日期:2022-03-09
這是蒲柳人家教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1、欣賞小說中刻畫的鮮明,豐滿的人物形象,感受小說中人物的美好品德
2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法,寫出有血有肉的”立體”人物
3、擴(kuò)大閱讀視野,領(lǐng)會(huì)小說獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、介紹作者及作品:
劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng),《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》,《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。
2、讀準(zhǔn)字音:
煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺
斷壁殘?jiān)?蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子
3、問題思考:
?、?何滿子這個(gè)人物在文中起何作用?
⑵ 你最喜歡文中的哪個(gè)人物,說說理由.
二、教學(xué)過程
1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。
2、何滿子的奶奶,爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)
3、文中寫了何滿子的奶奶,爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?
一丈青大娘:
何大學(xué)問:
何滿子:
他們身上的共同點(diǎn):
4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足,為什么要寫他們各自的不足?
5、作者運(yùn)用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格,請(qǐng)舉例說說這些描寫的.作用
一丈青大娘:
除以上正面描寫外,小說還運(yùn)用了 ,通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
何大學(xué)問:
這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 , 的性格。
何滿子:
運(yùn)用了 和 的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了何滿子的外貌特征,突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。
6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法,選讀有關(guān)文段,感受特色語言,舉兩例分析其表達(dá)作用。
三、關(guān)注現(xiàn)實(shí),思考生活
小說中的人物讓我們非常喜愛,現(xiàn)在我們來做一個(gè)大膽的假設(shè),請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力,如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì),他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會(huì)有這樣的推測(cè)?
四、遷移拓展
1、閱讀課文第二部分9~11節(jié),回答問題:
?、?選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.
?、?何滿子對(duì)老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?
⑶ 一丈青大娘和何大學(xué)問對(duì)孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?
?、?聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)
2、簡(jiǎn)答:
結(jié)合背景說說,自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后,他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?
五、課外延伸
母親教我客家諺語
李月云
很多年以來,就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候,許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄,其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn),默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。
小時(shí)候生活在農(nóng)村,小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事,從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起,母親就教我:“洗面洗耳廓,掃地掃壁角。”生火做飯,母親就教我:“大火煮粥, 細(xì)火煮肉。”“人要靈通,火要窿空。”那個(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因,母親也不懂得作過多的解釋,但我還是照著去做了,慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。
從我懂事起,母親從來都是晚睡早起,每天天剛亮,她就開始挑水做飯,然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床,飯菜都煮好了,母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的: “早起三朝當(dāng)一工,早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日,學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要:“朝晨家頭窖尾,夜里針頭線尾,日里田頭地尾”;“家有千金,不如朝朝進(jìn)一文。”
上學(xué)以后,母親又教我:“養(yǎng)子過學(xué)堂,養(yǎng)女過家娘。”你要有出息就要上學(xué)堂,只要你能讀出身,賣屎缸跡都會(huì)供你讀書。正是母親的開明,幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候,還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。
出來參加工作后,偶爾會(huì)與同事有不快,這個(gè)時(shí)候母親又勸我:退一步海闊天空:“人 敬你一尺,你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧后,前思后想。”記得參加工作轉(zhuǎn)正那年,有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚,故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷,一次遇到退休的她,我故意不和她打招呼。回到家里我跟母親一說,母親又勸我:“水打爛符勺,擊榷又擊榷,州里遇唔到,縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊,冤家唔好結(jié)。”人人都有自己的難處,心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了,心里也舒服了好多,是母親的話讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。
工作幾年后,由于政策的原因,無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好,母親又勸導(dǎo)我:“唔使急來唔使愁,自有好日在后頭,自有水清見石子,自有云開見日頭。”“留得青山在,不怕沒柴燒。”“三十六行,行行出狀元。”正是因?yàn)槁犃四赣H的話,我才有今天的事業(yè),才有今天的我。
后來結(jié)婚成了家,夫妻之間,婆媳之間,婆家與娘家之間,每有不快的事,我總是向母親訴苦。母親又教我:“嫁雞隨雞,嫁狗隨狗”;“當(dāng)時(shí)心甘情愿,今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘,總系唔賢良”;“忍得一時(shí)之氣,免得百日之憂。”
人們都說:母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教,才讓我們更早明白許多做人處世的道理,也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語,才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶,吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教,客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。
1、綜觀全文,作者要表達(dá)的主要意思是:(3分)
答:
2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)按照示例,再指出其中一點(diǎn)。(4分)
(示例)非常勤勞:母親從來都是晚睡早起,家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。
答:
3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)
答:
4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫有何好處?(4分)
特色:
好處:
5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請(qǐng)說出理由。(3分)
諺語:
理由:
一、闡釋課題,走近作者《蒲柳人家》教學(xué)素材
師:同學(xué)們好。今天我們學(xué)的課文是——
生齊:蒲柳人家。
師:它是什么意思?你認(rèn)為小說會(huì)寫些什么?
