這是中班教養隨筆15篇，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇中班教養隨筆

　　幼兒園教育隨筆：怎樣培養孩子的閱讀能力?

　　這幾個星期，學校組織老師去國際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個活動中，給我印象最深的是語言活動中的閱讀活動。在活動過程中，我發現有的老師整個活動都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動不動，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學方式;有的老師運用自身的優勢，用簡潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發孩子的學習興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動中去------縱觀這幾個語言活動，我覺得有序地培養孩子的閱讀能力是最關鍵的一個問題。那么，怎樣培養孩子的閱讀能力呢?

　　首先，要有意識地培養孩子閱讀的習慣。有一次整理書架，我隨手把已經學過的幼兒用書放在書架上，結果在餐后活動，我發現好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發現過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動的這段時間里給孩子分發已學過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴充了知識經驗、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。

　　第二、在教學過程中，老師要有意識地培養孩子的閱讀方法。如，在張老師執教的《熊小弟的柵欄》這個活動中，張老師先以游戲的方式導入，來激發孩子的學習興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學習方式，是一項快樂而自主的活動，通過活動的參與，孩子們的一些前期經驗也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個活動環節打下了基礎。而當老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時，孩子們又一下被深深地吸引了，這時讓孩子在動態的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會少?”在通過直觀、生動的圖像，使孩子更容易找出故事中所發生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達能力。

　　我想：正確培養孩子的閱讀能力，會使孩子擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學語言的表達方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長們更好地了解孩子，積極地關注和參與到孩子的早期成長過程，并正確地發揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。

第2篇中班教養隨筆

　　每一位父母都有望子成龍的心態，都希望自己的孩子與眾不同，在越來越重視學前教育的今天，我們到底該如何培養0～6歲的孩子?教育專家認為，對幼兒學習能力、社會生活能力等的培養，比知識積累更為重要。

　　幫孩子戰勝害羞

　　兩歲多一點的圓圓據說已經能背好幾首唐詩，在家中，她是一個活潑可愛的孩子，可只要面對陌生人，圓圓卻怯生生地躲在媽媽身后，偶爾把頭探出來，別說背唐詩，此刻的她說話都很難。雖然像一只“小白兔”一樣可愛，但圓圓的害羞讓媽媽很頭痛，于是她決定帶孩子參加相關的學前培訓。

　　兒童教育心理學專家表示，孩子“害羞”是困擾許多父母的問題。通常孩子與大人在一起時會表現得害羞，與小伙伴在一起時反而自在;有些孩子一旦見了陌生人就不知所措。往往在這個時候父母就十分的擔心，希望自己的孩子能夠開朗、大方起來。

　　孩子害羞膽怯的舉止，通常是因為他腦子里早有了一種否定的思維模式了，他會想：“其他人是不會喜歡我的。”從而導致他缺少自信。因此，只要幫助孩子減少內心的自我否定和批評，多給他一些正面的鼓勵和表揚，告訴他：“不管做什么事，只要你去嘗試，不論結果如何，你都是個勇敢的孩子!”只要我們以適合孩子本身的方法引導孩子，孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀，形成良好的個性品質。建立自信，是讓孩子接受教育的第一步。

　　放手讓孩子成長

　　強強第一天來到學前教育班的時候就哭鬧不止。他從哭到鬧，甚至到最后躺在地上耍賴，雖然爸爸媽媽一再強調，把孩子送來學前培訓就是為了讓孩子獨立，為了培養孩子的能力，但他們一看到他哭鬧，又“于心不忍”。兩個月以后，在老師的勸說下，他的父母終于放手了，他們不再陪在教室里，把哭鬧的孩子完全交給了老師教育。慢慢地，孩子感受到了溫暖，有了安全感，也開始接受老師了。

　　“天才寶貝”教育中心負責人說，嬰兒最喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子慢慢長大，無論是父母還是老師，都應該逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他們的健康成長。

　　“我們的父母都習慣于幫孩子做好一切，都希望盡自己的所能、甚至傾自己的所有為孩子包辦一切。孰不知，孩子最需要的卻是放手讓他們自己去成長!”

