這是老舍貓教學設計一等獎教案鄭振鐸，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

老舍貓教學設計一等獎教案鄭振鐸第 1 篇

【學習目標】

　　１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

　　２、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　５、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　２、難點：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　【教學準備】

　　１、學生：

　　預習課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關資料、教學課件。

　　【教學過程】

　　一、借助課題導入新課

　　１、揭示課題。

　　２、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個能概括課文內容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　　⑴ 老舍先生寫的兩個重點內容。

　　板書：

　　古怪 淘氣

　　⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解古怪

　　１、創設情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

　　⑵ 理解貪玩：

　　通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　⑶ 理解盡職：

　　理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷ 小結：

　　透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　２、進一步理解貓的性格古怪：

　　⑴ 自主發現：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　⑵ 匯報交流：

　　重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會更可愛

　　１、初步理解更可愛：

　　自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　３、創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式

　　１、默讀閱讀鏈接：

　　了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的.貓片斷的相同與不同之處。

　　３、總結：

　　學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習

　　１、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

老舍貓教學設計一等獎教案鄭振鐸第 2 篇

　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

　　教學準備：

　　學生：預習課文

　　教師：PPT課件

　　教學重點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　教學難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

　　課時安排：

2課時

　　學習目標：

　　1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”等詞語

　　2、認識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　　3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1、借助字典，自學生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動

　　【你說我猜】猜常見動物

　　1、你說我猜常見動物

　　2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？

　　動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態貓的圖片）

　　認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

　　（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）

　　同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

　　這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀課文

　　1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）

　　2、檢查字詞

　　談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。

　　（課件出示）

　　性格 稿紙 梅花 蛇

　　乖巧 貪玩 盡職 淘氣

　　無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

　　的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　　齊讀兩遍 （正音）

　　過渡：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？

　　第一組是與貓性格有關的詞語。

　　第二組中學會詞語的積累

　　第三組：多音字

　　（二）、檢查課文朗讀

　　詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

　　讀下面的句子

　　1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

　　2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

　　無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

　　盡職：什么盡職？老師給你講一個故事……（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職）

　　屏息凝視：動作體會。

　　（三）、整體感知

　　（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

　　一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

　　（古怪 可愛。）

　　三、精讀古怪，體會特點

　　老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛

　　請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

　　（生畫課文）

　　告訴老師這兩句話在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的開頭）

　　同學們發現了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說出一個結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？

　　老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。

　　小組討論后匯報。（板書）

　　A、老實 貪玩 盡職

　　無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

　　這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）

　　現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：

　　嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。

　　（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　B、高興時：溫柔可親 不高興時：

　　用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出

　　蹭、 伸、跳、踩、

　　豐富多變的叫喚

　　比較句子：

　　或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

　　有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

　　誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

　　C、膽小 勇猛

　　藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇

　　勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

　　四、總結構段方式，體會特點

　　今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？

　　“貓的性格實在有些古怪。”

　　作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。

　　我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

　　課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

　　五、課堂小結。

　　（略）

老舍貓教學設計一等獎教案鄭振鐸第 3 篇

教學目標

　　1、品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

　　2、了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。

　　教具準備：課文插圖。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

　　2、指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。）

　　3、教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

　　小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

　　4、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

　　二、自學課文

　　1、提出要求。

　　⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？

　　⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？找一找，用橫線畫出來。

　　2、學生自學。

　　3、自學反饋。

　　⑴貓的性格實在有些古怪。

　　⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？

　　（說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛）

　　三、研讀品味

　　（一）學習第一自然段。

　　1、教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

　　2、學生匯報。

　　3、教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？A、說它老實吧B、它很老實

　　A、說它貪玩吧B、它很貪玩

　　4、學生討論。

　　（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）

　　5、教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方沒注意到？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、指名瀆。

　　2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）

　　3、A句和B句哪句更好？為什么？

　　A、……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、……在稿紙上踩印幾個小黑點。

　　4、教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

　　5、學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

　　6、指導學生進行表情朗讀。

　　教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2、以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。

