這是沙畫制作教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

沙畫制作教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、情感與態度：滲透敬老的情感，引起學生對傳統文化的關注。

　　2、知識與技能：讓學生簡要了解重陽節的習俗，知道壽星形象的寓意，領會夸張、象征的表現手法。使學生能抓住特點描繪壽星，提高造型表現能力。

　　3、過程與方法：培養學生的觀察和比較能力。

　　教學重點：

　　讓學生理解并抓住壽星的造型特點，合理組織線條，大膽進行表現。

　　教學難點：

　　激發學生的表現欲望，讓學生畫出特征鮮明、造型生動的壽星圖。

　　教學過程：

　　1、同學們，你們知道九月九日是我國的什么傳統節日嗎？

　　2、重陽節歷史悠久，你知道重陽節有什么活動嗎？配合課件簡要介紹重陽節。

　　3、當爺爺奶奶過節的時候，你會說什么來表示祝賀呢？今天我們就來創作一件作品，表達對爺爺奶奶的祝愿好嗎？

　　4、這是民間的一幅年畫，畫中的神仙是中國神話中的壽命之神，名叫壽星，也叫南極仙翁。今天我就就來畫壽星。

　　設計意圖：讓學生簡要了解重陽節的習俗，激發學習興趣，為后面的教學進行鋪墊。

　　觀察嘗試，把握特點

　　1、壽星的長相有什么特點呢？

　　2、教師一邊描述壽星的特點，一邊范畫壽星頭。

　　3、怎樣畫出壽星的長相特點？用什么樣的線條來畫壽星的胡子？請同學們帶著問題來試一試。嘗試訓練：請在小紙片上快速地畫出壽星的頭，看看誰能找到解決問題的辦法。倒計時2分鐘。

　　4、嘗試反饋與小結：畫壽星一定要抓住壽星的特點，并大膽夸張。

　　設計意圖：讓學生通過觀察和嘗試，了解壽星的長相特點，領會夸張的表現手法。

　　觀察比較，解決困難

　　1、在這張福祿壽三星圖中，誰的身材最矮？壽星的頭占了整個身子的多長呢？可見壽星的身材有什么特點呢？

　　2、比較?壽星圖?帝王圖壽星和古代帝王的衣服款式有什么相同的地方？觀察一下袖子的款式？

　　3、那么我們該怎么來畫壽星的衣服呢？教師一邊描述一邊示范。

　　4、看看這些壽星手中拿的都是什么？為什么壽星手中拿著的是壽桃和手杖，而不是金銀財寶或其它東西呢？

　　5、提示色彩：這兩張壽星圖，你更喜歡哪張？

　　設計意圖：讓學生通過觀察比較展開思考，認識壽星的身材特點，解決表現的困難。

　　把握要點，大膽表現

　　1、提示構圖：壽星圖適合采用橫構圖還是豎構圖？這兩幅壽星圖，哪一幅的構圖更合適？

　　2、作業要求：請你抓住壽星的造型和色彩特點，畫一幅壽星圖表達對老人的敬意。

　　3、學生作業，教師巡視指導。

　　4、在學生作業的同時，自動播放若干優秀的學生作業。

　　設計意圖：

　　通過行間巡視，幫助學生克服困難，鼓勵學生大膽表現。

　　評價交流，拓展升華

　　1、收集作業，進行展示。

　　2、引導學生展開評價：哪一幅壽星圖的造型最生動？你想給哪幅壽星圖提提建議？哪幅壽星圖修改一下會更好？送壽星圖給爺爺奶奶的時候，你準備說什么表達你的心意？

　　3、教師補充評價與小結。

　　4、在壽星圖中還有一些形象象征長壽，例如鹿、仙鶴。壽星圖通過象征的手法，表達著健康長壽的寓意。在傳統文化中還有許多寓意“壽”的圖形，比如龜、松樹、麻姑。這些形象為什么會象征“壽”呢？除了這些形象以外，還有什么形象象征“壽”呢？請同學們課后通過網絡、書籍查閱。

　　設計意圖：

　　充分開展評價，讓學生進一步掌握表現要點。

沙畫制作教學設計一等獎第 2 篇

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1.多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　2.方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

　　1.找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2.指導書寫“人、義、火、文”

　　3.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

沙畫制作教學設計一等獎第 3 篇

教學內容：

　　人教社課標版實驗教材一年上冊

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　畫教學設計課堂實錄

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

沙畫制作教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標

　　知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內容、主題思想以及帛畫的藝術特征，學會鑒賞帛畫作品的方法。

　　過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術特征，提高鑒賞能力。

　　情感、態度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。

　　二、教學重難點

　　重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內容和藝術特征。

　　難點：能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　播放國家寶藏視頻《帛畫魂》，引導學生欣賞并思考：這首歌唱了哪些內容?視頻中出現的作品是什么?

　　學生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓T型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。

　　活動二：描述分析

　　1.畫面內容

　　結合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：

　　《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)

　　這幅作品描繪了什么內容?

　　學生交流后回答，教師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，發髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側是一條體態扭曲的龍，正向上升騰。

　　2.造型、線條、色彩

　　繼續觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?

　　學生回答，教師總結：人物體態婀娜清麗，龍鳳姿態極為矯健，整幅作品造型生動、形象。

　　放大《龍鳳仕女圖》局部，引導學生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點?

　　學生回答，教師總結：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。

　　3.主題

　　繼續引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：

　　這幅作品主要表達什么思想呢?(引魂升天)

　　學生思考，教師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。

　　活動三：總結解釋

　　請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。

　　學生小組討論，教師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。

　　活動四：鑒賞評價1.出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。

　　2.教師進行巡視指導。

　　3.討論結束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。

　　(如《人物御龍圖》：造型——男子正側面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。

　　最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評(這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)。

　　活動五：小結作業

　　1.課堂尾聲師生共同總結升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。

　　2.課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節課和大家一起分享。