　　面對競爭越來越大的社會，很多父母都比較重視孩子知識的積累，而忽視了孩子能力的培養。東方的孩子相比西方的孩子獨立思維能力比較弱，這跟中國的家庭教育也有關系，面對問題孩子總是習慣在家找媽媽，在學校找老師解決，他們習慣讓別人幫他做，而不是自己獨立思考，因而解決問題能力、決策能力都相對較弱。所以我們的教學目的就是在人生最需要潛能激發的階段給他自信心、溝通能力，激發他非常豐富的創造力思維。

　　“增強學齡前兒童的能力奠定遠勝于早期的知識積累，對孩子的綜合能力培養將愈加重要。我們中心通過根據MBA教學理念設置的溝通學、科技學、生物學、創造力等12門創新學科、加上特設的課堂錄影活動等，除了能提供給孩子知識的全面性啟發外，更能培養孩子具備知識的整合能力、廣闊的全球化視野、豐富的創造力思維、團隊合作精神及卓越的領導才能等能力。”

　　培養孩子創造性思維

　　小麗提出的問題和她作出的回答總是讓人出乎意料。有一天，她的姐姐正在學習生物學里的脊椎動物，就對她的姐姐說：“我能解釋什么是脊椎。舉個例子，《木偶奇遇記》里的皮諾曹，他是脊椎動物還是無脊椎動物?”他的姐姐非常驚訝，沒能答上來。小麗繼續說道：“嗯，皮諾曹有手有腳，看上去像是個脊椎動物，但其實不是。他是用木頭做成的，他沒有脊椎，所以他不是脊椎動物。”

　　華東師范大學學前教育研究所所長朱家雄教授指出，在傳統的縱向學習模式中，任何知識的累積過程，靠的是不斷的背誦;但是對于我們3～6歲的孩子，在未能了解知識的過程中，單純的靠背誦，是無法真正吸收知識的。你讓孩子背唐詩背三字經，他其實并沒有理解其中的意思。如果不重復背誦的話，他很快就會忘記。而且孩子在學前的這段時期，最重要的不是獲取知識的多少，而是學會如何轉換和應用知識，還有激發他們的創造力思維，增進溝通技巧，進而塑造其健康個性。

　　朱家雄說：“我們認為3～6歲的孩子不僅應該縱向的發展，還要兼顧橫向發展。我們強調的是溝通，通過互動的教學方式，當孩子在回答問題的時候，教會他踴躍地發言，教會他完整地表達。比如在教孩子懂得地球是圍繞太陽旋轉的知識時，不是簡單地讓他死背這個原理，而是讓他們進行角色扮演，一個孩子模擬地球，一個孩子模擬太陽，在這個過程中孩子既得到了啟發，又在互動的教育過程中激發他的興趣。”

　　創造力就是競爭力，如何培養我們的孩子具有創造力思維，在未來的人生中能有創新突破，正是每一個教師和父母共同期待的。

第3篇中班教養隨筆

　　望子成材，是任何一個家長孜孜所求的大事。孩子要成材，就必須使其腦力得到充分開發，使聰穎達到自身的最高限度。不少家長在耗費大量精力和經費后，孩子仍然成績平平，真是枉費父母心!因為，他們忽略了兒童智力發育與其攝取的營養有極為密切的關系這一因素。

　　決定腦功能優劣的因素，雖然與遺傳、環境、智力訓練等條件有關，但80%以上還是取決于營養。

　　因為腦是人得以生存和從事各種活動的中樞，故它對營養的富與貧、各種營養物質的偏與衰更為敏感。即所攝取食物“質”的高與低，對腦子的聰慧與否，是成正比的。現代生活中，不少家長由于缺乏營養科學知識，過分強調“補藥”的作用，過分強調訓練對兒童智力的作用，忽視飲食的科學搭配，使攝取食物中，糖、脂肪和蛋白質偏多，鈣和維生素偏少，影響孩子的智力發育。

