這是海倫凱勒一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內(nèi)容）

　　2、談話(huà)導(dǎo)入：

　　十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

　　3、交流資料，豐富人物形象

　　請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容：

　　文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）

　　三、對(duì)話(huà)交流，感悟形象

　　話(huà)題： 你覺(jué)得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓(xùn)練點(diǎn)）

　　（ 她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(zhǎng)的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

　　四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本

　　1、話(huà)題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書(shū)中發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中。”

　　2、同樣是寫(xiě)人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫(xiě)法上有什么不同？

　　一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書(shū)寫(xiě)的或許有很多，洋洋灑灑寫(xiě)成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫(xiě)，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。

　　這篇文章從海倫·凱勒的出生寫(xiě)起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒(méi)有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫(xiě)單詞和句子，練習(xí)說(shuō)話(huà)等，來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。

　　擇取人生的片段具體寫(xiě)要注意些什么呢？

　　第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見(jiàn)大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。

　　第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。

　　第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫(xiě)和人生其他階段的略寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。

　　五、推薦閱讀、拓展延伸

　　1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》

　　2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉€(gè)同學(xué)將它們編成一本小書(shū)，或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3、海倫·凱勒

　　生病——失聰失明

　　奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗

　　奉獻(xiàn)——永生留名

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

課題

　　8．海倫.凱勒

　　總課時(shí)數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引用的用法。

　　2、能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、海倫.凱勒的資料

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？

　　2.今天老師也給大家?guī)?lái)一則名言——課件出示

　　你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（海倫.凱勒）

　　3.板書(shū)課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話(huà)。

　　4.多么了不起的人物！讓我們滿(mǎn)懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀

　　二齊讀感知

　　過(guò)渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書(shū)或許我們能找到答案。

　　1.自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？

　　2.檢查

　　（1）生字詞a.指生讀注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”

　　b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

　　d.齊讀.注意字形

　　（2）讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　（3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……）

　　三精讀第一自然段

　　1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來(lái)的？

　　相機(jī)出示第一自然段。

　　（1）自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目？你體會(huì)到了什么？

　　（2）誰(shuí)能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

　　（3）（配樂(lè)）不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”

　　春天來(lái)了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽(tīng)到什么？

　　我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽(yáng)，炫麗的春光……我們能夠聽(tīng)到媽媽的叮嚀，小鳥(niǎo)的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說(shuō)。

　　（配樂(lè)）她看不到（），聽(tīng)不到（），她也不能（）。

　　（4）假如你就是小海倫，你會(huì)——？

　　（5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話(huà)。

　　2.總結(jié)課堂

　　四、作業(yè)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2.指生朗讀課文。

　　3.上節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì)到的？

　　二、精讀

　　面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？

　　（1）哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓？在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。

　　交流，相機(jī)出示句子。

　　a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴

　　b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂(lè)）

　　清早，太陽(yáng)公公剛剛?cè)嗳噙€沒(méi)睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周?chē)黄澎o，有人開(kāi)始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？

　　她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

　　正如她書(shū)中寫(xiě)道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。

　　（2）還有哪些語(yǔ)句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)？相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　　讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，透過(guò)去，展開(kāi)來(lái)，你仿佛看到了什么？停到了什么？

　　理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”

　　語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象。讓我們帶著我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。自（指）讀，指（齊）讀。

　　3．引讀——“當(dāng)夏天來(lái)臨”

　　假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的`？生答。

　　你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了，這靠的是什么？

　　4．課文不厭百回讀，當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段，你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說(shuō)。

　　5．你認(rèn)為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣？

　　6．正是靠著周?chē)私o予的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

　　課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。

　　四總結(jié)

　　1．學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？對(duì)海倫，對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說(shuō)些什么？

　　五作業(yè)

　　課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

　　隨記

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8.海倫.凱勒

　　愛(ài)

