這是實訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計案例一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

實訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計案例一等獎第 1 篇

　機械加工課程，首先要開設(shè)有《機械制圖》、《公差配合與技術(shù)量》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實訓(xùn)教學(xué)，是機械加工課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通常，學(xué)校建設(shè)有機械加工的實習(xí)車間，機械加工課程的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在機加工實訓(xùn)車間進行，以強化學(xué)生的實際動手能力和機床的操作能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中以數(shù)控機床為主，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與社會生產(chǎn)一線主流設(shè)備相一致，為學(xué)生今后進入企業(yè)盡快適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

　　1教學(xué)的依據(jù)

　　機械加工實訓(xùn)課程教學(xué)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《機械手冊》機械工業(yè)出版社、《車工工藝學(xué)》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《車工生產(chǎn)實習(xí)》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《金屬切削原理及刀具》機械工業(yè)出版社等。

　　2專業(yè)知識目標(biāo)

　　專業(yè)知識目標(biāo)：①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目)的職業(yè)規(guī)范。②能夠正確選擇設(shè)備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制(中等復(fù)雜程度)加工工藝。③熟練操作普通車床加工零件的技能。④能夠使用游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、萬能量角器、螺紋環(huán)規(guī)、塞規(guī)等量具合理檢測工件。⑤能夠正確實施日常維護保養(yǎng)機床并排除常見故障。⑥能夠解決一般生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)問題。

　　3能力教學(xué)目標(biāo)

　　能力教學(xué)目標(biāo)：①具有較好的學(xué)習(xí)新知識與技能的能力。②具有較好的分析和解決問題的方法能力。③具有查找資料、文獻獲取信息的能力。④具有合理制定工作計劃的能力。

　　4素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：①具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。②具有較強的自我控制能力和團隊協(xié)作能力，有較強的責(zé)任感和認(rèn)真的工作態(tài)度。③具有較強的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。④具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。

　　5教學(xué)方法分析

　　采取“六導(dǎo)法”以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)及指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性，提高學(xué)生專業(yè)技能能力如圖1所示。

　　(1)講授法———分析圖紙。導(dǎo)入學(xué)習(xí)項目及訓(xùn)練圖紙。知識點的講解：采用啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論法。教師導(dǎo)學(xué)生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調(diào)安全操作，文明生產(chǎn)。

　　(2)引導(dǎo)法———制定工藝。學(xué)生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設(shè)備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)。教師：解決學(xué)生疑問啟發(fā)學(xué)生思考其工藝選擇原則引導(dǎo)學(xué)生制訂合理加工方案。(3)示范演示法———教師示范學(xué)生觀察(“做中教”)。教師：邊示范操作邊講解，真實地表達出操作技能、技巧的科學(xué)內(nèi)涵，強調(diào)注意事項及安全。

　　學(xué)生：觀察教師實際示范演示加工，增強動手操作信心和動力。

　　(4)巡回指導(dǎo)法———學(xué)生操作教師糾偏(“學(xué)中做”)。學(xué)生：按照預(yù)定的工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導(dǎo)各工位加工過程，強調(diào)安全操作并糾正學(xué)生加工過程中出現(xiàn)的錯誤操作。

　　(5)檢查分析法———測量檢查檢測精度。學(xué)生：學(xué)生對加工零件進行精度自檢。教師：復(fù)查指出不足并提出改進意見，并鼓勵肯定學(xué)生。

　　(6)總結(jié)提高法———討論總結(jié)教師評價。學(xué)生：完成操作加工后分組進行討論對整個任務(wù)完成過程進行總結(jié)，找出差距，找出對應(yīng)措施。教師：對學(xué)生的解決方案進行剖析，總結(jié)評價，為下一個工作循環(huán)提出改進意見，成績評定。

　　6結(jié)語

　　機械加工，是一個對實踐操作要求非常高的'技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機加實訓(xùn)教學(xué)，分析了機械加工課程的實訓(xùn)教學(xué)改革探索。當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)模式化、演繹化較多。一旦學(xué)生到現(xiàn)場，面對新問題，缺乏分析、處理問題的創(chuàng)新能力。建議如下：①在課堂實驗、實訓(xùn)實習(xí)、課程設(shè)計、作業(yè)布置、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，要注重對學(xué)生分析問題、處理問題能力的培養(yǎng)，多設(shè)計創(chuàng)新型的課題。