　　因此，糾正孩子的嗜糖習慣，控制蛋白質和脂肪的攝入，擴大和變換食譜，減少食物中維生素的損失，是讓孩子的大腦能得到充分發育，提高其智力的重要措施。

第4篇中班教養隨筆

　　現在的孩子都是家中備受呵護的小太陽，一切事情都說了算。今天活動課，學的內容是自己的事情自己做，我問孩子們誰能在家幫助家長做事時，孩子們似乎沒什么反應，這時，劉鑫萌小朋友站起來告訴大家：我在家里給奶奶捶背啦﹗這句話讓人聽了覺得似乎沒什么大不了的話，但激起了我對孩子們的啟發教育，劉鑫萌小朋友做到了，你們呢?這么一問，孩子們個個爭先恐后的說著自己的經歷，在現實生活中，還有很多事情等著我們去做，如何使孩子們從小培養良好的行為習慣呢?這就需要我們教師平時與家長多溝通，多交流，共同教育，使孩子們真正體會其中的意義，做一個素質優秀的好孩子。

第5篇中班教養隨筆

　　孩子們亂仍紙屑的習慣總是不改，，我在班內強調過多次，看到地上有紙屑要撿起來，不亂扔紙屑，多次的強調，總不見效果。今天上毛筆畫，內容是畫“螃蟹”我用毛筆蘸上墨汁畫“螃蟹”畫完后，我拿了一塊紙，擦了擦粘在毛筆上的墨跡;故意把紙扔在了地上，這時，坐在最前面的張潤芝小朋友說：老師：你怎么亂扔紙呀!我趁機問孩子們，亂扔紙屑好嗎?不好!孩子們大聲說：我彎腰將紙撿起來丟倒垃圾桶內，并借機教育孩子，不亂扔紙屑，看見地上有紙屑，自覺地撿起來， 養成一個講衛生的好孩子，從此，地上不見了紙屑。

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第6篇中班教養隨筆

　　生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要。那么，該如何培養幼兒的自理能力呢?

　　一、增強幼兒的生活自理意識

　　現在由于在家庭中父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，而沒有提高幼兒的生活自理意識，所以我們要利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。在語言活動中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

　　二、教給幼兒生活自理的技巧

　　要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們將一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同層次的幼兒來說，要求就有所區別。所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。最重要的是當孩子取得進步時，一定不要忘了鼓勵幼兒。

　　三、鞏固幼兒和生活自理行為

　　技能的形成是一個反復的過程，還要注意以后的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。在日常生活中盡量讓幼兒自己動手來提高各方面的能力。激發幼兒的好勝心，競爭之中促自理。讓幼兒由自我服務發展到為集體服務，塑造幼兒優秀的品質。

　　四、家園同心，共同努力。

　　現在有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養成了“依賴”心理。這就需在培養幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面哪些地方是薄弱環節，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家也要多請家長監督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養得更優秀!

　　總之，幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程。只要給幼兒創造鍛煉的機會，在此基礎上， 施以言傳身教，輔以耐心細心，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實!

第7篇中班教養隨筆

　　1、鼓勵他多運動

　　陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發現樂趣與成就感。

　　2、常常擁抱

　　輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的“我愛你”。研究發現溫柔的撫觸擁抱，可以讓寶寶變得較健康、較活潑，情緒也較穩定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

　　3、給孩子隨性玩耍的時間

　　美國兒童教育學者湯姆斯?阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網、研究螢火蟲如何發光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節奏享受生活。

　　4、確保孩子吃得健康

　　健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

　　5、教導他關懷別人

　　快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養成喜歡助人的習慣。

　　6、用心聆聽

　　沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

　　7、激發他內在的藝術天份

　　雖然科學家已證實沒有所謂的“莫扎特效應”，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發現，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆涂鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

　　8、有創意的贊美

　　當孩子表現很好時，不要只是說：“很好。”贊美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，“你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。”不過，贊美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。

　　9、教導他解決問題

　　從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：1.確認他的問題。2.讓他描述他想到的解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協助。

　　10、放棄完美主義

　　我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關嗎?”“想像10年之后，這件事還有這么嚴重嗎?”如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

第8篇中班教養隨筆

　　幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。教師應該懂得孩子的心理特點，經常給孩子講一些具有傳統美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重要途徑，而教師的良好行為習慣是他們學習的直接范例，為什么呢?家庭、教養機構和社會環境是影響幼兒成長的三大環境因素，教師是孩子最愛模仿的對象之一，教師的良好行為習慣將有效地影響著幼兒良好的行為習慣的形成。培養孩子良好行為習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要有堅強的教育意志，立下規矩之后就應該要求孩子堅持這樣做，經過日復一日的訓練形成習慣。 孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，教師應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，切忌在教育孩子上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮，這將為良好行為習慣的養成奠定強有力的基石。 “腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，必定一事無成。作為教師一定要充分認識，只有持之以恒地要求、訓練，下決心，甚至要下狠心，才能培養具有良好行為習慣的優秀孩子。“冰凍三尺，非一日之寒”，堅持不懈是取得成效的有利保證。要求一致習慣的“慣”字，有“一以貫之”的意思。就是說，要求和標準不能走樣。培養幼兒形成良好的行為習慣特別需要教師和家長在教育上的配合一致。意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經聯系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

