這是夢回繁華教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

夢回繁華教學設計一等獎第 1 篇

　【教材簡解】

　　《夢回繁華》是一片說明文，它整體上是通過邏輯順序來介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時，也贊頌了北宋汴京的繁華。然而這一切到了最后都是空談！因為靖康恥！

　　【目標預設】

　　1、充分閱讀課文，讀準字詞，讀通課文。

　　2、理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　3、欣賞本文的語言特色，感悟作者情懷。

　　4、感受我國古代人民的藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　充分閱讀課文，理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　【教學難點】

　　引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意蘊。

　　【設計理念】

　　學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主的入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的說明方法。

　　【設計思路】

　　首先，這是一篇自讀課文，讓學生們充分閱讀課文是必須要做的。

　　其次，需要理清課文的思路，把握說明順序，概括課文總體內容。

　　最后，引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意義。

　　【教學過程】

　　一、視頻播放，引用古典，激趣導入

　　播放《清明上河圖》的視頻的同時，激情朗誦岳飛的《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”時眼含淚花。）同學們，讓我們一起到夢中去尋覓那《清明上河圖》里的盛世吧！

　　二、初讀課文，解決字詞，理解題目

　　1、讀準加粗字的字音

　　汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運（cáo）

　　沉檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長（shàn）

　　簇擁（cù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）

　　絡繹不絕（yì）剛勁（jìng）干勁(jìn)

　　2、理解題意，看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？

　　3、認真思考是什么原因讓人們只能到夢里面去找尋繁華？

　　三、細讀課文，探究文本，理解作者

　　同學們，城市的繁華不可能是一蹴而就的，它需要各個方面的配合。現在就讓我們乘著時光機回到那一年的汴梁，去真實的感受張擇端，去領略《清明上河圖》的魅力吧!請同學們再次細讀課文，小組合作，完成以下幾個問題。

　　1、文章描繪的“繁華”，體現在哪里？

　　（充分閱讀文本，認真思考）

　　2、北宋都城汴梁會如此繁華的原因是什么？

　　（自讀課文，在旁邊寫上批注）

　　3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

　　（細讀文本，探討作者的說明的順序）

　　4、全文采用什么說明順序，第四自然段呢？

　　（小組合作，共同討論）

　　5、從全文中，你感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優美的句子？

　　（學生通過閱讀，自行總結）

　　四、走進畫者，描摹畫面，感悟意蘊

　　拓展訓練：

　　1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？你想對大宋朝廷說些什么？

　　（自行思考，小組合作，交流、匯報）

　　2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。

　　3、視頻里再一次播放《清明上河圖》的畫面，《滿江紅》的音樂再次響起。

　　五、板書設計

　　夢回繁華

夢回繁華教學設計一等獎第 2 篇

[知識與能力]

　　1、積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡繹不絕”等詞語。

　　2、了解《清明上河圖》的相關內容，感受作者生動形象的語言。

　　3、認識《清明上河圖》的美學價值和歷史價值。

　　[過程與方法]

　　1、掌握說明方法、說明順序等基本說明知識。

　　2、品味文章生動形象的語言。

　　[情感態度與價值觀]

　　通過學習，受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。

　　1、掌握課文運用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作。

　　2、揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。

　　一、導入新課

　　同學們，提到畫作，大家應該想到很多畫家和其作品，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來學習張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。

　　二、資料助讀

　　張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京，后習繪畫，宋徽宗趙佶(1100年－1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

　　北宋年間的汴京極盛，城內四河流貫，陸路四達，為全國水陸交通中心，商業發達居全國之首，當時人口達100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現了夜市。逢年過節，京城更是熱鬧非凡。為了表現京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要節日的景象進行表現。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學生讀課文，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。

　　2、用簡潔的語言概括文章內容。

　　學生再讀課文，然后歸納概括：

　　這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹了北宋時期繁華的市井風情，豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。

