這是猴王出世公開課一等獎教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

猴王出世公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 1 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀12個字。

　　2、通過默讀能夠概括每個自然段的主要內(nèi)容，說說這個故事，了解《西游記》中美猴王的來歷。

　　3、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解《西游記》中美猴王的來歷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　概括每個自然段的主要內(nèi)容。

　　【教具】

　　課本彩圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們都看過動畫片《西游記》，它是根據(jù)長篇小說《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》，對原文沒有任何改動，保留了明代白話小說的風(fēng)貌。下面我們就來學(xué)習(xí)本文。

　　二、講授新課

　　1、學(xué)生自學(xué)課文（15分鐘）：

　　⑴ 劃出課文中的認(rèn)讀字詞。

　　⑵ 默讀課文，想想課文里有幾個自然段，每個自然段講的是什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生互相交流（５分鐘）：

　　有針對性指導(dǎo)。

　　針對自學(xué)中的問題，學(xué)生互相交流看法。

　　3、課堂反饋：

　　提示：每段寫誰？（石猴）。寫什么？小結(jié)：

　　分析小說特點(diǎn)：

　　⑴ “有半文半白”的感覺。

　　⑵ 有些語言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫石猴生活的語句如歌似賦，讀起來瑯瑯上口，頗有韻律之美。

　　① 讀一讀課文中的認(rèn)讀字詞。

　　② 練習(xí)朗讀課文。

　　③ 說說課文中有幾個自然段 每段主要講的是什么內(nèi)容？

　　4、課堂練習(xí)：

　　說明學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⑴ 說說石猴從哪兒來有，又是怎樣成為猴王的。

　　⑵ 畫出你喜歡的句子（至少３句）

　　⑶ 背一背。

　　三、課堂小結(jié)與檢測

　　1、談?wù)勀阆矚g的收獲體會，感覺。

　　2、默寫你喜歡的語句（最少一句）。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、《西游記》的作者是明代小說家（ ）

　　2、《猴王出世》共有４個自然段：

　　第一自然段主要講的是（ ）

　　第二自然段主要講的是（ ）

　　第三自然段主要講的是（ ）

　　第四自然段主要講的是（ ）

　　3、解釋詞語：

　　提男契女、鍥、序齒排班。

　　五、作業(yè)

　　１、摘抄你喜歡的句子（至少３句）。

　　２、《觀看勇收熊黑怪》。

猴王出世公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 2 篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

　　２、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

　　３、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

　　４、體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件及小說《西游記》。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、揭示課題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？

　　（孫悟空。）

　　2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況

　　1、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個部分？

　　石猴誕生──獨(dú)闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞。

　　2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

　　四、讀課文，小組合作探究

　　1、石猴的誕生：

　　⑴石猴從哪里來？

　　⑵想象一下他出世時的情景，再交流交流。

　　2、水簾洞內(nèi)是什么樣的情景？

　　3、石猴是怎樣成為美猴王的？

　　五、語言積累

　　1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　　2、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。

　　3、摘抄你喜歡的語句。

　　六、課外閱讀擴(kuò)展

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

猴王出世公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 3 篇

　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　憑借對語言文字的朗讀感悟，了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。

　　【預(yù)設(shè)過程】

　　一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、看《猴王出世》動畫片。

　　2、簡介《西游記》（學(xué)生）：

　　“導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”，在課堂教學(xué)前通過觀看錄像，并且自由談?wù)?ldquo;畫”中之物，讓學(xué)生對石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，繼而帶著好奇進(jìn)入課文，并為學(xué)習(xí)課文，理解文意作鋪墊，讓學(xué)生初識內(nèi)容。

　　二、自主研讀，理解體味

　　1、自由讀文，解決問題：

　　⑴ 石猴是怎樣出世的？

　　⑵ 石猴是怎樣成為猴王的？

　　２、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟：

　　⑴ 讀一讀描寫石猴出世的語句。

　　⑵ 要求用自己的語言簡述石猴成猴王的經(jīng)過，并提出要點(diǎn)。

　　⑶ 研究２～４自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？

　　（在這里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀，探究問題的空間，在無拘無束的思維狀態(tài)中，徜徉于課文語境，生出情趣，釋放靈性。）

　　3、重點(diǎn)詞句，琢磨體會：

　　⑴ 反復(fù)朗讀，從石猴的生活習(xí)性中體會石猴的快樂。

　　⑵ 回放錄像中石猴進(jìn)水簾洞鏡頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動地演示出來。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說的話，讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會到石猴的聰明、機(jī)靈。

　　（看動畫片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此教師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動起來，并積極投入角色。在排練過程中更體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、探索性，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　三、課外延伸，拓寬思維

　　1、自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。

　　2、自由評《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn)：

　　（學(xué)完課文，學(xué)生已深切地體會到了祖國的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國古典名著。教師要珍惜課外這個“練兵場”，主張學(xué)生課后主動閱讀，從而拓寬視野，增長見識，并不斷地獲取學(xué)習(xí)語文知識的本領(lǐng)。）

猴王出世公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 4 篇

一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在教學(xué)設(shè)計中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，互相交流。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。

　　二、教材分析

　　《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話中，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，并從中受到教育。

　　3、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會文章的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語句的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀《西游記》。

　　（四）教學(xué)流程

　　談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　①引導(dǎo)談話：《西游記》大家都看過吧。在這部小說中，你最喜歡誰？

　　②進(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個怎樣的人？

　　③引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來了解這一過程。（板書課題）（圍繞孫悟空展開談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、初讀課文，了解大意。

　　①讓學(xué)生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫不明白的地方。

　　（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）

　　②引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題（主要是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四面更無樹木遮陰”“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無信，不知其可”“一個個序齒排班”

　　（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助。）

　　3、細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過。

　　①提問：石猴是從哪里來的？起初他過著怎樣的生活？

　　（培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解石猴的來歷。）

　　②指導(dǎo)分析石猴成為美猴王的過程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。

　　（讓學(xué)生了解文章的寫作順序，感悟人物品質(zhì)。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：

　　（1）“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　　（2）石猴笑道：“真是個我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。

　　（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語句。

　　（5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過。

　　（由關(guān)鍵語句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描寫人物動作、語言、行為的語句體會人物特點(diǎn)。）

　　4、品味語言。

　　①讓學(xué)生自由讀課文，勾畫自己喜受的句子，反復(fù)朗讀。

　　②組織學(xué)生交流自己喜歡的句子，引導(dǎo)其感受白話文獨(dú)特的語言美。

　　（提升學(xué)生對語言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古典名著的興趣。）

　　5、作業(yè)設(shè)計

　　①解釋加點(diǎn)字的意思。

　　瞑目： 遂有靈通之意：

　　報男挈女： 抓耳撓腮：

　　②石猴有著怎樣的性格特點(diǎn)？從哪兒可以看出來？

　　6、板書設(shè)計

　　猴王出世

　　無私無畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為