這是語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解女?huà)z為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難如何把天補(bǔ)好的過(guò)程;在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.以讀為本，邊讀邊悟

　　“書(shū)是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學(xué)生閱讀的重要性。在這節(jié)課上，我圍繞“正確——流利——有感情”這三個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確，檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)要求流利地讀，通過(guò)分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況，讀后引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)欣賞同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)們體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。研讀課文時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀。讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急。在指導(dǎo)中，把理解語(yǔ)言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。除了對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等，不同形式的讀發(fā)揮不同的.功能。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)做文章，通過(guò)細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得體驗(yàn)、升華情感。

　　2.挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象——讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。學(xué)生說(shuō)得較好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢尅?rdquo;在這些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀、小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　三、不足之處

　　課堂上駕馭能力不強(qiáng)、很多地方處理得不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示女?huà)z圖片，通過(guò)圖片，讓學(xué)生形象地理解什么是神話，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著整體感知課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話概括文章的主要意思。然后找出女?huà)z怎樣補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)感情朗讀，找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中遇到的困難，學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。最后把女?huà)z補(bǔ)天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以女?huà)z為什么要補(bǔ)天？為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。

　　回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多:

　　1、讀中悟情，讀貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)熊熊等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了簡(jiǎn)單、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)透過(guò)讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御潛力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。

　　一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　如：第一自然段中描寫(xiě)天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

　　二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。

課文中“女?huà)z補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練.

　　不足之處有：

　　1、由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒(méi)有完成。應(yīng)該直接跳到補(bǔ)天的過(guò)程之上，再讓學(xué)生去感悟女?huà)z的品質(zhì)。可在前面書(shū)讀得有點(diǎn)多，后面顯得有點(diǎn)緊張。

　　2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。

　　3、課堂語(yǔ)言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　反思這節(jié)課，我在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒(méi)有結(jié)束。通過(guò)這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力。

語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3.體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能復(fù)述故事，體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、談話激趣，圖畫(huà)引入

1.（課件出示女?huà)z補(bǔ)天圖）同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？（學(xué)生自由舉手答）這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)課題）

2.讀了課題，你想知道什么？

（女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?女?huà)z補(bǔ)好天后，天會(huì)是什么樣的?）

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。

（古時(shí)候，女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。）

2.輪讀課文，檢查讀文情況，糾正字音。

3.聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.默讀，動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)在天塌地裂前后人類不同生活的語(yǔ)句。

2.小組討論第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么要修補(bǔ)天地？

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)學(xué)生拓展思維：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育學(xué)生要了解人民的疾苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這種場(chǎng)面的心情。）

(二)學(xué)習(xí)第3~5自然段

體會(huì)女?huà)z的心情，了解女?huà)z修補(bǔ)天地的經(jīng)過(guò)。

1.女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第1自然段來(lái)體會(huì)。“女?huà)z創(chuàng)造了人”，所以人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.大聲自由朗讀課文第4自然段。了解女?huà)z修補(bǔ)天地的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z怎樣修補(bǔ)天地？

3.體會(huì)女?huà)z的奉獻(xiàn)精神。

（1）理解第3自然段中的女?huà)z“決心把天和地修補(bǔ)起來(lái)”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z修補(bǔ)天地的經(jīng)過(guò)。（用“先……，又……，接著……，最后……”的句式復(fù)述）

（3）女?huà)z補(bǔ)好天地后，人間的狀況是怎樣的呢？（天上有了五色的云霞，天再也沒(méi)有了坍塌的危險(xiǎn)，野獸不敢再到處流竄殘害人類，地縫也被堵住了，人類獲得了新生。）

4.引導(dǎo)朗讀這三段話。

5.修補(bǔ)天地之前人間的狀況是怎樣的呢？請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么。

（“一道道、黑黝黝、噴涌而出、殘害、驚慌失措、四處奔逃”這些詞展現(xiàn)了修補(bǔ)天地之前人間的悲慘狀況。天上的大窟窿被女?huà)z用煉好的五彩石補(bǔ)住，地縫也被蘆灰堵住，真是太神奇了。）

四、拓展延伸

同學(xué)們，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們身邊也有許多像女?huà)z這樣舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，比如……（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）所以，我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也要向擁有女?huà)z精神的人學(xué)習(xí)！