這是幼兒園教師中班教育隨筆《身教勝過言教》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《身教勝過言教》

　　一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)バ”悖瑒e的小朋友都在很快的提好了褲子，唯獨(dú)瑤瑤還在磨磨蹭蹭，我叫了幾聲，她才慢慢地走到我面前，嘴里還“嘟嘟”的說：“我還沒提好嗎”?于是，我彎下腰幫她把褲子提上，卻摸到她的褲子有點(diǎn)濕，隨口說了一句：“你尿到褲子上了”。“你胡說八道”，小家伙居然瞪著眼向我說出了這么一句話，讓我感到很詫異。于是我說：“你再不乖，老師不給你紅五星了”。“老師，不乖”“什么”?“老師，可惡”……一連串口齒不清的臟話從瑤瑤的嘴里飛了出來，使得我嚇了一跳，怎么回事呢?小家伙怎么會(huì)這樣呢?這可不行啊?我急忙問她這話是和誰學(xué)的，沒想到，瑤瑤又沖著我說了句：“老師和紅太狼一樣，好壞”!啊!一句話，弄得我啼笑皆灰，不知道怎么說了。

　　放學(xué)時(shí)瑤瑤奶奶來接她時(shí)，我跟她說起了這件事情，沒想到她奶奶對(duì)我們說：“老師，你們是不知道，她在家里也這樣對(duì)待我們的呢?說爺爺是只灰太狼，奶奶是紅太狼”。“啊”!正好瑤瑤在旁邊，于是我就對(duì)她說：“瑤瑤，好孩子是不能這樣說的，你喜歡老師嗎?喜歡爺爺奶奶嗎?“喜歡啊”!“那喜歡就不能這樣說，因?yàn)檫@樣很沒禮貌，知道嗎?”“知道了”她似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　事后，我一直在想，現(xiàn)在的動(dòng)畫片實(shí)在是不敢恭維，而且小孩的模仿能力又強(qiáng)，辨別是非的能力差，對(duì)模仿的事物從不加選擇，不管是好的還是壞的，對(duì)的或錯(cuò)的，都要去模仿。也許是我們有時(shí)開玩笑時(shí)說的玩笑話，想不到隨口的一兩句話，卻被孩子記在了心里。

　　作為教師的我們，平時(shí)一直在教育幼兒要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。俗話說：“說一千，道一萬，不如做個(gè)樣子看一看。所以我們必須檢點(diǎn)自己的言行，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。我們的一舉一動(dòng)都在影響著孩子，只有時(shí)時(shí)處處做好孩子的表率，才能在潛移默化中讓孩子形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和較高的修養(yǎng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《老師再見》

　　老師再見這四個(gè)字，對(duì)于老師來說，應(yīng)該都聽過無數(shù)百變了。孩子放學(xué)前的一句老師再見，更是一種最簡(jiǎn)單的對(duì)老師的禮貌。我也沒有想過，有哪個(gè)孩子不會(huì)說老師再見的，然而真的就被我給碰到了，程程就是這么一個(gè)孩子。不過她并不是不愿說，而應(yīng)該是對(duì)自己一種本能的保護(hù)。每當(dāng)上學(xué)、放學(xué)時(shí)想聽聽從程程口中說聲老師早、老師再見時(shí)，她就會(huì)全身僵硬，動(dòng)彈不得。起初我以為，這孩子一定在各方面都是這樣的，不愿交流，不愿開口說話。可是沒想到，在課堂中的她卻判若兩人，課堂中程程能大膽舉手發(fā)言，能與別的孩子交流，回答問題時(shí)也是自信滿滿。可是為什么對(duì)于最簡(jiǎn)單的禮儀，問候這孩子卻變的如此的拘束，彷徨呢?在和劉老師的交流中，讓我知道了更多，程程是個(gè)內(nèi)向的孩子，不愿意主動(dòng)的去和老師交流，在剛上幼兒園時(shí)，對(duì)于入廁也是她的一個(gè)大問題，這孩子寧愿憋著，也不愿意自己蹲著去小便。是在老師一次次漫長(zhǎng)的交流、溝通中，才得以解決的。這就如我們老師翻過了一座高山，離孩子更近了一步。經(jīng)過商量我和劉老師決定，這學(xué)期一定要再次翻越高山，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。在平時(shí)我們都會(huì)特別的關(guān)注程程的一切，適時(shí)的讓程程做一些力所能及的事情，如為小朋友送飯、送菜、幫助老師分發(fā)積木、做小老師等。對(duì)于程程的表現(xiàn)我們及時(shí)的給予肯定及表揚(yáng)，讓孩子在得到自身鍛煉的同時(shí)也增進(jìn)了與其他孩子及與我們的交流。并有意無意的走到孩子旁邊聊聊天，起初她總對(duì)你不理不睬的，也不愿跟你說話，又變得很僵硬，但在一次次的交流中，孩子慢慢的有了變化，從之前的無聲到一句話再到更多的話。每一次的進(jìn)步我都放在眼里。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤》

