日期:2022-03-30
這是卡洛納教學(xué)設(shè)計一等獎,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、了解各種磁卡與生活的關(guān)系,以及使用的便利。
2、體驗合作的快樂。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
收集到的各種磁卡;統(tǒng)計表四份;小樹四棵;蘋果若干。
活動過程:
一、介紹自己收集的磁卡,了解磁卡的不同作用
你收集了什么卡,有什么用?
幼兒自由講述
(醫(yī)療卡、交通卡、銀行卡、充值卡、觀光卡、會員卡……不同的卡有不同的用處,有了這些卡我們的生活更方便了。)
二、按磁卡的作用做標(biāo)記、分類
怎么分呢?
每張桌上都有一張表格,我們可以把一樣作用的卡放在一間房子里。那么怎樣才能一看就知道這是什么卡住的房子呢?
如果是銀行卡的家,可以設(shè)計什么標(biāo)記?
如果是會員卡的家,我們畫個什么標(biāo)志呢?
幼兒合作設(shè)計標(biāo)記、分類。
3、說說哪一組能最快地拿出顧客想要的商品,體會層級分類給我們帶來的方便(貨物分了又分,又整齊又方便,顧客來購物一下就能找到)。
活動延伸:
在角色游戲中運用層級分類的方法布置旅游商品柜臺,豐富“開商店”的游戲。
活動反思:
活動過程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。在過程中,參與了,體驗了,提高了,成長了。讓我們繼續(xù)探究,在今后的實踐活動中歷練能力,展現(xiàn)才華。
活動過程:
(一)引起幼兒興趣
1.前幾天,我們?nèi)嘈∨笥押桶职謰寢屢黄鸢鸭依锸占目ㄆ瑤У搅擞變簣@,我們一起來欣賞一下。
2.教師隨機拿出卡片,這是誰的卡片?你的卡片從哪里來?它是什么卡片?有什么用處?它是什么樣子的?卡片上有什么圖案?你們喜歡這些卡片嗎?
(二)幼兒分組觀察討論
1.幼兒以小組為單位,觀察、討論卡片的外形,內(nèi)容、作用等。
2.教師分組指導(dǎo)
(三)集體交流
1.剛才我們一起觀察過卡片了,現(xiàn)在我們一起來說一說你觀察了什么卡片?
2.有哪些小朋友觀察了和他一樣的卡片請舉手,請你說一說,你觀察到什么特別的地方?
3.你們見過這個卡片嗎?它和其他卡片有什么不一樣的地方?原來它是從包裝盒子上剪下來的圖片,你能說出它是什么形狀嗎?這種沒有規(guī)則的形狀我們叫它不規(guī)則形狀。
(四)集體交流制作分類標(biāo)記
1.卡片實在是很多,這樣看起來太亂了,我們可以怎么辦?那我們一起來給卡片分分類吧。
2.按形狀分類我們可以分為什么?你觀察到了哪些形狀?(長方形、正方形、圓形、小動物形狀、不規(guī)則形狀等)教師按照幼兒說的形狀畫出標(biāo)記。
3.按名稱可以分為什么?(標(biāo)價牌、銀行卡、會員卡、彩票、門票、游戲卡、剪貼卡等)
4.按圖形內(nèi)容可以分為(植物卡、動物卡、交通工具卡、房屋卡、地圖、等)
(五)給卡片分分類
1.教師出示畫好的分類標(biāo)記,請幼兒快速舉起手中對應(yīng)的卡片,比比誰舉得又快又正確
2.把標(biāo)記貼到籃子上,請每一組幼兒把桌子上的卡片送回家。
(六)游戲結(jié)束
卡片的種類數(shù)量十分多,分類的方法也很多,按照卡片的材料我們還可以分為紙質(zhì)、塑料、金屬等。你們喜歡玩卡片嗎?那下次我們就一起來玩一玩卡片好嗎?小朋友們可以利用空余時間先玩起來,到時候我們和朋友一起分享玩卡片的經(jīng)驗。
如何撰寫幼兒教學(xué)反思?
1.從一個經(jīng)典的實驗看反思的重要性。
咱們先提出一個問題:蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明?
