這是巨人的花園一等獎教學設計，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

巨人的花園一等獎教學設計第 1 篇

設計意圖:

　　《巨人的花園》是中下體驗式課程《秘密花園》中的一個活動，將的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來、巨人醒悟”三個環(huán)節(jié)為主線，故事中運用了大量的對比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。正是這些對比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。因此，在活動中運用圖示，通過直觀的對比進行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會有快樂的道理。

　　活動目標

　　（一）傾聽并理解故事內容,感受童話的美妙。

　?。ǘ┰敢夂痛蠹曳窒砜鞓贰?/p>

　　活動重難點：

　　重點:傾聽并理解故事內容。

　　難點:理解“快樂是需要分享的”的道理。

　　活動準備：

　　記號筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊第22~27頁語言CD(《巨人的花園》)。

　　活動過程：

　?。ㄒ唬┻h方的花園。

　　1.導入故事,想象巨人的花園。很遠的地方,有個巨人,他有一個大大的花園,你們覺得會是一個怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測。)

　?。ǘ┗▓@里的故事。

　　1.傾聽故事第一遍,初步了解故事內容。

　　2.有一個巨人,經常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語言完整地講述故事一遍。)

　　（第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術性。）

　?。ㄈ┳哌M巨人的花園

　　1.閱讀幼兒用書第22頁。巨人出去旅游的時候,誰喜歡來花園做客?那時巨人的花園是一個怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

　　2.閱讀幼兒用書第23頁。多么美麗的花園,多么美好的春天?？墒?巨人歡迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫下巨人生氣的臉)他是怎么說的?又是怎么做的?

　　3.閱讀幼兒用書第24頁。春姑娘來了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?

　　4.閱讀幼兒用書第25頁。一天早上,巨人醒來,他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了?(教師畫上孩子的笑臉)巨人說他明白為什么春天不到他的花園里來了,你們知道為什么嗎?

　　5.閱讀幼兒用書第26頁。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

　　6.閱讀幼兒用書第27頁。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會變得怎么樣?

　　7.討論話題,進一步理解故事內容?？?花園是在什么時候才會變得美麗的?(教師引導幼兒對比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時候的巨人?為什么?

　　教師小結:開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂的;當巨人愿意和大家分享快樂的時候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂。所以,快樂是需要與別人分享的。

　?。ɡ斫?ldquo;有分享、有寬容,才有快樂”的道理對于中班幼兒來說有一定的難度。運用圖示,可以幫助幼兒通過直觀的對比進行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉變的,所以問幼兒“喜歡什么時候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯誤的人應該得到寬容。）

　　（四）講講花園的故事。

　　翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。

巨人的花園一等獎教學設計第 2 篇

第一課時

　　１、揭示課題，展開聯(lián)想：

　　你想象中的巨人是如何的？

　　巨人的花園里又是怎么樣的風景呢？

　　２、范讀課文，初步感受：

　　從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。

　　３、自讀課文，讀通課文：

　　要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。

　　４、交流自學，熟識詞句：

　　認讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視”等。

　　交流不理解的詞句。

　?。?、再次自讀，讀出情感。

　?。?、作業(yè)：

　　《作業(yè)本》。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、帶問題朗讀課文

　　巨人的花園經歷了幾次變化？

　　為什么有這些變化？

　　三、學習１、２自然段

　　指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。

　　四、學習３至６自然段

　　想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？

　　你覺得，這是一個怎么樣的巨人？

　　五、學習７、８、９自然段

　　巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？

　　巨人看見孩子們，起先是怎么想的？

　　（所以要發(fā)脾氣）

　　如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味？

　　小男孩讓巨人明白了什么？

　　指導朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

　?。?、學習１０、１１自然段：

　　自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：

　　拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？

　?。?、感悟童話的表達特點：

　　通過閱讀這個童話故事。

　　３、我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？

　?。ɑ▓@里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。）

　　４、作業(yè)：

　　想象作文：巨人推倒圍墻后

　　巨人的花園優(yōu)秀教學設計 篇5

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：為了幫助學生理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識?！毒奕说幕▓@》這篇課文顯著的特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處運用了對比，如花園景物的對比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的對比等。正是在對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了?！墩Z文課程標準》還指出：閱讀是學生個性化的行為。所以要重視學生的個性化解讀，激發(fā)學生大膽猜想，尊重個體學習意愿，引導學生自讀自悟，提升學生的語文素養(yǎng)。