　　導(dǎo)讀：孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò);在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說哎呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒有?一點(diǎn)探索精神都沒有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

　　關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤?有時(shí)候，在成人看來是錯(cuò)誤的，在孩子來說是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號(hào)是：在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不光對(duì)孩子，對(duì)老師，對(duì)管理人員，連對(duì)我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會(huì)說：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對(duì)技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過程。這個(gè)過程最有價(jià)值，也最能使人幸福。

推薦閱讀：

　　幼兒園中班教師教育隨筆200篇

　　幼兒園中班教育隨筆200篇

　　幼兒園中班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園教師中班教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆記錄200篇

　　中班教師教育隨筆200篇

　　中班老師教育隨筆200篇

　　中班上學(xué)期教育隨筆200篇

　　中班下學(xué)期教育隨筆200篇

　　中班幼兒教師教育隨筆200篇

　　中班幼兒教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆大全200篇

4、大班教師教育隨筆《身教永遠(yuǎn)重于言教》

　　在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們總是顯得很興奮。游戲剛剛開始，活動(dòng)室里便炸開了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺得有些嘈雜。

　　于是我便拍了拍手，提醒他們說：“孩子們，請(qǐng)小聲點(diǎn)兒，講悄悄話。”可不一會(huì)兒，聲音又從四面八方傳來。這時(shí)一個(gè)刺耳的聲音響起，原來是宋文坤小朋友不知從哪兒找到了一個(gè)哨子吹了起來。我不由得提高了聲音：“文坤，你在干什么?”頓時(shí)，教室里一片安靜。此時(shí)，在我的身后傳來了一個(gè)小小的聲音：“老師，你輕一點(diǎn)兒，別把我的孩子吵醒了。”我轉(zhuǎn)過身來，只見云巧小朋友看著我，懷里摟著一個(gè)布娃娃。看來我在提醒小朋友不要影響別人時(shí)，卻不慎影響到了她。這句話提醒了我!是啊，我要求小朋友輕輕講話，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話，于是，我走到文坤身邊，在他的耳邊輕輕地說：“請(qǐng)不要打擾小朋友好嗎?”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動(dòng)室里一下安靜了許多。看著他們有秩序的游戲，我不禁從心理感謝云巧，是她提醒了我。

　　很多時(shí)候，老師無需用很多 語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到了。因此，老師必須時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為，這大概就是身教重于言教吧!

5、幼兒園教師中班教育隨筆《身教勝過言教》

　　一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)バ”悖瑒e的小朋友都在很快的提好了褲子，唯獨(dú)瑤瑤還在磨磨蹭蹭，我叫了幾聲，她才慢慢地走到我面前，嘴里還“嘟嘟”的說：“我還沒提好嗎”?于是，我彎下腰幫她把褲子提上，卻摸到她的褲子有點(diǎn)濕，隨口說了一句：“你尿到褲子上了”。“你胡說八道”，小家伙居然瞪著眼向我說出了這么一句話，讓我感到很詫異。于是我說：“你再不乖，老師不給你紅五星了”。“老師，不乖”“什么”?“老師，可惡”……一連串口齒不清的臟話從瑤瑤的嘴里飛了出來，使得我嚇了一跳，怎么回事呢?小家伙怎么會(huì)這樣呢?這可不行啊?我急忙問她這話是和誰學(xué)的，沒想到，瑤瑤又沖著我說了句：“老師和紅太狼一樣，好壞”!啊!一句話，弄得我啼笑皆灰，不知道怎么說了。

