這是美術教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

美術教學設計一等獎第 1 篇

　活動目標：

　　1、采用小組繪畫的形式表現幼兒園的環境、生活、活動，拓展幼兒的繪畫表現力，培養幼兒的合作意識。

　　2、能大膽地創作，表達對老師、幼兒園的依依惜別之情。

　　3、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。

　　活動準備：

　　1、談話：我們的幼兒園。(幼兒概括講述幼兒園的環境、生活)

　　2、大張畫紙、記號筆、油畫棒、顏料、大刷子。

　　活動過程：

　　1、回憶幼兒園的生活，引導幼兒構思幼兒園里印象最深的事。

　　2、提出組畫要求：

　　①分組完成任務：分環境組、人物組，幼兒自由選擇參加。

　　②每人按任務自由創作，畫上不同的活動情景、背景畫面。

　　3、幼兒作畫：

　　①指導幼兒互相合作構圖，強調布局的遠近、大小。

　　②涂色時注意運用平涂、漸變多種方法。

　　③請能力強的幼兒用排水的方法拿大刷子蘸上顏料涂上淡淡的背景色。

　　4、展示幼兒作品，布置主題環境《畢業留影》。

美術教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標：

　　1.知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

　　2.能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。

　　活動準備：

　　1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

　　2.傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形;其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托;最后，在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。

　　活動過程：

　　一、情境導入，激發幼兒的興趣。

　　導入語：你知道現在是什么季節嗎?春天里有什么美麗的顏色?

　　1.魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看!變到哪去了?

　　2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!

　　3.它是怎么樣的'?

　　評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴;以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

　　二、觀看動畫：

　　知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

　　過渡語：魔術師走呀走。瞧!他看到了什么?

　　1.春天的花和草。它們是什么樣子的?

　　2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?

　　3.魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!

　　4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

　　5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

　　6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

　　8.還有什么好方法。

　　9 . 春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

　　評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

　　三、幼兒作畫

　　利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

　　過渡語：春天里還有些什么?

　　1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

　　2.我們一起來變變吧!

　　3.你用的什么圖案?

　　4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

　　評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思考后繪畫。

　　四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

　　過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?

　　1 . 春天的小花我也很喜歡。

　　2 . 你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

　　3 . 你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

　　4 . 你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

　　結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

　　評析：春天是萬物生發的，在最后激發孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續讓孩子繼續繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發的不同等等。

美術教學設計一等獎第 3 篇

案例背景：剪紙因其直觀、形象、艷麗、多變的圖案，方便、簡單的工具材料，符合孩子學習的特點，深受孩子們喜歡。幼兒通過自己動手、動腦，可以創造出變化出千萬種的圖案，能滿足幼兒的求知欲，發揮想象力與創造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進幼兒全面和諧健康發展。蝴蝶對稱優美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最愛，在日常生活中，孩子們捉過蝴蝶，看過蝴蝶，也畫過蝴蝶，對蝴蝶的外形特征比較熟悉，同時，在使用剪刀上已經非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據幼兒的興趣愛好和已有經驗，設計了此活動。

　　案例描述：

　　一、觀看課件，欣賞各種蝴蝶范例，激發興趣。教師說：“今天我們班來了一群漂亮的小動物，我們一起來看看是誰？“幼兒觀看課件，欣賞蝴蝶后，提問：你看到的蝴蝶是什么樣子的？引導幼兒說出蝴蝶有2個大翅膀？有2個小翅膀，頭上還有觸須。知道蝴蝶的翅膀是左右對稱的（包括顏色和圖案）。了解蝴蝶的外形特征后，教師接著提問：這么漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來？激發幼兒參與活動的`興趣。

　　二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結束，幼兒根據自己的經驗剪好蝴蝶后。教師請部分幼兒展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通過幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環節，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接著教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶，引導

　　幼兒比較兩只蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然后教師邊小結邊讓幼兒觀看步驟圖，長方形紙對折——畫出蝴蝶對稱的一半——按線剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設計花紋，并進行鏤空。教師重點引導示范鏤空技巧，從而突破本次活動的難點，讓幼兒進一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。

　　三、幼兒再次進行剪蝴蝶活動，教師巡回指導幼兒學習剪蝴蝶的方法后，再一次進行剪蝴蝶活動，鼓勵能力強的幼兒設計、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過程中，幫助、指導能力弱的幼兒畫、剪蝴蝶，提醒細小的部分如觸須可以不剪，等粘貼時用彩筆畫上去。同時，教師將幼兒有創意的剪法及時反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。

　　四、幼兒合作進行粘貼、添畫活動，為了讓作品內容豐富、完整，在粘貼環節，教師采取以小組為單位分工協商，共同完成，部分幼兒粘貼蝴蝶，部分幼兒添畫上花草、太陽、樹等景物，在活動中，教師及時提醒幼兒保持畫面、桌面、身上的整潔。

　　五、欣賞、講評作品。各組完成作品后，請小組代表介紹作品。讓后請幼兒講講

　　自己喜歡哪一組作品，并說出理由。最后提醒幼兒把學習用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮里。

　　案例反思：本活動屬于藝術領域中的剪貼活動，活動的目標確定為：1、在觀察蝴蝶的基礎上，通過探索、交流等形式學習用對稱式剪紙方法折剪不同形狀的蝴蝶。2、感受剪紙的美以及體驗協作成功的快樂。活動重點：學習用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶，活動難點：將蝴蝶身上的花紋進行鏤空。通過自己的教學實踐、反思及本級教師的互評，現將本活動小結如下：

