這是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎第 1 篇

　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　從整個知識體系來看，本節(jié)課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導(dǎo)學(xué)生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時，針對本節(jié)課的知識框架，筆者從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā)，按照“認(rèn)識—思考—運(yùn)用”的邏輯層次來整合教學(xué)內(nèi)容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、學(xué)情分析

　　和筆者共同學(xué)習(xí)的是學(xué)前教育專業(yè)一年級學(xué)生，同學(xué)們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業(yè)的認(rèn)可度高，思維能力差別較大，法律基礎(chǔ)知識比較薄弱，具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和信息化學(xué)習(xí)能力，未來的就業(yè)方向是學(xué)前教育和藝術(shù)表演類職業(yè)。整體來看，這些學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，但易沖動，需正確引導(dǎo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)中職德育課教學(xué)新大綱的要求，結(jié)合教材和學(xué)情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)知目標(biāo)：了解犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性，應(yīng)受刑事處罰；認(rèn)識我國刑罰的內(nèi)涵、種類和主要任務(wù)。二是情感態(tài)度觀念目標(biāo)：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運(yùn)用目標(biāo)：知道運(yùn)用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，筆者將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為“犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性”，因?yàn)檫@是界定一般違法行為和犯罪的關(guān)鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本任務(wù)作為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)檫@也是建設(shè)社會主義法治國家的必要保障。

　　二、教學(xué)方法選擇

　　1、教學(xué)方法

　　基于教材和學(xué)情的分析，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和講授法開展教學(xué)。與之相對應(yīng)，將自主探究、小組合作學(xué)習(xí)法貫穿于教學(xué)全過程，同時嘗試應(yīng)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的理念。

　　2、設(shè)計(jì)思路

　　以微課中的案例來設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問題；在問題啟發(fā)下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應(yīng)受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務(wù)“這一邏輯主線，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　整個教學(xué)過程主要分為5個環(huán)節(jié)，計(jì)劃用時1課時。

　　1、首先是課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)微課

　　筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過師生交互平臺要求學(xué)生登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單要求，自學(xué)微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節(jié)時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時，筆者對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做診斷性評價，并要求學(xué)生將同學(xué)之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。

　　信息化手段：教學(xué)平臺、微課、視頻、班級微信群。

　　2、情境導(dǎo)入，任務(wù)引領(lǐng)

　　以微課中的案例設(shè)置情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)兩個問題：①法院為什么判得這么重？②如果只是偷了八毛錢，結(jié)果會如何？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　信息化手段：教學(xué)平臺、微課、班級微信群。

　　優(yōu)勢：直觀生動的視頻能提高學(xué)生注意力，有利于學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，在情境中體驗(yàn)、感悟。微信交流能提高學(xué)生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預(yù)習(xí)和學(xué)生在線交流的情況，經(jīng)教師審核通過后在線反饋，形成學(xué)習(xí)資源。

　　3、講授新課、自主學(xué)習(xí)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時利用教學(xué)課件講解新課內(nèi)容，運(yùn)用案例教學(xué)法適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)一一講解，以案說法，依法析案，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識框架。

　　信息化手段：教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。

　　4、任務(wù)驅(qū)動，小組合作

　　這是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者設(shè)計(jì)通過分組學(xué)習(xí)、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學(xué)習(xí)手段，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。

　　在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學(xué)習(xí)，并拓展延伸，驅(qū)動教學(xué)，并以信息化手段將學(xué)生預(yù)習(xí)及交流情況當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別，從而解決好教學(xué)重點(diǎn)。教師在利用教學(xué)課件講解時，要兼顧學(xué)生的不同層次，及時點(diǎn)撥，利用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　在步驟二中，考慮到該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向是藝術(shù)表演及學(xué)前教育類崗位群，筆者提前在網(wǎng)絡(luò)平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發(fā)表各自的見解，組長負(fù)責(zé)把各種觀點(diǎn)收集匯總，小組成員協(xié)作完成。在此過程中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生在討論中的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進(jìn)行個別指導(dǎo)。最后結(jié)合所學(xué)專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許，增進(jìn)體驗(yàn)和感悟，以突破難點(diǎn)。

　　在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點(diǎn)評本組成員意見，同時評價其他小組的結(jié)論。將小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合，并邀請專業(yè)律師視頻講評，然后由教師進(jìn)行全面總結(jié)，為學(xué)生梳理出最佳思路。

　　信息化手段：教學(xué)平臺、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。

　　優(yōu)勢：運(yùn)用教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，避免了傳統(tǒng)課堂部分學(xué)生游離于課堂之外的弊端。相關(guān)案例提前為學(xué)生敲響警鐘，引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的自覺意識。

　　5、強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)回顧

　　本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥，但前面這些教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生理解能力非常有效。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，筆者又為學(xué)生設(shè)計(jì)了與其就業(yè)相關(guān)的案例分析來鞏固提高。請學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說學(xué)到了哪些知識以及有什么感受，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生填寫課堂教學(xué)評價表，教師將表中反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論，以便指導(dǎo)今后教學(xué)工作，針對學(xué)生特點(diǎn)充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效果。

　　信息化手段：教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。

　　優(yōu)勢：形象直觀地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴(yán)格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學(xué)生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀(jì)守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。