　　不幸創(chuàng)造奇跡

　　不屈不撓

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情朗讀課文

　　2、 通過(guò)理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神

　　3、 通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，進(jìn)一步體會(huì)人物性格。

　　一、 導(dǎo)入：

　　師：哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺Ｈ耍〉昧肆钊藲J佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢？今天這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)海倫！

　　二、細(xì)讀體情感

　　a) 學(xué)習(xí)第一段（2~5自然段）

　　i. 自由讀3、4自然段

　　1. 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。

　　2. 師問(wèn)：同學(xué)們，你們都接觸過(guò)水，你見(jiàn)到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎？（指名答）

　　3. 默讀第三自然段

　　師：海倫是怎樣熟悉水的？她對(duì)水有怎樣的感受？請(qǐng)默讀課文的第三自然段。

　　4. 師問(wèn)：海倫對(duì)水有怎樣的感受？文中是怎么寫(xiě)的？讀一讀。（指名答）

　　師相機(jī)出示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中布滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。

　　5. 引導(dǎo)朗讀

　　師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)的水，海倫為什么覺(jué)得它清涼而奇妙？（指名答）

　　師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？（生讀、評(píng)）

　　ii. 學(xué)習(xí)第四自然段

　　1. 默讀第四節(jié)

　　師：在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)的？請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。

　　2. 指名答

　　相機(jī)板書(shū)：不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書(shū)寫(xiě) 如饑似渴 摸出了血

　　3. 生讀詞說(shuō)感受，引導(dǎo)朗讀

　　師：自由讀讀這些詞，你感受到一個(gè) 的海倫？（指名答）

　　師：能將你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀 評(píng)）

　　4. 師問(wèn)：小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí)，只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的單詞，從中，你感受到什么？此刻你想對(duì)海倫說(shuō)寫(xiě)什么呢？（指名答）

　　5. 齊讀第四節(jié)

　　師：帶著我們對(duì)小海倫的喜愛(ài)與敬佩，一起讀讀第四節(jié)。

　　iii. 學(xué)習(xí)第五自然段

　　1. 師：海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”，她的生命有了新的開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第五自然段（指名讀）

　　2. 師：同學(xué)們，看！海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，她在…（點(diǎn)生說(shuō)）

　　3. 指名讀“我經(jīng)常感覺(jué)到…落下來(lái)”

　　師：海倫在專(zhuān)心感受這個(gè)漂亮的世界，并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界，來(lái)，請(qǐng)你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界！

　　4. 小結(jié)：

　　師：美嗎？海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來(lái)說(shuō)，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂了，一個(gè)有色的世界在她面前展開(kāi)了！這一切正緣于她不屈不撓的精神！

　　b) 學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）

　　i. 學(xué)習(xí)第六自然段

　　1. 自由讀第六自然段

　　師：學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”的海倫并不滿(mǎn)足，她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。

　　2. 指名答

　　相機(jī)出示：“為使我的伙伴…練習(xí)…”

　　3. 自由讀 說(shuō)感受 有感情朗讀

　　師：自由讀讀這幾句話(huà)，你們有什么感受？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看。

　　4. 引導(dǎo)有感情朗讀

　　師：讀到這里，老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉，你感受到一個(gè) 的海倫？你從哪里體會(huì)到的？（指名答）

　　相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào)：夜以繼日 反復(fù)高聲朗讀 甚至讀幾個(gè)小時(shí) 天天堅(jiān)持練習(xí)

　　師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評(píng)）

　　5. 師問(wèn)：讀到這里，你有想對(duì)小海倫說(shuō)些什么呢？（指名答）

　　6. 師生合作讀第六自然段

　　師：帶著你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。

　　ii. 學(xué)習(xí)第七自然段

　　1. 引導(dǎo)讀

　　師：當(dāng)夏天結(jié)束時(shí)，海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了，聽(tīng)，她在喊（指名讀）（師評(píng)）

　　師：克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她在喊…（齊讀）

　　師：同學(xué)們，看！一個(gè)健康的海倫回來(lái)了！一個(gè)和正常人一樣能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的海倫回來(lái)了！一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來(lái)了！（齊讀）