　　四、三讀課文，重點研讀

　　學生自讀課文，先獨立思考，然后小組交流。

　　1、本文的說明對象是什么，采用了什么說明順序？

　　本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》，文章在說明過程中采用了邏輯順序。

　　2、作者圍繞說明對象，按怎樣的順序來說明的？

　　文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創作的時代背景及其創作特點，接著介紹《清明上河圖》創作用料、規格、主要內容，然后重點介紹畫作的詳細內容，最后介紹畫作創作的技法、藝術價值和歷史價值。

　　3、文章在說明的過程中使用了哪些說明方法？請舉例分析。

　　文章在介紹過程中采用了列數據、打比方、摹狀貌的說明方法。舉例略。

　　4、分析文章使用不少四字短語的效果。

　　如：無暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節奏強。

　　5、舉例分析文章說明語言的特點。

　　生動形象：“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味”運用打比方的說明方法，生動形象地介紹了畫作的藝術效果。

　　“一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備”等詞語具體準確地介紹了畫作的內容。

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發現美、欣賞美，也應該嘗試創作美。

夢回繁華教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　1.理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　2.感受我國古代人民的藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　【教學難點】

　　引導學生深入文本，了解名畫背后的`意蘊。

　　【過程與方法】

　　通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

　　【教學過程】

　　一、引用熱點，激趣導入

　　二、初讀課文，理解題目

　　提問：看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？

　　什么原因只能到夢里去找尋繁華？

　　岳飛《滿江紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。”

　　三、細讀課文，探究文本

　　1、文章描繪的“繁華”，在哪里？（請快速瀏覽，找出相關描寫內容）

　　2、北宋都城汴梁會如此繁華原因是什么？

　　3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

　　（細讀文本，探討作者行文的原因）

　　4、作者是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？

　　6、課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？

　　明確：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，。

　　這樣寫，由表及里，條理清楚，結構嚴謹。

　　四、走進畫者，感悟意蘊

　　拓展訓練：

　　1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？（小組合作，交流、匯報）

　　2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。

　　五、板書設計(略)

夢回繁華教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。

　　2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言。

　　3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

　　教學重點：

　　1、 梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。

　　2、 了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。

　　3、 品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。

　　教學難點：引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。

　　一、 激趣導入

　　（圖片欣賞）

　　二、 資料簡介

　　1、 《中外繪畫名作八十講》簡介

　　本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內著名美術評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關圖片，引領我們體驗頂級藝術品的美妙內涵和豐富底蘊。

　　2、張擇端簡介

　　張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

　　3、《清明上河圖》簡介

　　《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，并畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

　　三、初讀課文，理清層次結構

　　課文采用總--分--總的結構，可分為三部分，：

　　1.由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。（1）

　　2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華。（2—4）

　　3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。（5）

　　四、再讀課文，理解文意

　　1、題目解讀：“夢回繁華”生動形象，富有文采。“夢回”，指夢中回到某個地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經濟的發達。文題指明了本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。

　　1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？

　　張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

　　2．文章從哪幾方面介紹它的？

　　從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

　　3、．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)

　　北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。

　　五、精讀課文

　　1、介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？

　　文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

　　2、．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？

　　疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

　　3、全文采用了什么說明順序？

　　就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。

　　4、第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

　　5、課題夢回繁華有哪些深義？

　　（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，

　　（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的`強烈愿望。

　　（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。

　　六、合作探究

　　1、課文想寫了哪些內容，略寫了哪些？為什么這樣安排？

　　詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內容。

　　詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。

　　2、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應的例句。

　　舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。

　　列數字：縱24.8厘米．橫528.7厘米。

　　引用：后習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……

　　摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。

　　打比方：結構精美，宛如飛虹

　　3、品味語言

　　再讀課文，看本文的語言有什么特色？本文的語言既平實準確又典雅生動。

　　“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”。

　　此句屬于平實說明，通過數字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。

　　“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”

　　語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。

　　“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”

　　大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

　　七、課堂小結：

　　課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。

　　八、拓展延伸：

　　課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認識，拿出來和同學們分享一下。