生:蒲柳人家指普通貧苦農(nóng)家。小說會(huì)寫一個(gè)普通的農(nóng)家,幾個(gè)普通人。
生:我有補(bǔ)充。小說反映了中國(guó)農(nóng)民質(zhì)樸的人情美。
師:同學(xué)們是從哪里知道的?
生:注釋和前言。
師:不錯(cuò)。能運(yùn)用課文信息。讓我們先看看作家情況。
生齊讀:劉紹棠,13歲開始發(fā)表作品,15歲成名,被譽(yù)為“神童”作家。(多媒體展示)
師:1952年,劉紹棠在《中國(guó)青年報(bào)》上以整版篇幅發(fā)表了小說《青枝綠葉》。次年,該小說被收入高中語文課本。當(dāng)時(shí),劉紹棠也讀高中。他的老師不好意思講課,就請(qǐng)坐在下面的劉紹棠講。同學(xué)們說,神不神?
生齊:神!
師:他的文章具有鮮明的特色。請(qǐng)哪位同學(xué)念念。
生:他將荷花淀派的柔媚、清麗之美與“燕趙文化”的陽剛、勁健之美很好地結(jié)合在一起,建立了獨(dú)具風(fēng)采的大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系。(多媒體展示)
師:關(guān)鍵詞:柔剛結(jié)合,鄉(xiāng)土文學(xué)。
二、抓住文眼,以點(diǎn)帶面
師:課文《蒲柳人家》是小說的前兩節(jié),但它相對(duì)獨(dú)立完整。請(qǐng)同學(xué)們找出能串起全文的一句話,說說理由。
生:我認(rèn)為是這一句:何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賤扣兒。因?yàn)槌霈F(xiàn)在第一部分的首尾和第二部分的結(jié)尾,友韋圍繞它展開。
齊讀:何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒。(多媒體展示)
師:注意讀音。系jì。讀了這句話,請(qǐng)你從小說三要素的角度提幾個(gè)問題。先說說小說三要素。
生:人物、情節(jié)、環(huán)境。
師:人物的角度。
生:何滿子是個(gè)怎樣的人?爺爺何大學(xué)問是個(gè)怎樣的人?
師:板書:何滿子、何大學(xué)問。還有嗎?
生:這件事還和誰有關(guān)?也就是說,一丈青大娘是個(gè)怎樣的人?
師:很好。引出了另一位人物。板書:一丈青大娘。再看情節(jié)的角度。
生:何滿子為什么會(huì)被爺爺拴在葡萄架的立柱上?
師:對(duì),事出必定有因。那么環(huán)境的.角度呢?
生:這件事發(fā)生的自然環(huán)境是什么?社會(huì)環(huán)境如何?
師:你能自己回答嗎?
單一舟:這件事發(fā)生的自然環(huán)境是“七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火” 。社會(huì)環(huán)境是八年抗戰(zhàn)。
師:是嗎?
生:不對(duì)。八年抗戰(zhàn)是1937年到1945年。這件事發(fā)生在1936年,也就是抗戰(zhàn)前夕。還可以從42頁(yè)的“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦!”看出來。
三、解讀人物,感受個(gè)性
師:挺細(xì)心的。我們要善于從課文中尋找答案。好。剛才我們通過一句話引出了一大串的問號(hào),也找出了三個(gè)主要人物。這三個(gè)人物中,你覺得誰刻劃得最有個(gè)性?
生齊:一丈青大娘。
師:英雄所見略同嘛。要說一丈青大娘,還得從一丈青說起。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖囊徽汕唷?/p>
生:一丈青是梁山第一美女,與好色的王矮虎結(jié)婚。后來,在征討方臘時(shí),為救王矮虎而亡。
生:一丈青外號(hào)地慧星,使兩口日月雙刀,有用繩套捉人的絕技。
師:同學(xué)們,你覺得王娓發(fā)言中有什么小差錯(cuò)嗎?
