這是霧在那里教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

霧在那里教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

　　3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。

　　4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。

　　重點難點：

　　認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、猜謎聽故事，揭示課題。

　　1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

　　2．根據學生回答，板書：霧

　　3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？

　　4．學生字，新詞：淘淘氣

　　5．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，要求

　　（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；

　　（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

　　2．指名分節讀課文

　　3．師生點評并正音。

　　4．霧把什么藏起來了？

　　據答板書：大海海水、船只、遠方

　　天空太陽

　　河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

　　自己

　　5．相機學習生字、新詞：城、橋梁

　　三、朗讀課文，理解體會。

　　1．選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣

　　2．指名分節分角色讀

　　3．師生合作讀

　　4．男、女生比賽朗讀課文。

　　（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）

　　5．相機學習生字

　　四、展開想象，練習說話。

　　1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

　　2．學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

　　五、讀讀詞語，寫寫生字。

　　1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

　　2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

　　3．聽寫句子

霧在那里教學設計一等獎第 2 篇

【教學目標】

　　1、復習鞏固“霧、淘、、暗”等13個生字，指導書寫“屋、岸兩個生字。

　　2、朗讀課文，讀好霧說話的語氣。

　　3、能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”

　　【教學過程】

　　一、情趣復習，整體感知內容

　　1、情趣復習生字（游戲：我的朋友在哪里）

　　過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

　　2、整體感知內容

　　出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。

　　二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣

　　1、師：親愛的小朋友，你們發現沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學生的發言老師出示

　　“我要把大海藏起來。”

　　“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

　　“現在，我要把海岸藏起來。”

　　“現在，我該把誰藏起來呢”

　　“我要把自己藏起來。”

　　2、學生朗讀，老師隨機指導。

　　（1）師：我想要聽出把誰藏起來？

　　學生讀。

　　師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時的淘氣頑皮呢？

　　（2）再請學生讀，讀出霧的淘氣

　　師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）

　　生做動作。

　　師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的`頑皮的霧。

　　朗讀課文有竅門，

　　讀出重音表意思。

　　讀出說話的語氣，

　　多位同學展示朗讀，比賽讀，結合情況進行評價。

　　三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達

　　（一）發現表達特點。

　　師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。

　　出示：

　　“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　（1）師生配合讀，引導學生在讀中明了

　　淘氣的霧怎么說——

　　把什么藏起來——

　　藏起來后的景象怎么樣——

　　（2）初步感受句式“無論是……還是……都……”

　　（二）朗讀中的品“甚至”

　　出示文字：“現在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　1、師讀，故意漏讀“甚至”。

　　2、引導學生理解可不可以去掉甚至。（預設：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）

　　3、齊讀。

　　（三）隨文學寫“屋、岸”兩個生字。

　　過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學習的兩個生字呢！

　　（1）引導觀察字形，指出書寫要領。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩穩在中間。）

　　（2）師范寫，學生書空。

　　（3）學生描紅，書寫，師巡視。

　　四、聚焦運用，學習表達“藏”景象

　　師：這是一個海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們設想，霧沒有散……淘氣的霧來到了山川、學校、公園……

　　1、出示云霧彌漫的山川、學校、樹林等圖片。

　　出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。

　　2、學生交流，引導評價。

　　五、大膽想象，總結學習收獲

　　1、師：親愛的同學們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學生自由表達）

　　2、出示兒歌總結，再次鞏固本文生字。

　　云霧淘氣又頑皮，

　　東藏西躲做游戲。

　　大海岸邊連城市，

　　房屋街道和橋梁，

　　甚至動物和行人，

　　四周變暗看不明，

　　霧把一切都藏起。

　　最后消失藏自己，

　　所有景象都清晰。

　　六、延伸閱讀

　　推薦閱讀《風從哪里來》

霧在那里教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

　　2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

　　3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學重難點

　　重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

　　難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

　　教學課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、生活導入，結合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

　　2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

　　二、讀文識字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自讀詞語。

　　(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

　　(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

　　重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語”

　　1、學生自由練讀霧說的幾句話。

　　2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

　　2、動筆臨寫。

　　五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業：背熟生字和詞語。

　　七、板書設計

　　第十七課霧在哪里

　　淘氣、頑皮藏起了

　　八、課后反思

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

　　2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

　　三、練習說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現什么情況?

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

　　3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

　　四、指導寫字

　　1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

　　2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

　　3、展示評改。

　　五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

　　六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

霧在那里教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1、能在語言環境中自主認識“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個生字，積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個生字。

　　2、朗讀課文，理解課文內容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。

　　3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

　　教學重難點

　　朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

　　在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話。

　　教學工具

　　教學課件

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、今天老師給大家帶來了一張照片，你們想不想看呀？

　　2、你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（大霧天）

　　3、誰能用一個詞來說說霧給你的感覺？

　　（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

　　4、今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。

　　5、學習生字“霧”。

　　整體認讀音節，讀準字音。上下結構，形聲字。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。

　　2、交流：淘氣

　　學習生字：淘

　　比較：淘掏

　　注意右邊的筆順

　　三、研讀課文，理解內容。

　　（一）學習霧說的話

　　1、指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。

　　2、交流、理解重點句子。

　　（1）學習生字：藏（指導書空）

　　平舌音，后鼻音，讀準字音。

　　下半部分的筆順要注意。

　　（2）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪里。

　　（3）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　（4）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

　　3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發生了。

　　（二）學習描寫大霧時的情景的語句

　　1、讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什么情況呢？用“～～”劃出相關的句子。

　　2、交流第二節：

　　（1）老師引讀第二節（于是，他把……。無論……還是……都……）

　　（2）師：能想象當時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！

　　3、交流第三節：

　　（1）老師引讀（于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……）

　　（2）學習生字“周”。（指名讀，注意翹舌音。）

　　（3）用學過的方法理解“連同”。

　　（4）比賽讀。

　　4、交流第四節：

　　（1）指名讀句子。

　　（2）學習生字“橋梁”。

　　①指名讀。

　　②出示形近字“粱”進行區別，齊讀。

　　（3）句子中為什么要用兩個“甚至”？

　　（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）

　　通過范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5、沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來，結果怎么樣了呢？

　　（1）讀句子。

　　（2）男女生比賽讀。

　　（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿造課文的句式說一說。（學習用把字句說話。）

　　（提示：指導時應該注意打開學生的想象，開拓學生思路，盡力表現霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導學生注意標點符號。）

　　6、交流第五—七節：

　　（1）學習生字“及”

　　“及”：用去部首的方法記憶。（極、級等）

　　（2）以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　（3）小組比賽讀。

　　課后小結

　　四、復習鞏固。

　　（一）、復習字詞。

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎？

　　（回顧所學詞語，并隨機點擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失。”等詞語。）

　　抽讀生字、詞語。

　　（二）指導寫字：

　　（1）觀察生字在田字格中的位置。

　　“及”字是獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

　　“霧”：上小下大，撇捺要舒展。

　　“淘”：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。

　　“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。

　　（2）學生書寫，教師巡視指導。

　　（三）聽寫句子。

　　3、聽寫句子

　　霧是個淘氣的孩子。

　　（注意：一聽二記三寫四校對）

　　課后習題

　　五、適時拓展，布置作業。

　　1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及（每個寫3遍）。

　　2、抄寫詞語：淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失（每個寫2遍）。

　　3、有感情地朗讀課文2遍。

　　媒體出示：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。

　　出示圖片：風、云、雨、雪、閃電

　　4、拓展練習（選擇性完成）