這是英語就餐聽說課教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

英語就餐聽說課教學設計一等獎第 1 篇

　一、語言技能目標

　　第一層次：

　　1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。

　　2.能夠聽懂、會說用來介紹復數衣服的功能句：These are ...

　　3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當的情境中運用，并通過描摹句子來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。

　　4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;并通過替換小書信中的關鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。

　　5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節單詞中的發音規律，并利用該規律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。

　　第二層次：

　　1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。

　　2.學唱與本單元話題相關的歌曲。

　　3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。

　　二、其他目標

　　1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

　　2.能夠舍動中認真傾聽同伴發言，并嘗試表達自己的觀點。

　　3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。

英語就餐聽說課教學設計一等獎第 2 篇

　一、教學內容分析

　　話題：What are you gong to do?

　　功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

　　語言結構：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教學目標

　　能力目標：

　　1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。

　　2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。

　　知識目標：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

　　2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

　　3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。

　　4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區分它們不同的發音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。

　　5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。

　　(三) 情感目標：

　　1、培養學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。

　　2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。

　　三、基本教學理念

　　a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

　　b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。

　　四、課時安排

　　第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教學重難點

　　1、 重點：

　　A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。

　　2、 難點：

　　A、四會單詞和句子的讀寫。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

　　六、教學重難點建議

　　1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。

　　A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

　　Eg.

　　(1)（畫面呈現生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示動物園的場景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^對`話導入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、 四會句型及詞匯的鞏固。

　　（1）快樂遐想吧

　　A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。

　　目的：操練句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。

　　目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）單詞接龍

　　活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有學生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活動內容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活動準備：若干時間表

　　活動過程：

　　1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數份。

　　2、 請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。

　　3、 教師示范任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活動內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活動準備：表格

　　活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　　（5）張冠李戴

　　活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活動準備：小紙片，小盒子

　　活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。

　　過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、語音教學的建議。

　　（1）貓抓老鼠

　　目的：能辨別單詞中字母a和u的發音，并能正確認讀這些單詞。

　　過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。

　　過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。

英語就餐聽說課教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標

　　1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。

　　2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。

　　3.能夠根據文段內容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補充完整。

　　二、教學建議

　　A. Read and number.

　　1.熱身和復習

　　(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。

　　(2)復習詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。

　　(3)復習句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學生進行模仿，教師或學生之間進行詢問及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”

　　2.看圖預測文段內容

英語就餐聽說課教學設計一等獎第 4 篇

　Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes

　　說課教案

　　（一） 教學內容

　　1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

　　2． 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船遨游太空的情況。

　　3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

　　（二） 學生分析

　　1． 組成情況

　　職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

　　2． 學生的知識與技能水平

　　職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

　　3． 學生已掌握的學習策略

　　盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

　　（三） 教學目標

　　1． 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯系起來。

　　2． 通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節問題。

　　3． 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。

　　（四） 教學策略

　　教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

　　（五） 教學過程

　　第一步 導入

　　T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

　　第二步 介紹文章人物

　　T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.

　　Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

　　Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

　　介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。

　　第三步 閱讀文章

　　（1） Fast Reading

　　呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。

　　a. Astronaut lands safely

　　b. Welcome home

　　c. International good wished

　　d. An exciting lift-off

　　e. Introdution

　　f. During the flight

　　學生單個回答并集體討論改正錯誤。

　　(2) Careful Reading

　　學生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。

　　1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

　　2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

　　3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

　　4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

　　5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

　　第四步 鞏固練習

　　通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

　　第五步 語言運用

　　為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。

　　教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。

　　教師總結評價。

　　第六步 布置作業

　　讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

　　A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals

　　HUANG SHUI PING

　　General objectives:

　　1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.

　　2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.

　　Language aim:

　　1.Phrases:

　　Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together

　　2.important sentences:

　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

　　It marks the beginning of the hottest season of the year.

　　Ability aim:

　　1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.

　　2). Using own words to describe some important Chinese festivals.

　　Emotion aim:

　　To promote students’ qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。

　　Teaching important points and difficult points:

　　1).To get information from reading

　　2).To talk about festivals freely in English.

　　Teaching methods:

　　Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.

　　Teaching aids:

　　a recorder, a computer, and blackboard

　　Teaching procedures:

　　Step1. Greeting and reviewing.

　　Greet the class as usual.

　　Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,

　　Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival

　　Step2. Leading-in.

　　Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.

　　Students can work together to answer this question. Eg,

　　T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)

　　(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.

　　S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.

　　S3: ……

　　T：Well done. Thank you.

　　Explain the differences between Day and Festival.

　　Step3.While-reading

　　Activity1.Fast-reading

　　Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.

　　Activity2. Guessing.

　　Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .

　　Activity3. Careful-reading

　　This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.

　　Ask some students to report their answers to the class.

　　Step4. Practice

　　Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.

　　1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.

　　2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.

　　3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.

　　4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.

　　5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.

　　Step5. Post-reading.

　　Let students discuss with a partner and answer the following question.

　　Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?

　　Then ask some students to give a report.

　　Step6. Homework.