生:扈三娘外號(hào)一丈青,屬地慧星。
生:一丈青是一種大蛇,長(zhǎng)一丈余,色黑,非常嚇人。這說明水滸中的一丈青武功很厲害。
師:講得真好。我也來捧捧場(chǎng)。大家?guī)臀彝伞?/p>
“天然美貌海棠花”, “玉雪肌膚,芙蓉模樣”,“最英雄”功夫“十分了得”。
《水滸傳》第41回:一丈青單捉王矮虎,宋公明二打祝家莊。(多媒體展示)
師:謝謝。好一個(gè)鏗鏘玫瑰!那么,一丈青大娘和一丈青有哪些相似呢?我們先來看她的外貌。
生:大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色”。還有“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”??梢?,她是個(gè)高大勤勞的人。
生:一雙大腳”還可以看出她不愿裹腳,有反叛精神。
師:一個(gè)大手大腳的一丈青大娘!她和一丈青的外貌可謂天壤地別。那么,這位何滿子的奶奶,為什么人人都管她叫一丈青大娘呢?請(qǐng)你用自己的話說說看。
生:一丈青武藝高強(qiáng),一丈青大娘能打善罵,三五個(gè)小伙子不夠她打一鍋。
師:不錯(cuò)。欲知詳情如何,請(qǐng)看6、7、8小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們用批注法默讀,并準(zhǔn)備用下列句式說話:
要說一丈青大娘,北運(yùn)河上,無人不知,無人不曉。她“ ”,可見 。(多媒體展示)
生:要說一丈青大娘,北運(yùn)河上,無人不知,無人不曉,她“罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子”,可見,她潑辣膽大,善于罵人。
板書:潑辣
師:我們來品味一下曉倩讀的這句話。
生:“雨打芭蕉”是很有詩(shī)意的,“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的??梢?,一丈青大娘罵人比唱歌還好聽。
笑。
生:“四六體”指罵人時(shí)詞匯豐富,語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。
師:看來,罵人也是有藝術(shù)性的。好,繼續(xù)。
生:要說一丈青大娘,北運(yùn)河上,無人不知,無人不曉。她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”,可見她心靈手巧,十分能干。
板書:能干
生:要說一丈青大娘,北運(yùn)河上無人不知,無人不曉。她“折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來,把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水”,可見她潑辣膽大,剛正不阿,性格豪爽,武藝高強(qiáng)。
板書:豪爽
師:打人怎么還是剛還正不阿的?
生:從“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”可以看出,一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己,更是為了大姑娘小媳婦,她會(huì)為別人著想。
教學(xué)內(nèi)容
《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
分析《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作,發(fā)表于1980年,曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注,并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛,勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。
知識(shí)與技能
1.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2.體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫,揣摩語言運(yùn)用的高妙。
過程與方法
1.誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,仔細(xì)體會(huì),精彩的語句和段落還可作背誦要求,使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。
2.研討探究法 用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn),研討交流,以感悟小說的獨(dú)特魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
學(xué)情分析小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。學(xué)生讀起來不會(huì)感到枯燥,自學(xué)本文不會(huì)困難。
教學(xué)重點(diǎn)
1.誦讀,體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用。
2.把握人物性格,領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)
理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
解決辦法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,仔細(xì)體會(huì),合作交流。
教學(xué)策略導(dǎo)
教學(xué)資源小黑板,錄音機(jī),教學(xué)用書,教學(xué)參考書《優(yōu)秀教案》等。
板書設(shè)計(jì)
蒲柳人家
劉紹棠
“一丈青大娘”:
潑辣大膽 剛直不阿
口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風(fēng)
“何大學(xué)問”: 民族氣派
俠肝義膽 仗義輕松
慷慨豁達(dá) 愛打抱不平
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用
預(yù)期效果
導(dǎo)入新課同學(xué)們,閱讀古典小說《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng),形成獨(dú)特風(fēng)格的.鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)
傾聽,想象,打開書本。
激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示目標(biāo):
1.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2.體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫,揣摩語言運(yùn)用的高妙。
學(xué)生讀標(biāo)
明確學(xué)習(xí)任務(wù),有的放矢。
自學(xué)指導(dǎo)
自由反復(fù)讀文。小組合作探究,解決以下幾個(gè)問題。10分鐘后,選小組代表發(fā)言交流。
1、何滿子在文章中起什么作用?
2、何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”? 3概括一丈青大娘性格。
4、何滿子的爺爺為什么叫“何大學(xué)問”?