　　課前準備

　　1.教師準備：閱讀王爾德的《自私的巨人》，搜集王爾德的資料，搜集有關童話的資料;制作課件。

　　2.學生準備：(1)預習、自讀課文;(2)查找有關童話的資料，了解童話的類型及特點。課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑激趣，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡童話嗎?為什么呢?

　　是啊，童話是一座巨大的寶庫。一篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

　　2.今天，老師向大家推薦一篇童話——《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?

　　設計意圖：引導學生學習童話，讓學生猜想，實現(xiàn)閱讀中的自我快樂，增強學生閱讀童話的興趣。

　　二、初讀課文，學會字詞

　　1.檢查預習情況：指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.師生糾正讀音。

　　3.點撥：“允”應讀yǔn，不要讀成rǔn;“拆”應讀chāi，不要讀成cāi。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的詞語中發(fā)生變調，應讀作huǒlālā。

　　4.小組交流理解詞語。重點解釋“洋溢、喧鬧、訓斥、叱責”。

　　5.反饋交流，教師重點檢查“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語的讀寫。

　　6.找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　7.指導難寫、易錯字的書寫：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。易錯字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引導學生回憶有這個部件的字——“慕”，加深印象，避免寫錯。學生在練習本上練習書寫生字。師相機指導。

　　設計意圖：給學生充分的閱讀時間，讓孩子真正有時間把課文讀通順。讓學生通過自學的方式學習生字新詞，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.學生默讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么事?

　　2.討論交流。

　　本課寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從圍墻的破損處鉆進來，花園里立刻變得春意盎然。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　3.自由讀文，說說自己讀懂了什么，提出自己產生疑問的地方。

　　4.學生互相交流，解決問題。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，閱讀是學生個性化行為。通過閱讀課文，使學生整體把握課文思路。引導學生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的感受，使朗讀成為學生探究的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自主地讀、說、悟。

　　四、總結設疑，布置作業(yè)

　　1.巨人的花園發(fā)生了什么變化?為什么會有這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　設計意圖：設疑式總結，成功激發(fā)學生繼續(xù)學習課文的興趣，并且為學生的深入閱讀起到了導航的作用。

　　第二課時

　　一、談話引入，直入主題

　　課件出示巨人的花園的圖片：這是什么地方?(巨人的花園)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《巨人的花園》，感受童話的樂趣。

　　設計意圖：通過圖片引入課文，進一步激起學生學習課文的興趣，也為下面看圖學習童話的教學策略埋下伏筆。

　　二、看圖想象，感受花園的變化

　　(一)巨人回來前花園的景象。

　　1.出示課件(圖片)，從圖中你體會到了什么?(巨人的花園是個美麗的花園。)

　　2.圖中孩子們玩得怎么樣?(學生暢所欲言)

　　3.默讀課文，畫出文中表現(xiàn)圖畫的內容的句子。

　　(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　4.“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”這句話運用了什么修辭方法?(排比)

　　5.朗讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么?

　　6.把你的感悟帶到朗讀中，再來讀讀第1自然段。

　　7.還可以用哪些詞語形容花園?(蜂飛蝶舞、百花爭艷、生機勃勃、鳥語花香??)

　　8.同學們看圖片聯(lián)系課文內容和生活實際，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說些什么。 (這真是一個樂園啊!這里這么美麗，我們要經常來玩啊!)

　　9.指導有感情地朗讀。

　　(二)巨人回來后花園的景象。

　　1.出示課件(圖片)。巨人回來后，花園怎么樣了?畫出描寫圖畫的語句。

　　(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

　　(2)鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　2.同一座花園，一會兒是鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香，一會兒又是狂風大作、雪花飛舞、寒風刺骨，這到底是怎么一回事呢?