實驗:兩位美國生物學(xué)家做了這樣一個實驗,他們現(xiàn)在兩個玻璃瓶中一個裝5只蒼蠅,一個裝5只蜜蜂,然后將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方,而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時后,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),5只蒼蠅找到了開口的一端跑掉了,而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數(shù)次后全部死在玻璃瓶里。這是為什么?研究分析:蜜蜂的生活經(jīng)驗,它們總是認(rèn)為有光源的地方就有出口,所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向,即使是沖在前面的同伴經(jīng)過幾次的撞擊終于殞命瓶底,它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅沒有這樣的經(jīng)驗,更重要的是,幾次在瓶底碰壁后,它們改變了單一的線路,終于在瓶口找到了出路。
這個實驗給我們帶來的啟示是:
教師要積累經(jīng)驗,更重要的是要不斷地反思經(jīng)驗和更新的經(jīng)驗,這對于自身生存與發(fā)展有著直接關(guān)系的。
2.我們再提一個問題
如何搞垮一個企業(yè),一位美國企業(yè)家曾說“你要搞垮一個企業(yè),很容易,只要往那里派一個具有40年管理經(jīng)驗的主管就行了。”這說明:只有經(jīng)驗,不反思,不與時俱進(jìn),不創(chuàng)新,一桶水那就腐爛發(fā)臭了,質(zhì)量就不高了。
喊一句口號:讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧!”
智慧從何而來?
讀書啟迪智慧;
實踐中的感悟產(chǎn)生智慧;
更來自反思的升華,
資料共享平臺
《有趣的卡片活動反思》(https://www.unjs.com)。
葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。
一、什么是教學(xué)反思?
“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,充實自己,優(yōu)化課堂教學(xué)。
“教學(xué)反思”就是研究自己如何教,自己如何學(xué),教中學(xué),學(xué)中教。
二、存在問題
(一)教學(xué)反思的形式
1、格式比較單一
反觀我們的現(xiàn)實不難發(fā)現(xiàn):眾多教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍,即“不足之處-獲得啟示-怎樣運用”,何其精辟凝練!這種格式的套用無疑是不利于教學(xué)反思的推進(jìn)與發(fā)展。
2、學(xué)做流于形式
在教學(xué)實踐中存在這樣的傾向:不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān),是在浪費時間,往往為了應(yīng)付學(xué)校檢查才勉強應(yīng)付完成。這樣,教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思,流于形式,浮于表面教學(xué)反思的'實際價值根本沒有得到切實的體現(xiàn)。
(二)教學(xué)反思的內(nèi)容
1、全面而不深刻
翻閱眾多的反思案例,不難發(fā)現(xiàn),比較成型的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面,可以說是面面俱到,但多為蜻蜓點水,一帶而過,雖然全面但缺乏深刻性,給人的感覺很是空泛,打架談的大同小異。
2、零散而不系統(tǒng)
目前,教學(xué)反思在內(nèi)容方面比較分散、零碎,缺乏系統(tǒng)性。一些老師常常是這次反思某一個問題,下次反思就換成了另一個問題,結(jié)果是每個問題都是泛泛而談。反思的效果并不是很明顯,對教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微。
3、重教師而輕幼兒
當(dāng)前教學(xué)反思所表現(xiàn)出的傾向是:反思的著眼點多集中在“教師怎樣教”這一層面,對“幼兒的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見,而這種做法是很有局限性的。畢竟,教師的教最終應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿。因此,進(jìn)行教學(xué)反思,就應(yīng)該包括“教師的教”和“幼兒的學(xué)”。
4、多敘事而少分析
存在于教學(xué)反思中的另一個問題就是:反思往往充斥著很大篇幅的教學(xué)設(shè)計的描述,而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺,對應(yīng)反思的核心內(nèi)容往往是簡單地一筆代過。
(三)教學(xué)反思的方法
大多數(shù)教師的反思活動是通過教師個體來實現(xiàn)的,顯得有些單一和封閉。事實上,反思還可分為集體反思、對話反思和個人反思等。教師單獨進(jìn)行,只是單純的內(nèi)省反思活動,難以深入,容易陷于自己的思維定勢而跳不出來,跳出自己看自己。因此,教師還應(yīng)該加強與同事的交流對話,嘗試進(jìn)行集體反思,探索多樣化的反思方法。——同伴互助
三、產(chǎn)生問題的原因分析
1、不知反思什么
許多教師把反思當(dāng)做小結(jié),不知反思什么。北京師范大學(xué)申繼亮教授認(rèn)為:“教學(xué)反思指教師為了實現(xiàn)有效地教育、教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動以及這些活動背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,而且在思考過程中,能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問題,并積極尋求多種方法來解決問題的過程。”因此,教學(xué)反思應(yīng)以教師自己的教學(xué)活動過程為思考對象,以教學(xué)行為、以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動,本質(zhì)是理念與時間之間的對話。這種反思不是教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)“小結(jié)”,而是反省、思考和解決教育過程中各個反面存在的問題,具有研究性質(zhì)。
2、敷衍應(yīng)付
教師在觀念上對教學(xué)反思的認(rèn)識不足。不少教師把寫教學(xué)反思看做是一種任務(wù),一種負(fù)擔(dān),往往是為了應(yīng)付檢查才勉強完成。幼兒園的教學(xué)任務(wù)普遍繁重,教師想進(jìn)行高水平的教學(xué)反思也感到心有余而力不足。
3、沒有真正認(rèn)識到反思是一種教育的研究工作
教學(xué)實踐中,成功的經(jīng)驗,失敗的教訓(xùn),對教師來說都是一種成長。教學(xué)工作具有很強的理論指導(dǎo)性,“教而不研——淺”,反思是結(jié)合教與研、時間與理論的有效途徑。把教學(xué)實踐中的感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識,再來指導(dǎo)實踐:不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提升自我的教學(xué)思想與教學(xué)行為,就可以避免教學(xué)的盲目性,增強教學(xué)的有效性。可惜很多教師沒有真正認(rèn)識到反思是一種教育的研究工作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)《卡羅納》的教案設(shè)計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。
教學(xué)重、難點
了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.
