這是幼兒園中班語言教學活動：散文詩《秋天的顏色》說課材料，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班語言教學活動：散文詩《秋天的顏色》說課材料

　　(一)教材內容分析　　大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發幼兒與它們之間發生互動，這對幼兒在認知建構方面都會產生積極的作用。　　兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。　　(二)幼兒情況分析　　在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。　　(三)活動目標　　1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。　　2、按照散文詩中的內容仿編句子。　　(四)活動準備　　為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備　　1、 收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。　　2、 提供散文詩磁帶。　　3、 準備幼兒用書。　　(五)活動教法　　幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。　　為什么要采用這些方法?　　1、 討論法：　　因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。　　2、 聯系法：　　圖片聯系實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系，這是對幼兒已有經驗更好的體現。　　3、 游戲法：　　游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。　　(六)說學法在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。　　(七)活動過程　　本次活動，以新《綱要》為指導，從"理解--感受--體驗"三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分。　　第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發式的運用圖片，理解散文詩的內容。　　第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。　　具體安排如下：　　第一環節：提問導入：秋天是什么顏色的?讓幼兒進討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯系。　　第二環節：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。　　第三環節：根據散文內容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內容。　　第四環節：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。　　第五環節：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。　　--設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?　　--討論：為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?　　第六環節：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。　　第七環節：仿編詩歌。目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗。可設計提問：還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?　　可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內容升華!　　(六)活動延伸：　　提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活 中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!