這是中班幼兒教師教育隨筆《一場討論會后……》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班幼兒教師教育隨筆《一場討論會后……》

　　“挑食”這是孩子在飲食上養成的一種不良的習慣，也是教育孩子不容忽視的一個問題。針對此問題，不論老師怎樣提醒，但對于那些挑食的孩子來說，還是無濟于事。今天突然一個新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢?于是一場由孩子們自行主持的討論會便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

　　討論開始了，頓時發言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請挑食的小朋友(甲方)講述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因為它老塞牙，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

　　乙方小朋友已等不及了，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就會缺鈣，長不高了!”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應對。

　　呵!效果還真是不錯，下午的飯桌上，再沒有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了。看來討論會開的還蠻成功的!

　　他們就是長大了，學會了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了!

2、幼兒教師教育隨筆：隔離之后……

　　"怎么回事啊?人家班級都出來了，怎么這個班級還沒有出來!!"

　　"他們班每次都最后一個!"

　　"老師也不看看幾點了，那么晚真是的……"

　　……

　　又一次，在幼兒園門口聽到幾個家長在你一言我一語地發牢騷，說的仍然是這個班級--大四班。可為什么家長會有這么多抱怨呢??這就要從手足口病說起了……

　　原本每年幼兒園都會有孩子生手足口病，所以對于手足口病大家都很熟悉，而由于今年安徽阜陽因為手足口病造成數例兒童死亡，于是今年的防治手足口病就變得更加地嚴格了。

　　就在這個緊張時刻，大四班的一個孩子放假回來后被診斷為"手足口病"，這下他們這個班便成為了"隔離重地"--不能出去早鍛煉;喝的是預防病毒的板藍根;下午放學也只能等其他的大班孩子領的差不多了才能下來，而這些措施都是為了防治手足口病這一傳染病在幼兒園里蔓延。

　　于是乎，大四班的浦老師這些日子就成了一些家長的"眾矢之的"。浦老師在隔離之日起，就做足了家長工作--在家長園地張貼有關手足口病的知識、怎樣預防等;為有疑惑、有害怕心理的家長解答有關幼兒園和班級做的預防措施;及時關注班級里其他孩子的近況等等……

　　即使雖然已經做了這么多的工作，但還是有些老一輩的家長對于情況并不太了解可又不理解老師的工作，說出來的一些話實在不太好聽，有時讓其他的老師都覺得很難接受，可當浦老師聽了之后卻不動氣，只是淡淡地說"他們也是急著接孩子回去嘛。"第二天，你還是會在園門口看到浦老師同家長們不厭其煩地解釋和交流的身影;漸漸地，這些有意見的家長們的抱怨聲越來越小了。

　　因為手足口病而在大四班產生的"麻煩"不僅是家長的抱怨，還有個別孩子的晚回家。由于幼兒園取消了晚護導，所以老師一定要等到班里的孩子全部被家長接走才能回家。大四班的個別孩子平時一直家長就比較晚接，自從隔離之后，"晚接"的時間越來越延長，有幾天浦老師甚至等到六點多，最后一個孩子才被姍姍來遲的媽媽接回去。可面對這些，浦老師仍然沒有對家長提過"早點來接孩子"的要求，"家長來的晚肯定是因為有事情來不了。"她總是把孩子和家長放在第一位，而將自己放在了后面。

　　如此的"隔離"只是隔離了傳染病，并沒有將老師與家長的聯系隔離掉，相反在某些時候，這樣的隔離可能會拉近兩者之間的距離。

　　2008年，既充滿著希望與期待、同時又存在著荊棘與困難的一年。整個國家，面臨著一個又一個值得深思的挑戰--雪災、汶川大地震、奧運會召開……面對這些，大家都頑強地在互相支持、互相鼓勵下，共同走了過來。對于我們這個小小的幼兒園，在感同身受這一件件的大事的同時，也同樣接受著考驗，正因為有了浦老師這樣的老師，和所有同浦老師一樣的老師的共同努力下，我們才能共同邁向更寬廣的前方。

