這是幼兒園中班教育隨筆：對不善表現的孩子，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班教育隨筆：對不善表現的孩子

　　教育隨筆：對不善表現的孩子

　　班里的孩子來自不同的家庭，不同的個體差異導致了他們有著不同的發展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學習，而有的從不做聲，在這個小家庭里，我們老師就是家長，就是媽 媽，該如何引導如何教育呢?尤其是一些比較內向，不做聲的孩子，更應該是我們關注的對象，并不是他們不會，而是不善表現而已。

　　做早操時，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過來的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務，我們也喜歡安排給她，因為她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米因為感冒請假沒來幼兒園，在做早操的時候，又到的啞鈴操的時間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會兒，段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴，這時我萬萬沒想到的，因為她平時一直是默默無聞，不管是上課時還是在游戲時，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發現小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時很少會注意到他們，可以說有一些忽視。其實她們也很想表現自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現自己的機會，那么我們教師又應該如何對待呢?我想，還是應該多提供孩子們鍛煉的機會，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個自信開朗的小寶寶。

2、幼兒園中班教育隨筆：孩子的進步就是我的幸福

　　幼兒園教育隨筆：孩子的進步就是我的幸福

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。

　　記得這學期開學初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規也不是很好。開學第一天面對班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的常規，好的習慣。于是我就從小的方面來一點一點的改變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小朋友進園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的開始。接著和他們一起進行桌面游戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危險動作時，我會制止他們，并引導他們學會一物多玩。而在就餐方面我會多用心引導他們做到不挑食，不管是早點還是午餐、點心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教育活動時我也會精心準備教具，認真組織上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告訴我，說：“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經慢慢體現出來了，雖然不是很明顯，但確實在改變，這讓我的心中有一股說不出的滿足感，慢慢地快溢出來了，這就是我對幸福的理解。

　　“幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

3、幼兒園中班教育隨筆：頑皮的孩子

　　幼兒園教育隨筆：頑皮的孩子

　　課間休息的時候，巖巖跑來告狀：“老師，符晨陽剛才推我，把我推倒了。”巖巖則用眼睛瞪著符晨陽，說不原諒他。像這樣的情況在我們班級很多，因為有幾個小朋友實在太皮，總是喜歡用攻擊性的行為來攻擊別人，不管老師怎么教育，效果就是不明顯。所以孩子之間的糾紛時時不斷，但一些孩子已經學會了自己解決問題，不需要再由老師來幫忙調解了。

　　針對這樣的現象，首先進行的是正面教育，必須讓推人的孩子承認錯誤，說出推人的理由，讓其意識到這樣做的后果就是別人都不會喜歡他。其次，讓他控制自己的行為，如果要和別人玩，就好好說。另外，老師必須時時觀察，如果發現他有不良行為了，就要及時制止，特別是像上廁所，自由玩耍的時間，老師更加要注意觀察，只有讓孩子自己養成良好的行為習慣，才能從根本解決問題。

　　同時，家庭教育也很重要，要讓家長明白孩子的行為很多時候是家長縱容而引起的，有的家長送孩子來時，就對老師說，我家的孩子特別皮，在家管不住，那么難道管不住就不管了嗎?作為家長，在家里也可以讓幼兒做些相對安靜的活動，不要總放任他一人自由玩耍，也不去關注。

4、幼兒園中班教育隨筆：淡化孩子的缺點

　　教育隨筆：淡化孩子的缺點

　　每個班級總是會有那么幾個淘氣不聽話的孩子。作為新教師真是讓我束手無策，甚至可以說是相當頭疼。在青年班主任培訓中我們觀看了關于《魏書生老師的如何做好班主任》的一個演講視頻。在魏老師的講座中說到：對于淘氣的學生沒事總撩他淘氣那根腦神經。在幼兒園總是會有那么幾個特別淘氣的孩子。上課不會坐，下課就是滿教室的跑。無論你怎么提醒甚至批評都沒有用。對于淘氣的孩子我們總是會特別的提醒他要坐坐好，不可以怎樣怎樣，無形中強化了他，讓他形成了我就是淘氣的孩子這樣一個心理。其實我們遇到這樣的情況完全可以用魏老師說的其中一個觀點來解決那就是讓他有事可做，孩子之所以淘氣是因為他有淘氣的時間，所以我們應該想辦法合理的利用起他淘氣的時間讓他做更有意義的事情。對于小班的孩子來說不像大班的孩子已經又能力做很多的事情，所以結合小班孩子的特點以及魏老師的方法，我也在班級里做了一些嘗試，讓我們班淘氣的孩子幫老師做一些簡單的事情，如：戶外活動時讓他拿小籮筐，餐前幫老師發發勺子。事實也證明當淘氣的孩子在幫老師做事情時他是十分認真的，雖然都是小事可是他去做的很起勁。這樣的方法就真正的減少了他淘氣的時間，同時也培養了孩子的動手能力。

　　每個孩子都有他們可愛的一面，所以作為老師不應該像魏老師說的只是指責，挖苦，諷刺，而是應該善于做一名發現者，挖掘者，看到每一個孩子身上的閃光點。如果你認為你面前的學生都是天使，那么你就在天堂;如果你認為你面前的學生都是魔鬼，那么你就在地獄，魏老師的這句話告訴了我應該用怎樣的心態去對待孩子，用怎樣的心態去面對自己的工作。或許對于我這樣一個新教師來說還沒有挖掘到更多更深刻的意義，但是我相信在以后的實踐中我會慢慢明白其中的道理。

