這是汽修教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

汽修教學設計一等獎第 1 篇

活動目標：

1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關系，培養幼兒探索科學現象的興趣。

2、主動、積極地參與活動，樂意想辦法解決問題。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、幾個充好氣、完全沒氣的皮球各幾個。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、幼兒玩球、引起積極探索的興趣。

1、幼兒玩排球游戲。

教師：今天我們一起來玩拍皮球，看看哪個小皮球跳得高。讓幼兒先去自己體會一下這個小皮球是什么與什么。而且為什么可以拍起來。

2、說說自己拍的小皮球。

教師：你的小皮球能拍起來嗎?為什么有的氣球拍不起來?

讓幼兒自己去想想為什么氣球有分拍的起來和拍不起來，為什么呢?這之間有什么不同?

二、幼兒和教師一起給沒氣的皮球打氣。(不要打得太足)。

幼兒拿皮球，教師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽一聽充氣的聲音。

教師：剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?

教師：讓幼兒在教師往皮球里打氣的這個過程中體會到氣的存在，為什么有氣在里面就會鼓起來?而沒氣的就焉焉的。

三、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發現問題。

1、教師：皮球拍起來了嗎?

(充好了氣的就可以拍起來，而沒有充好氣的就不能拍起來)

2、教師：我們剛才用的方法正確嗎?你們覺得皮球跳的高嗎?

(讓幼兒先觀看沒有充多少的氣的皮球體會一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢?)

3、為什么會這樣呢?怎么辦?

教師：為什么有些氣球沒有跳起來?那么充了氣后又會跳起來?

四、幼兒和教師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。

教師：請你們檢查一下皮球有沒有充足氣。

五、幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現象。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

汽修教學設計一等獎第 2 篇

設計意圖：《快樂的小氣球》教案課后反思

　　我們中班這周開展的主題教育活動《我來幫助你》，讓幼兒認識并了解我們生活中幫助我們的人，學習他們樂于幫助人的可貴品質，在日常活動中我們老師經常會鼓勵幼兒要懂得關心別人、幫助別人的美德，在班上也常常看到幼兒之間會互幫互助，比如在午睡起床后，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子等現象。《快樂的小氣球》講述的是一只快樂的小氣球助人為樂的有趣故事，在理解的基礎上更深刻地懂得當別人碰到困難時應想辦法幫助，同時明白幫助別人也可給自己帶來快樂的道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事的主要內容，學講故事中的對話和短句：“別著急，我來幫助你”。“……誰有困難我來幫。”

　　2、初步嘗試表演故事，體驗參與表演的快樂。

　　3、懂得當別人有困難時要想辦法幫助，感受幫助別人很快樂。

　　活動準備：

　　PPt課件 ；小鳥、小雞頭飾若干；實物氣球若干；創設表演情景（樹、草地、小河、荷葉、小鳥的'家）

　　活動過程：

　　一、ppt圖片導入。

　　1、今天天氣真好，天空飄著幾朵白云，你們看誰來了？打個招呼吧。

　　提問：小氣球是快樂的還是難過的？

　　2、聽小氣球唱兒歌“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫”，我們一起來學一學。

　　師：小氣球到底幫助了誰呢？老師要給小朋友講小氣球的故事，故事的名字是《快樂的小氣球》

　　二、完整欣賞故事

　　1、師有表情的講述故事。

　　2、提問：故事里有誰？是誰遇到了困難？誰救了它們呢？

　　三、播放課件，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　故事第一段—小氣球幫助小鳥。

　　1、老師邊講邊播放課件：故事開頭講至小氣球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭呀？”

　　提問：a.小鳥為什么要哭？（ 引導幼兒仔細觀察圖片）

　　b.小氣球看到了，會對小鳥說什么？（幼兒學說短句：“別著急，我來幫助你！）

　　c.小氣球會想什么好辦法幫助小鳥。

　　2、教師繼續把第一段故事講完。

　　提問：小氣球幫助小鳥后心里感受怎么樣?

　　小結：原來幫助別人是一件很快樂的事情，這真只快樂的小氣球。

　　故事第二段--小汽球幫助小雞。

　　1、老師邊講邊播放課件：講到一不小心掉到河邊的荷葉上了,進行提問：這可怎么辦呀？

　　2、我們來看看小氣球師怎么做的。（幼兒學說：“別著急，我來幫助你！）

　　3、 小氣球幫助了小鳥，現在又幫助了小雞，心里感受又是怎樣的呢？

　　小結：原來幫助別人會使我們變得很快樂。

　　四、故事表演

　　請三分之一幼兒扮演小氣球；三分之一幼兒扮演小雞；三分之一幼兒扮演小鳥，邊聽故事邊集體表演。

　　五、討論交流。

　　1、除了小鳥、小雞，生活中還有誰需要幫助？

　　2、觀看一些需要幫助的圖片

　　小結：我們要像故事中的小氣球學習，當別人遇到困難的時候我們要主動地去幫助他們，幫助別人過后我們也會得到快樂。

　　六、結束

　　聽了今天的故事，你們都很喜歡小氣球，現在我們一起學學小氣球飛，看看幼兒園哪里需要我們的幫助，結束活動。

　　課后反思：

　　1、課堂設計方面很多老師提出更好的想法，比如表演環節時采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習對話；環節五可以采取故事創編，提問誰還需要幫助時，有一些幼兒大膽表達并創編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關在房子里面出不來，老師可以鼓勵并引導幼兒擴散思維講下去。

