這是開會啦教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

開會啦教學設計一等獎第 1 篇

【活動設計】

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面對新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，對孩子們來說都是未知數(shù)；為了幫助孩子了解小學的環(huán)境、小學生的生活，激發(fā)他們?nèi)胄W的愿望，我們開展了形式多樣的幼小銜接活動?！渡闲W啦》這一活動就是其中之一，我利用繪本故事《蚯蚓上小學》為載體，這一故事根據(jù)繪本《蚯蚓的日記》中的某些元素進行改編，在活動中，讓孩子們跟著書里的故事走進小學生的課堂生活，讓孩子的心理世界與小蚯蚓產(chǎn)生共鳴，感同身受地探討日課表，并了解、表達小學生上課、下課等常規(guī)要求，為孩子們順利的進入小學積累豐富的學習經(jīng)驗。最后，通過觀看少先隊入隊視頻，讓孩子感受少先隊員的光榮與自豪，進一步激發(fā)孩子上小學的興趣和愿望，讓孩子能以愉快、積極的態(tài)度迎接即將到來的新生活。

【活動目標】

1、在繪本的共讀過程中進一步了解小學生活，激發(fā)幼兒上小學的興趣和愿望。

2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行大膽的預測和推理，并發(fā)表自己的見解。

【活動準備】ppt課件。

【活動過程】

一、談話，引出話題。

再過幾個月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去哪里讀書了呢？你知道你將要讀的小學的名字嗎？

今天老師請來了一位小學生，會是誰呢？請看——

二、繪本共讀，了解小學生活。

1、出示p1：閱讀文字“蚯蚓上小學”

洋洋今天第一天上小學，你們看它的心情怎樣？你們也馬上要去上小學了，你們的心情怎樣？

2、出示p2：

洋洋走到了校門口，它遇到了誰？會對它們說什么呢？

聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音？小學生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的？（師幼互動，體驗小學生上課的情景）

3、出示p3：

這是張什么表？日課表是干什么用的呢？

日課表怎么看？小學里有哪些課？

小結：小學里里學的課程比幼兒園要多得多。每天要學什么課我們看一下日課表就知道了。

4、出示p4：

蚯蚓們是怎么樣上課的？這條小蚯蚓在干什么呢？上課能不能玩玩具？為什么？上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做？

小結：小學生上課的時候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，專心聽講，開動腦筋，積極舉手發(fā)言，把老師教的本領學得又快又好。

5、出示p5、p6

聽，這又是什么聲音？

下課了，蚯蚓老師為什么在批評洋洋？幼兒發(fā)散想象、講述。

下課應該先干什么，再干什么？（幼兒討論）

小結：下課應該先上廁所，然后準備好下一節(jié)課的學習用品，有時間多可以和同學去*場上玩一玩，做做游戲。

6、出示p7：

洋洋虛心接受了老師的批評，認真學習，他的考試成績好嗎？

100分、優(yōu)秀、5顆都表示什么意思？

三、觀看視頻“少先隊員入隊儀式”，激發(fā)幼兒入小學的愿望。

四、延續(xù)思考：

今天我們了解了小學的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業(yè)了，要上小學了，關于小學的事情你還有什么要問老師的嗎？（可講講小學與幼兒園的區(qū)別：如老師的配置；生活環(huán)境；作息制度等）

開會啦教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

《開會啦》的教學設計

　　1.結合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。

　　2.理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。

　　3.會用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　教學重點：理解減法的實際意義。

　　教學難點：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。

　　教具：多媒體課件，動物圖片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，你們還記得上學期我們?nèi)サ柠滛斝〕菃?，同學們通過自己的勞動獲得了麥魯比，今天吳老師也想讓大家通過學習獲得學習幣，只要你認真聽課，都能獲得老師學習幣，通過這些學習幣，你可以在課下購買吳老師今天所帶來的禮物。（展示禮物和學習幣），現(xiàn)在吳老師想讓大家先熱熱身，為更好的學習準備準備，愿意嗎？（出示口算卡）