第9篇中班教養隨筆

　　小班孩子年齡小，依賴性比較強，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。　　　　可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養孩子的自理能力。

　　一天，戶外活動時，我發現孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規則。

　　比賽開始了，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學習穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

　　通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發展，也增強了孩子的自信心。

第10篇中班教養隨筆

　　隨著獨生子女家庭日益增多，孩子在父母的溺愛中自我為中心的意識太過強烈，因此，我認為應及早對3—6歲幼兒進行分享意識和行為的培養，結合自己的教學，談談自己對這一問題的體會一、要有強烈的滲透意識 要使幼兒具有分享意識和行為首先要把德育教育滲透到一日活動中去，對3—6歲的幼兒應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及游戲活動之中。我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學習勞動、娛樂和日常生活的整個過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關系之中的。作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都滲透著德育的因素。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養。二、充分利用“課堂這一主渠道”向幼兒滲透分享行為 多創造分享機會，舉行與人分享的活動，例如每天抽出幾分鐘時間專門為幼兒開展分享活動，請幼兒把自己會唱的歌、會跳的舞、會念的詩歌、會說的故事等等分享給其他幼兒。這樣不僅培養幼兒的分享行為，同時也提高幼兒大膽表現自我的能力。給他們提供了一個自由、寬松、愉悅的自我展示空間，增強幼兒自信。除此之外幼兒學會一首兒歌、故事、歌曲時，教師可以及時鼓勵幼兒回家把學到的兒歌、故事、歌曲背給爸爸媽媽聽，讓他們一起分享我們的快樂，然后再和爸爸媽媽一起創編兒歌、故事、歌曲，第二天到校和老師小朋友分享，逐漸增強幼兒的分享行為意識。

第11篇中班教養隨筆

　　1、同樣是用尿不濕，為什么不同的孩子對尿意感覺不一樣呢?琳琳從剛出生起，是和別的孩子一樣用棉的尿布，用尿不濕，但是，我們在給琳琳用尿不濕的時候，做到了區別對待。那就是大小便區別對待，白天黑夜區別對待。 什么叫做“大小便區別對待”呢?就是我們自從給琳琳用上尿不濕起，就盡量做到小便用尿不濕，大便盡量不用尿不濕。剛出生的孩子，沒辦法要求太多，我就仔細觀察，每次琳琳大小便的時候就記一下時間，這樣一段時間下來，就大致摸清了琳琳的大小便規律，到了那個點就把尿不濕取下來把一下，嗨，這招可真靈，琳琳拉巴巴的時間從最初的一天多次，到后來的一天三次，再到現在的一天一次，簡直有規律的不得了。到現在我都搞不清楚到底是琳琳的巴巴拉的比較有規律，還是我這個當媽的把握的比較準，哈哈，應該是相輔相成吧。 那什么是“白天黑夜區別對待”呢?等琳琳稍大一點，大概是13個月會走路的時候開始吧，我和婆婆就有意識地在白天把琳琳的尿不濕取下來，讓她的小PP在白天呼吸新鮮空氣，自己感受要尿尿的感覺。到了晚上再帶上尿不濕，雖然晚上帶著尿不濕，但是我和婆婆還是按照琳琳的小便時間規律，到了那個時間就把她叫起來把尿，這樣的方法也很有效，一把準尿，靈的不得了。所以，雖然夜里帶著尿不濕，但是卻很少讓它“濕”。所以，即便是哪天晚上琳琳把尿不濕尿濕了，她也會

