這是部編四季教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編四季教學設計一等獎第 1 篇

　一、教材分析

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　四、教學理念

　　1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、四季風景圖片

　　六、教學時間：

　　第一課時

　　七、教學過程

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣

　　1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來讀讀課文好嗎？

　?、俪踝x：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　?、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識字游戲：（出示課件）

　　師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

　　引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）、自主選擇，指導朗讀

　　1、對學生進行朗讀訓練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。

　　可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

　　2、學生評價。

　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

　　3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

　?。ㄋ模?、開闊思維，訓練語言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的？

　　學生分組交流討論，教師適時指導。

　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

　　學生自由貼圖。

　　5、教師總結：

　　同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

　　引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

部編四季教學設計一等獎第 2 篇

學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學用具：

　　四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。

　　教學流程：

　　一、從圖導入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　?、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　　⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

　?、菐煟捍?、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

　　3、出示課題：《四季》

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　?、艓煟簳r間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

　?、朴迷~語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

　　⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導編創谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。的動作，學生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導頑皮的意思。

　　4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：我是春天。它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

　　5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

部編四季教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

《四季》優秀公開課教學設計

　　１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和４個偏旁“月、禾、口、雨”。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　?。?、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　認字和練習朗讀，感知四季的不同特征。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第二課時

　　〖教學內容

　?。?、認識１１個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，知道一年有４個季節及秋冬兩季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　〖教學重點、難點

　　識字，正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、創設情境導入

　　同學們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節）板題。

　　今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色并配樂）

　　師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　同學們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

　　利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱情之情。

　　二、配樂詩朗誦

　　師：那就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。

　　教師范讀課文。（課件呈現插圖和文字）

　　好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

　　三、初讀課文并認識生字

　　１、翻開書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準確。

　?。?、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　?。?、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

　?。?、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。

　?。怠⑦^好了識字關，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節詩歌寫了哪個季節？

　　放手讓學生自主認讀生字，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

　　四、精讀課文第三、四小節，了解秋冬兩季的特征

　　１、指導學習第三小節：

　?、徘锾靹倓傔^去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學生匯報，隨機呈現課件）

　　⑵同學們細心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節？（豐收的季節）

　?、悄銈兿胫涝姼枋窃鯓用鑼懬锾斓膯幔?/p>

　?、葘W生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？

　?、烧l來讀一讀，你為什么這樣讀？指導學生有感情朗讀，背誦。

　　過渡：秋天是個豐收的季節，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

　?。?、自學第四小節：

　?、抛杂勺x第四小節。檢查難讀字音。

　?、浦该x。

　?、峭阑ハ嗾務勛约旱氖斋@。

　　⑷全班交流。

　　⑸朗讀、背誦第四小節。

　?、蔬@是北方的冬天，跟我們南方的`冬天有點兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

　　本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學時先讓學生說說自己家鄉的季節特征，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學生在反復朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

　　五、總結過渡

　　同學們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節課選擇你喜歡的季節自由學習吧！

　　【板書設計】

　　四季

　　草芽圖──春天

　　荷葉圖──夏天

　　谷穗圖──秋天

　　雪人圖──冬天

部編四季教學設計一等獎第 4 篇

教材簡析：

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

　　根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

　　讀的步驟如下：

　　初讀，讀中整體感知。

　　再讀，讀中感悟理解。

　　三讀，讀中熏陶情感。

　　教學目標：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個季節的美麗。

　?。?、認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個生字。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

　　師：春、夏、秋、冬就構成了一年的──（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

　　從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。

　　二、初讀感知

　?。?、看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

　?。?、學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

　?。?、指名朗讀，糾正讀音。

　　如果說導入激起了學生的學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。

　　三、識字

　?。薄⒕渲凶R字：

　　師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

　　（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

　　師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

　　師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

　?。?、認讀詞語：

　?。ㄍㄟ^媒體顯示：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

　　師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

　?。场⒂螒蜃R字：

　?、劈c兵點將。

　　⑵雙輪火車。

　　此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設計了識字游戲，這對于培養學生的識字興趣是大有好處的。

　　四、再讀感悟

　　師：這首小詩有四節，想先讀哪一節？（根據大多數學生的意見，選定一節先讀。下面以第一節為例。）

　?。ㄒ唬W習第一節：

　　１、自讀：

　　師：自己讀書，對照圖畫，能發現什么？然后在小組內交流。

　?。?、反饋：

　　師：讀了第一節，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

　?。?、拓展：

　　師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）

　　在學習春天一節時，教師能充分調動學生的自主性，引導學生讀中感悟，感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。

　　五、表演讀文

　?。?、分組練習：

　　師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節的頭飾，小組練演。）

　?。?、分組表演。

　　六、課外延伸

　　師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發現。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？