這是三年級游子吟教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

三年級游子吟教學設計一等獎第 1 篇

活動目標：

　　1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞并理解詩歌內容。

　　2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法。

　　3、萌發孩子感激媽媽的養育之恩的情感。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準備：

　　1、識字圖卡：媽媽

　　2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

　　3、視頻：媽媽的話

　　4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

　　5、背景音樂：《感恩的心》

　　活動過程：

　　一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

　　1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長什么樣子的？做什么最棒？

　　2、教師進行歸納：你們都有一個漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

　　二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導幼兒欣賞并理解古詩。

　　1、引入古詩，讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒：你聽到了什么？

　　2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發現？

　　3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內容并跟著CD有感情地朗讀古詩。

　?。?）請幼兒按照剛剛聽到的內容找到《游子吟》這首詩。

　?。?）引導幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來的？

　　（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩。

　　4、引導幼兒在理解古詩中的關鍵字的基礎上理解古詩內容，并有感情地朗誦古詩。

　?。?）引導幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關鍵字。

　　教師總結：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴嚴實實，擔心孩子一走很久才能回來。

　?。?）出示圖畫引導幼兒理解古詩的難點："誰言寸草心，報得三春

　　教師總結：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的陽光般偉大的母親呢？

　?。?）讓幼兒再來讀一讀這首詩，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛讀出來。

　　5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經過教師總結從而進一步理解古詩寫作背景，詩人的情感以及古詩的內容。

　?。?）提出問題：你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢？

　?。?）教師總結故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

　　（3）提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

　　三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

　　教師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？

　　四、大膽表達自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養育之恩。

　　教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

三年級游子吟教學設計一等獎第 2 篇

　【活動目標】

　　1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

　　2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。

　　【活動準備】

　　《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

　　【活動過程】

　　一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。

　　1、聽故事引題

　　從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《游子吟》。

　　2、提問理解古詩意境

　　提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?

　　古詩的題目叫什么?是誰寫的?

　　二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

　　1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。

　　提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應)

　　2、借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

　　3、欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內容。

　　三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。

　　1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。

　　2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。

　　3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

　　四、聯系生活，情感遷移。

　　1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什么。

　　2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。

　　附《游子吟》

　　唐.孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　【活動反思】

　　本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的.意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然后設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親。活動中對于多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

三年級游子吟教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　(知識與能力)

　　1、 能正確，流利，有感情地朗讀全詩。

　　2、 借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。

　　3、 體會詩歌借一個平常的生活細節來贊頌的母愛。

　　(過程與方法)：

　　1、 課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。

　　2、通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

　　(情感態度與價值觀)：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。

　　教學重點：

　　品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。

　　教學難點：

　　深入理解贊頌母愛的詩句。

　　教具準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 歌聲激情，談話導入

　　1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發情感，營造氛圍。

　　2、 提問并結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么?

　　師：有母親，我們就能獲得母愛，結合板書：母愛

　　二、 揭示課題點明學習要點

　　導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節感受到這份濃濃的母愛。

　　這節課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。

　　三、 釋題

　　游子——出門遠游的人。 吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

　　四、 了解詩人及寫作背景

　　(讓學生匯報預習時收集的有關資料，然后老師補充)

　　孟郊(751——814)唐代詩人，湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。

　　他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

　　五、 讀通詩句(糾正讀音，正確斷句。)

　　六、 理解詩句意思

　　(學生根據書上注釋，結合自己的.理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。

　　七、 圖文結合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。

　　1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節來表現母愛?(母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。)

　　2、看圖想象，體會圖文中的母愛。

　　(課件出示課文插圖)仔細看圖，觀察母親的神態，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來?？梢灶A設一下。

　　小結過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、、、、、、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。

　　讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。(出示前四句詩)(注意讀好能體現深切母愛的詞——密密 遲遲)

　　3、回憶往事，切身體會母愛。

　　母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發現母愛就存在一些很平凡的生活細節當中。你能從生活中的一些細節中感受到母愛嗎?(生舉例)(個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。)

　　帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。

　　八、 歌頌母愛，感激母親。

　　1、 齊讀最后兩句。

　　2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。

　　3、 說說你準備怎樣感激母親。(自主交流，匯報)

　　4、 懷著感恩的心情，有感情朗讀。

　　九、 課外拓展，舉三反一。

　　1、 把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。(引導學生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)

　　2、 練筆：師生合作，共同創作一首贊美母親的詩歌。

　　母愛是什么?