　　放學(xué)時(shí)瑤瑤奶奶來接她時(shí)，我跟她說起了這件事情，沒想到她奶奶對(duì)我們說：“老師，你們是不知道，她在家里也這樣對(duì)待我們的呢?說爺爺是只灰太狼，奶奶是紅太狼”。“啊”!正好瑤瑤在旁邊，于是我就對(duì)她說：“瑤瑤，好孩子是不能這樣說的，你喜歡老師嗎?喜歡爺爺奶奶嗎?“喜歡啊”!“那喜歡就不能這樣說，因?yàn)檫@樣很沒禮貌，知道嗎?”“知道了”她似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　事后，我一直在想，現(xiàn)在的動(dòng)畫片實(shí)在是不敢恭維，而且小孩的模仿能力又強(qiáng)，辨別是非的能力差，對(duì)模仿的事物從不加選擇，不管是好的還是壞的，對(duì)的或錯(cuò)的，都要去模仿。也許是我們有時(shí)開玩笑時(shí)說的玩笑話，想不到隨口的一兩句話，卻被孩子記在了心里。

　　作為教師的我們，平時(shí)一直在教育幼兒要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。俗話說：“說一千，道一萬，不如做個(gè)樣子看一看。所以我們必須檢點(diǎn)自己的言行，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。我們的一舉一動(dòng)都在影響著孩子，只有時(shí)時(shí)處處做好孩子的表率，才能在潛移默化中讓孩子形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和較高的修養(yǎng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽見有的家長(zhǎng)反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說,老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長(zhǎng)們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

7、中班老師教育隨筆《身教重于言教》

　　午飯后教室里的衛(wèi)生總是很難整理，桌子、地上的飯粒菜渣，孩子們?cè)俨蛔⒁猓媚_踩后就更難整理了。為此，我曾苦口婆心的教育孩子要珍惜糧食，但是沒起到什么作用。

　　又到中午分飯時(shí)間，我在給孩子們盛飯時(shí)，不小心把米飯灑到了外面，這時(shí)，孩子們眼睛都在注視著我接下來要怎么做。于是，我認(rèn)真的把桌子上的米飯撿起放到飯盒的一角，并告訴孩子們：“米飯雖然掉到桌子上不能再吃，但是我們幼兒園寵物角的雞寶寶很餓了，可以喂給雞寶寶吃，這樣不僅雞寶寶會(huì)長(zhǎng)得胖胖的，而且還保護(hù)教室的衛(wèi)生，大家覺得老師這個(gè)辦法怎么樣?”只見孩子們?nèi)粲兴嫉恼J(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一段時(shí)間，孩子們吃完飯后，再去檢查桌子上和地上，已經(jīng)很難發(fā)現(xiàn)飯粒的蹤影。

　　這件事情給了我很大的啟發(fā)——身教重于言教!有時(shí)候你光給孩子們講道理不一定好用。如果，你能把握好契機(jī)，適時(shí)的用實(shí)際行動(dòng)去教育他們，會(huì)有意想不到的效果!

8、中班教師教育隨筆《身教的效果》

　　在農(nóng)村，大多數(shù)的街道還是土路，每逢下雨天，孩子們的腳上總是從外面帶進(jìn)室內(nèi)一些泥，盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)不準(zhǔn)帶到室內(nèi)泥土。

　　一次又逢下雨天，我來到活動(dòng)室門口，看到有一個(gè)空紙箱在閑著，就順便打開鋪在了活動(dòng)室門口，自己先在紙箱上搓起了腳。隨后，陸續(xù)到園的小朋友都像我一樣，先搓凈腳上的泥土再進(jìn)活動(dòng)室。結(jié)果呢，即使在下雨天，室內(nèi)仍然象晴天一樣整潔、干凈。

　　從此以后，每逢遇到天氣不好，孩子們誰來得早，誰就拿過紙板鋪在活動(dòng)室門口，供其他小朋友搓腳。這件事使我明白了一個(gè)道理：孩子雖然年齡小，但模仿力很強(qiáng)，作為教師，教育孩子身教更重于言教。