　　設計意圖：利用圖畫學習童話，既能激發(fā)學生學文的興趣，又能引導學生鉆研文本，發(fā)揮想象，在主動積極的情感活動中有所感悟和思考。呈現(xiàn)巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產生強烈的碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。

　　三、閱讀課文，感受巨人的變化

　　1.這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是為什么呢?誰能從文中找到一句話來說明原因呢?(喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!)

　　2.你們是從文中的哪些地方感受到他的任性與冷酷的?請同學們再讀讀課文，把它們找出來。

　　(1)課件出示：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　A.他為何如此生氣?他的心里在想什么呢?(這是我的花園，這里的美麗是屬于我的，他們會破壞我的花園的。)

　　B.他如此生氣!讓我們可以想象到此時巨人的表情又是怎樣的?(怒目圓睜、滿臉通紅。)

　　(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

　　A.他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌?(為了不讓孩子們進入他的花園。)

　　B.當孩子們想進去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的墻攔住了進花園的路，一塊“禁止入內”的告示牌冰冷而無情地豎立在眼前，孩子們，你們感覺到的是——(傷心、難過。)

　　是啊，這禁止入內，禁止了??禁止了??禁止了??(禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗??)

　　C.所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是——

　　(引讀：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了??圍住了??圍住了??(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼??)

　　D.當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——(引讀：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!)

　　(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

　　A.正是他可怕的訓斥，使孩子們紛紛逃竄。而與此同時——(引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)

　　B.巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——(引說：他盼望已久的春天!)

　　C.從巨人叱責的話中，你能想象出他此時的行為嗎?(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。)

　　3.面對巨人的叱責和如此冷酷的言語，小男孩非但沒有拔腿逃跑，而且——(引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。)

　　(1)“凝視”是什么意思?(聚精會神地看，目不轉睛地看，精神高度集中地看。)

　　(2)同學們，小男孩不說話，就這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著。他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人??(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎?那就是你的任性與冷酷呀!是你的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不醒悟呢?)

　　(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了??(安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情??)

　　(4)過渡：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人終于明白了。他明白了什么?(孩子們的到來會給巨人帶來美好的春天，他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦??)

　　4.現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢?讓我們自由讀第9自然段。

　　5.當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后怎樣了呢?齊讀最后一個自然段，感受溫暖和愉快。

　　設計意圖：讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮。不僅讓學生學習到了對語言理解的方法，還讓學生明白了做人的道理。

　　四、感悟道理，升華主題

　　1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們體會到其中蘊含的道理。誰來說說你體會到什么?

　　2.在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?

　　3.是啊!“贈人玫瑰，手有余香。”當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到幸福。

　　設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子會在學生的心中生根發(fā)芽，讓學生切實得到情感體驗。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1.老師看過王爾德的這篇童話的原文，這個故事原來的結尾是：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵!”

　　2.作業(yè)：發(fā)揮你的想象，以后花園會是什么樣子，給課文再畫上一幅畫，寫一段話，注意人物的語言、動作、心理描寫。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：語文教學中要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結合。一篇篇課文就是一個個鮮活的范例。通過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體會中感

　　悟本課的表達特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。

　　板書設計

　　教學反思

　　1.注重培養(yǎng)學生根據(jù)圖畫感悟文本。這則童話的一個顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，在教學過程中我以圖畫為載體，研讀文本，發(fā)揮學生的想象，讓學生在想象中明白故事所揭示的道理，也讓學生知道看圖學習童話是一個很好的學習策略。

　　2.在教學過程中，注重讀寫結合。巧用文章行文處的空間進行自然補白。一堂課下來，我的教學目標基本實現(xiàn)了，突破了重點，培養(yǎng)了學生語感。

巨人的花園一等獎教學設計第 3 篇

　【教學目標】

　?。?、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。

　?。?、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。

　?。场⒆寣W生在深入理解課文內容的基礎上，明白快樂和美好的東西應當與大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　【教學重難點】

