這是窗前的氣球教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

窗前的氣球教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標：

　　1、 會認7個生字，正確書寫8個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

　　4、能用“可愛的”“高興地”造句

　　重點難點：

　　有感情地朗讀課文。識記生字。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣

　　今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時經常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。

　　二、揭示課題

　　1、齊讀課題(課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好)。

　　2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

　　①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。

　　②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。

　　③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的`地方畫“?”

　　4、請生評價老師讀的課文。

　　5、歸納學生不懂的地方。

　　6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?

　　7、同桌說，抽生說。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)

　　9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生說說)

　　10、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、抽生說說課文講了一件什么事?

　　二、學習寫字。

　　1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

　　3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。

　　4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

　　三、完成課后練習。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

　　3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

窗前的氣球教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、認知7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、同學明確學習任務。

　　今天，俺們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（同學自由朗讀課文）

　　（二）認知生字，整體感知。

　　1、認知生字

　　今天，俺們要認知這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽，俺讀給你聽，你協助俺，俺協助你，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，同學讀

　　師：看到這兩個字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

　　4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

　　（生互相說）

　　5、生板書師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？（病）

　　師：俺們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

　　a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

　　B被包圍的局部應向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

　　（生寫字）

　　（三）自主、合作、探究式學習課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現在，俺們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（同學自由朗讀課文）

　　誰來給大家讀一讀?

　　（指名讀第一節課文）

　　師：什么是污染病？

　　生：就是能傳給他人的病。

　　師：誰來讀第二節？（生讀）

　　師：接下來誰來讀？（生讀）

　　課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。

　　（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

　　師：把你們的感受都讀出來吧。

　　（生讀得很動情）

　　師：此時的科利亞多么希望他的`問候啊。接下來發生了什么事？

　　生：科利亞看見氣球飄上來了。

　　師：俺們來演一演

　　（給同學每組發一張小臉形狀的紙，讓同學寫上問候的話）

　　同學分組討論寫話

　　老師收上同學寫的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生讀書）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不只畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

　　（同學準備扮演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內心，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。

　　（同學商量）

　　請同學上來扮演

　　（指名多名同學說問候的話）

　　師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教學設計一等獎第 3 篇

　一、教材分析

　　《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現同學之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。

　　全文雖然沒有用文字明確告訴學生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學生生活，充滿童心童趣，是引導學生學習語言、練習朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學仍是本課的重點。以讀為主，引導學生通過多種形式的反復朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化;再通過一些必要的說話訓練、想象練習，就課文中的空白點對學生進行適當引領，又可讓學生品味語言，學習語文。

　　二、教學目標

　　1、認識7個生字。正確書寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會主人公的情感變化，領會課文中所要表達的美好友情。

　　三、教學重點、難點

　　學習生字新詞，正確書寫生字;通過朗讀體會課文所要表達的情感。

　　四、教學準備

　　氣球、生字卡片、生字書寫紙、課件

　　五、教學課時　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：熟讀課文，識字寫字。

　　(一)談話導入新課，揭示課題。

　　1、談話導入。

　　小朋友請看，老師給大家帶來了什么?(氣球)平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球?(指名說，教師及時通過評價指導學生)看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課本，學習第22課──窗前的氣球。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文，學習生字新詞。

　　1、在課文中圈畫出藍色通道里的7個生字。在自然段前標上序號。

　　2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。(學生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。)

　　3、課件出示帶有拼音的要求認識的字：科亞呆始猜拴逗，學生借助拼音，自由練讀。

　　4、同桌互讀生字。

　　5、指名領讀打亂順序的生字卡片，檢查認讀情況。

　　6、課件出示詞語：科利亞呆呆地開始猜出來拴著逗人，學生自由練讀后指名讀。

　　7、指導學生讀好課文中含有生字的句子。

　　課件出示句子：

　　(1)科利亞病了，住進了醫院。

　　(2)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　(3)氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?

　　(4)這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。

　　(5)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　(6)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　8、指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。

　　(三)指導有感情地朗讀課文。

　　1、指導朗讀第一、第二自然段。

　　(1)齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰”指的都是哪些人?(學生讀后指名說。)

　　(2)練習說話。

　　課件出示：見不著__________、見不著__________、見不著__________……病床上的科利亞__________。

　　(3)在課文中找出表現科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習讀第一、第二自然段。

　　(4)課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段，教師相機指導。

　　2、指導朗讀第三自然段。

　　(1)(課件演示一個氣球飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下動起來的情景。)看，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?課文的第三自然段描述了這個情景，讓我們來讀一讀吧。這段中只有兩個句子，第2句是個疑問句，注意讀出疑問句的語氣。

　　(2)指名讀第三自然段，教師簡要評價。

　　3、指導朗讀第四自然段。

　　(1)過渡：是呀，這到底是怎么回事呢?讀完課文的第四自然段就知道了。

　　(2)指名讀第四自然段，教師相機指導。

　　(3)比較句子。

　　課件出示：

　　科利亞的心情好了許多。

　　科利亞的心情一下子好了許多。

　　讀一讀，體會哪一句好，為什么?