3、大班幼兒教師教育隨筆《幼兒自信心培養她笑了……》

　　我一直把叫孩子起來讀書當作培養孩子的膽量和鍛煉幼兒的途徑之一。所以，我常請孩子們起來背古詩、讀兒歌。今天，當我請小朋友們起來背古詩時，許多孩子都爭著起來背。只有詠琪把頭低得很低，我知道她又想躲避背詩。詠琪是一個性格內向、膽子比較小的一個女孩子。以往每次我請她起來念，她都很緊張，聲音也很輕。為了讓她得到更多的鍛煉，我還是請了她。剛開始她很緊張，但在我的鼓勵下，她終于站了起來將古詩背了出來。這次我沒要求她把聲音抬高，而是微笑著對她說：“你背得很好，能不能再背一遍讓我們聽聽。”詠琪受到了鼓勵，不自覺中大聲地背了起來……我和小朋友們給了她以熱烈地掌聲，她笑了…..其實，詠琪不是不會背，而是不敢勇于表現自己。以前當我要求她大聲說時，無意中強化了她的弱點，使她變得更加緊張。今天，我換取了一種表達方式，增強了和培養了她的自信心，使她在不知覺中超越了自我。

4、中班幼兒教育隨筆《“喜歡”，那么近……》

　　孩子的世界是湛藍的天空，藍的令你心靜;是碧藍的海洋，透徹的使你心醉;是潔白的云朵，皎柔的讓你心醉;是瑩瑩的星空，深邃的使你心怡。天的湛藍，海的碧綠，構成了一道璀璨多姿的風景線，孩子的世界像掛著霧珠的尖尖荷，罩著一層朦朧的面紗，只要擁有一顆金子般的愛心和真誠的奉獻，那么，走近他吧!

　　我們作為幼兒老師更要有一顆和藹善良的愛心，善待每一個孩子，使每一顆稚嫩的童心都有一片活潑亮麗的心境，是我們幼教工作者的天職，教育家陶行知老先生為此曾作過一首詩：“人人都說孩子小，小孩人小心不小，倘若小看小孩小，便比孩子還要小。”

　　我們班新來的小朋友蔡* *是一個很不起眼的女孩子，性格內向，不合群，問她話愣半天也不理人，誰惹了她發起脾氣來卻大得很。因此，表面上我雖然對她和其他孩子一樣，但心里總有點兒不喜歡她，記得剛開學的時候，* *不喜歡上幼兒園，每天早上都會在家里鬧騰，又不住要上廁所，每天午睡都會哭一陣，我感覺到* *非常需要老師的關懷，渴望老師的愛。此后，我經常注意她，重視她，給她以愛撫，慢慢地發現* *喜歡上幼兒園了，而且還學會了主動跟老師打招呼，這個改變使我們還有她的家人感到非常的開心。慢慢地，我發現她也有許多討人喜歡的優點。有一天上午，午睡起床，孩子們都起床了，每個小朋友都穿好外套和鞋子，坐到板凳上。這時，我看到* *幫另外一位小朋友扣紐扣，看著她靜靜地做著這一切，我心里不禁為之一顫，開始悄悄地喜歡上她了。從這時起，我盡可能找機會與* *接觸，并當著全班小朋友的面表揚她，鼓勵她，有時也交給她一些容易完成的事情。比如吃飯的時候會請她當值日生，分碗分筷子，讓她在工作中增強自己的自信心。她也逐漸從容大方了，還能主動與老師說說悄悄話。

　　通過這件事我深深感到，老師只要有意識地抱一份熱心和愛心，細心地觀察、理解、尊重孩子，就能走近孩子的內心世界，發現他們的閃光點，真心與他們交朋友，孩子們也就會用他們最單純、最直接、最真誠的愛給你以回報。

5、中班幼兒教育隨筆《由“小肥肉”想到……》

　　一天午餐時，我正在給小朋友盛飯菜。今天，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜歡，看他們吃得可香了。這時，只聽見恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙問：“那肥肉給誰吃呢?”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”