　　引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學生的想象力。

　　【課前準備】

　　CAI 課件、彩色卡紙。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　?。?、同學們你們見過巨人的花園嗎？

　?。?、今天陳老師就帶同學們去看看！

　　（CAI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

　?。场⑶疲∵@是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

　　４、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！

　　（CAI 出示狂風大作、雪花飛舞的景象）

　?。?、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學習一篇生動、有趣的課文《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，了解課文的內容

　?。?、請同學們自由讀課文，老師提出兩個要求：

　?、?正確、流利地朗讀課文；

　?、?想想巨人的花園變化的原因。

　　２、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。

　　（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

　?。?、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

　　三、細讀課文，品讀感悟

　?。?、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：

　　指名說，CAI 出示句子：

　?、?誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　?、?趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。

　?、?好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

　?、?喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。

　?。病⑼瑢W們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學們可要認真聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。

　?。?、做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。

　?。础⑵纷x句子：

　?、?誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?。?/p>

　　（很生氣）

　　① 誰能當當巨人讀第一句話，評價。

　　② 巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？

　?。ê苌鷼?，CAI 出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？

　　（指名讀、分組讀。）

　?、?巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？

　?。ê⒆觽冊诨▓@里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美）

　　大家說得真好！正因為巨人有了這種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。

　　（寫板書：砌墻）

　　多自私的巨人??！第二句話誰能為大家讀讀。

　?、?好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去?。?/p>

　?。ㄓ职l(fā)脾氣了）

　　① 指名讀。

　?、?好容易是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從好容易、盼詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

　　③ 春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。

　　CAI 出示：

　　又發(fā)脾氣

　?、?誰誰能讀好這句話？

　　（指名讀、同桌比賽讀等）

　　⑶ 喂！你趕快滾出去?。?/p>

　　（大聲叱責）

　　① 巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？

　　（大聲叱責）

　?、?叱責是什么意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責地讀讀這句話。

　　（分大組讀，男女生讀）

　　５、下面我們一起把這三句話讀一遍。

　　６、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？

　　（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?/p>

　　７、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學讀第８自然段。

　?。ㄖ该f，CAI 出示句子。）

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　?。浮R讀這句話。凝視是什么意思？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？

　?。▽W生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）

　?。?、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請男同學讀第９自然段，女同學讀第１０自然段。

　　１０、巨人是怎么說的？

　　（指名說，CAI 出示句子。）

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

　?。保薄⒕奕嗽谡f這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。

　?。ㄖ该x，齊讀。）

　　１２、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

　?。⒖滩鸪龂鷫Γ鸦▓@給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　（CAI 出示動畫情景，板書：拆墻）

　　１３、這時的巨人時多么的開心呀！請同學們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？

　?。–AI 出示兩幅圖比較）。

　?。保?、指名說。（砌墻后，花園里狂風大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機板書。

　　１５、從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應該大家一起分享）

　　板書：

　　快樂一起分享

　　四、拓展練習，寫告示牌，懂得分享

　?。?、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI 出示空白告示牌）同學們你們樂意嗎？

　?。?、分小組寫告示牌。

　　３、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。

　?。ɑ▓@有你更美麗。、我的花園歡迎你，親愛的朋友。）

　?。础R讀。

　　同學們寫的真好，老師希望同學們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。

　　【板書】

　?。?、巨人的花園

　　砌墻 荒涼 孤獨

　　拆墻 美麗 幸福

　　快樂一起分享

巨人的花園一等獎教學設計第 4 篇

一、教材解析

　　1.課文簡說

　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

　　本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　2.詞句解析

　　(1)對句子的理解

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了──一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學生體會童話所揭示道理的一個關鍵性語句。

　　(2)對詞語的理解

　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

　　喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。

　　訓斥：訓誡，斥責。

　　叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

　　3.作者簡介

　　王爾德(奧斯卡〃王爾德)，是英國著名的劇作家、散文家和詩人。

　　王爾德畢業(yè)于牛津大學。他從小就受到濃郁的文學熏陶。在都柏林圣三一學院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學上獲得了巨大成功。

　　王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡?，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運?！犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分唬啻卧侔?。《自私的巨人》在王爾德童話中，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。

　　機智、風趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。

　　英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。

　　二、教學目標

　　1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、

　　訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。

　　3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　三、教學重難點

　　1.認識11個字。

　　2.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　3.體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡。

　　3.聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過對比，強化學習動機。

　　【流程預設】

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢?