　　讓學(xué)生通過分析、設(shè)計、試驗、改進，來開拓視野和思路，激發(fā)分析問題、解決問題的能力。

　　②教師不要在講課時、布置實訓(xùn)實習(xí)任務(wù)時將流程細(xì)節(jié)面面俱到，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務(wù)書和指導(dǎo)書。(5)課程體系建設(shè)沒有與時俱進。各職業(yè)院校的機械制造專業(yè)創(chuàng)建歷史比較久，人才培養(yǎng)方案課程體系仍然大量的沿襲著十幾年前的版本，比較脫節(jié)落后。

實訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計案例一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解計算機故障的常見現(xiàn)象。

2、學(xué)會避免計算機故障的方法。

教學(xué)重點：

1、了解計算機故障的常見現(xiàn)象。

2、學(xué)會避免計算機故障的方法。

教學(xué)難點：

學(xué)會避免計算機故障的方法。

教學(xué)方法：

教師講授法。

舉例法、實踐操作法。

教學(xué)用具：

計算機組裝課本

多媒體課件

共2課時

教

學(xué)

內(nèi)

容

及

過

程

教師活動

學(xué)生活動

一、清點人數(shù)、學(xué)生開機

教師清點人數(shù)，課代表反饋未到學(xué)生情況。

（教師巡視學(xué)生開機情況、并解決計算機啟動故障）

二、課前回顧、板書課題

上一節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了計算機使用的基本要求的相關(guān)知識。今天我們一起來學(xué)習(xí)8.1 計算機故障概述。（板書：8.1 計算機故障概述）

三、講授新課

（一）學(xué)生簽到

教師登錄對應(yīng)班級，發(fā)布簽到命令

（二）教師控制學(xué)生機，多媒體展示本節(jié)課內(nèi)容。

教師講解本節(jié)課的內(nèi)容，并督促學(xué)生將重點內(nèi)容在課本上劃下來

（三）出示相關(guān)硬件、并講解相關(guān)組成部分的名稱及內(nèi)容

四、學(xué)生實踐操作

1、學(xué)生實踐操作、教師實時監(jiān)控查看，并作出相應(yīng)指導(dǎo)。

2、指定學(xué)生演示并請學(xué)生作出相應(yīng)評價，歸納制作技巧。

四、接收學(xué)生的作業(yè)

學(xué)生開機、匯報計算機情況

學(xué)生按要求進行簽到

學(xué)生在課本上將重要內(nèi)容劃下來

學(xué)生按要求實踐

作業(yè)布置：

整理8.1 計算機故障概述的相關(guān)知識。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容重點在于讓學(xué)生了解計算機故障常見現(xiàn)象的相關(guān)知識，大部分學(xué)生都能夠根據(jù)老師的講解掌握計算機故障常見現(xiàn)象的相關(guān)知識，但是也有個別學(xué)生對計算機故障常見現(xiàn)象的相關(guān)知識理解不太好，需要今后通過實踐操作來加深這方面知識的了解。

實訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計案例一等獎第 3 篇

　在本課在實驗室進行教學(xué)的。本想在實驗室進行學(xué)習(xí)活動，能夠更好的方便的組織學(xué)生的進行活動學(xué)習(xí)，更好和方便的利用實驗室的器材，但是發(fā)現(xiàn)在實驗室的學(xué)習(xí)效果不是很好。雖然我的初衷是好的。沒有按照我設(shè)想的初衷進行活動。怎沒回事的呢？我思考了一下。

　　1.各個小組的分工不合理。在各個小組的成員組合中，我是要學(xué)生自由組織組合的。雖然這樣的自有組合能夠更好的使學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，但是我發(fā)現(xiàn)它的弊端是學(xué)生容易交頭接耳。由于他們在自己的小集團里，有什么課外的想法，很容易引起其他的成員的相應(yīng)。從而學(xué)生的上課學(xué)習(xí)精力就會很不集中。因此我認(rèn)為在小組的組織上，還是適當(dāng)?shù)拇騺y學(xué)生的自己的小集團，把大的集團打亂成更小的小集團，并且對于每個小集團的主要人的進行組織教育工作。這樣是每個小集團的`頭頭帶頭進行活動就會效果較好。

　　2.在實驗的坐位的安排小組圍成一桌。這樣的安排雖然有助于學(xué)生進行合作交流，進行實驗操作，但是學(xué)生也利于學(xué)生進行其他的活動。因此我認(rèn)為在小組的組織安排上需要更合理的優(yōu)化，在學(xué)生在班級的位置的基礎(chǔ)上進行合理的優(yōu)化。

　　3.再就是每個小組的組長的培訓(xùn)要下功夫。每個小組組長是這個小組的組織者，因此我要發(fā)揮小組的小組長的積極的作用，促進小組長在小組中進行組織和維持或的能力的成長。

實訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計案例一等獎第 4 篇

一、初始狀態(tài)