　　9+( )=16( )+8=128+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同學判斷對錯。

　　師：同學們，植樹節(jié)快你們知道是多少號？（3月12日），淘氣他們班正籌備 植樹節(jié)的活動呢，快來看呀，他們召開了植樹節(jié)動員大會，仔細觀察下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有11個小朋友開會，只有7把椅子。

　　師：椅子夠用嗎？

　　生：不夠。

　　師：還缺幾把呢？誰能根據(jù)這幅圖，提出一個數(shù)學問題呢？

　　生：有11個小朋友開會，但只有7把椅子，還缺幾把椅子？

　　那今天我們就來用學習過的知識來解決問題好嗎？（板書課題：解決問題）

　　二、合作交流，解決問題

　　師：大家有什么辦法讓我能快速的看出還差幾把椅子呢？

　　生：畫圖，我可以用畫圓代表小朋友，畫三角形代表椅子，（老師板書學生畫法）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　△ △ △ △ △ △ △

　　師：還可以怎么表示呢？請你用不同的表示方法畫在課本第8頁。

　　生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，

　　□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

　　(來自:WwW.a.Com 海達 范文 網(wǎng):開會啦教學設計及反思)△ △ △ △ △ △ △

　　師：真是個聰明的孩子，我們除了用以上的圖形，還可以用別的`圖形來表示。 那你能用算式解決問題嗎？如何列式呢？

　　生：11-7=4,

　　師：你們同意嗎？那怎么計算這個算式呢？你有什么方法？請你打開書本第8頁用你自己喜歡的方法計算出來，請同學匯報交流。

　　生1：我可以拆分被減數(shù)，（教師板書）

　　11-7=4

　　∧

　　1 10

　　生2：我可以拆分減數(shù)

　　11-7=4

　　∧

　　1 6

　　生3：我可以想加法算減法

　　7+（4）=11

　　11- 7 =4

　　師：還缺多少，還差多少，就是求這兩個數(shù)相差幾，只需要用較大的數(shù)減去較小的數(shù)就可以了。

　　三、鞏固練習

　　1、開展植樹，摘取果實

　　師：小朋友們開完會，制定了詳細的方案，現(xiàn)在他們準備出發(fā)去植樹了，快看，他們有幾個小朋友去植樹呢？有幾把植樹的鏟子，如果每個人一把鏟子，夠嗎？

　　生齊答：不夠。

　　師：那請你根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題

　　生：有15個小朋友去植樹，只有7把鏟子，還差幾把鏟子？

　　師：誰會解答？

　　生：15-7=8

　　師：到了收獲的季節(jié)了，小朋友，你們想知道他們種的是什么樹嗎？蘋果樹，快看，小朋友們把蘋果分給小動物們吃，來了多少小動物呢？每個小動物1個蘋果，夠嗎？

　　生：不夠，還差5個蘋果，12-7=5

　　師：小朋友們，你們太棒了，仔細觀察下，看看還能提出一個不一樣的數(shù)學問題嗎？

　　生：每個小動物一個盤子，還差幾個盤子？12-9=3

　　師：不僅僅有蘋果哦，還收獲了梨子，請同學們看看一共有多少個梨子（8個梨子），這些小動物夠分嗎？

　　12-8=4

　　2、基礎鞏固，

　　剛才小朋友們能解決這么多的數(shù)學問題，真不簡單啊，那現(xiàn)在我們來比一比看看誰算的速度快吧。

　?。?）完成數(shù)學書第9頁練習4，引導孩子獨立練習，體會想加求減的計算方法。

　?。?）完成數(shù)學書第9頁練習5，獨立完成，并讓學生找出規(guī)律，減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差越大。

