這是逐幀動畫教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

逐幀動畫教學設計一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1．知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。

　　2．學會用繪制的圖形來制作“逐幀動畫”。

　　3．插入、編輯關鍵幀。

　　4．掌握制作“逐幀動畫”的方法。

　　5．學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

　　二、過程與方法

　　能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高flash動畫制作水平。

　　三、情感態度與價值觀

　　體會創作的樂趣，進一步培養制作動畫的興趣；培養學生創新能力與探究問題的能力；培養創造性思維能力。

　　【教學重難點】

　　重點：用繪圖工具制作“逐幀動畫”的方法。

　　難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

　　【教學方法】

　　1．演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發學生學習情趣。

　　2．任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目標，讓學生自己上機去實現，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

　　3．案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1．給學生展示慶祝國慶節的flash。你們知道這段動畫所展示的是什么內容嗎？

　　2．每個人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日，國慶節就是祖國媽媽的生日。今天，就讓我們在這鑼鼓聲聲中去感受一下快樂的國慶節，我們應該為我們的祖國──為我們親愛的媽媽送上一份節日祝福！

　　老師想調查一下，每當節日來臨的時候，同學們都會用哪些方式為親朋好友送出美好的祝福？（學生發言）那么，我們現在學習了flash中的逐帖動畫的制作效果，同學們想不想利用flash動畫來為我們親愛的媽媽送上我們最誠摯的祝福呢？（學生：想）

　　好，下面我們首先來進行今天學習的第一個內容：利用圖片制作“逐幀動畫”。

　　二、新課

　　（演示法、案例教學法講解flash動畫制作原理和方法）

　　教師展示“逐幀動畫”典型事例──“林中漫步”flash動畫，演示操作過程。

　　在操作過程中，注重講解“圖層”的應用及制作技巧。（鎖定圖層）

　　知識點：

　　1．導入圖片。

　　2．插入關鍵幀。

　　3．利用“自由轉換工具”調整圖片大小。

　　4．圖層的命名。

　　5．圖片的對齊方式設置：“窗口”──“排列”──“到場景”進行相應設置。

　　6．插入幀（f5）的應用。

　　三、此動畫特點總結

　　（“逐幀動畫”特點）

　　“林中漫步”是一個典型的.“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續播放，就形成了動畫效果。

　　【教學反思】

　　本課時是對多媒體技術教材第四章第一節的進一步細化，在此之前基本上的學生末接觸過flash工具。因此，我們在初識了解界面組成的基礎上，學習逐幀動畫。

　　成功之處：

　　1、三維目標定位合理

　　本課時三維目標定位再加上準備素材充分，能夠充分調動學生學習積極性，學生參與度很高。

　　2、任務安排合理

　　本課時的任務一：通過教師介紹Flash界面組成，然后讓學生自己識別并嘗試工具的使用，達到教學目的。任務二：利用所給素材選擇一個主題制作逐幀動畫。由于素材是教師提供的，大多數學生一個能夠完成這兩個任務。