　　2. 齊讀第七自然段

　　師：憑著不屈不撓的精神，小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動(dòng)嗎？來(lái)！我們一起讀讀第七節(jié)！

　　三、精讀明主旨

　　師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對(duì)于海倫凱勒的成功，你們有什么話(huà)想對(duì)她說(shuō)呢？你們自己又有什么感受呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。（指名答）

　　四、小練筆（根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）

　　師：剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服，老師聽(tīng)得出大家還有很多想說(shuō)的，老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生寫(xiě)）

　　五、 回歸整體

　　1、 生選擇最感動(dòng)的地方朗讀

　　師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了小海倫，她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧！

　　2、師推薦《假如給我三天光明》

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

一、課前活動(dòng)：日有所誦

　　1.談話(huà)：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

　　投影出 示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。

　　2.引導(dǎo)交流：讀(聽(tīng))了之后，有什 么感受?

　　3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)

　　4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什 么?

　　5.板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫凱勒。(齊讀課題)

　　二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”

　　1.提問(wèn)：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)

　　2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開(kāi)嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什 么?(生交流)

　　教師引讀：她再也看不見(jiàn)——那絢麗多彩的世界;再也聽(tīng)到不見(jiàn)——那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板書(shū)：面對(duì)黑暗、沉寂】【音樂(lè)響起來(lái)】

　　3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會(huì)怎么樣?

　　她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　配樂(lè)請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)

　　4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語(yǔ)，別人無(wú)法理 解我的意 思……)帶著對(duì)海倫的同情，誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)。

　　三、“看”到美妙的世界。

　　1.過(guò) 渡：命運(yùn)看似無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實(shí)上后來(lái)的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。

　　【出 示第五自然段文字】

　　2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書(shū)：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……(生展開(kāi)想象回答)。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。

　　同學(xué)們，你認(rèn)為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識(shí))

　　3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這段文字。

　　過(guò) 渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過(guò)了這條常人難以想象的艱辛的道路呢。現(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫凱勒。

　　四、走進(jìn)海倫

　　(一)感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?

　　生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。

　　① 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。】

　　是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子?

　　a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什 么?(無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)

　　是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!

　　還有哪一些字詞打動(dòng)了你?

　　b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動(dòng)形象地突出了什 么?(對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)

　　她曾在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我用身心……”再讀讀這句話(huà)，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。

　　就這句話(huà)，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)

　　c. 拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書(shū)寫(xiě)算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書(shū)寫(xiě)盲文的嗎?讀讀資料。【出 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，她還在……

　　②讀到這兒，我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?

　　③從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!

　　2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”，可她并不滿(mǎn)足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這對(duì)于聾啞人來(lái)看簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?

　　【出 示第六小節(jié)。】

　　①小海倫靠什 么方法學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的?容易嗎?從哪一些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì))

　　②想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的一幕幕時(shí)常活現(xiàn)在模糊的淚眼前：

　　課件出 示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——

　　夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——

　　陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神品質(zhì)，接著——

　　口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——

　　無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——

　　③從海倫后來(lái)的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。

　　④ 功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。

　　⑤歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話(huà)。

　　(二)渴望知識(shí)

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂(lè)，是喜悅。

　　【出 示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。】

　　讀這句話(huà)時(shí)，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答 案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一樣的沉寂。

　　五、回味愛(ài)心，拓展提升。

　　1.海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來(lái)的?(其實(shí)，在海倫凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛(ài)，有爸爸媽媽的愛(ài)，有老師的愛(ài)，有朋友的愛(ài)，正是這些愛(ài)的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，從不幸中站立起來(lái)的海倫，又把自己的全部的愛(ài)傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛(ài)。)

　　2.正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。

　　我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：出 示：

　　只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

　　——《沖出黑暗》

　　不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功!

　　——《假如給我三天光明》

　　六、走出文本，內(nèi)化人物形象。

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?

　　海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。

　　七、練習(xí)

　　課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!