　　3、兌換禮物，體會日常生活中的數(shù)學

　　展示本節(jié)課中的禮物，并標注價格，請問同學們你想買哪些禮物，你的學習幣夠嗎？還差多少？多了多少？

　　四、課堂總結

　　同學們，這節(jié)課，你學到了哪些知識？你還有哪些不明白的問題？

　　五、作業(yè)布置

　　完成數(shù)學知識能力訓練第7頁

　　板書設計：

　　開會啦

　　11-7=411-7=4 7+（4）=11

　　∧ ∧11- 7 =4

　　1 10 1 6

開會啦教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　知識目標

　　1．通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法的認識。

　　2．鞏固“十幾減7，6”的退位減法。

　　能力目標

　　1.學生以“一一對應”的方法比較多少為基礎，通過操作，體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算。

　　2.培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

　　情感目標

　　感受數(shù)學和日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的'應用價值。

　　教學重點

　　探究比較意義下的減法，鞏固“十幾減7，6”的退位減法。

　　教學難點

　　真正理解比較意義下的退位減法、準確列式計算。

　　教學方法

　　談話法、比較法、合作學習、交流法

　　教學準備：三角形、圓形學具、課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　教師談話：開學一周了，一（6）班的班長要召集班干部開會呢，咱們一起去看看吧。（板書：開會啦）

　　二、探究新知

　　1. 理解題意

　　投影出示8頁的主題圖，學生請認真觀察，說說圖中的信息，試著提問題，教學反思《公開課教學設計及反思》。

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生觀察能力、找有用信息的能力和提出問題的能力。

　　2. 引導探究

　?。?）想一想，說一說“每人一把椅子，夠嗎？”

　?。?）著重解決：缺了幾把椅子？

　　方法一：引導學生用“擺一擺”的方法。

　　a. 學生用學具擺一擺，師強調(diào)一一對應。

　　b. 匯報交流。

　　【設計意圖】考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，讓學生“擺一擺”培養(yǎng)了動手能力，同時為列式計算打下基礎。

　　方法二：列減法算式解答。

　　引導學生列式解答，同桌先互相解釋為什么這樣列式，每個數(shù)表示的意思，然后集體交流，統(tǒng)一意見。

　　【設計意圖】列式解答是本節(jié)課的重點，理解為什么這樣列式才是難點。讓學生互相交流，先看看自身存在的問題，然后集體訂正，能做到有的放矢。

　　3. 小結：對于求缺幾把椅子這樣的問題實際就是求比較兩個數(shù)量的多少，要用減法計算。

　　三、鞏固練習（第9頁練一練）

　　1.每人一把，還差幾把？

　　（1）引導學生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學信息。

　　（2）通過畫圖或列算式解決問題

　　2.看圖解決問題

　?。?）在理解圖意的基礎上看圖列出算式，理解減法的含義。

　?。?）學生提出問題并列式解答。

　　3.填一填

　?。?）學生獨立計算。

　?。?）教師引導學生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律。

　　四、總結

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　開會啦

　　11>7 不夠

　　11-7=4（把）

　　教學反思

　　本節(jié)課是在學習了十幾減9，十幾減8，十幾減7,6的基礎上學習的，它既是對十幾減7,6的一個復習鞏固，但同時又要學習一個新的“比較意義下的減法”，所以我把重點，難點放在了對“意義”的理解上。

　　基于以上考慮，所以我做了如下的教學安排：

　　首先出示情境圖，讓孩子們找信息，然后根據(jù)信息直接出問題，”每人坐一把椅子，夠嗎？”在“不夠”的基礎上提出“缺幾把椅子？”。

　　再引導學生用“擺一擺”的方法直觀地感知“多出4個圓就是缺4把椅子。”繼而提出問題“你會列算式解答嗎？”引導學生列式。追問：“為什么這樣列式，每個數(shù)表示的意思是什么？”。

　　鞏固練習，第九頁的1,2,5題，1,2題是對所學內(nèi)容的鞏固，5題是對十幾減7,6的一個復習，通過計算找規(guī)律，將所學知識系統(tǒng)化。

　　本節(jié)課最大的缺點是沒有將學生的積極性調(diào)動起來，學生一直像被牽著鼻子在走，我好郁悶呀。是我導的不好，引導不到位，還是教室里一下多了那么多老師，孩子們拘束的，感覺好無奈！

