這是中班老師教育隨筆《多為孩子喝彩，他就更精彩》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班老師教育隨筆《多為孩子喝彩，他就更精彩》

　　孩子和孩子是不同的。就像天下沒有兩片完全相同的樹葉一樣，人間也沒有一模一樣的孩子。天下的孩子相貌不同，個性不同，但有一點是相同的——渴望得到喝彩!教育的真正目的在于讓“不同”的孩子的潛能最大限度的發揮出來，孩子接受教育的目的，也是尋找“最真實的自己”。我們不能要求“不同”的孩子都達到同一個水準!我們應該在乎的是一個孩子的明天要比今天更棒!所以，你要有一雙慧眼，善于發現孩子的進步;你還要有一張巧嘴，只要孩子取得了一點一滴的進步，就要為他喝彩。只要他受到了鼓勵，就會一次比一次更好，一天比一天進步!孩子就是這樣，你說他行，他就行。你為他喝彩，他會給你一個又一個驚喜。你讓他生活在“你很棒”的環境中，慢慢地把“你很棒”變成“我很棒”，他就真得很棒了!多為孩子喝彩，他就更精彩!

2、中班老師教育隨筆《多為孩子喝彩，他就更精彩》

　　孩子和孩子是不同的。就像天下沒有兩片完全相同的樹葉一樣，人間也沒有一模一樣的孩子。天下的孩子相貌不同，個性不同，但有一點是相同的——渴望得到喝彩!教育的真正目的在于讓“不同”的孩子的潛能最大限度的發揮出來，孩子接受教育的目的，也是尋找“最真實的自己”。我們不能要求“不同”的孩子都達到同一個水準!我們應該在乎的是一個孩子的明天要比今天更棒!所以，你要有一雙慧眼，善于發現孩子的進步;你還要有一張巧嘴，只要孩子取得了一點一滴的進步，就要為他喝彩。只要他受到了鼓勵，就會一次比一次更好，一天比一天進步!孩子就是這樣，你說他行，他就行。你為他喝彩，他會給你一個又一個驚喜。你讓他生活在“你很棒”的環境中，慢慢地把“你很棒”變成“我很棒”，他就真得很棒了!多為孩子喝彩，他就更精彩!

3、中班教師教育隨筆《老師就像媽媽，要走進孩子心中》

　　這幾天，徐開全總是悶悶不樂，做什么事也沒有興趣，活動時還老走神。怎么回事，活潑好動的徐開全這是怎么了?我趁早上幼兒入園的時候，問他爸爸開全這幾天在家怎么樣，在幼兒園怎么這么不高興呢?他爸爸告訴我開全的媽媽好幾天不在家了，一直在醫院照顧老人。通過與家長溝通，知道原來孩子是想念媽媽了，需要更多的關心。于是我主動去親近他，讓他當組長發鉛筆，帶領小朋友清掃衛生，我給他整理衣服，表揚他的繪畫，問他在家吃的什么飯等等，讓孩子沒有時間發呆，讓孩子知道時刻有人關心他，逐漸他的臉上露出了久違的笑容。有一次，他跑過來急著告訴我一件事，一張嘴就說：“媽媽，不，老師……”他把老師喊成了媽媽，還臉紅了呢!老師就像媽媽，要走進孩子心中，讓孩子感受到我們對他的愛。讓愛滋潤孩子的心田。

4、中班教師教育隨筆《老師，給孩子說話的機會》

　　孫潔航聰明可愛，卻是典型的搗亂分子。他常犯一些小錯誤，能接受老師的批評教育，但不久又會犯同樣的小錯誤。對于他，老師越來越頭痛，其他小朋友也越來越排斥，而孫潔航 卻越來越不在乎。

