這是怎樣選材教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

怎樣選材教學設計一等獎第 1 篇

教學目的：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。

　　2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

　　3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

　　教學重點：

　　1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。

　　2. 掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

　　教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎?還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢?

　　二、結合實際，分析問題

　　1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

　　2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

　　三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧

　　1、小組學習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。

　　愛的邊緣

　　“啊……”我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：“玭，別怕，有我們在呢，啊!”我一把推開她，吼道：“你走開，少裝好心!”她的臉色驟然變得很難看。“啪”，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說話的`?” “她不是我媽!”我一字一句地說，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。

　　屋子在關門聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點一刻。

　　窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。

　　我輕輕摩挲著胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：“媽媽，您還好嗎?”

　　我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。

　　我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。

　　也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。

　　“啊，”我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：“玭，別怕，你還有爸爸……”

　　關于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。

　　然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復欲望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心里就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安?

　　一天晚上，我上衛生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門上。

　　“娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可別往心里去啊!”

　　“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會介意的。”

　　“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么?”

　　“說這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧!”

　　我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視于她的存在;而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我;但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。

　　從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什么理由。

　　她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：“你穿上它很好看，試試好嗎?”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。

　　我沒叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經滿足了。我忽然發現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛。

　　我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子。可是這又有什么呢?我得到過媽媽的愛，現在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那么我就應該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。

　　有時，常常太固執也要往前走，走到頭才發現，原來任性只會使幸福關上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。

　　2、教師點撥分析：

　　本文有兩大亮點值得學習：

　　(1)以小見大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對“我”深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對“我”關愛的一些“轟轟烈烈”的大事來寫，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。

　　(2 ) 情節曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：“我”和繼母的關系到底如何向前發展?作者為此巧妙設計了夜里臥室門口偷聽父母談話的情節，最后“我”思想順理成章地發生了改變，結尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。

　　四、教師引導學生掌握選材的方法和技巧

　　1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵;寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

　　2、選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

　　3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

　　五、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”

　　作文材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新風尚、新情況、新認識、新觀點、新經驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

　　六、指導學生寫作

　　文題：(2008益陽中考題)微笑是那樣的神奇。群體的微笑構筑和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。

　　請以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：(1)有真情實感，內容具體;(2)文體不限，不少于600字。

　　教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感。可以以一個微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

　　七、學生互改

　　八、教師點評

　　九、總結課堂

　　作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

怎樣選材教學設計一等獎第 2 篇

教學目的：

1、引導學生明確學習目標、端正學習態度。

2、教會學生如何合理使用語文教材。

3、讓學生了解本學期教學上的幾點做法。

教學過程：

一、導入：

教師(初次見面)

二、給學生讀劉良華教授的《我對大學生的幾點要求》，告訴學生我對高一學生的要求.

贈學生八個字：

相互尊重、理解萬歲!