5、何大學(xué)問的性格。
學(xué)生以小組為單位,合作討論,小黑板上出示的幾個(gè)問題。并選出代表準(zhǔn)備全班交流。
解決課文重點(diǎn)問題。把握文章大意,理解人物形象特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)教師巡視
學(xué)生小組討論,教師巡視點(diǎn)撥。
學(xué)生自學(xué)通過討論和教師的點(diǎn)撥,文章的重難點(diǎn)問題基本能得到解決。
檢測(cè)自學(xué)效果
并運(yùn)用小組代表發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充更正,教師啟發(fā)糾錯(cuò)并歸納明確:
1、何滿子是小說的主要線索人物,通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛,串起整個(gè)故事。
2、何滿子的奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,愛打抱不平,這種女中豪杰的形象,與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。
3、潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、淳厚樸實(shí)
4、他貌似關(guān)公,脾氣性格也像關(guān)老爺一樣,俠膽義肝,仗義疏財(cái)慷慨豁達(dá),愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事,想像力豐富,編起故事來生動(dòng)曲折,引人入勝,因此得了“何大學(xué)問”的外號(hào)。這外號(hào)具有戲謔性。
5、何大學(xué)問的性格。
俠膽義肝、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、好說大話、喜戴高帽子、愛講排場(chǎng)、擺闊氣
學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充,更正。
學(xué)生回答
通過學(xué)生交流和教師啟發(fā)更正,問題能得以明確。
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、學(xué)生感情誦讀
2、體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
3、讀一讀 寫一寫
搟 嘬 剜 檎
腌臜 倒氣 呼哨 隱匿 榮膺
一氣呵成 妙手回春 斷壁殘?jiān)?/p>
如坐針氈 芒刺在背 天倫之樂
影影綽綽 望眼欲穿
學(xué)生練習(xí)
1、體會(huì)文章語言特色
2、夯實(shí)基礎(chǔ)
師:課文作者就是這位劉紹棠,是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?!镀蚜思摇肥且黄衅≌f,曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文?預(yù)習(xí)過的舉手。
?。s一半學(xué)生舉手)
師:請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說,這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1:刻畫了何滿子,一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師:下面請(qǐng)大家默讀全文,思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的?你覺得哪些語句最生動(dòng),劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
(學(xué)生默讀全文約十分鐘,讀好的都舉手示意,只有三四位學(xué)生沒有舉手。)
師:大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完,你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位?
?。ㄉR答:一丈青大娘)
師:我也有同感。那么哪一位同學(xué)來說一說一丈青大娘是一個(gè)怎樣的人?從什么地方看出來的?
生2:一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人,她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
師:說得不錯(cuò),這是一丈青大娘的兩大絕技。(眾笑)你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語句上?
生2:表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"
師:一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事,站在教室門口罵人,整整一節(jié)課,一點(diǎn)兒也不停頓,真是一氣呵成。(眾笑)剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3:一丈青大娘是個(gè)能干的人,還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4:一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師:是嗎?哪些內(nèi)容?
生4:"又燒香又上供,又拜佛又許愿"、做百家衣,打造長(zhǎng)命鎖。
師:看起來是有點(diǎn)迷信,但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎?(生齊答:不是)那還表現(xiàn)什么?
生4:這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師:還有嗎?
生5:管老公管得很厲害的人。(眾笑)
師:有道理,何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢?
生6:很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7:很倔強(qiáng),也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師:大家分析得很全面,說明大家看得很認(rèn)真,也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中,你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)?(學(xué)生七嘴八舌:第六七兩段)
師:確實(shí)如此,尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢?我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師:一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫?
生8(笑)他們赤身露體,只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
師:"腌臜"是什么意思?(生齊答:弄臟),這幾個(gè)纖夫確實(shí)有傷風(fēng)化。你們覺得這段話最生動(dòng)的句子是哪幾句?
生9:(讀)"一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇(師準(zhǔn)音)過去,那個(gè)年輕的'纖夫(師準(zhǔn)音)就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花……紛紛落水。"
師:你們覺得好在哪里呢?
生10:這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架,力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師:不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么?(生齊答:非常生氣,用的力氣大)后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣?(生齊答:威力無窮)
師:這件事是怎樣解決的?
生11:(讀)"最后,還是船老板請(qǐng)出了……,一丈青大娘才算開恩放行。"
師:這句話可不可以改成"最后,在眾人勸說下,一丈青大娘才開恩放行"?為什么?
生12:原句說明請(qǐng)的人多,勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng),剛直不阿。
師:同學(xué)們說了已經(jīng)很多,那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎?
生13:一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師:那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青,她們兩人有什么共同點(diǎn)?
生14:因?yàn)楹螡M子的奶奶,身材高大,力大無比,愛打抱不平,是個(gè)女中豪杰,與扈三娘的性格相近。
師:這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng),很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈?,進(jìn)行賞析,并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
教后感:這節(jié)課重點(diǎn)比較突出,分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢,但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng),沒有新意,達(dá)不到新課標(biāo)的要求?!镀蚜思摇钒l(fā)表于1980年,是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說,共12節(jié),本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。
"蒲柳人家",就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家,在這里代指普通貧苦農(nóng)家?!镀蚜思摇穬?nèi)容簡(jiǎn)介
小說故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛,陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣與董太師做小,產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化,以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié),其它內(nèi)容,作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。
劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家,《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí),一定要注意體會(huì)這一個(gè)特點(diǎn)?!?/p>
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