　　一天，吃完午點后，我看見孫潔航 正氣呼呼地作勢要打佳佳，我沖過去就是一頓批評。孫潔航一點害怕和后悔的意思都沒有，說：“是她先……”又來了!平時他總是說別的小朋友不好，自己一點錯也沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調：“我現在說的是你，你怎么老是這樣呢?把錯誤推給別人，你再這樣，下次你被別人欺負，老師就不喜歡你了。”“我也不喜歡你了?！薄拔乙彩恰！迸杂^的小朋友也隨聲指責起來。孫潔航 撅著嘴，擰著眉頭說：“哼，我不用你們理，反正媽媽喜歡我! 我感覺到孫潔航 和我之間出現了隔閡，我看著孫潔航 忍住哭泣而泛紅的小臉， 一時頭腦發熱的我立即醒悟并意識到：會不會是我錯了。

　　結果經過我得仔細詢問調查，我了解到是佳佳拿了孫潔航 的板凳，不讓孫潔航 坐下，孫潔航 急了才打她的。我真后悔自己當時的言行，因為我的不理智深深地傷害了孫潔航 ，如果我能控制自己的情緒，給孫潔航 說話的權利和機會，那還會是現在的情形嗎?想到這里，我在全班幼兒面前重新處理了這件事，并向孫潔航小朋友道了歉。

5、幼兒園中班老師教育隨筆《孩子,你不聽話,我該怎么辦?》

　　與家長交談和接觸時，常聽到這種反映，說孩子在家很不聽話，讓他吃飯，讓他洗臉，大人喊很多遍他們都無動于衷，好像沒長耳朵一樣，使做父母的毫無辦法。

　　一是做父母的無論要求孩子做什么，總喜歡大呼小叫，一件事重復許多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快來洗手，你快點不行嗎?”，“快點吃，大口吃，快點往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促，使孩子慢慢習慣了，變得毫不在乎，漫不輕心。

　　二是正當孩子做一件事時，這時父母若要求孩子去做別的事，孩子自然不會情愿，不會順從，就好像沒長耳朵似的。

　　三是孩子與家長意見不統一，孩子不愿服從家長，對家長的話視作耳旁風，這時的“沒耳朵”，其實是一種反抗。

　　總而言之，孩子“沒耳朵”是多種因素造成的。主要責任在家長身上。當你要求孩子時要先看看孩子在干什么，然后用溫和的、帶有商量的口吻對孩子講話，講完后再聽聽孩子的意見。孩子一時任性不聽話要耐心說服，千萬不要大聲喊叫。要求孩子有時可用眼神，用手勢示意，這樣可減少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就會有“耳朵”了

6、中班幼兒教師教育隨筆《老師，請您尊重孩子》

　　在我的辦公桌上，放著一個很小的奧特曼 . 這個也不過是價錢就值一元錢 , 但就是這個不起眼的小玩意 , 使我深深的懂的 : 作為一名幼兒教師 , 千萬不能輕視孩子對自己的信任 !

　　故事是發生在《宇宙》主題的時候 ,,齊杰陽 小朋友 走了過來 . 他是個奧特曼迷 .. 基本上所有的奧特曼動畫片他都看過 , 說的是奧特曼 . 玩的也是奧特曼 . 一天 . 我帶領孩子在室外玩游戲 . 他走了過來 , 雙手背在身后 . 神秘的對我說 : 老師 . 我送你一件禮物 , 是我從家里偷偷帶來的 , 媽媽不讓我往幼兒園帶玩具的 ," 說完 . 他小心翼翼的從口袋里掏出一個只有 手掌心那么大的一個小塑料奧特曼 . 我一看。不是什么好玩具 . 為了不傷害他 , 我收下并說了聲“ 謝謝 .” 他高高興興的玩去了 . 由于要 , 領著孩子們做游戲 , 在我手里拿著不方便 . 我就隨手把他扔了 ,. 回到教室 , 他突然問我：“ 老師 , 我的奧特曼那 ??”“ 哦 , 我把他仍了” . 我漫不經心的回答 . 誰知他臉色大變 “ 你 , 你 . 你怎么仍了!” 說著 , 他傷心的哭了起來 , 這時 , 我才意識到我扔的不是一個普通的玩具 , 而是一個孩子對老師的信任 , 我不知所措 , 連忙說對不起 . 好久他才停止了哭泣 , 但是 仍是滿臉的傷心和失望 , 我后悔不及 . 中午休息時 , 我花了好長時間來尋找我扔掉的哪個奧特曼 , 只有找到它 . 我才能尋回齊杰陽對我的信任 , 當我雙手捧著這個玩具來到他的面前是 , 并告訴它 . 我已經尋回了奧特曼 . 老師也喜歡他 , 我會好好的保存的 . 他開心的笑了 .