　　還望老師們多提寶貴意見！

開會啦教學設計一等獎第 4 篇

　一、教材：

　　教材的地位和作用:

　　本課屬于20以內(nèi)數(shù)減法計算中“比較意義下的減法”的學習，即學習“比較兩個數(shù)量的多少”這類問題可以用減法來計算的學習過程。

　　在本單元“加與減（一）”中，此課正好是在前幾節(jié)課認識“從總數(shù)中去掉部分”的減法計算后的另一種用減法解決的數(shù)量關系的學習。

　　教學目標:

　　知識和能力：通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

　　過程和方法：通過解決實際問題，小組合作探究、使用各種直觀感受的方法，將學生從已經(jīng)掌握的“已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分”這種減法，過渡到今天學習的“比較兩個數(shù)的多少”也用減法計算的認識上來，同時也鞏固十幾減7，6的退位減法。情感態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。

　　教學重點、難點：

　　重點是會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題。

　　難點是理解“求兩數(shù)相差多少”可以用減法計算。

　　突破方法是通過直觀的方法，畫一畫、擺一擺、比一比等幫助學生形象的分析問題、解決問題。在小組合作交流下，達到知識的探究發(fā)現(xiàn)，并通過練習進行鞏固。

　　二、學情：

　　一（2）班學生48人。學生對學習數(shù)學有著一定的興趣，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。

　　開學初前幾節(jié)課，學生對“從總體中去掉部分”的減法已基本掌握，不過運算速度和準確度還有待提高。

　　三、教法學法：

　　從學生發(fā)現(xiàn)問題中的信息出發(fā)，圍繞如何解決問題展開小組合作及討論探究，運用已學過的知識，共同尋找解決問題的方法。再在解決問題的基礎上，進一步通過練習和解決實際問題，對所學知識進行鞏固應用。結合本班學生的學習特點，教法我采用情景引導、問題引導和活動評價。學法主要讓學生通過觀察思考，自主探究、合作交流，同時也應用已有的知識進行引導轉化學習。同時也嘗試四人小組的形式來探究問題和解決問題。

　　四、教學過程：

　　首先我安排的是一（2）班的班干部們要開會了，出示完情景圖后，讓學生觀察并說說圖中的數(shù)學信息。如有11位同學要開會，現(xiàn)在只有7把椅子。

　　（板書課題：開會啦）

　　接著出示問題：

　　“每人坐一把椅子，夠嗎？”

　　讓學生通過小組討論后，請代表說一說自己的想法。

　　學生發(fā)現(xiàn)有11個人，才7把椅子，不夠坐。

　　同時還可能出現(xiàn)一些學過的知識內(nèi)容，如數(shù)量大小的比較：11>7。讓學生通過小組討論后，請代表說一說自己的想法。

　　接著，我繼續(xù)提出問題：

　　“還缺幾把椅子呢？”

　　組織學生交流討論，同時提供部分學具供學生使用，如小棒，圖形等。

　　待學生討論完畢后，請學生代表進行回答或上臺演示，說一說小組的思考過程和解題方案，同時鼓勵學生用不同的'方法來解決問題。

　　學生可能會用擺小棒或者圖形，也可能會列式計算。只要學生能夠用自己的方法來解決問題，說得合理，都給與肯定和表揚鼓勵。

　　在用圖形表示的過程中，引導學生說出“一一對應”的比較方法，這個內(nèi)容是在上一學期中有學習過的，這樣既回顧了已學過的知識，也為列式計算打下基礎。

　　在講列式計算的時候，我先引導學生先說一說各個數(shù)量表示的是什么，接著我會提問：這種想法是計算“從一個總體中減去一部分，求還剩下多少”的方法嗎？

　　繼而再讓學生討論，通過比較和圖形的對比，引導學生發(fā)現(xiàn)這個列式是計算“比較兩個數(shù)量的多少”的減法算式，從而突破重點。

　　如果學生還是不夠很好的理解，那我會安排一個讓學生現(xiàn)場體驗的環(huán)節(jié)。請11位同學來示范，先全部起立，然后拿7把椅子請其中的的7位同學坐下，看剩下還有幾位同學是沒有椅子的。這樣就把問題轉化為學生熟悉的“從總數(shù)中去掉部分”的數(shù)量關系，接著提問：那我們只要再添上幾把椅子就夠呢？