　　2.今天我們再來學習一篇英國的著名作家——王爾德寫的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學們帶著思考去讀讀課文。

　　二、整體讀文，把握脈絡

　　1.檢查預習情況

　　(1)生字詞認讀：

　　洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、

　　發(fā)脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

　　(說說：哪些詞語的意思你知道了?)

　　(2)讀重點句子：

　　●巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　●換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　2.自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?

　　3.交流個體感悟。(預設學生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)

　　三、再讀課文，品讀感悟

　　(一)劃找花園變化前后的內容，對比讀。

　　1.具體說說花園的神奇變化：

　　2.學生自由交流。

　　3.根據(jù)提示，規(guī)范說話：

　　當巨人外出，孩子們玩耍時，花園……

　　而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……

　　再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又……

　　而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又……

　　4.隨機點撥對比朗讀

　　(1)描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

　　(2)描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

　　(3)描寫花園又有了春意的語句。

　　(4)描寫花園又變成了冬天的語句。

　　四、課堂小結，下掛問題

　　1.師：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。

　　五、作業(yè)

　　1.完成《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的句子。

　　2.抄寫積累本課詞語，準備下節(jié)課聽寫。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.進一步理解、掌握本課所學詞語。

　　2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內容想想畫面。

　　3.通過理解本課兩句重點句，體會本課中心，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　【流程預設】

　　一、復習回顧，綜合聽寫

　　1.綜合聽寫：

　　(1)根據(jù)提示寫詞語

　　呵斥(請寫近義詞——訓斥);溫柔(請寫反義詞——冷酷)

　　悲慘(請寫反義詞——幸福)

　　(2)填空：

　　綠樹()草( )花( )請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。 ——鮮花盛開鮮果飄香

　　( )風( )作雪花( )請寫具有這樣景色特點的季節(jié)是——隆冬

　　2.核對，訂正。

　　3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個故事?你會用盡量簡單的句子說一說嗎?(可用上剛才聽寫的詞語)

　　二、精讀課文，領悟中心

　　1.教師導讀后設疑：

　　巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園……

　　而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又……而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又……同樣一個花園，為什么會有那么大的不同呢?

　　2.討論后梳理：

　　花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

　　3.體會巨人和孩子們性格的不同。

　　巨人的性格

　　(1)師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認真讀課文，劃出有關語句。

　　(2)交流，點撥：(態(tài)度：生氣)相關語句

　　“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　“喂!你趕快滾出去!”

　　①理解“四處逃散”、“紛紛逃竄”、“叱責”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 ②正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點語句。

　　(4)你覺得巨人是一個怎樣的人?

　　(5)小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格

　　(1)結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　　(2)交流，暢談看法。

　　(3)引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。(結合文中語句朗讀。)

　　(4)隨機理解重點句：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。(想象補白：小男孩會對巨人說些什么?)

　　三、學重點句，明白道理

　　【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　1.談談你對這句話的理解。(朗讀訓練)

　　2.梳理后揭示：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　四、課堂小結，想象畫面

　　1.師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!

　　2.齊讀。

　　3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么?

　　五、練習設計

　　1.完成《課堂作業(yè)》其余練習。

　　2.選擇其中一個場面想象畫面，并進行片段描寫。

　　(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

　　(2)巨人生活在隆冬中的情景。

　　(3)孩子們在花園中玩耍的情景。

　　(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　3.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。

　　4.推薦閱讀：王爾德童話集中《快樂王子及其他》、《石榴之屋》、選學讀本《小青石》。

　　【板書設計】

　　自私時風狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂

　　無私時花開遍地