這是鯨說明文教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鯨說明文教學設計一等獎第 1 篇

　【教學準備】

　　指3～5名學生在上課前講故事。

　　點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。

　　【教學過程】

　　一、故事誘導，賞中入境

　　1、播放錄音，生聽故事。

　　2、生聽后根據故事質疑。

　　3、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

　　點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

　　二、想象表演，趣中釋疑

　　1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

　　蝦將軍會對鯨講些什么道理?

　　2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

　　3、指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

　　4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明鯨不屬于魚類的語句。

　　5、指名讀所畫語句，師生評議。

　　6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

　　點評：教師采用角色表演、評選最佳搭當等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

　　三、自我介紹，樂中求知

　　1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

　　2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

　　3、指3名同學上臺自我介紹。

　　4、師生圍繞自我介紹內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

　　點評：教師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生自我介紹，給學生提供了自由練說的機會。

　　四、想象作畫，動中領悟

　　1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

　　怎樣判斷鯨的`種類?

　　2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

　　3、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

　　4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

　　5、展示學生作品，師生評議。

　　點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。

　　六、拓展延伸，練中創新

　　1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。

　　2、推薦導游先生、導游小組各一名上臺為大家介紹。

　　3、小練筆：

　　圍繞蝦將軍與鯨的爭吵，編一則童話小故事。

　　點評：教師別出心裁設計爭當小導游活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增;此外，課后安排編寫童話故事的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。

　　【總評】

　　1、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取形象表演、自我介紹、想象作畫的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

　　2、樂字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣趣字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。

　　3、有意識地培養學生的創新精神：

　　課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

鯨說明文教學設計一等獎第 2 篇

藍鯨

　　第一課時

　　nami

　　課前交流

　　同學們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，后面這么多家長，還有領導和老師，緊張嗎？

　　老師很緊張，也很擔心，你們能給我一點信心嗎？

　　一：回答問題要積極

　　二：回答問題聲音要響亮

　　謝謝同學們給我信心！現在我們開始上課了。

　　一、觀看圖片，導入新課。

　　1、同學們，看，這是什么？

　　2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

　　3、認讀，指名讀。

　　4、你覺得鯨怎么樣？

　　3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類中最大的一種。板書：藍鯨

　　過渡：現在讓我們來看看課文對藍鯨的介紹吧。

　　二、自讀課文，了解大意。

　　輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

　　A畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。

　　B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

　　C標好自然段，想想每個自然段講了什么？

　　D有不明白的地方請打上“？”

　　三、范讀課文，初步感悟。

　　1、讓我們一起聽聽課文的.錄音，思考：你聽懂了什么？

　　2、指名說說。

　　四、再讀課文，領悟內容。

　　1、學生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么？

　　2、檢查自學情況。

　　A出示詞語：

　　jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncu

　　藍鯨哺乳動物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

　　多音字：掃覺

　　只認讀，不寫。

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認讀

　　rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

　　哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

　　mièfàndùn

　　滅絕飯量一頓

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認讀

　　B出示長句子，指導朗讀

　　這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子里去。

　　指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　C指名逐段讀課文，師生糾錯。

　　D指名說說每個自然段寫了什么。根據回答板書：

　　最大的一種

　　體形很大

　　行動快，力氣大

　　飯量大，吃食奇

　　渾身是寶，要珍惜

　　3、現在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中的活動嗎？

　　觀看藍鯨錄象。

　　五、指導書寫，書上描紅

　　1、電腦出示，學習生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。

　　2、完成書上描紅

　　六、布置作業

　　1把課文讀流利。

　　2收集關于鯨的資料,準備開交流會。

鯨說明文教學設計一等獎第 3 篇

　第一課時

　　課前交流

　　同學們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，后面這么多家長，還有領導和老師，緊張嗎？

　　老師很緊張，也很擔心，你們能給我一點信心嗎？

　　一：回答問題要積極

　　二：回答問題聲音要響亮

　　謝謝同學們給我信心！現在我們開始上課了。

　　一、觀看圖片，導入新課。

　　1、同學們，看，這是什么？

　　2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

　　3、認讀，指名讀。

　　4、你覺得鯨怎么樣？

　　3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類中最大的一種。板書：藍鯨

　　過渡：現在讓我們來看看課文對藍鯨的介紹吧。

　　二、自讀課文，了解大意。

　　輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

　　A畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。

　　B遇到難讀的字詞和讀得不流利的.地方多讀幾遍。

　　C標好自然段，想想每個自然段講了什么？

　　D有不明白的地方請打上“？”

　　三、范讀課文，初步感悟。

　　1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么？

　　2、指名說說。

　　四、再讀課文，領悟內容。

　　1、學生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么？

　　2、檢查自學情況。

　　A出示詞語：

　　jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

　　藍鯨哺乳動物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

　　多音字：掃覺

　　只認讀，不寫。

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認讀

　　rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

　　哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

　　mièfàndùn

　　滅絕飯量一頓

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認讀

　　B出示長句子，指導朗讀

　　這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子里去。

　　指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　C指名逐段讀課文，師生糾錯。

　　D指名說說每個自然段寫了什么。根據回答板書：

　　最大的一種

　　體形很大

　　行動快，力氣大

　　飯量大，吃食奇

　　渾身是寶，要珍惜

　　3、現在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中的活動嗎？

　　觀看藍鯨錄象。

　　五、指導書寫，書上描紅

　　1、電腦出示，學習生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。

　　2、完成書上描紅

　　六、布置作業

　　1把課文讀流利。

　　2收集關于鯨的資料,準備開交流會。

鯨說明文教學設計一等獎第 4 篇

〖教學目的

　　１、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　２、學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　〖教學流程

　　一、復習導入

　　１、復習舊知：

　　本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

　　２、故事法導入：

　　在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵……

　　這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。

　　鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

　　這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。

　　三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文

　　１、第１段：

　　⑴ 引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

　　⑵ 如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

　　這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。

　　２、第２段：

　　⑴ 學生繼續匯報自己所學。

　　⑵ 如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。

　　３、第３～７段：

　　引導學生繼續按學習第１段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

　　這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。

　　四、總結全文

　　１、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

　　這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的'積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。

　　２、總結一課自己的收獲。

　　五、課堂練習

　　根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

　　這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。

　　〖板書設計

　　１、外形：大 說明方法：

　　２、是哺乳動物： 胎生 做比較 列數字

　　鯨 ３、種類：須鯨和齒鯨 舉例子

　　４、吃食：蝦小魚 大魚 海獸 打比方

　　５、呼吸：垂直 傾斜 分類別

　　６、睡覺：