這是丁香結教學設計一等獎竇桂梅，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

丁香結教學設計一等獎竇桂梅第 1 篇

教學目標：

　　1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

　　2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

　　教學重點：

　　聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

　　教學難點：

　　聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

　　教學過程

　　一、舊知導入

　　1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

　　預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”。

　　姿態：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”

　　作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

　　二、對比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

　　預設：

　　（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

　　如描寫紫藤蘿的形態時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

　　擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

　　2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

　　三、聯系實際練習寫作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

　　3、評價交流

　　在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

　　預設：

　　（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

　　（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

　　（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

　　四、布置作業片段改進

　　1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

　　2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

　　3、完成學案二習題

丁香結教學設計一等獎竇桂梅第 2 篇

　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1。會寫11個生字、19個詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文的中心思想。

　　3。品讀優美的句子，學習借景抒情的寫法。

　　4。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　過程與方法：

　　學習本文多角度描寫景物的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　學習作者豁達的胸懷，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【教學重點】

　　1。品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2。理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　【教學難點】

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　學習本課的生字詞，理清文章的結構，了解課文的主要內容。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

　　師：文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學習課文——《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

　　設計意圖：

　　初步了解各種花的特點，為最后的“小練筆”作準備。

　　2。師板書課題，生齊讀課題。

　　3。作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別榮獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀中篇小說獎。

　　設計意圖：

　　散文教學首先要創造情境，以便引出主題，因此這個環節可用談話的方式帶領學生入境，這樣，既可激發學生閱讀的欲望，又讓學生根據課題設下疑問，為接下來理解重難點做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1。自學提示。

　　（1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　　（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

　　2。生字。

　　師指導書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

　　3。詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　設計意圖：

　　引導學生把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1。帶著問題讀課文。

　　（1）文章題目為“丁香結”，文章哪些地方提到了“丁香結”？（2）作者寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？

　　2。指名讀第1~3自然段：

　　這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

　　學生匯報：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　3。文章結構。

　　丁香結

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負擔著愁怨，人生有“結”才不會平淡無味。

　　4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　設計意圖：

　　在學生充分通讀課文的基礎上，分層并概括層意，促使學生理清課文的層次。通過這幾個環節，學生可從整體上把握文章的主要內容，形成一個清晰的脈絡。

　　四、總結感悟。

　　師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的'散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　1。學生自由讀自己喜歡的部分。

　　2。展示讀，并請學生說說喜歡的原因。

　　設計意圖：

　　本環節，先對文本內容進行簡單地回顧和總結，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進一步加深學生對文本的印象。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

　　2。體會作者豁達的情感。

　　【教學過程】

　　一、回顧舊課，導入新課。

　　1。師：上節課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里。

　　2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。

　　設計意圖：

　　通過回顧上節課的知識，激發學生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學生自然過渡到下面的教學活動。

　　二、學習“賞花部分”，賞析優美語句。

　　1。自學提示（一）。

　　（1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時，你感覺哪些語句比較優美？試著說一說自己的理解。

　　（2）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？調動了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

　　2。學生自學交流。學生匯報優美句子。

　　3。優美詞句講解分析。

　　（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（這句話運用了擬人和比喻的修辭手法。“探”“窺”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

　　（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　①你從這句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）

　　②仿照第1句話，補充下面的句子。

　　陽光下的野菊花，黃的，白的。

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。……遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

　　4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　　（2）顏色：紫色、白色。

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

　　6。再指名讀第1~3自然段。

　　三、理解“悟花部分”，總結主題內涵。

　　1。自學提示（二）。

　　指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？小組交流，說一說自己的感受。

　　2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？

　　指名回答。

　　格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

　　（2）丁香為什么該和微雨連在一起？

　　①雨中的丁香嫵媚、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

　　②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

　　3。師：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

　　這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

　　4。研讀第5、6自然段，古人為什么發明了丁香結的說法？

　　把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　5。理解文章結尾語句：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

　　這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風順，人生的問題也是永遠解不開的，我們應該正視這些問題。正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學生發言。

　　設計意圖：

　　本環節以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟、自主探究，使學生深入體會“丁香結”的深刻含義。

　　四、總結全文，深化主題。

　　1。教師總結。

　　丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2。揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風順的，遇到不順心的事是正常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活的有益補充。所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時，也需要細雨中朦朧的丁香結，去體會愁腸掛肚，百轉千回。

　　設計意圖：

　　通過總結全文，學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　　五、小練筆。

　　誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點，體現出作者的價值追求。請你也選擇一種花，調動各種感官去具體描寫它的特點。

　　設計意圖：

　　讓學生學有所得、學有所用，引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文，實現從課內向課外的延伸。

　　【板書設計】

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負擔著愁怨，人生有“結”才不會平淡無味。

丁香結教學設計一等獎竇桂梅第 3 篇

教學目標

　　1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

　　2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

　　3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

　　教學重點

　　理解古詩句，領悟文章的意境美。

　　教學難點

　　品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

　　教學準備

　　圖片，PPT

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

　　大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？

　　出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

　　導入新課文，板書課題。

　　【設計意圖】

　　由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

　　二、檢查預習

　　1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

　　2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

　　綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

　　【設計意圖】

　　走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

　　三、初讀文章，梳理“丁香之結”

　　1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

　　（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

　　明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

　　2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

　　明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

　　【設計意圖】

　　通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

　　四、感知文章脈絡

　　1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？

　　（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

　　預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

　　2、既然“丁香結”出現在文章后三段，那么作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

　　（學生思考、概括并回答）

　　預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。

　　3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

　　（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）

　　總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

　　前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

　　【設計意圖】

　　梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。

　　五、布置作業

　　1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

　　2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

　　要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

　　【設計意圖】

　　布置作業，復習鞏固

　　板書設計教學隨筆

　　丁香結

　　宗璞

　　一、（1—3）丁香花賞花

　　二、（4—6）丁香結悟花

丁香結教學設計一等獎竇桂梅第 4 篇

　【教學目標】

　　1、梳理文章思路，認識作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

　　2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

　　3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態度。

　　【教學難點】

　　品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

　　【教學重點】

　　品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、初讀課文，整體感知

　　作者先寫了生活中看到的xxx，聯想到古詩中的xxx，最后表達了xxx。

　　三、研讀課文，深入體會

　　（一）品讀分析“丁香花”

　　1、小組合作，發現作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。

　　2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

　　（二）品讀分析“丁香結”

　　1、明確丁香結的象征意義

　　2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感

　　（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

　　（2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

　　四、小結

　　五、布置作業

　　1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

　　2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？