課前準(zhǔn)備
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程
推介新書,揭示課題
導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。
初步閱讀,讀通課文
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)
3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
提綱導(dǎo)讀,感悟理解
1、出示”導(dǎo)讀提綱“,學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎么做的?
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c、”我“和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?
d.當(dāng)”我“跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時,她為什么把”我“推開了?”目不轉(zhuǎn)睛“是什么意思?
你從母親的”目不轉(zhuǎn)睛“里讀懂了什么?”我“恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例,指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例)
小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。
a、他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評議。)
欣賞評價,延伸教育
1、面對遭遇不幸的.卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當(dāng)時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價。
3、師小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》d巴,她將提升我們每個人愛的濃度。
布置作業(yè)
1、積累9個詞語。
2、摘抄文中最令自己感動的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識生活中常見的卡,初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。
2、觀察、區(qū)別卡的異同點,提高幼兒比較決定的潛力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
1、不同種類的卡(散放在兩張長桌上,可供幼兒自由參觀)、做過漢字標(biāo)記的卡(如:貴賓卡、門卡等,能夠粘貼在黑板上)
2、一人一只筆、一張連線圖(一欄卡片圖、一欄建筑圖)
3、ppt
活動過程:
一、我認(rèn)識的卡--激發(fā)對卡的興趣
1、我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡,和你的朋友說說你認(rèn)識的卡?
2、提問:
(1)生活中的卡可真不少,哪一張是我們每一天都要用的呢?(接送卡)
(2)我們每一天都有人來接送,那還要接送卡有什么用?
(和幼兒共同回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景,明白接送卡對小朋友的重要性。)
(3)怎樣讓別人明白你這天用過接送卡?老師和小朋友一齊驗證機器上的綠燈是否亮了?一齊數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。
(4)小結(jié):是啊,有了接送卡,(教案出自:快思教案網(wǎng))不認(rèn)識的人就不能隨便進(jìn)來,還能明白這天一共來了幾個小朋友。
接送卡能夠保護(hù)我們的安全,我們要好好保護(hù)它,可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用
1、除了接送卡,生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。
(出示做過漢字標(biāo)記的各種卡)
2、提問:
(1)哪一張你也很喜歡的,為什么?
(在幼兒討論后,讓大家明白有了打折卡,付的錢就比原先少。
在和孩子的互動中,要鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。)
三、觀看ppt--比較卡的異同
1、提問:
(1)圖片上老師手上拿的是什么卡?(銀行卡)她到哪些地方用過這張銀行卡,(百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機)
(2)小結(jié):原先有的卡除了在一個地方用,還能夠在許多的地方使用,(教案出自:快思教案網(wǎng))使用的地點越多說明這張卡的作用就越大。
(3)錄像里的老師是怎樣用卡的?(在刷卡機上刷一下)所有的卡都是這樣用的嗎?
(有的是插進(jìn)機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。)
(4)小結(jié):卡使用的地方和方法都是不一樣的。
四、配對游戲:
出示5個場景圖片:醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院,請把這5個地方能夠用的卡找出來,放到圖片中,看看找得對嗎?
(1)幼兒操作,說說理由。
(2)小結(jié):原先我們的身邊有那么多的卡:銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡……這些卡會帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全,還能節(jié)約我們的時間。
【活動反思】
本節(jié)活動以實物進(jìn)行活動,幼兒能直觀感受卡的特點,并且幼兒能夠根據(jù)卡的特點說出卡的名稱,在分類中幼兒樂于參與,并能把卡按照功能分類,在自主設(shè)計卡的活動中幼兒也能發(fā)揮自己的想法設(shè)計不同功能的卡,體驗了活動帶來的樂趣。
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