這是冰心母親教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

冰心母親教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　學習《母親》《紙船》，體味人間至愛真情。學習《成功的花》《嫩綠的芽兒》，品位詩中蘊涵的哲理。

　　學習四首詩中豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。

　　有感情地朗讀并背誦這三首詩。

　　教學重難點：

　　引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。

　　教學方法：

　　教師啟發，點撥，學生自主探究。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；

　　2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；

　　3、體味人間至愛親情，培養健康的審美情趣。

　　教學過程：一，導入，讓學生回憶贊美母親的詩句，歌曲。

　　二，簡介作者，1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）

　　冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）

　　教師導入：同學們，更詳實地了解作者生平以及創作情況，將為我們更好的品評文學作品搭設一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學們預習的成果。讓我們來更進一步走進冰心的世界。

　　（學生自由交流查閱到的有關冰心生平創作的有關資料）

　　三，誦讀詩歌，體味感情。

　　教師范讀課文，然后指導學生朗讀讀前提出要求：1、學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學生認為應該重讀的詞語。

　　四，品位語言，探究問題

　　體味“躲”“從來”“妄棄”“留著”“拋”的妙處

　　作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

　　作者為什么要借紙船來抒發自己對母親的思念之情？

　　五，完成練習一

　　六，拓展延伸：

　　《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發你對父母的愛。

　　學生練筆，同學交流評價，老師點撥

　　教師總結，布置作業： 在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設祖國的棟梁。

　　第二課時

　　教學目標：《成功的花》中蘊涵的哲理，《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。

　　教學過程：

　　一，導入，一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

　　二，配樂詩朗誦

　　學生自由朗誦這兩

　　首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這兩首詩，要求學生認真聽讀，并評比出最佳朗誦者。

　　評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

　　三。品讀兩首小詩，學生分組討論交流下列問題：

　　1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎？

　　2、《成功的花》中第二句的結尾用了一個感嘆號，作者要抒發什么慨嘆？

　　3、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區別；詩中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽兒，花兒，果兒”的順序能否調換？

　　4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？

冰心母親教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

　　2.理解文章內容，聯系上、下文，體會一些含義深刻的句子。

　　3.學習朱德同志關心、體貼、孝敬父母的美德。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

　　2.理解文章內容，聯系上、下文，體會一些含義深刻的句子。

　　3、學習朱德同志關心、體貼、孝敬父母的美德。

　　教學難點：

　　理解文章內容，聯系上、下文，體會一些含義深刻的句子。

　　教學準備：收集有關朱德的事跡、材料。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　1.學習并掌握本課生字及新詞。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡。

　　3.正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一.介紹朱德，導入新課。

　　板書課題，你收集到哪些關于朱德的事跡，給大家講講。

　　全班齊讀課題，并利用收集到的資料介紹朱德。

　　二.檢查預習情況，學習生字、詞語。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.引導評價學生朗讀情況。

　　3.出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。

　　4.出示本課詞語，朗讀，理解。

　　5.指導學生輕聲朗讀課文。

　　1.個別分段朗讀課文。

　　2.評價朗讀情況。

　　3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。

　　4.朗讀，理解本課詞語。

　　5.輕聲朗讀課文。

　　三、再讀課文，了解課文大意。

　　1.再讀課文，請你找出一個最能體現母親特點的詞語。（勤勞）

　　2.你認為朱德是個怎樣的孩子？找出具體的語句，勾畫，旁批。

　　再讀課文，說說母親的特點及朱德是個怎樣的孩子。

　　四、布置作業。

　　1.寫生字擴詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　完成作業。

　　課后小結：

冰心母親教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　知識與能力目標

　　1積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。

　　2熟讀背誦這首詩歌。

　　3學習詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。

　　4學習借助具體形象抒發情感的寫法。

　　過程與方法目標

　　在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。

　　情感態度價值觀目標

　　激發關愛母親、回報母親的情感。

　　教學重點

　　1領悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發情感的寫法。

　　2背誦。

　　教學難點

　　體會詩句蘊含的思想感情。

　　教學方法

　　朗讀法，討論法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。（板書課題）

　　二、授新

　　1、學生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現代女作家。創作風格被稱為“愛的哲學”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

