這是飛船上的特殊乘客教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

飛船上的特殊乘客教學設計一等獎第 1 篇

◆教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。

　　3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　◆教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。

　　教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。

　　◆教學設計：

　　一、揭題導入

　　1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船

　　2、結合時事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書：乘客

　　3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客

　　你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種子）

　　二、整體感知，梳理文章主要內容：

　　1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關信息？

　　2、檢測預習：

　　分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉

　　篩選鹽堿糖尿病美味佳肴

　　（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）

　　（2）輻射微重力高真空遺傳物質變異植株

　　（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業術語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關資料，同學們手中就有一份，還可以上網查詢。

　　3、太空植物的哪些相關信息？

　　生交流。（引導學生概括地交流文本中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。

　　你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。

　　出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　指名朗讀。齊讀。

　　歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內容。

　　三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”

　　1、圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”展開教學

　　過渡：這些小小的植物種子經過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據表格來學習：

　　……

　　交流羅列答案。

　　2、體會變化：

　　出示：

　　▲例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不

　　僅個大味美，還結出了漂亮的*甜椒和紅色甜椒。

　　（1）輕聲讀一讀。發現兩句話的相同之處。（例如）

　　指出課文使用的說明方法是舉例子。

　　第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）

　　（2）發現不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導學生體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養等）

　　（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導學生尋找。

　　板書：比較列數字

　　（4）太空植物介紹會：

　　（出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們。可以用上課文中的話，可以發揮自己的創造，結合圖片來介紹太空植物。

　　出示句型練習：

　　小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后__________________。

　　3、體會作用：

　　（1）學生交流。

　　師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國）

　　（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發現、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。

　　（3）為什么不能省掉呢？引導：科普說明文用詞的準確。

　　4、回扣中心：

　　指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。

　　5、隨堂寫作：

　　如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）

　　這些種子經歷太空旅行后，他們又會發生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？

　　提示：充分發揮自己的想象，嘗試著用上數字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。

　　小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_________________。

　　自由寫，交流。引導評價（想象，語言方面）

　　四、探究“科學家的聰明勤勞，創造奇跡”

　　1、普通的植物種子，上了一次太空，就發生這么美妙的變化，產生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。

　　2、師生對話：

　　小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家

　　3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　齊讀。

　　五、激發探究興趣

　　總結：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有完全懂，但只要通過不懈的學習和探索，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學的太空中遨游、探索，創造出一個個奇跡！（板書：奇跡）

　　附板書：飛船上的特殊乘客

　　形狀舉例子

　　奇跡大小比較

　　顏色列數字

　　味道

飛船上的特殊乘客教學設計一等獎第 2 篇

學習目標

　　1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的*。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

　　教學過程

　　（一）談話引入

　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（二）初讀感知

　　1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　（三）理解課文內容

　　1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2．集體交流：

　　（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　A．外形：更大、更長、顏色的變化

　　B．味道：更鮮美

　　C．營養：更豐富，抗病力強

　　D．其他價值：藥用、美化、綠化

　　（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

　　3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

　　4．總結：

　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

飛船上的特殊乘客教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

《飛船上的特殊乘客》優秀教案

　　１、了解我國生物科學取得的新成績，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發同學的科學興趣和探索的欲望。

　　２、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　【教學重點】

　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因和變化后的作用，激發同學的科學興趣和探索欲望。

　　【教學難點】

　　探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

　　【教學準備】

　　引導同學收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、鏡頭回放，激發閱讀期待

　　１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號勝利發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

　　觀看神舟五號飛船勝利發射的錄像。

　　２、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

　　第一組：

　　載人航天、神舟飛船、返回式衛星

　　你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”協助理解。

　　這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

　　欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

　　補充資料：１９８７年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

　　第二組：

　　宇宙射線、微重力、高真空

　　飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

　　（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

　　什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的反面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有３９位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦發生錯覺，好像是看見面前不時有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

　　３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

　　４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

　　課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。

　　讀后梳理，板書：

　　種子的變化、變化的原因、變化后的用途

　　二、探究課文，感受科學的魅力

　　１、出示中心句：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

　　（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

　　你怎么理解“魔力”？

　　２、自讀課文２～５自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

　　⑴ 有哪些魔力？

　　產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

　　⑵ 這些“魔力”有什么用途？

　　（食用、藥用、他用……）

　　綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

　　⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一局部植物種子內部的遺傳物質發生了微妙的變化。”

　　結合課文，你猜測一下可能有哪些微妙的變化？

　　如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……

　　“科學家對經太空漫游的植物種子進行選育，不時地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”

　　讀得懂嗎？變異植株什么意思？

　　聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

　　大自然、科學。

　　三、回扣主題，激發探索欲望

　　１、再現中心句，齊讀：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　這是科學的魅力！

　　２、真正的“魔法師”是誰？

　　補充中心句：

　　真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作發明出一個個奇跡！

　　３、科學發明著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

　　４、課后作業：

　　未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

　　【教學反思】

　　追求“常態的板書課”

　　──《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學活動，心情始終難以平靜，總有上課的激動，總想嘗試上出“常態的板書課”，嘗試把工具性與人文性統一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實到自身的教學中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

　　選科學小品文做公開課是要冒險的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的同學很遙遠，同學缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉和到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個極大的挑戰。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設計，是提高閱讀實效性的前提

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自身把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的.卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自身的積累。

　　對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小同學？于是，當我以同學的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的憧憬中，激發同學探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導同學區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體掌握文章就容易多了。

　　二、目標集中，過程簡約，是靈活機動地實施教學的保證

　　“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效戰略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：

　　一是引導同學了解我國生物科學取得的新成績，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發同學的科學興趣和探索的欲望。

　　二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導同學聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導同學奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中交叉對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”……

　　正因為以“簡單”為指導，以“常態板書”為追求，所以我有了更多的時間關注同學，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，同學的讀書時間多了，考慮時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。

飛船上的特殊乘客教學設計一等獎第 4 篇

　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴認識７個生字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　２、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案

　　自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。

　　３、情感態度與價值觀：

　　激起熱愛科學的情感。

　　【教學重點】

　　１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　２、了解太空蔬菜變化的原因。

　　飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案

　　【教學準備】

　　課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。

　　【教學流程】

　　一、交流資料，談話引入

　　１、學生交流“神五”資料，板書課題：

　　飛船上的特殊乘客

　　２、學生讀題質疑：

　　飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。

　　２、學習生字新詞：

　　⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：

　　例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿

　　△△△△△△

　　⑵用“√”選擇加點字的正確音節：

　　特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）

　　比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）

　　３、指名分段朗讀課文。

　　４、交流初讀收獲，質疑定向：

　　⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……

　　⑵學生質疑，教師引導定向：

　　從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？

　　三、研讀課文，領悟積累

　　１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。

　　２、小組交流，互相解疑。

　　３、教師引導，學生集體交流。

　　４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。

　　５、讀中比較，研讀佳句：

　　⑴出示句子：

　　１、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

　　２、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

　　①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？

　　②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。

　　⑵出示句子：

　　“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”

　　①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。

　　②小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？

　　③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。

　　⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。

　　四、回歸整體，總結深化

　　速讀課文，引導總結學文收獲。

　　五、拓展延伸

　　推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。

　　【板書設計】

　　宇宙輻射培育太空品種、食用

　　飛船上的特殊乘客（種子）變異

　　微重力、高真空制藥、美化、綠化

　　科學創造了奇跡