　　主動爬起來，對我說“媽媽，濕了”，要求我重新給她換一個干爽的尿不濕來。 正是我們的區別對待，讓琳琳從小培養了一種很好的感覺，每到大小便的時候自己都會很敏銳的感覺到，然后自己坐到小馬桶上尿尿或者喊大人幫忙，這樣，自然就為如廁好習慣的養成打下堅實的基礎了! 2、同樣是用小馬桶訓練，為什么不同的孩子訓練的結果不一樣呢? 女兒琳琳和小侄女瑤瑤同樣是從一歲多的時候用的小馬桶訓練大小便，為什么琳琳大小便控制自如，而瑤瑤每次尿急真的是十萬火急甚至經常弄濕褲子呢?首先，馬桶有講究。琳琳一歲多剛會走路的時候，我和大寶專門去給她買了一個小鴨子造型的可愛兒童訓練馬桶，琳琳每次尿尿的時候我們都會提前提醒她，然后把她抱到馬桶上讓她手扶著可愛的小鴨子頭，等她尿完了再不厭其煩抱下來。半年以后，我發現這個馬桶不行，每一次都需要大人幫忙孩子才能坐上去，孩子覺得不方便自然不容易養成如廁好習慣。于是，我又重新幫女兒搜尋到了一款簡潔實用的馬桶，環形的，身后一圈扶手，女兒要是想便便了不用大人幫忙直接坐到馬桶上抓住扶手即可，真的是太簡單實用又安全了。甚至剛開始的時候，女兒寧愿坐到馬桶上看電視玩玩具，可見她對這個馬桶的喜愛程度。有了一款喜愛的馬桶，孩子有什么理由不跟著自己的感覺尿尿拉巴巴呢?

　　而我的母親，只是按照傳統的習慣給孩子吃飽穿暖，再額外教教孩子認字讀書已經自我感覺非常偉大，則從不在意孩子的馬桶怎么樣，自己的孫女喜不喜歡，方不方便，雖然侄女小不會表達，但我今天仔細想想還是覺得，侄女的小馬桶沒有扶手，前檔又高，小孩子一個人不敢一下子跨上去，每次尿尿都要大人幫忙才能跨上去，不方便又不安全，大人正著急上火地幫著給孩子脫褲子呢，孩子不小心已經尿出來了，你說麻煩不麻煩?這樣長此以往，怎么可能幫助孩子養成自己大小便的習慣呢? 所以，下次再到母親那里，一定要說服母親給侄女換個馬桶! 3、同樣是家長提醒引導，怎么得到的效果完全兩樣呢? 俗話說：人非圣賢孰能無過。更何況是乳臭味干的孩子呢?從一個呱呱墜地狗屁不通的嬰兒，要把她/他逐步引導成一個耳聰目明，乖巧可愛的孩子，期間大人付出的艱辛真是五味雜陳甘苦自知，我相信，對家里的獨養女兒，每一個家庭都傾注了全心全意的真情付出和無怨無悔的真愛，每一位家長，包括爸爸媽媽爺爺奶奶甚至外公外婆曾祖父曾祖母七大姑八大姨的，都會抓住一切機會對孩子進行教育引導。但是，因為每個人的教育方式不同，得到的效果就完全不同。 比如，我的母親，一直信奉的教育理念就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”、“三天不打，上房揭瓦”，這種理念對我至今還有比較深刻地影響，直到有一天我覺醒后果斷地義無反顧地拋棄了它，所以，

　　我絕對不能延續母親的“以暴制暴”，堅決反對用武力影響孩子美好的一生!退一萬步講，即便是實在沒有辦法孩子實在太調皮太出格對孩子使用了武力打了一下屁股，也要給孩子把道理講明白! 所以，母親對待孫女“尿褲子尿床”的反應也很簡單，要么大聲呵斥一頓再拿去洗干凈，要么一聲不響直接拿走洗干凈了事，什么掌握孩子大小便的規律，什么要耐心細致要溫柔引導，都是胡說八道!孩子大了自然就懂了!你們兄妹三個不也是這么過來的嗎?現在不是一個也沒有一個尿床尿褲子衛生習慣好得不能再好了嗎? 和母親不同，我和女兒在一起，總是告誡自己：耐心再耐心，細心再細心。在琳琳做了錯事的時候，在琳琳調皮搗蛋的時候，在琳琳去掉尿不濕偶爾尿床的時候，我簡直把積攢了一輩子的耐心都用上了，一遍遍地不厭其煩地提醒孩子，教育孩子，引導孩子，給孩子講道理，溫柔地啟發孩子，真是“功夫不負有心人”，我的細心耐心在琳琳身上終于初見成效。每次出去玩，別的家長總說：你們琳琳真是乖啊，又懂禮貌又知道對小朋友謙讓。每當這個時候，我這當媽的心里啊，總是樂開了花。每次大小便，公公婆婆總是說：我們琳琳啊，真的是太棒了，這么小，就像個小大人似的，真是讓人省心!雖然是在夸孫女，但我這做媳婦的，心里只是一個勁兒地美! 每一個孩子都是天使，只要我們做家長的耐心、細心，孩子都能插上翅膀，飛起來!