窗前的氣球教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、會認7個生字，正確書寫8個生字。能用“可愛的”“高興地”造句。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。感受同學之間的友愛，學會關心同學。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、體會同學之間的友愛。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準備：

　　課件、字詞卡片、

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。學習課文1、2、3自然段。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么?(出示：氣球圖片)說說看，你在什么地方見過氣球?(學生回答)

　　師：看來小小的氣球給我們帶來樂趣，增加歡樂的氣氛，可是今天的這個氣球卻有一個特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢!就是這只——《窗前的氣球》齊讀。讓給我們來看看這是哪里的氣球。(出示課題齊讀：22.《窗前的氣球》。)

　　二、檢查預習

　　相信大家都已經有預習了，現在我呀設置了幾個關卡，想考考大家，看看你預習得充不充分。

　　第一關：我問你答

　　1.課文講的是關于一個小男孩的故事，你知道這個小男孩的名字叫什么嗎?(字形比較：業。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)

　　2.科里亞的病房是在幾樓?(比我們的教室還要高一層樓)

　　3.窗前的氣球是誰放的?

　　第二關：讀讀，排排

　　根據課文內容給句子排隊。

　　( )一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。

　　( )科利亞病了，住進了醫院。

　　( )科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。

　　( )氣球上有一張可愛的小臉。

　　( )科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　第三關：你點我讀(分節朗讀課文)課件出示朗讀同學名單

　　·課文一共幾個自然段?讓我們看看點誰來讀讀課文?

　　相信你們會把課文讀得更加流利，

　　第四關：詞語大比拼

　　科利亞 開始 猜出來 拴著 逗人 嘰嘰喳喳 窗戶 病床

　　讀得真準確。

　　(嘰嘰喳喳：讀出快而輕快 栓著(正音) 窗戶(輕聲) 病床(認識“病字框”與“廣字頭”區分;書寫“病”;口頭組詞;從文中找出帶有“病”字的詞語;再找出有這些詞語的句子。)

　　三、學習1、2自然段，體會傷心的科里亞

　　1. 指導書寫“病”，給“病”組詞。從文中找詞語也是一種積累詞語的好方法。你還能從文中找出其他帶“病”的詞語嗎?(出示，齊讀)

　　2. 找出帶有這些詞語的句子。依次出示句子并理解。

　　◆他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。

　　1)指讀。

　　2)誰不能來看卡利亞呢?(父母、老師、同學……)

　　練習說話：

　　病床上的科利亞看不到________，看不到_______，看不到________……

　　3)他也不能到病房外面去，他還不能_____(生說)

　　口頭說話：病床上的科利亞不能________，不能________，不能________……

　　師：躺在病床上的科利亞真(寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈……)啊。

　　4)朗讀第一小節。

　　◆科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　1)出示：靜靜地(沒人能來看科利亞，病房真安靜啊;沒人和科利亞說說話，真靜啊。) 呆呆地(每天看著那扇沒有變化的窗，科利亞看得都麻木了) 感情讀，再讀句子。

　　2)說話：他多想________，多想________。

　　師：可是科利亞什么也不能做，只能靜靜地躺在三樓的病床上，只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。

　　◆從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

　　1)從三樓能望到什么呢?——生接讀：除了……(指名2生讀—齊讀)

　　2)他覺得真沒意思。

　　3)你感受到此刻的科利亞內心是怎樣的嗎?(傷心、難過……)

　　3.讓我們來分擔一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節。

　　四、學習第3自然段

　　“這時候，突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動起來。”課文哪個小節寫了剛才外面看到的情景啊?(指讀第3節)

　　1. 齊讀。

　　2. 這里有兩個描寫氣球的動詞，你找到了嗎?

　　理解詞語：搖搖擺擺(有風在吹)一上一下(有人在拉)

　　3. 再讀。

　　五、結語，作業。

　　是啊，這是怎么回事呢?科利亞和我們一樣，腦海里出現了一個大大的問號，

　　在這個問號里不只有疑問，還有——驚奇、驚喜。答案是什么呢?我們一起到下節課再去尋找。