這是黃河是怎樣變化的教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎第 1 篇

　學習目標：

　　1、 記住黃河的發源地、注入的海洋、長度、干流流經的省區及地形區的名稱

　　2、 在圖上找出并記住黃河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界點內蒙古河口鎮和河南省舊孟津

　　3、 知道龍羊峽、三門峽和小浪底等工程的名稱及分布

　　4、 理解黃河“母親河”的奉獻

　　5、理解黃河“地上河”的形成原因和造成的危害

　　6、 住治理黃河的關鍵和根本

　　7、知道治理黃河的措施及取得的成就

　　學習重點：

　　1、 黃河的自然特點 2、黃河“母親河”的奉獻

　　3、黃河“地上河”的形成原因 4、治理黃河的關鍵和根本

　　導學思考題一：

　　1、 為什么說黃河是的第二長河，而不說是的第二大河？

　　2、 閱讀課文，了解黃河的發源地、長度和注入的海洋？

　　3、 黃河從源頭到入海口，流經那些省、自治區？

　　4、 在黃河水系圖上，依次找出黃河干流流經的青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原

　　5、 在黃河水系圖上，找出黃河的發源地、源頭；四條支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界點：河口、舊孟津，看他們各位于哪個省區？

　　6、 黃河在寧夏、內蒙古境內塑造了具有“塞上江南”美稱的是什么平原？

　　7、 黃河水能資源最豐富的河段是哪一段？在黃河上已建成和正在建設的大型水利樞紐及水電站有哪些？什么河段梯級開發最密集？

　　強化訓練題一：

　　1、黃河發源于青藏高原上的 山，全長 千米，注入 海。

　　2、黃河源頭是 ，在山西省注入黃河的支流是 ，在陜西省注入黃河的支流是 。

　　3、黃河發源于 高原，依次流經 高原、 高原和 平原。

　　4、黃河上、中、下游的分界點分別是內蒙古的 和河南的 。

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎第 2 篇

[教學目標]

　　1．有感情地朗讀詩歌并注意節奏，提高朗讀詩歌的能力。

　　2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。

　　3．培養學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

　　4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的'內涵，培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　[教學方式]

　　利用多媒體輔助教學，朗讀，探究，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

　　[教學過程]

　　一、導入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

　　早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　二、話說黃河歷史。

　　1．課前準備：通過查閱圖書資料、網上資源，收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

　　2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。

　　通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發言的基礎上適當聯系詩句，加深理解詩歌內容。

　　三、吟讀黃河頌歌。

　　了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　1．教師配樂范讀，學生正音正字。

　　要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學生心靈共鳴。

　　2．學生練習讀。

　　要求：學生選擇自己最喜歡的一句或一節詩，說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調、節奏層次、氣勢韻味。

　　3．師生合作配樂朗誦。

　　要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞。

　　四、探究黃河精神。

　　詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

　　1．你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

　　2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言嗎？

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。

　　六、結語。

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們為民族自豪，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學習

　　它的偉大和堅強，團結奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　【教學實錄】

　　師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

　　生：華夏兒女。

　　生：炎黃子孫。

　　師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

　　生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

　　生：黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個省區。

　　師：你真是黃河的優秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉，結成九曲連環。”

　　生：中國現在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。

　　師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現詩中的哪一句呢？

　　生（齊說）：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源。

　　生：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

　　師：你對歷史頗有研究的。

　　生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

　　師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊！

　　生：在抗日戰爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

　　師：黃河發出了怒吼，華夏兒女正在為保衛黃河、保衛祖國而戰。

　　生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

　　師：這個問題值得我們深思。

　　生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　師：誰寫的？

　　生：不知道。

　　師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發呢？

　　師：大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

　　師：詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節詩，說一說應怎樣讀。

　　（師配樂范讀，生作批注）

　　師：哪位同學將你聽到的感受說出來？

　　生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句最有味道，這句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　師：你與老師真是不謀而合。

　　生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎第 3 篇

活動目標

　　1、欣賞紅地毯圖片，感知紅地毯艷麗深沉而廣袤壯觀的美景。

　　2、學習用敲、擠、撒的方法繪出“紅地毯”的絢麗色彩，能夠觀賞不同層次的色彩變化。

　　3、體驗創作成功的快樂，萌發熱愛家鄉的情感。

　　4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備

　　大幅鉛畫紙、水粉顏料（紅、紫、綠、黑）、報紙球、毛筆、貝殼（扇貝殼、蛤蜊殼、海螺殼等）、野草（蘆葦蕩、荊條枝、白茅）、PPT、背景音樂。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：今天，我們都穿著紅色的衣服，大家看一看，紅色給你什么感覺？你們見過哪些紅色的東西呢？

　　二、欣賞圖片

　　教師出示“紅地毯”PPT，引導幼兒欣賞紅地毯的特點。

　　師：在我們家鄉黃河入海口的地方，有一處非常漂亮的景點，他的名字叫“紅地毯”，讓我們一起來欣賞下。（播放PPT，配背景音樂）

　　師：我們來看看它是什么樣子的？（顏色、形狀、事物）

　　小結：“紅地毯”是由大片的堿蓬草（一種植物）連在一起組成的，它的顏色非常艷麗，有紅、紫、綠等。它的形狀也各不一樣，有大片的，也有小簇的。細心的小朋友可以發現紅地毯的形狀像很多小動物，看起來非常有趣。