　　2、活動目標三“有困難”在活動提問中沒有顯示出來，應該把重點放在上面，重點也沒得到提升。

　　3、教師沒有進行有效提問，一些提問不夠恰當。

　　4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表揚，材料準備充分，我還需努力。

　　5、很多新教師很優秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強迫自己多學習，要大膽主動向老教師討教經驗。

　　6、一堂見面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實很考驗每個新老師，讓我發現我自己身上的很多不足，同時讓我們學到了很多，促進我們這些新教師的成長，這過程是痛苦的，也是快樂的，同時感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。

汽修教學設計一等獎第 3 篇

從事汽車發動機教學已接近半年了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為學汽車發動機就是教會學生如何去操作，上課時，無非是老師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好。主要表現有：

　　1、漠視理論

　　學生覺得理論不重要，只要能動手拆裝和修理就行了。因此一講理論有些學生就漠不關心，甚至睡覺。

　　2、投機取巧

　　有些學生，抱著投機取巧的心理，還有一些學生，平時昨夜練習題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。

　　3、雙向發展

　　這些同學既喜歡理論知識，又有較強的動手能力。

　　所以出現了：一部分接受能力強的學生你還沒說完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么這樣的情況。

　　為此學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多把實訓當成一次汽車發動機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？通過學習，我感觸很深，在課堂上，雖然上課紀律好，

　　但我卻不能做到讓學生掌握主動權，整個課堂氣氛不是很活躍，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在汽車發動機教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據教學實際，探索適合汽車發動機課堂教學的思路來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用汽車發動機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：

　　一、 理論教學：

　　1、講解。利用多媒體教學，講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如在講解配氣機構作用及組成時可以進行精辟的講解，主要講一下如何拆裝以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。

　　2、演示。演示是汽車發動機課堂中的必備環節，它不僅是對本課知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。學生可以根據老師的實際操作了解操作要領及時掌握操作要訣。

　　二、實作教學：

　　1、操作。主要指學生實際操作，實際操作是鞏固知識，掌握技能，形成能力的關鍵過程。在掌握知識的同時掌握技能，操作要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。操作可以采用、創新操作、自主操作等形式。例如在拆裝氣缸蓋螺栓是我們講求順序、次數、以及力度。

　　2、適時開展技能大練兵。通過技能比賽提高學生學習興趣，培養他們的團隊協調意識，規范他們的操作流程。這樣就使學生在學習汽車發動機理論和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實作中培養良好的習慣，為以后工作打好技能基礎。

　　因此，我們在整個教學過程中既要注重對學生的理論教育，又要注重培養學生的實際動手能力，做到理論聯系實際，把所學知識運用到實際操作中。

汽修教學設計一等獎第 4 篇

活動目標：

　　1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關系，培養幼兒探索科學現象的興趣。

　　2、主動、積極地參與活動，樂意想辦法解決問題。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書，皮球或者汽球，充氣筒

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　(幼兒玩球、引起積極探索的興趣。)

　　1、幼兒玩拍球游戲。

　　老師：小朋友們好，前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球，在玩的過程中呢他們就吵起來了，因為他們在比一比誰拍的氣球更高，那今天老師要請我們班上的兩個小朋友來拍皮球，大家看看誰拍的小皮球跳得高。

　　2、說說自己的小皮球。

　　老師：我們來說說誰的更高啊?你的小皮球能拍起來嗎?為什么你的氣球拍不起來? (幼兒思考并回答) 老師：不同的小朋友有不同的意見，那我們一起來研究一下為什么有的氣球拍不起來吧!

　　二、基本部分。

　　1、幼兒和老師一起給沒氣的皮球打氣。(不要打得太足)。

　　幼兒拿皮球，老師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽一聽充氣的聲音。

　　老師：剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?

　　2、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發現問題。

　　老師：皮球拍起來了嗎? (充好了氣的就可以拍起來，而沒有充好氣的就不能拍起來)

　　老師：我們剛才用的方法正確嗎?你們覺得皮球跳的高嗎? (讓幼兒先觀看沒有充多少的氣的皮球體會一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢?)

　　老師：為什么會這樣呢?怎么辦?

　　3、幼兒和老師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。

　　老師：請你們檢查一下皮球有沒有充足氣。

　　幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現象。

　　三、活動結束。

　　老師：好啦，那請剛剛那兩個小朋友再來拍拍小皮球吧，哇，他們拍的都很高了呢，原來啊，充滿了氣的皮球就能拍的更高，希望小朋友們在玩游戲的時候不要爭搶也不要生氣，大家都要動腦筋要相互交換玩具好嗎。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。