　　類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多，如：搭積木時為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時總是先挑大的、排隊時總想著插隊……。追究其原因，可能是平時家長在家中過于溺愛。有些家長會把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質需求，用物質上的滿足，來表示自己對孩子的愛，想方設法去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。可能有的家長只注重對孩子的“養”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應注意與孩子多進行情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵。并從孩子發展的角度出發，科學的教育孩子。讓幼兒學會如何與別人友好相處、學會謙讓等良好的品質。

　　作為教師的我們關心幼兒還不夠，除此之外，我們還應該明確一點：我們的教育應該培養的是一個能感受關心并學會關心的人，而并不是一味地接受關心，包括關心自我，關心身邊的人，關心陌生者和遠離自己的人，關心動物、植物和地球……從而讓幼兒在“關心”與“被關心”中健康成長!

6、幼兒園教師小班教育隨筆《從“兔媽媽……”開始》

　　今天的日常文學活，我安排了開始評選 “文學寶貝”。說：“今天，我們又要來比賽講故事了，評出12月份的文學寶貝，準備好的請舉手。”只見朱朱高高地舉起了小手，當請她來講的時候，他說：“我來講個故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

　　“好呀，那你來講給小朋友們聽，好嗎?”

　　“有一天，兔媽媽和小兔……”

　　朱朱一本正經地講故事，兩只眼睛不停地轉動著，結巴著把故事講完了，轉過來看著我，仿佛在說，老師我講得好不好，可以成為文學寶貝嗎?

　　“朱朱，媽媽教你講故事的時候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學著，把故事講得好聽點，好嗎?”

　　“好!今天回家去我再學一學，明天講得好聽點!”

　　朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進行表達，在這樣的環境下，她更能自如地表達自己想法，并且表達出自己對角色的體會，所以在今天的活動中，我提醒她用自然的表情來講故事，大大激發了她講述和表演文學作品的興趣，相信她明天會有更好的表現的!

7、中班幼兒教師教育隨筆《一場討論會后……》

　　“挑食”這是孩子在飲食上養成的一種不良的習慣，也是教育孩子不容忽視的一個問題。針對此問題，不論老師怎樣提醒，但對于那些挑食的孩子來說，還是無濟于事。今天突然一個新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢?于是一場由孩子們自行主持的討論會便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

　　討論開始了，頓時發言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請挑食的小朋友(甲方)講述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因為它老塞牙，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

　　乙方小朋友已等不及了，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就會缺鈣，長不高了!”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應對。

　　呵!效果還真是不錯，下午的飯桌上，再沒有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了。看來討論會開的還蠻成功的!

　　他們就是長大了，學會了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了!

8、中班下學期教育隨筆《老師你看！我穿上了……》

　　“老師，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，興奮的抬腳讓我看!看著他開心的樣子，我連忙夸贊他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看著睿睿樂顛顛的走到洗手間去小便洗手。

　　他能自己把鞋子穿上我們真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋時就會大喊大叫：“我穿不上，媽媽給我買的啥鞋啊……”他著急、發脾氣，滿走廊只聽見他的聲音。開始我們總是幫著他穿鞋，小朋友也會主動幫助他穿鞋。但總幫他穿也不是辦法，他會養成依賴性，他也不能養成獨立穿鞋的好習慣!所以，到穿鞋的時候我先給他穿一只鞋，給他留一只鞋。邊給他穿鞋，邊讓他看老師是怎樣幫他穿鞋的。還要邊穿邊說穿鞋的要領，并一定少不了鼓勵。穿鞋時首先告訴他先打開鞋帶，然后有趣的說鞋有舌頭，穿鞋的時候一定要把鞋舌頭拉住，不能讓他跑到里面去哦!接著把小腳伸進鞋里，用手提鞋后幫。漸漸的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子時，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特別開心!而且知道把脫下來的鞋子放到柜子里，不再亂扔鞋子了。

　　作為老師和家長一定要讓孩子自己多動手，讓他自己完成一些力所能及的事，讓他們體驗到成功的喜悅!大人懶一點!孩子就會勤快點!我們一定要學會放手，讓寶寶得到鍛煉，養成好習慣!