　　6、布置作業(yè)，多元評價

　　作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的作用，并發(fā)布到學(xué)生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學(xué)、家長、教師和律師進(jìn)行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結(jié)性評價（如組內(nèi)自評、小組互評、教師點(diǎn)評、律師講評、在線評價等）。

　　信息化手段：教學(xué)平臺、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。

　　四、教學(xué)反思

　　在教學(xué)效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生掌握知識牢固；多元化評價方式運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)積極性；做學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一；學(xué)生信息化能力得到訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化了信息素養(yǎng)。

　　教學(xué)創(chuàng)新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應(yīng)用，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實(shí)踐的專業(yè)講解為學(xué)生提供了真實(shí)的法律體驗(yàn)。

　　得與惑：本節(jié)課為學(xué)生營造了一個生活化、網(wǎng)絡(luò)化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用化、快樂化。但實(shí)際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學(xué)生極易在虛擬網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學(xué)生的互動過程中合理疏導(dǎo)等。

　　總之，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)拓展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強(qiáng)信息素養(yǎng)的更高要求。實(shí)施信息化教學(xué)，教師需要把握應(yīng)對各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫。采用信息化教學(xué)，最大的方便是讓學(xué)生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認(rèn)知，學(xué)到知識的同時又培養(yǎng)了處理信息的能力。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎第 2 篇

知識與技能

　　1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力

　　1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

　　(1)通假字“屬”、“憑”;

　　(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

　　(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

　　2、學(xué)會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。

　　過程與方法

　　1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

　　2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;

　　3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);

　　3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

　　4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。

　　信息素養(yǎng)

　　通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運(yùn)用的能力。

　　三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

　　四、設(shè)計(jì)師生活動，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

　　略

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

　　2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：相關(guān)課件、垃圾桶等。

　　生：環(huán)保棋、垃圾等。

　　教學(xué)流程：

　　活動一：環(huán)保大討論。

　　1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎？說說去過哪里？你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎？

　　師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里？（國家AAAA級景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖）

　　2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它。

　　4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？（揭示課題——美好的家園）

　　5、討論：怎樣的家園才是美好的家園？

　　6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧！

　　關(guān)注被砍伐的森林。

　　1、這只小鳥飛來飛去在干什么？

　　2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么？

　　3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。

　　師：同學(xué)們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！

　　關(guān)注廢氣、廢水污染。

　　1、你又看到了什么？想住這兒嗎？為什么？

　　師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道

　　3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢？

　　4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎？

　　活動二：環(huán)保小實(shí)踐。

　　師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

　　1、了解學(xué)生平時是怎么做的。（及時評價和表揚(yáng)學(xué)生。）

　　師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾！

　　2、你了解他們嗎？比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾？

　　重點(diǎn)關(guān)注：

　　電池

　　1）了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來吧。

　　可回收垃圾

　　牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

　　不可回收垃圾

　　活動三：環(huán)保游戲常

　　1、師：你們平時喜歡下棋嗎？垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。

　　2、學(xué)生活動。

　　3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)？

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎第 4 篇

一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

　　二、學(xué)習(xí)對象特征分析

　　（一）教學(xué)對象

　　初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

　　（二）教學(xué)背景

　　本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價的一些知識，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實(shí)例，提出化合價的概念，總結(jié)化合價的規(guī)律。

　　（三）知識基礎(chǔ)

　　本節(jié)課是主要介紹一個化學(xué)基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后，通過具體實(shí)例來學(xué)習(xí)化合價的概念，并通過練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出化合價的規(guī)律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”。

　　（四）能力基礎(chǔ)

　　1、學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。

　　2、在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

　　1、對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。

　　2、和別人的比較，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，推動學(xué)習(xí)。

　　3、想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　（六）情感態(tài)度

　　1、學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

　　2、學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　（一）知識與技能

　　1、讓學(xué)生理解化合價的`本質(zhì)；

　　2、讓學(xué)生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價的方法。

　　（二）過程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；

　　2、滲透組成定律的基本思想；

　　3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識方法；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。

　　而本單元課題四中的內(nèi)容化合價是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，新教材對化合價這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識化合價的定義，不要求認(rèn)識化合物中化合價的數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的知道離子化合物中，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數(shù)目。而共價化合物只能一字不提。所以化合價這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為零，在單質(zhì)里元素的化合價為零，在化合物里，元素的化合價只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價和常見的變價。

　　這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價。應(yīng)該通過實(shí)際運(yùn)用在不斷練習(xí)中達(dá)到熟記的程度。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的元素的化合價，到用時可能又記不清了；相反，通過練習(xí)抓住化合價、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見元素的化合價，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價。

　　根據(jù)已知元素的化合價寫出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價。這實(shí)際是讓學(xué)生通過關(guān)于化合價的命題進(jìn)行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據(jù)化合價寫化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進(jìn)行。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價；

　　2、了解化合物中元素正，負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1、化合價概念的建立和形成；

　　2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。

　　六、評價量規(guī)

　　七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

　　近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。

　　1）教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；

　　2）學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。

　　八、問題情景創(chuàng)設(shè)

　　在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境：化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價。通過舉例分析化合價和化學(xué)式。通過舉例分析硫化氫的形成過程，了解化合價的實(shí)質(zhì)。