第12篇中班教養隨筆

　　學齡前的孩子正處于生長發育的關鍵期，如果能在中午有一兩個小時的睡眠，對促進生長激素的分泌是有好處的。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。那么如何培養孩子養成午睡的好習慣呢?

　　一、創設適宜的午睡環境。安靜舒適的睡眠環境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環境中進入睡眠狀態。1.光線要適宜。如淺藍的色調柔和的光線會使人產生睡意，要適當拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。2.空氣要新鮮。 睡前一小時打開門窗交換新鮮空氣，午睡時可開個小窗。3.播放催眠曲。在午睡中我經常播放優美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優美的音樂，老師對一些難以入睡的孩子的進行愛撫，這樣孩子很快進入了夢鄉。

　　二、做好午睡前活動的指導幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環節，我在指導午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等。1.組織幼兒聽故事和欣賞音樂。 在進餐后，我們也經常讓幼兒坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養幼兒愛好文學及認真聽講的好習慣;其次，我還準備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發幼兒對音樂的興趣，學會感受音樂的美。在家的時候父母也可孩子躺下來聽你講故事或聽一些優美的音樂。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準備。2.組織幼兒散步飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對在樓道內進行走線活動，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來，也可以使幼兒得到更好的消化。夏天的時候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，可在有樹蔭的地坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。3.教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學習了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：“樹上的小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”

　　三、培養幼兒良好的睡眠習慣1.培養幼兒有順序穿脫衣服、鞋襪的習慣2.培養幼兒正確的睡姿幼兒的睡姿正確與否，關系到幼兒睡眠的質量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環受影響;蒙頭睡會使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣，所以必須培養幼兒仰睡或右側睡的正確姿勢。四、加強家園合作 幼兒良好的睡眠習慣的養成，不是在一個小時或幾天之內養成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家庭的配合。我們一起提高認識，改變教養態度，從而使家園步調一致，互相配合，共同培養。在培養孩子正確睡眠姿勢的問題上，我們首先要讓家長明確一個人的睡眠目的就是為了使身心得到最大限度的放松，獲得充分的休息，而培養孩子有一個正確的睡眠姿勢，就是為了讓孩子全身肌肉得到放松，呼吸和血液循環得到暢通。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協調。在克服幼兒不良行為方面，我們首先引導家長培養孩子獨睡的習慣，對不肯獨睡的幼兒，與家長共同分析其原因，通過故事讓孩子意識到自己長大了，然后采取循序漸進的方法幫助幼兒過渡到一個人獨睡，對其間還發生的不良行為，做到及時發現、及時阻止、及時糾正。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅持。另外，要求父母對孩子的吃、睡、拉等進行妥善安排，做個有條理的父母，帶孩子出去拜訪親朋好友時，逗留的時間不應錯過孩子的睡眠時間，節假日玩耍，不要玩得筋疲力盡，總之，要為孩子建立起合理的生活節奏，養成良好的生活習慣，使幼兒自己知道該上床了，就能很快入睡，達到玩得高興，睡得踏實，學得有勁的目的。