　　3、采用分段教學有利于學生消化知識

　　在教學過程中，我注重學生的認識結構，采取了師生互動的分段教學，能夠及時達到學以致用。

　　4、教學過程比較完整

　　本堂課既有教師的引導操作、學生獨立活動，還有學生作品的展示和課堂的總結。

　　有待改進之處：

　　1、在介紹flash界面的組成上感覺有些雜亂，線條不是很清晰。

　　以后教學過程中，我會讓學生首先觀察它的界面，談出與其他界面的不同，然后理清思路有針對性的進行逐一介紹。

　　2、設置問題的精度有待提高

　　記得我問了一個問題目的是想讓學生明確演員出場順序在時間軸上如何體現，但問題提得不太明確，有的學生沒理解，以后我加強這方面的修養。

　　3、學生的團隊合作意識末能得到體現。

　　大多數學生只顧做自己的，沒有對周邊同學進行有效指導。我會在以后教學中，著重強調這方面的能力培養。

　　4、建構式的分層教學不夠明顯

　　雖然在我的教學設計的任務中安排了分層教學任務，但由于任務細化得不是那么具體，導致大多數有能力的同學都不在去嘗試自制素材制作逐幀動畫。

逐幀動畫教學設計一等獎第 2 篇

教學目標

　　[德育目標]：

　　讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為學會自主學習打下良好的基礎。

　　[智育目標]：

　　1、了解“庫”面板的概念；

　　2、認識時間軸與關鍵幀。

　　[素質發展目標]：

　　1、會將外部的圖片導入到“庫”面板中；

　　2、會在“舞臺”上使用元件;3、會插入空白關鍵幀

　　教學重點難點

　　[教學重點]： 將外部所需所有圖片導入到“庫”面板中

　　[教學難點]：將“庫”面板中圖片逐個拖入到空白關鍵幀上

　　教學準備

　　多媒體網絡教室；制作所需要的19張相關素材圖片。

　　學生活動設計

　　用教師提供的素材圖片，制作小貓行走的動畫

　　一、教師將19張小貓行走的素材圖片發到學生機桌面上，學生打開觀看。

　　二、逐幀動畫制作過程

　　1、 新建文檔為230×100px，幀頻為6ps,背景為白色。

　　2、 文件——導入——導入到庫，選中所需要的19張小貓行走的圖片。單擊“打開”。

　　3、 打開“庫”面板，看到已導入的`圖片。

　　4、 在“時間軸”面板中，選擇圖層1的第1-19幀，單擊鼠標右鍵，選擇“轉換為空白關鍵幀”。

　　5、 單擊圖層1第1幀，將“庫”中圖片1拖入到舞臺中，并在屬性面板中設置位置和大小。

　　6、 按照步驟5，將庫面板中圖片2-19拖入到期2-19幀，并分別設置屬性。

　　7、 Ctrl+Enter ,測試動畫。

　　教學反思

　　俗話說，千里之行，始于足下，逐幀動畫是FLASH動畫制作中最基礎的一部分。通過今天的學習，學生能夠運用所學知識，例如庫面板、舞臺中使用元件、空白關鍵幀的使用，不僅能制作簡單的動畫，而且磨煉了學生在制作動畫過程中的耐心和細心，展示了學生豐富的想象力和創造力，他們頭腦中已經形成了FLASH動畫制作軟件的動畫基本理念，相信在今后的學習中，他們能夠不斷積累，制作出更加豐富多彩的FLASH動畫。

逐幀動畫教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標

《逐幀動畫》信息技術教案

　　1、掌握制作逐幀動畫的方法和圖層的應用；

　　2、學會插入幀與刪除幀。

　　教學重難點

　　制作逐幀動畫。

　　教學資源

　　多媒體控制平臺；Flash8軟件；Flash案例演示。

　　教學過程

　　一、回顧舊知

　　關鍵幀：有內容，可以編輯。顧名思義，有關鍵內容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。

　　空白關鍵幀：無內容，沒有包含舞臺上的實例內容，一旦插入內容，自動轉為關鍵幀。

　　普通幀：幀的內容由軟件根據前后幀的情況自動創建，在時間軸上能顯示實例對象，無法直接編輯

　　二、新課講授

　　逐幀動畫，就是把運動過程附加在每個幀中，當影格快速移動的時候，利用人的視覺的殘留現象，形成流暢的動畫效果。

　　具體步驟：

　　1、運行Flash8，文檔屬性默認。

　　2、單擊第1幀，利用橢圓形工具在舞臺的左側畫一個紅顏色無邊框的`圓。

　　3、單擊第1幀，按快捷鍵“F6”鍵，連續在時間軸上插入10個關鍵幀。

　　4、單擊第2幀，使用鼠標或者鍵盤上的方向鍵調整舞臺中的紅色圓的位置，使之向右側移動一小短距離。

　　5、重復第4步驟的方法，分別設置其余9個幀里面的圓形位置。

　　6、測試效果。

　　三、動手試一試

　　制作一個逐幀動畫（技巧——在制作逐幀動畫的時候，往往前一幀與后一幀的內容沒有大的差別，我們就可以使用Flash8提供的繪圖紙外觀工具來觀察前一幀，或者全部幀的變化，對于我們精確的把握動畫效果，有極大的幫助。）

　　四、學生能力拓展練習題：制作一個圖案文字

　　利用文字逐幀動畫制作文字跳躍、旋轉特效。

　　五、小結：

　　1、你有什么收獲？你在學習過程中對老師講授的知識點都掌握了嗎？

　　2、表揚學生。

逐幀動畫教學設計一等獎第 4 篇

　教材分析：

　　本課的教學內容是寧夏教育廳教研室編著的義務教育教科書小學《信息技術》五年級下冊，第4節《逐幀動畫》第二課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，Flash將這些關鍵幀連續播放，形成動畫效果。掌握本節內容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節的學習過程中，會產生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎。