三、教材簡介及使用說明

1、讓學生閱讀《必修1》的《致同學們》，使其明確高中語文學習的整個框架。

2、引導學生看課本目錄，讓學生明哪些文章是重點學習篇目，哪些是自學篇目，哪些需要講授，哪些需要探究。

3、引導學生關注每個單元的學習說明并合理利用課后加深對課文的理解。

四、“教”的活動如何進行

教師明確幾點：

1、早讀

強化背誦，自行掌握，將課本中的文言文及詩歌單元背誦下來，每周一、三早讀抽查。

2、作文

每人備一本厚點的本子，當作隨筆本，每周至少寫一篇作文，作文內容不限，寫什么都可以。每周第一節語文課收第一組同學的作文本，第二節課收第二組同學的作文本，以此類推。

(1)收上來的作文將在下一節課發下去，優秀作文選發到班級博客。

(2)雙周四進行一次集中講評。

(3)縫3、6、9周語文晚修進行一次臨堂作文。要求自己備好作文本。

3、課堂教學

(1)每節課課后為學生選讀一篇文章，擴大視野。

(2)可能單篇教學，也可能單元集中教學。

4、建立班級語文學習博客

怎樣選材教學設計一等獎第 3 篇

一、導入新課

從買菜導入課題選材。

二、展示學習目標

學生齊讀，明白什么是選材。

三、教學過程

1、向課文學寫作

復習《葉圣陶二三事》回答下面三個問題。課文選了哪幾件事？這幾件是從哪幾個方面來選材？為什么這樣選材學生回答，一共選了六件事：

1.修改文章

2.送客

3.復信

4.主張寫話風格

5.重視簡潔

6.力求完美

從工作方面和生活方面來選材。中心：待人厚律己嚴。通過復習這課，你明白了選材方法是什么？學生回答圍繞中心、多角度選材。同學們思考討論多角度，是從哪些角度來選材，討論回答。這樣選材我們的作文一定會豐富多*的。

2、火眼金睛，學會選材方法的目的是會運用。展示作文題目《樂觀是他的名片》，讓同學們說中心是什么，下面我給大家展示材料，大家用剛才學會的選材方法來選材，并且寫出理由。

1、在一次乒乓球決賽中，他與對手苦戰七局，最后以兩分之差負于對手，笑著說：“沒關系，我享受比賽的過程，不太注重結果。

2、寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！然后展示。從這次選材的結果，讓同學們認識到選材的真實、新穎并且選材要有意義，充滿正能量，就是符合社會主義核心價值觀。

3、學會選材還要知道材料從何處來。展示知識卡片，讓學生認識到材料分直接材料和間接材料。

4、大顯身手。用剛才學會的選材方法給《曬曬我們班的牛人》選材。展示選材的結果。讓學生認識到牛人背后的付出與努力，用*心的一首詩，讓大家更加形象的去理解。然后談談自己的感受，讓大家知道努力才能實現自己的目標。

5、布置作業

四、教師寄語

用自己的眼睛去發現，用自己的情感去體驗，用自己的心靈去感受，用自己的筆桿去傾訴，相信自己一定能寫出漂亮的作文！

怎樣選材教學設計一等獎第 4 篇

一、導入新課

從買菜導入課題選材。

二、展示學習目標，

學生齊讀，明白什么是選材。

三教學過程

1、向課文學寫作

復習《葉圣陶二三事》回答下面三個問題。課文選了哪幾件事？這幾件是從哪幾個方面來選材？為什么這樣選材？學生回答，一共選了六件事1.修改文章2.送客3.復信4.主張寫話風格5.重視簡潔6.力求完美。從工作方面和生活方面來選材。中心：待人厚律己嚴。通過復習這課，你明白了選材方法是什么？學生回答圍繞中心、多角度選材。同學們思考討論多角度，是從哪些角度來選材，討論回答。這樣選材我們的作文一定會豐富多*的。

2、火眼金睛，學會選材方法的目的是會運用。展示作文題目《樂觀是他的名片》，讓同學們說中心是什么，下面我給大家展示材料，大家用剛才學會的選材方法來選材，并且寫出理由。1、在一次乒乓球決賽中，他與對手苦戰七局，最后以兩分之差負于對手，笑著說：“沒關系，我享受比賽的過程，不太注重結果。2、寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！然后展示。從這次選材的結果，讓同學們認識到選材的真實、新穎并且選材要有意義，充滿正能量，就是符合社會主義核心價值觀。

3、學會選材還要知道材料從何處來。展示知識卡片，讓學生認識到材料分直接材料和間接材料。

4、大顯身手。用剛才學會的選材方法給《曬曬我們班的牛人》選材。展示選材的結果。讓學生認識到牛人背后的付出與努力，用*心的一首詩，讓大家更加形象的去理解。然后談談自己的感受，讓大家知道努力才能實現自己的目標。

5、布置作業

四、教師寄語

用自己的眼睛去發現，用自己的情感去體驗，用自己的心靈去感受，用自己的筆桿去傾訴，相信自己一定能寫出漂亮的作文！