　　1. do the exercise 9 on Page 37

　　2. remember the new words in Lesson One.

　　3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.

　　Step7. Blackboard design.

　　Lesson 1 Festivals

　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

　　It marks the beginning of the hottest season of the year.

　　英語教案怎么寫

　　范例

　　I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.

　　II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.

　　III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.

　　IV. Teaching aims and demands:

　　1. Get familiar with the food vocabulary.

　　2. Learn the use of countable and uncountable nouns.

　　3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.

　　4. Key sentences:

　　eg: What would you like to have/drink? -- I’d like some …

　　Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.

　　V. Teaching Procedures:

　　Step 1: Organization and revision:

　　1. Task presentation.

　　2. Get familiar with the food vocabulary.

　　3. Learn the use of countable and uncountable nouns.

　　4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.

　　5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.

　　6. Check how much students have learnt about the new words:

　　Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.

　　Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures).

　　Step 2: Presentation:

　　1. Learn countable and uncountable nouns.

　　2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:

　　［C］: egg, vegetable, noodle, cake

　　［U］: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water

　　3. Play a game:

　　S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …

　　4. Consolidation: Practice those words with sentences.

　　eg:I like …(s) very much. J I don’t like …(s) at all.

　　( Students work with partners, then make a report. )

　　5. Ask and answer:

　　1)Review some words with students. (show word cards)

　　2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:

　　eg:What would you like to have/drink? -- I’d like some …

　　Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.

　　(Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.)

　　6. Activity 1a:

　　1)Listen and understand.

　　2)Listen again, then read after the tape.

　　3)Point out some useful expressions:

　　eg: What about you, ××? -- I’d like some …

　　May I have some …? -- Here you are.

　　Help yourselves.

　　7. Activity 2 :

　　1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.

　　2)Point out useful expressions:

　　eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks!

　　Step 3: Consolidation and Practice

　　1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity

　　2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)

　　3. Act it out in class.

　　Step 4: Project

　　Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we’ve learnt today.)

　　Step5: Homework:

　　1. Finish your exercise sheet.

　　2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.

　　3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”.

　　4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu).

　　VI.教后反思：

　　希望能夠幫到樓主

　　如何分析別人的英語教案, 分析哦，不是寫教案。希望專業人士能給個范例。

　　分析英語教案，建議步驟如下：

　　一。基本教學步驟是否齊備，即 導入，講解，總結，練習，作業

　　二。備課準備是否充分，即詳案，簡案不僅是工作時間的長短的標志，更是備課是否充分的標志

　　三。教案書寫是否美觀

　　四。詳略得當的程度

　　英語教學案例范文哪兒有

　　26個英文字母：

　　大寫：A小寫：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）

　　大寫：B小寫：b讀音：必

　　大寫：C小寫：c讀音：sei（拼音）（四聲）

　　大寫：D小寫：d讀音：弟

　　大寫：E小寫：e讀音：義

　　大寫：F小寫：f讀音：癌父（輕聲）

　　大寫：G小寫：g讀音：之一（連讀）（四聲）

　　大寫：H小寫：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）

　　大寫：I小寫：i讀音：癌

　　大寫：J小寫：j讀音：zhei（拼音）（四聲）

　　大寫：K小寫：k讀音：kei（拼音）（四聲）

　　大寫：L小寫：l讀音：癌奧（連讀）

　　大寫：M小寫：m讀音：癌木（連讀）

　　大寫：N小寫：n讀音：恩

　　大寫：O小寫：o讀音：歐

　　大寫：P小寫：p讀音：屁

　　大寫：Q小寫：q讀音：kiu（拼音）（四聲）

　　大寫：R小寫：r讀音：啊（二聲）

　　大寫：S小寫：s讀音：癌死（輕聲）

　　大寫：T小寫：t讀音：替

　　大寫：U小寫：u讀音：優

　　大寫：V小寫：v讀音：微

　　大寫：W小寫：w讀音：達不留（輕聲）

　　大寫：X小寫：x讀音：癌克死（輕聲）

　　大寫：Y小寫：y讀音：wai（拼音）（四聲）

　　大寫：Z小寫：z讀音：跟“在”類似，但是舌頭伸出來發音（牙咬著舌頭）（四聲）

　　單詞：

　　English……英語、英國人 讀音：英哥類是（輕聲）

　　Book……書 讀音：不可（輕聲）

　　I……我 讀音：癌

　　You……你 讀音：又

　　He……他 讀音：黑（四聲）

　　She……她 讀音：shei（拼音）（四聲）

　　It……它 讀音：義特（輕聲）

　　Yes……是的、太好了 讀音：葉死（輕聲）

　　No……不是、沒有、不要 讀音：nou（拼音）（四聲）

　　Is……是 讀音：義子（后面這個音跟“子”類似，但是讀的時候牙咬著舌頭）

　　Are……是 讀音：啊（四聲）

　　Am……是（用在I后面） 讀音：按木（輕聲）

　　a……一個 讀音：餓（輕聲）

　　OK……好的、可以 讀音：直接讀出字母（歐kei）