這是紅領巾真好教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

紅領巾真好教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標：

　　1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

　　3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。

　　4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂導入。

　　2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡單介紹詩歌。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機展開）

　　預設：

　　第一小節

　　讀著讀著，你發現這是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第一小節。

　　2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第二小節。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

　　第三小節

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問句。

　　（1）學生自由讀課文

　　（2）你發現了什么？（指名說）

　　（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩歌

　　第一小節

　　（1）小鳥們都在干什么？ 從哪里知道的？

　　（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）

　　（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

　　（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

　　第二小節

　　（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）

　　（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

　　（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

　　3、背誦練習（第一、第二節）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

　　2、游戲：送鳥巢

　　五、作業

　　1、寫生字：蹦 躍

　　發現規律——注意點——范寫——獨立完成

　　2、積累詞語

紅領巾真好教學設計一等獎第 2 篇

　【教學特色】

　　一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發展學生的'個性

　　１、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。

　　２、個性化閱讀：

　　⑴自我解讀（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節”。

　　⑵自我表達、朗讀：

　　讓學生選擇自己最喜歡的小節，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發展；⑵呈現語文學習得過程。

　　二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動

　　出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發展，增強環保意識。

　　三、通過課堂評價，培養學生的自信心，體現情感喝價值觀的維度

　　例如“我能行”或“我能超過別人”。

　　【教學目標】

　　１、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字。

　　２、讓學生通過朗讀感悟來理解課文，培養愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　【教學重、難點】

　　重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

　　難點：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養愛鳥護鳥意識。

　　【教學中要注意和討論得問題】

　　１、怎樣改變學生的學習方式。

　　２、怎樣關注每個學生的發展。

　　３、怎樣體現情感與價值觀。

　　【課前準備】

　　１、小鳥圖形的生字卡片。

　　２、課件。

　　３、提示語的圖片。

　　【教學流程】

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

　　師：我是一只鳥媽媽，清晨，我帶著我的孩子們來到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。

　　２、讀詞語。

　　３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

　　二、朗讀感悟

　　１、演示動畫（一群“紅領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）

　　２、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）

　　３、老師范讀課文。

　　４、學生自主選擇喜歡的小節自學。

　　５、全班匯報交流：

　　⑴我為什么喜歡這個小節。

　　⑵我想怎么讀。

　　相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。

　　６、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領巾”說些什么？

　　７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）

　　８、指導背誦。

　　三、拓展延伸

　　小組合作學習：

紅領巾真好教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標

紅領巾真好優秀教學設計

　　1、認識8個生字，會寫8個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪

　　教學重點

　　1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文

　　2、指導識字、寫字

　　教學難點

　　理解詞語

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友，小鳥美麗可愛，叫聲婉轉動聽，還能捕捉害蟲，是我們人類的好朋友。你們喜歡小鳥嗎？最喜歡什么鳥？我們來交流一下好嗎？

　　學生說自己最喜歡的鳥，并簡單講述理由。

　　2、師：老師也準備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。

　　出示媒體資源中的.欣賞圖片：

　　師：看了這些可愛的小鳥，你有什么感受？

　　生答，小鳥惹人喜愛，要愛護它們等等。

　　3、師：今天我們就一起來學習一篇關于愛鳥護鳥的課文，《“紅領巾”真好》。

　　板書課題，引導學生理解“紅領巾”的意思。

　　提示：紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。

　　4、提問：看了課題后你想知道什么？

　　生思考、回答。如：誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？

　　師：下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。

　　3、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　4、播放媒體資源中的范讀部分，更正讀音。

　　三、指導朗讀

　　1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2、師：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？

　　要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥快樂的詞句。

　　3、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。

　　提示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛。

　　4、指導朗讀

　　師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。

　　齊讀、分組讀、個別讀。

　　5、師：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀讀第2、3節。

　　6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。師巡視指導。

　　學生匯報，指導語氣。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢”。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　齊讀、分組讀、個別讀。

　　四、指導寫字

　　1、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。

　　“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。

　　重點分析以下幾個字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2、指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、實踐活動

　　1、師：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！

　　課后同學們可以自己動手做鳥巢和廣告牌，到樹林放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　板書：連一連

　　溫暖的

　　木牌

　　嶄新的

　　鳥巢

　　嘰嘰喳喳地

　　唱歌

　　撲棱棱地

　　飛來飛去

紅領巾真好教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

　　3、能背誦課文。

　　教學重點：

　　朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識。

　　教學難點：

　　體會人與自然和諧

　　教具準備：

　　小黑板、字卡、詞卡

　　教學過程：

　　（一）從課題入手，導入新課：

　　1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

　　2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

　　3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

　　4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

　　（二）學習第三小節。

　　帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

　　1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

　　2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

　　3、讀第三小節：

　　（1）齊讀這一小節，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

　　（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

　　（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧

　　4、練習朗讀。

　　（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。

　　（2）數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

　　（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

　　（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

　　（3）同桌練習朗讀。

　　（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

　　（三）學習第一二小節。

　　師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。

　　1、 生自由讀第一二小節。

　　2、 抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。

　　3、 關于第一小節的教學；

　　（1） 學習第一小節，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

　　（2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（ ）

　　（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

　　（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

　　（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

　　（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

　　（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

　　4、 關于第二小節的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

　　（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

　　（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）

　　（3）同桌讀。

　　（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

　　（五），睢，多美的畫面啊！！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

　　是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。

　　（七）背誦課文。

　　這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

　　2、學生跟著老師試背。

　　3、同桌一起背。

　　4、抽生背。

　　5、師生比賽讀。