第13篇中班教養隨筆

　　每當在戶外活動玩耍，孩子們都會興奮異常，孩子們是樂了，可玩具“苦了”，像搖馬，被扔得到處是：草地上、滑梯底下，輪胎也被滾得滿地是。上次，玩耍過后，我沒有像往常一樣整隊帶孩子們回教室，而是讓孩子們站一旁，我則挨個把搖馬，輪胎撿回來擺好，可當我撿一半時，開始有陸陸續續的小朋友加入到這個隊伍中，幫老師整理擺齊。在往常我總是大聲喲嗬讓孩子們去撿玩具，可沒幾個孩子動彈，這次孩子們卻大為不同，看我個人力量微弱，認識到自己造成的后果是錯的，能主動改正，做到自我規范。整理好后，我讓孩子們認真看一下有什么變化，孩子們都說玩具排好隊了，整整齊齊的，我告訴孩子們：“孩子們，玩具寶寶都想和你們做好朋友，只有小朋友好好愛護它們，它們才會永遠做你們的朋友，要不然它們就會不高興的，也不想和你們玩了。”

　　從此以后，在室外活動時，孩子們再也沒有犯“老毛病“——亂丟玩具，并且樂于幫助別的小朋友把亂放的玩具送回原處，就連在教室里，每次玩過玩具后，都能做到“玩具送回家”，真正做到了自我約束。

第14篇中班教養隨筆

　　當孩子對某一事物產生了初步的興趣后，家長切不可一看孩子有了興趣就去過度強化它，而因“吊吊胃口”.孩子最初的興趣往往是出于好奇心，如果一下子就過度強化很容易使孩子產生膩煩心里，于是就再也沒有興趣去做那件事了。如果在孩子興趣正濃時結束活動，下次再繼續，那么，孩子會總盼望著“下次”快一點到來，甚至會達到“上癮”的程度。

　　興趣作為人積極探究事物的認識導向，能促使認識過程的心理活動積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，智力活動效能大大提高。

第15篇中班教養隨筆

　　幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。試析如下：

　　一、啟發家長，重視家庭環境對幼兒創造性思維的影響

　　家庭教育對幼兒的影響是十分關鍵的，其實幼兒的許多創造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過這種發展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。所以啟發家長重視幼兒在家庭中的的創造性思維的培養，是幼兒的創造性思維獲得充分發展的重要教育環境。幼兒園一般都開設了家長學校，因此，我們應該經常向家長宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發展方面的知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現，使幼兒所萌發出來的創造性思維能有充分的發展空間。如幼兒在家庭里一般不受拘束，他們在親情的影響下，敢于擺弄家中的一切東西，甚至對父母的專用物品，他們也敢于探究，即使因此受到過父母的責罰，但過了一段時間后他們仍然會對未曾了解清楚的物品再產生探究的興趣。另外父母的專業愛好、解決問題的方法、對幼兒的學習指導方法等因素對幼兒的思維能力都有重大影響。魯迅先生曾經講過“文學家的孩子熟悉筆墨;木匠的孩子熟悉斧鋸;軍事家的孩子會擺弄刀槍。”這說明家長的職業及專業愛好對幼兒的興趣有直接的影響，但這種影響還只是模仿式的教育。我們所強調的家庭教育因素，實際上是要求家長要重視幼兒在思維方面的發展因素。幼兒向父母提問時，父母應該怎樣回答。

　　幼兒在探究興趣的作用下把一件新玩具給拆毀了，或者把父母喜愛的物品給搞壞了，父母應該怎樣處理?等等。廣西某畫家為國慶展覽作畫時，因接待來訪的客人離開了畫室，孩子出于好奇和表現，用畫筆在父親即將完成的畫稿上涂了幾筆，使一幅優秀作品遭到了破壞，而這位父親并沒有責罰孩子，而是從孩子的表現中看到了幼兒創造的萌芽，于是他便為幼兒提供了學習和創造的條件，這位孩子終于在美術方面有了驚人的發展，其作品《百猴圖》不僅受到國內專家的好評，而且被國外美術大師稱為驚世作品。

　　二、在學習活動中發展幼兒的創造性

　　幼兒園的教育活動非常多，各種教育活動的內容不同，可以使幼兒不斷產生新的學習興趣和創造的欲望，所以通過教育活動可以使幼兒廣泛了解客觀世界的知識，豐富幼兒社會和自然的感性知識和經驗，還能使其思維能力得到充分的發展。