　　學生分析：

　　由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應采用分組、分層次教學。可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。

　　(2)能夠導入靜態圖片

　　(3)插入、編輯關鍵幀。

　　(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。

　　(5)學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

　　2、過程與方法

　　能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。

　　3、情感態度與價值觀

　　體會創作的樂趣，進一步培養制作動畫的興趣；培養學生創新能力與探究問題的能力；培養創造性思維能力。

　　教學重難點：

　　重點：能夠導入靜態圖片

　　難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間

　　教學方法：

　　1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發學生學習情趣。

　　2、任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目標，讓學生自己上機去實現，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

　　3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　1、多媒體電子教室軟件(方便給學生進行演示)

　　2、準備馬行走的連續圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：課前，老師將一組馬的連續圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

　　現在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？

　　生：一匹馬在走動。

　　師（改變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現在這匹馬在跳？

　　生：因為圖片沒貼到相同的位置上！

　　這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構成的。

　　我們共同來回顧一下上節課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時間軸上進行演示，學生比較）

　　關鍵幀——顧名思義，有關鍵內容的幀。

　　空白關鍵幀——空白關鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內容的關鍵幀。

　　普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

　　二、講授新課

　　上節課我們下載并觀賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節課我們共同來學習“模仿傳統手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或導入圖片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

　　（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

　　逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

　　(一)、導入圖片制作逐幀動畫

　　第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）

　　(當用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

　　第二步：執行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現“導入”對話框。

　　第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關鍵幀）

　　第四步：執行“插入”→“時間軸”→“空白關鍵幀”菜單命令，插入一個空白關鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態圖片。）

　　過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調整。（播放）

　　(二)、測試和調整動畫

　　第一步：執行“控制”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態，以欣賞者的身份觀賞動畫。

　　師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！

　　（播放）觀賞學生作品一

　　師：觀察作品，有沒有不完美之處？

　　A動畫播放偏快，需要進行調整。（播放）

　　第二步：在時間軸的幀控制區單擊選定第1幀，執行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)

　　讓學生在每個關鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。

　　B動畫位于舞臺的左上角（播放）

　　學生調整動畫的位置，重新測試。

　　（播放）學生作品欣賞，發現有調整好的，有的調整后圖像有“跳來跳去”的現象。

　　調整好的學生采用的調整方法：

　　方法一：設置成相同坐標值：這種方法調整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調整的方法呢？

　　方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調整的步驟。

　　學生參照步驟，利用繪圖紙工具調整圖像的位置，重新測試。

　　測試作品欣賞，體會成功喜悅！

　　(播放)創建逐幀動畫的幾種方法

　　（1）用導入的靜態圖片建立逐幀動畫

　　（2）導入gif等序列圖像

　　（3）文字逐幀動畫

　　（4）繪制矢量逐幀動畫

　　“逐幀動畫”特點總結：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續播放，就形成了動畫效果。

　　(三)、任務驅動，學生動手實踐

　　通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經有了一定的認識，好讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的`Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。

　　有以下幾個選題供選擇：

　　選題一：模仿馬行走動畫制作

　　選題二：使用逐幀動畫制作一個數字10~1的倒計時小動畫。

　　（學生可自備素材，自由創作）

　　(四)、展示作品，師生互評

　　選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創意、使用技術、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

　　作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。

　　(五)、小結：

　　這節課我們共同學習了導入靜態圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現任何想表現的內容。希望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優秀的作品。

　　教學反思：

　　小學生對于動畫片有著濃厚的興趣，這節課又是要求學生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。

　　在導入部分，我先用讓學生觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與學生的距離。這樣也激發了學生的學習興趣。

　　我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的認識加深了，知其所以然。

　　在學生作品做好后對學生作品進行評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學生對動畫的世界有了更深的認識，并寄語學生們能做出自己的動畫片。

　　這次的教學過程中，有以下的地方在今后的教學過程中要特別的留意：首先，在導入圖片時“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學生在僅看過一遍演示時很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應予以區別強調。其次，在講到“幀”時，應對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時出現錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結時，應該形成文字以展示學習到的內容，口述性的總結學生不利于接受。同時要注意學生個體的差異，分層教學。

　　本課成功之處：能夠精心導入，激發學生學習興趣。在教學中合理運用“任務驅動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優美和諧的情境中自主探究、協作交流，完成知識的意義建構，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