　　再讓學生說一說，學生可能會先產(chǎn)生“7+？=11”的概念，這時引導學生，我們現(xiàn)在要算的是“其中的一部分”，那用什么方法可以知道得數(shù)？（用減法）這樣學生在掌握數(shù)量關系的同時，也能更加清楚的理解這幾個量之間的聯(lián)系，對比后發(fā)現(xiàn)這個減法計算是“兩個數(shù)量的多少比較”的結果，從而突破教學難點。

　　在觀察數(shù)量時，我還會像前幾節(jié)課一樣，提問學生，11-7這個減法算式是一個怎樣的減法算式？讓學生對比被減數(shù)和減數(shù)后，能正確的說出這是一個20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

　　在發(fā)現(xiàn)和掌握以上新授知識后，我馬上安排兩道類似的題目進行鞏固，讓學生從感性認識過渡到理性認識。

　　同時在第2小題讓學生提一個數(shù)學問題時，我要求學生在限定的時間內(nèi)即在小組內(nèi)交流，也在班級內(nèi)交流，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維和表達能力。

　　緊接著用小組比賽的方式進行計算比賽，給學生一定的練習時間，要求用自己最快的速度算出得數(shù)，算完后還要和同小組的同學交流結果，看那個小組又快又對。

　　第5小題還讓個別學生說一說，看能不能發(fā)現(xiàn)一些計算中的規(guī)律，豐富學生的認識，也培養(yǎng)學生的觀察總結能力。

　　從這個學期起，我還提出讓學生以小組為單位在下課前說一說的形式，向全班同學介紹這節(jié)課你的收獲，目的也為提高課堂的學生專注度，培養(yǎng)學生的語言歸納總結能力。

　　如果時間還有，我還設計了一道拓展的題目，《知識能力訓練》上的“蝸牛爬井”的問題。這設計的目的是為了增加學生對學習的興趣，也加強學生對今天所學“比較兩個數(shù)多少”這類問題的理解與思考，進行進一步的拓展和延伸。

　　這就是我這節(jié)課的板書設計。

　　五、教學效果預測：

　　對于本班的學生，在效果預測方面我當然是希望每個學生都能掌握并熟練運用所學知識。由于學生對減法意義已經(jīng)初步形成，同時對于20以內(nèi)數(shù)的退位減法計算已經(jīng)基本掌握，但計算的方法有個別學生還停留在掰手指算等速度較慢的現(xiàn)象，另外從智力開發(fā)及能力發(fā)展方面，我的教學設計也從務求從解決實際問題出發(fā)，通過學生的發(fā)現(xiàn)與理解，逐步形成本節(jié)課數(shù)學計算的邏輯思維以及計算能力的養(yǎng)成。同時在設計上，務求做到承上啟下，融會貫通，讓學生能夠容易吸收消化的語言和方法去學習新知，達到學習的目的。

　　六、教學反思：

　　本節(jié)課，我覺得還是挺成功的，時間把握和重難點解決方面，都在我的控制和設想范圍內(nèi)。學生表達的和解決實際問題的應用上，通過之后的練習課，大部分的學生都能夠達到要求正確的完成練習。不足之處我覺得還是如何吸引學生注意力上的設計和引導，因為這段時間所學的知識內(nèi)容都是20以內(nèi)的退位減法，對于部分學習興趣不足的學生來說，課堂會顯得單調(diào)乏味，所以我想以后還是需要更加多的思考課堂的趣味性，以提高課堂效率作為教學設計的重點來開展教學。