　　事情已經過去一個多月了 , 我還會常常的想起來這件事 , 雖然是一件小事 . 但讓我明白了 : 尊重孩子， 是多么的重要 . 作為一名幼兒教師 , 要真正的做到 , 可真的不容易喲 !!

7、中班教師教育隨筆《因為有你，舞臺更精彩》

　　幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，老師應為幼兒創造自由寬松的交流環境，鼓勵和支持幼兒多交流，讓幼兒想說敢說。尤其對于那些有缺陷的孩子，更是如此。

　　前天，我們班舉行了講故事比賽。孩子們的熱情特別高，在家長的幫助下，孩子早就準備好了自己喜歡的小故事。第一輪比賽開始了，孩子們爭先恐后地把故事講給小朋友們聽，都愿意把故事中的快樂分享。輪到書名了，他是我們班語言表達能力最弱的一個，甚至一句連貫的話都沒說過，何談講故事。他膽怯卻又堅定地走上臺，斷斷續續講著不完整的故事，臺下的孩子們大笑起來，但書名還是把故事講完后下了臺。我帶頭給書名鼓掌，并且暗示其他孩子鼓掌，然后把鼓勵獎的獎狀發給了他，書名很高興。我語重心長地告訴孩子們：“雖然書名講的不如你們好，但他很有勇敢，也很認真。下一次書名一定會講的更好。我們要給他更多的鼓勵。”第二輪比賽、第三輪比賽……書名也能講完整的故事了，我和孩子們看到了書名的進步，為他高興。

　　翅膀受傷的天使，因為你的認真和勇敢，讓我們發覺舞臺更精彩。希望你能堅持自己的認真和勇敢，因為還有更高更遠的藍天等待著你去飛翔!

8、幼兒園中班教育隨筆《孩子，有我們在，你不孤獨》

　　我們有一個小朋友叫夏凌浩，不是說他是一個自閉癥孩子，但是他的性格比較孤僻，當我們呼喚他名字的時候，他不跟我們進行眼神的接觸，喊他時也愛理不理，對人的態度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光對視。如果勉強讓他抬頭正視，她就會把頭擰開，就是不愿意。他有時會突然大笑或是偶爾發出尖叫聲，注意力不容易集中，他不喜歡坐在位子上，如果不滿足他的要求，他就會在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出來為止。

　　夏凌浩上課的時候眼睛都不看著老師，但是通過一個星期，我發現他對貼花紙特別敏感，總會自己指著自己的小聲的手說：“這里還有一個，這里還沒有?！彼栽谏险n的時候我就會選取小貼花對他說：“看老師”，當他的目光注視到我后，我就立即給他，使他明白只要看老師了，就能夠得到他想要的，我相信以后我不拿東西，只要我說“看老師”，他也能夠注視我。

　　現在每天早晨我都會主動跟他說：“夏凌浩早”!他看到我也說：“夏凌浩早”!我糾正他：“你應該說老師，早”!然后再每天不停地糾正他，現在看到我們，他都能主動的和老師說“早上好”!“老師，再見!”

　　我想通過我們這個大集體，讓個別特殊的孩子的生活、學習、社會適應等多方面的能力有所提高，在“孤獨”與“社會”之間做連線，讓我們拉起手同行，在同樣的陽光下，展開我們同樣的笑容，大聲呼喊：“孩子們，有我們在，你不孤獨”。