這是人教版暮江吟教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

人教版暮江吟教學設計一等獎第 1 篇

教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。

　　教學目標

　　1、學生自主參與，合作學習，理解古詩的內容，討論解決學習中有價值的問題。

　　2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉化成畫面。

　　3、運用已有的知識自學課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。

　　設計理念

　　這首古詩文字淺顯，意境優美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用》這一實驗課題的研討課，因此，教學設計中著重引導學生自主學習，通過合作、探究來理解詩歌內容，突破學習難點；同時創設情境，引導學生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學完古詩后，設計了一個讓學生欣賞古詩、自學古詩的活動，旨在讓學生積累古詩，自覺弘揚祖國燦爛文化。

　　教學準備

　　學生準備：課前搜集有關詩人白居易的圖片、資料。

　　教師準備：錄音帶，教學掛圖，寫有《憶江南》和學習目標的投影膠片。

　　教學流程

　　一、情境導入。

　　1、同學們在課內和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學古詩？這節課我們就以同學們喜歡的方式來學習一首寫景的古詩《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。

　　他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）

　　2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報）多美啊！接下來，同學們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報朗讀。（指名讀詩）（齊讀）

　　三、合作學習，理解詩意。

　　1、同學們讀得真好，學習一首詩只讀好就行了嗎？（根據學生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領悟詩中最美的地方在哪里？

　　出示合作學習目標：

　　（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。

　　（2）提出自己經過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學習討論）

　　2、請各小組來交流一下你們討論的結果。

　　（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　（2）相機引導：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）

　　（3）那詩中所描繪的景色你認為最美的是什么？ （生匯報）

　　（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評讀。

　　1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

　　2、課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

　　（生讀詩）

　　3、教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學生爭著，比著讀）

　　4、看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩

　　5、我們現在一齊來吟一吟。（師深情描述創設情境）你們現在就站在江邊（生吟詩，音樂起）

　　6、小結過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩《憶江南》。

　　2、生齊讀。

　　3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？

　　指名匯報（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

　　（都是寫江的。）

　　（都是在愉快的心情下寫的。）

　　4、師簡介此詩背景資料。

　　5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　（配樂，生齊讀）

　　6、同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，弘揚中華古典文化。

　　七、作業設計。

　　學生根據自己的實際情況和喜好自選作業：

　　★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現詩中描繪的一個畫面。

人教版暮江吟教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

　　教學難點：

　　感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學習的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

　　（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩歌（聽錄音）

　　三、自學古詩

　　1、這首詩較好理解，請同學們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關注學習有困難的學生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學習，掌握學習情況。）

　　4、匯報交流

　　（1） 你們自學時有沒有不理解之處。請質疑。解疑。

　　a、 鋪：太陽的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛

　　（2） 再說：你學懂了什么？（四人小組代表發言）

　　（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發亮。）

　　四、指導朗讀

　　1、我們在學習古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩，輕柔；

　　（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調，顯示顏色的奇特。

　　（3）句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結：

　　1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學生討論后派代表說）

　　（抒發了作者對祖國山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態。

　　3、師雖然沒有一字一句來指導你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質疑。

　　六、布置作業

　　1、背誦詩歌。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　七、課外拓展

　　請在《小學生必背優秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

　　板書設計：暮江吟

　　暮 江

　　時間的變化 殘陽鋪水中 瑟瑟

　　紅可愛

　　夜 露似珍珠

人教版暮江吟教學設計一等獎第 3 篇

　一、導入激趣。

　　復習以前學過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1、學生練讀，讀通。

　　2、指名讀，集體訂正。

　　3、討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1、出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2、出示前兩句。

　　①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　　②結合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3、學習三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設疑：

　　A、像珍珠一樣（晶瑩、發亮）夜晚天黑怎么發亮？

　　B、許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　　③歸納總結；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ）夜晚（ ）天上（ ）地上（ ）。

　　④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1、你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2、配樂朗誦《暮江吟》。

　　3、指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1、導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2、出示提示語：

　　①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3、練寫。

　　4、指名讀一讀，評一評。

　　七、總結。

人教版暮江吟教學設計一等獎第 4 篇

教學要求：

　　了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領悟詩情。

　　能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯想其意境。

　　掌握詩歌抓住景物特點，運用形象比喻的寫法，學到一些學古詩的方法。

　　教學重點：

　　以小組合作方法，自學了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養學詩，作詩興趣。

　　教學難點：

　　對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導小組合作學習，交流，聯想意境。

　　教學手段：

　　課件

　　教學方法：

　　小組合作

　　教學過程：

　　詩歌賽背，導入主題

　　出示"古詩"，介紹中國"古詩"：

　　中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風"。然而，"古詩"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩句中體現得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進他們……

　　（相應出示古詩句）

　　小隊賽詩會。

　　出示：十秒中內，你們小隊能背出多少首古詩

　　出示：白居易

　　（1）看到這個名字，你會想到什么

　　（2）朗讀相應的古詩。（草，白居易簡介，江南好）

　　交代今天學習的詩《暮江吟》。

　　，釋題。

　　，出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。

　　小組合作學習古詩。

　　要求：

　　（1）讀準字詞音，劃記易錯字。

　　（2）結合注釋理解字詞。

　　（3）連起來說說詩句的意思，體會詩人表達的感情。

　　（4）想象詩句的意境，有感情地朗讀。

　　指名上臺講詩。（組內可以補充，結合出示課件）

　　講詩時引導學習：

　　（1）本首詩中最值得注意的易錯字是哪個

　　（2）哪些詞用得好 為什么 （體會"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴展聯想：說說你想到了怎樣的意境 ）

　　朗讀悟情。

　　（1）交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚頓挫，輕重快慢的注意。

　　（2）小組合作讀詩練習，互評。

　　（3）小組讀詩對抗賽。

　　（4）抽背詩。

　　我們學寫詩。

　　小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

　　評議1—2首詩。

　　讀學生自創詩。

　　總結全文。

　　1，通過本課學習，你對學習詩歌，了解了那些方法

　　2，你覺得這節課學習中，你最感興趣的環節是什么

　　板書設計：

　　暮 江 吟

　　殘陽 月

　　瑟瑟

　　江 可憐

　　夜

　　景情融合 美的享受