　　一、根據幼兒發展水平，制訂有層次的活動目標

　　由于孩子的發展水平、能力、經驗各有差異，在同一活動當中，不可能齊頭并進的達到教學目的。但在日常教學中，多數教師一般都是根據大多數幼兒的發展水平來制定統一的教學目標，殊不知，這樣的目標對于能力強的幼兒來說太簡單了，對能力弱的幼兒來說又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎上都有提高，必須制定不同層次的教學目標，照顧不同層次的孩子，所以在制訂教學目標時，教師制訂了層次目標：高組目標：綜合運用對稱、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標：能折剪出蝴蝶；低組目標：在教師的指導下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得著，通過自己的努力就能完成任務。從而培養了幼兒的自信心和成就感。

　　二、為幼兒提供探究學習的機會

　　多年的美術教學使我知道，提出新的學習內容時，

　　盡量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，這樣才不會制約幼兒的創造性。因此，在教幼兒學剪蝴蝶時，教師沒有先講解示范的，而是請幼兒根據自己的生活經驗，講講蝴蝶的外形特稱、剪蝴蝶的方法，并親自操作，由于能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會剪，這時教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強的幼兒介紹剪蝴蝶的方法后，教師才進行簡單的講解、總結，由于沒有固定的范例禁錮著幼兒的思維，幼兒根據自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空圖案也出乎教師的意料：有花、草、樹、水果、幾何圖形、小動物等等。

　　三、為幼兒提供表達與表現的舞臺

　　活動中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進行角色互換，為幼兒提供表現的機會，讓他們過一把當老師的癮。以小老師的身份在集體面前進行表達，進行分享。教師是一個參與者、學習者、欣賞者。活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了

　　創造與快樂。師生間教學相長，使得幼兒的學習主動性大大加強，積極性得到很大提高。

　　四、根據幼兒的實際水平進行不同的指導

　　《幼兒教育指導綱要（試行）》中指出，教師在教育過程中應該成為幼兒學習活動的支持者、引導者。要真正做到這一點，教師就必須根據幼兒的不用能力進行指導。活動中，能力強的幼兒學會剪各種蝴蝶后，教師就及時提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵能力稍弱的幼兒在會剪的基礎上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對折、剪能力差的幫他們畫好蝴蝶，然后指導他們剪。通過分層次指導，不僅讓幼兒保持了學習的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。五、剪紙與繪畫、粘貼相結合，豐富作品首先，由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，在剪蝴蝶的觸角時，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導幼兒用筆畫出，其次，為使整個畫面豐滿、教師提醒幼兒用彩筆添畫上一些相關的物體，如樹、花、小動物等，這樣使作品更豐富，美觀。

　　六、合作完成作品，充分發揮幼兒特長在剪紙活動中，由于時間及幼兒能力問題，到結束時，還不能剪出好的作品來，假如讓四、五個孩子為小組，進行集體合作剪紙創作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節約時間。所以教師采取了分組進行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫，為了讓作品更豐富，幼兒根據自己的愛好和特長，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫能力強幼兒的、蜻蜓、花草、樹等，擅長剪紙的幼兒繼續剪蝴蝶，做事認真的幼兒添畫蝴蝶翅膀、粘貼蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發揮了幼兒的特長。

美術教學設計一等獎第 4 篇

　【活動目標】

　　1、樂于在情景欣賞中初步感受鮮艷的色彩美。掌握手指點畫的方法。

　　2、初步嘗試用手指點畫，體驗點畫活動帶來的樂趣。

　　3、培養幼兒養成保持畫面整潔干凈的良好習慣。

　　【活動準備】

　　1、ppt;

　　2、作品展示背景板;

　　3、作業紙、顏料、調色盤;

　　4、抹布。

　　【活動過程】

　　一、談話導入：

　　“你見過草地嗎?草地上有什么呢?(小草、小花、蝴蝶、蜻蜓)小松鼠家有一大片一大片的花草地，

　　你們想不想參觀一下呢?老師把它變出來”(師生一起數數1、2、3)

　　二、基本部分：

　　(一)通過觀察圖片，說說花草地

　　1、點擊ppt(1)

　　“哇，小松鼠家的花草地漂亮嗎?有什么?”(紅、黃、紫、藍、白等)

　　“用一個詞來形容一下”(五顏六色)

　　2、點擊ppt(2)

　　“前面還有一片花草地呢，看看近處的花是什么樣的?(很大)遠處的花又是什么樣的?(很小很小、星星點點的)

　　(二)欣賞大師作品

　　1、通過欣賞大師的作品，充分發揮幼兒的想象力。

　　“你喜歡花草地嗎?有一位畫家爺爺，他叫吳冠中，他也喜歡花草地，(點擊ppt)這就是吳爺爺畫的花草地，我們走近看看，有什么?”(大點點、小點點、毛毛蟲、螞蟻、石頭、七星瓢蟲、花蝴蝶、花莖、樹枝等)

　　2、幼兒隨背景樂用手指表現風中的花草地。

　　“一陣風吹來，花兒、草兒都干嘛呢?(跳舞)我們用手指跳一跳。(手指在腿上、肩上、頭上跳舞)

　　(三)幼兒嘗試手指點畫。(提醒幼兒點完自己用抹布把手擦干凈)

　　1、教個別幼兒示范手指點畫

　　“你想當小畫家用小手指點出花草地嗎?”

　　“大大的花用手指的什么部位來點?”(指腹)

　　“小小的草用手指的什么部位來點?”(指尖)

　　2、全體幼兒分組操作，教師巡回指導。(播放背景樂)

　　“你會讓小花小草相親相愛在一起嗎?(緊緊挨在一起)

　　(四)幼兒作品展示。

　　三、結束部分：幼兒相互評價對方的作品。

　　“你喜歡哪片花草地?為什么?”