　　我們在教育活動中要培養幼兒的創造力，首先要重視對幼兒的觀察力、注意力、記憶力思維力、想象力和語言表達能力的培養，幼兒的觀察力、注意力、記憶力和語言表達能力是各種教育活動中所要培養的一般智力因素，而對幼兒未來成長起關鍵作用的是其想象力和思維力的發展，這是在教育活動中要重視和加強的方面。如游戲活動《建公園》，我們給幼兒提供了大量的積木和玩具材料，讓他們自己動手構思一個公園。幼兒在活動中會按照自己對公園知識的了解以及自己自己對公園功能的認識進行創造性的建設，當游戲結束時，我們可以看到一個源于生活實際，但遠遠高于現實生活的具有明顯兒童特點的公園模型在幼兒的創造性活動中產生。幼兒在故事表演中增加和減少的語言，添加的各種動作和情節;在音樂學習中唱歌時的即興表演動作，美術課中對畫中內容的構思和設計等等，都是幼兒創造性思維活動的結果。因此教師在教學中，傳授給幼兒一定的知識固然重要，但教給幼兒學習和求異的思維方法更重要。

　　三、利用游戲的實踐功能發展幼兒的創造思維

　　游戲是幼兒有目的、有意識地模仿社會生活的活動，也是幼兒以自己的條件反映現實社會生活的特殊形式。在游戲中，幼兒沒有任何精神上的壓力，他們以自己的知識和想象去反映和表現社會生活，所以游戲又是幼兒的主要實踐活動。如在結構游戲活動中，幼兒要擺弄玩具，使用各種游戲材料進行構造性活動。

　　在表演游戲中，幼兒要利用已有的知識和經驗，根據游戲主題的需要，進行一定的構思和表演活動，而幼兒在構思和表演過程中必須對表演內容和表演方式進行一定的想象和再創造，其結果不僅使游戲的內容和形式得到了發展同時還使幼兒的思維得到了發展。而體育游戲、語言游戲等等，都具有使幼兒進行再創造的條件。所以游戲盡管在很大程度上屬于模仿性的實踐活動，但它畢竟為幼兒提供了充分發展自己思維和動手能力的場所和氛圍。如某幼兒在作畫時，為建筑工地的上空畫了一個綠色的太陽。當教師問為什么時，他告訴老師“工人叔叔太熱了，我畫一個綠色太陽，讓工人叔叔不熱。”這個想象雖然過于離奇，但卻蘊藏著幼兒將來創造特殊防暑用品的可能性，因此，這幅作品的創造意義遠遠不是一幅畫本身的藝術特點所能表達出來的，可見利用游戲的實踐性功能是發展幼兒創造性思維的重要途徑。

　　四、鼓勵幼兒提問，讓幼兒在思考中發展創造性思維

　　幼兒在學習活動和日常生活中經常會向教師發問，這是幼兒探索客觀世界過程中必然出現的心理現象。幼兒向教師提問，本身就是一次求知活動，在幼兒主動求知的時候，教師一定要給予重視，并給予耐心細致地回答。在幼兒向教師提問時，教師首先要鼓勵幼兒，支持他們大膽而經常性的提問。另外還要注意，對幼兒提問是否由教師立即回答一定要根據幼兒提問的內容和性質決定。如果幼兒提出的問題較難，則應該由教師向幼兒作出正確的解釋，如果一時不能立刻回答，也要在較短的時間內把問題搞清楚立即回答。對幼兒提出的較容易的問題或經過幼兒努力可以找到答案的問題，教師一定要鼓勵幼兒自己想，或者由教師啟發幼兒利用已有知識和經驗找出答案，如果其他幼兒能回答的問題，教師還可以組織幼兒通過相互討論獲得正確的答案。這種教育方法實際上是鼓勵幼兒運用自己的求知和思考活動發展創造性思維的過程。如，常識課《浮力》，幼兒問教師“為什么鐵不能浮起來，而木塊能浮起來呢?”教師沒有直接回答，而是給幼兒提供了一個能裝水的容器和天平，啟發幼兒稱水、木塊、鐵塊的重量，鼓勵幼兒：想一想為什么?當幼兒發現了木塊、水、鐵的重量不同時，實際就找到了正確答案。在幼兒提問到自己尋求答案的過程，實際上是一次成功的思維能力訓練過程。

　　總之，幼兒的思維能力是幼稚的，但其發展潛力卻是很大的，關鍵在于教師如何教育和訓練，所以我們應該利用幼兒園的一切教育活動和適當的條件，對幼兒進行創造性思能力的訓練，為未來的人才成長奠定良好的發展基礎。