5、幼兒園中班教育隨筆：對不善表現的孩子

　　教育隨筆：對不善表現的孩子

　　班里的孩子來自不同的家庭，不同的個體差異導致了他們有著不同的發展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學習，而有的從不做聲，在這個小家庭里，我們老師就是家長，就是媽 媽，該如何引導如何教育呢?尤其是一些比較內向，不做聲的孩子，更應該是我們關注的對象，并不是他們不會，而是不善表現而已。

　　做早操時，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過來的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務，我們也喜歡安排給她，因為她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米因為感冒請假沒來幼兒園，在做早操的時候，又到的啞鈴操的時間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會兒，段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴，這時我萬萬沒想到的，因為她平時一直是默默無聞，不管是上課時還是在游戲時，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發現小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時很少會注意到他們，可以說有一些忽視。其實她們也很想表現自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現自己的機會，那么我們教師又應該如何對待呢?我想，還是應該多提供孩子們鍛煉的機會，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個自信開朗的小寶寶。

6、幼兒園中班教育隨筆：怎樣培養孩子的閱讀能力？

　　幼兒園教育隨筆：怎樣培養孩子的閱讀能力?

　　這幾個星期，學校組織老師去國際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個活動中，給我印象最深的是語言活動中的閱讀活動。在活動過程中，我發現有的老師整個活動都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動不動，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學方式;有的老師運用自身的優勢，用簡潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發孩子的學習興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動中去------縱觀這幾個語言活動，我覺得有序地培養孩子的閱讀能力是最關鍵的一個問題。那么，怎樣培養孩子的閱讀能力呢?

　　首先，要有意識地培養孩子閱讀的習慣。有一次整理書架，我隨手把已經學過的幼兒用書放在書架上，結果在餐后活動，我發現好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發現過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動的這段時間里給孩子分發已學過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴充了知識經驗、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。

　　第二、在教學過程中，老師要有意識地培養孩子的閱讀方法。如，在張老師執教的《熊小弟的柵欄》這個活動中，張老師先以游戲的方式導入，來激發孩子的學習興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學習方式，是一項快樂而自主的活動，通過活動的參與，孩子們的一些前期經驗也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個活動環節打下了基礎。而當老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時，孩子們又一下被深深地吸引了，這時讓孩子在動態的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會少?”在通過直觀、生動的圖像，使孩子更容易找出故事中所發生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達能力。

　　我想：正確培養孩子的閱讀能力，會使孩子擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學語言的表達方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長們更好地了解孩子，積極地關注和參與到孩子的早期成長過程，并正確地發揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。

7、幼兒園中班教育隨筆：對不起孩子

　　幼兒園教師教育隨筆：對不起孩子

　　想起那天消防演練時段博然的表現，火就不打一出來，啥事啥時都會因他誤事誤時。已在心里給他畫了一個黑星，找不出他的優點。

　　今天排隊，他照舊在教室后面玩耍，不緊不慢，眼看所有的班級都已排好隊，我氣沖沖的準備回教室訓他的時候，突然發現，他在幫助別的小朋友放凳子，嘴里還嘟囔著：“老師說，放好凳子才能出去排隊，你咋忘了呢?”心理猛然酸酸的，“對不起，孩子，老師不該“找茬”，更不該在心里給你畫上一顆黑星。”但沒說出口，只是進教室等他放好了別的小朋友的凳子，告訴他，咱們該排隊回家了。

　　雖然排隊時間點錯過了，但心理仍是滿滿的說不出的滋味。再想，每天入班時他都會說一句“老師好”，放學時也會向我揮揮手。我作為老師咋能把這些全忘了呢，光盯著他的缺點不放、、、、夠格嗎?合格嗎?優秀嗎?

　　孩子，對不起。

　　孩子，對不起。你讓我明白，老師的愛應該是博大的，理性的，寬容的。

8、幼兒園中班教育隨筆：沉默的孩子，溫暖的心

　　幼兒園教育隨筆：沉默的孩子，溫暖的心

　　每個班總有這么一個孩子，他不調皮，不搗亂，很安靜的坐在那里，但是也不參加集體活動，不與小伙伴一起游戲。記得那天早上，孩子們入園以后依舊自己自由選擇區角進去活動，哲哲依舊搬著小椅子坐在一旁看著孩子們游戲。我曾經引導過很多次，每次強制性的讓他進去參與到區域活動中，他都很抗拒，雖然能夠進入區角，但是不參與游戲，并且不快樂。我偷偷觀察過，當他自己在區域外看小朋友們的活動時，眼睛亮晶晶的，表情看上去輕松愉快;當我強制讓他參與到區域活動中時，他在區角中顯得非常失落，并且排斥的心理很嚴重。那天我在一旁觀察他的表現，他的舉動讓我心里一下子暖了起來。只見哲哲走向建構區，我以為他要參與到游戲中，沒想到他走過去，把孩子們脫在區角外的鞋子擺的整整齊齊，并把左右腳放反的鞋子糾正了過來。看到他的動作，我立馬進行了表揚，他害羞的低下頭，但是表情是開心又有些驕傲的。慢慢的我觀察到，他會把孩子們畫完畫不小心丟掉的筆帽撿起來放到公共彩筆盒里，把沒有擺到桌子上的小椅子擺好，把地上的紙屑扔到垃圾桶里。這個沉默的小男孩竟然會有這樣的細心。從那以后我不再強制讓他參與活動，并讓哲哲當起了生活小班長，讓孩子們像他學習，注意身邊的小事，關注點點滴滴。