　　三、探索作畫方法

　　今天我們就創作一幅有關黃河口“紅地毯”的畫吧。看看我們今天準備了什么？這是鉛畫紙、水粉顏料、報紙球、毛筆、各類貝殼、各類野草。

　　介紹作畫方法：幾個小朋友合作先在鉛畫紙上用報紙球隨意拓印紅色水粉顏料，再拓印少量紫色和綠色水粉顏料，然后仔細觀察拓印的色塊像什么小動物，用毛筆蘸上黑色顏料勾出小動物輪廓，再用貝殼、野草等實物添加小動物花紋、眼睛等（教師可示范如何對色塊進行想象添加以啟發幼兒）。

　　那我們來試試，創作一幅有趣的“紅地毯”圖畫吧。

　　四、幼兒自由表現創作，教師指導

　　五、分享交流作品，體驗創作的樂趣

　　師：看看同伴畫了些什么？你最喜歡哪一幅畫，為什么？和你的朋友講一講你畫里的故事吧。

　　教學反思

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

　　循環播放紅地毯PPT，鼓勵幼兒大膽想象，將作品畫大。

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標：

　　1、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字，準確認讀本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解黃河象化石的情況以及發現挖掘的過程

　　4、能有簡單的語言概括文章的主要內容。

　　5、學習作者說明方法的準確性。

　　6、欣賞科學家假想的故事，感受科學家假想的有理有據。

　　二、課前準備：

　　教師準備黃河象骨骼化石的圖片;學生課前搜集有關化石的資料、搜集黃河象化石的資料。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、 交流資料導入

　　1、 師：先來看老師給大家帶來了什么?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。

　　關于化石你有哪些了解?(學生交流課前搜集到的有關化石的資料)

　　2、 出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學生交流課前搜集到的有關黃河象化石的資料，其他學生注意傾聽，及時補充。)

　　3、 看來同學們在課前都認真的搜集了資料，為我們這節課的學習做好了充分的準備，今天我們就一起來學習第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們在課前搜集相關的資料是非常重要的。

　　二、 檢查預習

　　1、 學習課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情況。(出示本課生詞指名隨機認讀，隨機抽查個別詞語的理解。)在預習中，你還有不理解的詞語嗎?打開書在小組內交流不理解的詞語，有沒有小組里解決不了的?

　　2、 我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經讓大家臨帖并寫了一個。現在我們看一看這六個字按結構分可以分為幾組?先來看左中右結構的這三個字你認為在寫的時候應注意些什么?左右結構的呢?最不好寫的要數半包圍結構的這個腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預習時寫的比一比，是不是有了明顯的進步。

　　3、 字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們終身受益。其實只要我們仔細觀察，用心去寫就一定能把字寫好看。看我們不都是進步了嗎?

　　4、 好下面我們打開書，我請同學們來讀課文，其他同學注意傾聽一他讀得準確嗎?二思考課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容?(指名讀文)

　　三、 初讀課文，整體感知

　　1、 課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容？（隨生回答板書：化石樣子、假想來歷、發現挖掘）請你根據這些內容把課文分成三大部分，在文中用雙豎線標出來。用一句話簡單概括一下課文主要寫了什么？

　　2、 我們來看一下文章的敘述順序，你認為應該先寫什么？再寫什么？而本文卻是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學家假想化石的來歷最后寫化石的發現和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎？（為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。）

　　四、 細讀課文，品詞悟情

　　1、 那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請同學們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫有關語句寫下自己的感受。

　　2、 交流：（1）這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們教室還要高出一米，有多大，長八米教室長。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）

　　（2）看，前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發現的舌骨也保存著。三米多長的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至？（舌骨很難發現也能保存著，說明化石的完整。）

　　（3）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。

　　大到三米長的大象牙，小到三四厘米長得腳趾骨都保存著，可見它的完整。

　　3、 作者為了說明化石的高大、完整用了一些數字來說明，這在說明文中是采用了列數字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感受一下列數字的說明方法的準確性。

　　4、 人們站在這樣的骨架前，似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。（出示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結合第一段的內容結合課前搜集的資料給大家介紹。

　　5、 古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來，在象化石的發現史上是很少見的？為什么能這樣完整的保存下來呢？（死后沒有被移動過）你怎么知道的？

　　6、 一起來讀一讀最后一個自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被發現的？因為什么所以能完整的保存下來。

　　7、 化石全部露出來了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關聯的情況，可以推想（ ）。大象是失足落水的，死后沒有被移動過，這都是科學家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據。科學家的推想是有根據的。那么科學家又會我們假想出怎樣的一個精彩的大象失足落水的故事呢？下節課我們再去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1、 聽寫詞語

　　2、 用一句話概括文章的主要內容

　　二、 學習第二部分

　　1、出示：從它站立的姿勢，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關聯的情況，可以推想（ ）。

　　2、科學家根據發現時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢？

　　自由讀課文的2——5自然段。交流：

　　1）想一想每個自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯系？

　　2）歸納總結出：因為天氣的炎熱才有象群的疲勞和干渴，才會有老象因為急于喝水而失足落水。歲月的變遷使之成為了化石。

　　3）體會科學家假想的條理性。

　　4）同桌試著講一講這個故事。

　　3、科學家為什么會做出這樣的假想？

　　聯系最后一段的內容說一說。

　　三、 課外延伸

　　1、 找一找這樣的科普文章讀一讀

　　2、 為黃河象設計解說詞，寫一寫。

　　四、 綜合提升

　　自己試著假想黃河象化石的來歷，寫一篇小故事。

　　五、 板書設計

　　黃河象

　　化石樣子——高大完整

　　假想來歷——有理有據

　　發現挖掘——科學有序