　　教學(xué)反思，我們每周都需要寫一篇教學(xué)反思，直到老師給我們教學(xué)反思指導(dǎo)之后，我才知道自己的反思不算反思，頂多算一個總結(jié)。

　　我自己的教學(xué)反思就是從兩個方面來說，一個是上課過程中的優(yōu)點，也就是我自己認(rèn)為我在這堂課上，對于知識點的概括講述的完整性，在對于一個知識點講解的時候我所用的方法的以及這個方法對于學(xué)生來說，他們是否能很好的接受；一個是上課過程中的缺點，也就是在這堂課上，我自己認(rèn)為在哪些方面是沒有準(zhǔn)備好的，準(zhǔn)備好了沒有在上課的時候表現(xiàn)出來以及在課堂上突發(fā)的一些問題我沒有去及時的解決好。這兩個方面總結(jié)完之后，也算是我個人的一個教學(xué)反思了。

　　二、提高過程

　　我的指導(dǎo)老師聽我說完之后和我說，這僅僅是最基本的一個教學(xué)記錄，不算是反思，反思的目的是為了更好的上課，可以從近期到遠期兩個角度來反思。

　　三、感悟分享

　　近期反思，可以是對下一次課，下一周課。這個反思對于我們來說不難，反思的內(nèi)容需要全面，從課的準(zhǔn)備開始，到整節(jié)課上完之后的效果都需要我們?nèi)シ此迹タ偨Y(jié)。比如上課過程中發(fā)現(xiàn)，有的時候我們上課準(zhǔn)備的是45分鐘的一堂課，但是我們在真正上課的時候呢，可能30分鐘就講完了一節(jié)課，那么還剩下的三分之一的課堂時間都不知道要去做什么，學(xué)生們在下面想著老師講都看著你，你確實又沒有什么可以講的內(nèi)容，這么一來也就出現(xiàn)了教學(xué)事故，課上空堂；還有一種可能，就是講不完你準(zhǔn)備的內(nèi)容，45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少，那么這么一來你只能在下一節(jié)課的時候把這堂課沒有講完的補上，那么長此以往，課的進度會被無限落后而學(xué)生對于課上反復(fù)慢講的上課方式也會變得疲倦。

　　簡單的說，備課內(nèi)容太多，內(nèi)容過少等等，這些都應(yīng)該定位在課前準(zhǔn)備上。課上學(xué)生們不配合，這個可以反思在自己準(zhǔn)備過程中對于學(xué)生的把握和知識點難易程度的把握上，同時也可以考慮是不是學(xué)生興趣點問題，對于上課過程中，可以反思這是不是因為給學(xué)生考慮時間不足等等。一個問題，應(yīng)該從多角度，全方位無死角的去反思分析，這樣你的下一節(jié)課就可以準(zhǔn)備的更好，甚至這一周和下一周的課上的很好。

　　對于長期的反思，可以從自己一周的課甚至一個月的課來反思，反思之后的總結(jié)可以運用到一年，甚至今后你的教育教學(xué)中去，反思出自己的一套方法，成為自己的教育教學(xué)的一部分。這種總結(jié)方式在一定程度是有難度的，但是意義深遠，在某種程度上來說，這種總結(jié)方式是具有全面性的，全面到可以不分學(xué)科也就是說，你上的語文課，這種總結(jié)方式的成果可以用在其他任何一門學(xué)科上，這也就是為什么教數(shù)學(xué)的老師可以去評教語文的老師的課甚至是理科老師可以去評價文科老師的課的原因，這種想通性意義深遠。

　　一周的總結(jié)，除了在每天總結(jié)的詳盡上，還需要在整體課堂，一周下來的把握上，比如一周教學(xué)的課程時間安排，課堂管理，學(xué)生們的反饋等等，這些再結(jié)合每天的一個教學(xué)反思，從一堂課到一周所有的課，從局部到整體，再換個角度，從一周的課的綜述到每一天的教學(xué)反思，從整體到局部。這樣反復(fù)的去反思，去思考去探索，這么一來，我們的教育教工作會進展的更加清晰明白，對于我們以后的教育教學(xué)生活會有更好的幫助，不會因為一堂課的失誤去自責(zé)，因為這也是一個經(jīng)驗積累的過程。一周如此，一個月如此，一年甚至高中三年也是如此，一屆一屆的學(xué)生被自己送走，但是對于教育教學(xué)的總結(jié)不能停止，因為學(xué)生們需要經(jīng)驗需要更好的教育，對于上一屆學(xué)生的總結(jié)，在某種程度上來說能夠決定你在下一屆教學(xué)工作，這也決定了下屆學(xué)生的成績。所以，就此來看，我們對于長期教學(xué)工作的深遠意義。