　　是衣服上密密的針腳，

　　是失敗時一個鼓勵的眼神，

　　(母愛是什么?老師在黑板上寫出第一句，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據情況加上結尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。)

　　最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會背的朗誦)一遍。(輕音樂伴奏)

　　十、 課后作業：

　　1、 在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。

　　2、 感恩活動：回家為媽媽(或象媽媽一樣愛你的人)做一件事。

　　板書

　　母愛 游子吟

　　母愛是什么?

　　是衣服上密密的針腳，

　　是失敗時鼓勵的一個眼神，

三年級游子吟教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

　　2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學生的情感。

　　教學重難點：

　　理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結合生活實際感受母愛，贊頌母愛。

　　教具準備：多媒體課件 明信卡

　　教學時間：一課時

　　課前互動：同學們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？

　　一、出示孟郊進士及第的詩：

　　春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　孟郊的成功離不開他的母親。（）

　　課件示：

　　方案一游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　方案二 《母子圖》

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）

　　二、朗讀詩文，意境交融

　　1.自己先讀讀古詩。

　　要求：①將不懂得地方用符號標記出來。②

　　2.檢測：

　?、僮x一讀

　　慈母吟 密密縫

　　游子暉 遲遲歸

　　誰言寸草心，報得三春暉。（引導學生用反問的句式讀）

　　整體朗讀

　?、诮涣鞲惺埽?/p>

　　讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

　　整體讀

　　3朗讀詩文，意境交融

　　.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣。”

　?、谶@個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”？（使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

　?。╝）指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進了衣服里，現在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結實一些。母親的心情多么迫切啊！巴不得兒子早點回來。）、

　　(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

　　課件示：

　　出門前：臨行密密縫

　　出門后：慈母倚堂門

　　出門前：意恐遲遲歸

　　出門后：游子行天涯

　?、酆⒆觽?，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。所以，作者發出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉

　　(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春

　　三春暉指母親的恩情。

　　意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。

　　誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

　　(b) 引導學生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復吟誦這句詩

　　三、延伸意境，升華情感（感知母愛）

　　1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）

　　一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息！搶救人員1.現

　　當搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了

　　2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關心自己的事情嗎？

　　生：……

　　是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。

　　四、拓展延伸，豐富內涵

　　1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。

　　2、讀讀相關詩篇，再次感受母愛。（課件出示）

　　母愛

　　有一種愛無論你身處何方

　　都能感受她的溫暖

　　有一種愛無論你身陷何境

　　都能感受她的心跳

　　你快樂，她幸福。

　　你悲哀，她哭泣。

　　只有她

　　永遠不需要珍藏

　　卻永遠不會忘記

　　五、激活表達，提煉感受（回報母愛）

　　1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責，他.為此還寫了一首《別老母》

　　《別老母》[唐 孟郊]

　　Qiānwéi

　　搴幃拜母河梁去，

　　白發愁看淚眼枯。

　　慘慘柴門風雪夜，

　　此時有子不如無.

　　孩子們，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待?；蛟S這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

　　2.. 你知道的關于母親的節日有哪些？你們都為她們做過什么？

　　生:…….

　　三八婦女節母親節 （母親節是那一天？五月的第二個星期天 20xx年5月9日 ）

　　剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

　　3、在《游子吟》音樂聲結束新課：最后，讓我們在動人、婉轉的音樂聲中，把所有的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

　　六、課外拓展

　　1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

　　2.學唱《游子吟》