　　2、請學生讀準并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽

　　3、朗讀詩歌

　　（1）教師范讀。（要求學生注意體會語調、語速、重音、節拍、情感）

　　（2）教師提醒學生回憶上節課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌的感情基調；根據情感需要確定語速；根據意境確定輕重音及停頓）

　　（3）學生練習朗讀，教師作積極性評價。

　　4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學生小組討論后由小組代表回答 。

　　（1）這首詩向我們展現了哪些內容？由此你聯想到了什么？（風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的畫面；聯想到了為我們遮風擋雨的母親）

　　（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）

　　（3）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書）

　　（4）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風雨坎坷，只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。）

　　三、小結

　　本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，具體形象而感情真摯。

　　四、練習

　　1、我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結合你的實際，談談你是如何體會到母愛的無私與偉大的。

　　2、有感情的背誦比賽，評出優勝者。

　　五、作業

　　用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的愛和贊美之情。

　　板書設計

　　荷葉 母親

　　冰心

　　三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

　　三種情緒： 煩悶、 不適意、 不寧心緒散盡

冰心母親教學設計一等獎第 4 篇

　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2.體會借助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。

　　3.感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

　　教學重點：

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點：

　　感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課。

　　1.多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。

　　2.大家看了這些圖片，有什么感受？

　　3.板書課題。

　　二、出示學習目標。（多媒體出示）

　　1.有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2.體會借助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。

　　3.感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

　　三、作者簡介。（多媒體出示）

　　冰心（1900～1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　四、檢查預習。（多媒體出示）

　　1.讀準字音。

　　并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 蔭蔽

　　2.解釋詞語。

　　菡萏 欹斜 蔭蔽 慈憐 并蒂蓮

　　五、聽讀感知。（配樂朗讀）

　　出示聽讀要求：

　　1.這篇課文抒發了作者怎樣的情感？

　　2.哪一自然段最能體現這種情感。

　　指名回答，多媒體出示最能體現作者情感的最后一自然段。

　　我心中深深的受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　學生齊讀。

　　六、研讀感悟。（合作探究）

　　1.課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　指名回答。

　　（師板書：初雨紅蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）

　　2.請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

　　學生討論、交流。

　　（師板書：煩悶、不適意、不寧、散盡、感動）

　　3.師生討論解決以下問題，并指導學生帶著自己的理解讀好課文中的有關語句。（重點研討：不寧、散盡）

　　①作者的心情為什么煩悶？為什么不適意？

　　②作者心情不寧的原因是什么？

　　③作者不寧的心情為什么會散盡？

　　④當作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動時，又有什么感受？

　　⑤多媒體再次出示最后一自然段，學生齊讀。

　　討論交流：

　　A.“心中的雨點”指的是什么？

　　B.你是怎么理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”的？

　　C.作者借荷葉來抒情有什么好處？

　　⑥師小結后，再讀課文最后一自然段。

　　4.研讀課文第三自然段。

　　①作者為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請大家自由讀，并說說自己讀后的理解。

　　②引導學生感受母愛，并再讀課文最后一自然段。

　　③指導背誦最后一自然段。

　　七、課堂總結。

　　本文是一篇以花喻人，托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋荷花，聯想到母親愛護兒女，以抒發對母親和母愛的贊美之情。（板書：母愛）

　　同學們，其實母愛就在我們身邊，就在那點滴的小事里，讓我們一起再次來感受這偉大的母愛吧！（多媒體出示一組贊美母親的圖片。）

　　八、拓展延伸。

　　1.學生欣賞圖片并談感受。

　　2.小結：這節課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。母愛是溫暖的，母愛是無私的，最后，讓我們來共同祝愿天下所有的母親。（多媒體出示：祝天下所有的母親身體健康！萬事如意！）

　　學生齊讀。

　　九、布置作業。

　　1.這首散文詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對父母的愛。

　　2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。

　　3.背誦全文。