這是海濱小城試講教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

海濱小城試講教學設計一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　１、認識本課５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　　３、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　【教學重點】

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　【設計理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的熏陶.

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入,以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文,整體感知

　　請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難,獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考.

　　四、作學習,交流討論（分成五組）

　　五、報成果,升華提高

　　生全班交流,師相機點撥,指導朗讀

　　六、總結全文,內化運用

　　１、交流課文敘述的順序。

　　２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

　　（板書設計略）

海濱小城試講教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

1．認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

4．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

教學重點：

引導學生理解課文內容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

教學難點：

1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

　　2.聯系上下文理解文中詞語的意思。

教學課時：2課時

第二課時

一、回顧舊知，復習導入。

　　1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）

2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什么印象呢？

3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

二、范讀課文，質疑明標。

1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

2.質疑明標。

（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。

（課件出示8：出示目標）進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。

三、學習第一段。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。

　　要求：

（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

（2）再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

（3）帶著感情讀出美。

2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。

（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。”

“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

①學生自由發言。

　　②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。

③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

（2）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?

②學生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學生所填的投影片，小結景物特點。

（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。

（2）教師評議并小結。

（ ）的大海

　　

　　(　 )的貝殼

( 　)的天

　　

　　　(　 )的魚

( 　)的機帆船

　　　 (　 )的蝦和蟹

( 　)的軍艦

　　

　　 (　 )的海螺

( 　)的海鷗和云朵

（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)

（1）畫面，想象：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”

5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）

（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，后為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。

（板書：海濱：景色美麗 生機勃勃）

6.小結學法：

（1）我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

（2）學生交流，代表發言。

（3）教師小結：①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。

6.有感情地朗讀這一部分。

四、學習第二部分。

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。

　　2.出示自學要求：

　　（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　 （2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點?

　　（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報：

（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。相關圖片，引導學生觀賞。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

②聯系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）

③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

②聯系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。相關圖片，引導學生觀賞。

（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什么好處？（準確表達街道的特點。）

②有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這

座海濱小城真是又美麗又整潔。）

（1）交流體會。

（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

五、總結全文，學習寫法。

1.齊讀最后一節。思考：這部分在文章中起什么作用？（總結全文。）

2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別于“大城市”之處劃下來。

（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）

（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）

3.欣賞優美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。

六、、總結全文，小練筆。

1.總結全文

課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

（相關圖片）引導學生觀賞。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

2.小練筆。

（1）在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來和同學們交流。

（2）小練筆。以“學校小花園”為題，學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。

板書設計：

19、海濱小城

海濱 海上 色彩絢麗

沙灘 動靜結合 美麗

小城 庭院 樹多、葉美、花美 整潔

　 公園 榕樹大、樹葉密

　 街道 干凈、用細沙鋪成

海濱小城試講教學設計一等獎第 3 篇

教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業：

　　朗讀課文。

海濱小城試講教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

　　2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的'方法。

　　教學流程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.認讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

　　過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　　（一）找關鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

　　交流并板貼：樹多

　　小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

　　（二）抓關鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

　　指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

　　指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

　　引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

　　（三）回歸段落，悟寫法

　　1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

　　2、整理板貼，梳理思維導圖

　　第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

　　像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

　　三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

　　1.出示學習單

　　2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

　　引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3.配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

　　過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

　　2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

　　3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

　　五、板書設計