　　3、學生說。

　　四、領悟寫作方法

　　1、默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

　　2、追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

　　3、教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？

　　學生暢談。

　　五、課堂小結

　　1、結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。

　　2、教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

　　六、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后練習。

老舍貓教學設計一等獎教案鄭振鐸第 4 篇

［教學目標］

　　［知識與能力目標］

　　1、掌握字詞，理清課文敘述順序及線索，整體感知課文內容。

　　2、感悟作者思想感情及文章蘊涵的深刻哲理。

　　3、體會文章細節描寫和對比手法的運用。

　　［過程和方法目標］

　　在學生預習和教師創設情境的基礎上，引導學生自主、合作、探究（敘述故事——分析形象——探究主題——個性體驗），培養學生學習興趣，強化學生學習體驗，掌握分析形象和理解主題的能力。

　　［情感態度與價值觀目標］

　　學習客觀公正的待人處事方法；學習嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神；形成關愛動物、善待生命的情感……

　　［教學重點］

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位等，著重理解第三只貓的悲慘遭遇及作者所要表達的思想感情。

　　2、感悟文章蘊涵的哲理。

　　［教學難點］

多角度理解文章主旨。

　　［課時安排］一課時

　　［課前準備］

　　教師：搜集有關資料，制作教學幻燈片。

　　學生：預習課文，解決生字詞障礙，了解文章內容。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，導入新課

　　1、多媒體展示貓的圖片（幻燈片1），問：看圖片后，你對貓的印象如何？

　　2、教師小結：同學們，貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養過三只小貓，下面就讓我們聆聽他這段感人的養貓故事，體驗一種發人深省的快樂與悲傷！

　　二、展示目標，明確要求（幻燈片2）

　　三、整體感知，品味情感

　　（一）檢查生字詞掌握情況。（幻燈片3）

　　（二）、感知文意

　　1、速讀課文，概述課文內容。

　　2、合作探究，完成下表。（幻燈片4）

　　內容對象

　　項目

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的

　　外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。

　　性情活潑更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰

　　地位相伴的小侶

　　親愛的同伴

　　若有若無，不大喜歡

　　結局病死

　　被過路人捉走

　　被冤打致死

　　我的感受酸辛

　　悵然

　　更難過得多

　　3、根據填寫的內容，復述幾只貓的故事，要求復述得簡潔生動。

　　（三）、體味情感

　　1、開展“斷案”活動（依次出示幻燈5、6、7），了解第三只貓“受冤”的經過，激發學生探究興趣，深入理解“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”的原因。（依次出示幻燈5、6、7）

　　2、朗讀第30——34段，深刻體會作者思想感情。

　　四、合作探究，感悟主旨

　　你從作者養貓的悲劇史中明白了什么道理？（出示幻燈8）

　　五、拓展延伸，傾訴真情

　　生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，并討論：怎樣才能減少彼此之間的誤會？（出示幻燈9）

　　六、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

　　歸納：

1、情節曲折，結構嚴謹。

2、首尾呼應和伏筆的設置。

3、描寫細致生動。

　　（結合具體語段分析，出示幻燈10）

　　七、課堂總結

　　本文以養貓為中心寫了三個故事，每個故事都以養貓與亡失為主線來敘述，三起三落，構成一段家庭養貓悲劇史，表現作者的正義感、同情心、和嚴于解剖自己的精神。這哪里是寫貓，分明是一幕事態人情的寫真。學完此文，我想說對大家說，凡事要實事求是，對人對事都別存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情幫助弱小。

　　八、布置作業

　　1、以“×××，我想對你說”為題，寫一段話，向文中人物的行為表述自己的看法。要求語言簡潔，感情真摯，不少于200字。

　　2、課外閱讀以“貓”為題的文學作品，如錢鐘書的《貓》、周作人的《貓打架》、魯迅的《狗、貓、鼠》等，并用課上學到的方法，分析理解所選作品表達的主題。