、了解紙與人們生活的密切關(guān)系。

　　師：我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒(méi)有了紙，我們的生活會(huì)是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒合理想象、大膽發(fā)言）

　　教師小結(jié)：紙是我們離不開(kāi)好朋友，離開(kāi)了紙，我們的生活會(huì)很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費(fèi)紙張，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

　　5．了解紙的發(fā)明。　

　　師：小朋友，你們知道紙最早是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙是我們中國(guó)人最早發(fā)明的，我們中國(guó)人是很聰明的，我們應(yīng)該為自己是中國(guó)人感到自豪和驕傲！

［活動(dòng)延伸］

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)找一找我們活動(dòng)室里面有哪些東西是紙做的，看誰(shuí)找的多？（幼兒尋找）

紙的發(fā)明第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

　　3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？

　　4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）

　　2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？

　　3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.初讀，處理生字。

　　對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

　　2.檢查生字和詞語(yǔ)

　　術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）

　　多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

　　三、書(shū)寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。

　　2.筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

　　3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　二、瀏覽課文初步感知

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

　　1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力。】

　　2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?

　　3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納。】

　　三、品讀課文深入探究

　　1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考的好習(xí)慣。】

　　2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂(lè)于表達(dá)的熱情。】

　　3.再次默讀第四自然段,想一想：

　　（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來(lái)

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞

　　（2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？

　　4.結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？

　　【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。】

　　四、總結(jié)全文：

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。

　　五、作業(yè)布置:

　　課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、紙的發(fā)明

　　蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專研→造紙術(shù)