這是白樺教學創新設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

白樺教學創新設計一等獎第 1 篇

教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，學生認讀。

　　2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來具體欣賞它的美。

　　二、感悟高潔

　　1、學生自由讀第一、二小節，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。

　　3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗讀一、二小節。

　　三、感受美麗

　　1、齊讀第三、四小節。

　　2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現了白樺在___中的___形象。

　　3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

　　4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

　　5、總結全詩，體會感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

　　2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。

　　3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。

　　【課文小結】

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

　　在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。

白樺教學創新設計一等獎第 2 篇

目標 1.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

2.有感情地朗讀這首詩。

3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

4.了解現代詩的特點。

5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學

重點 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學

難點 了解現代詩的特點，學習現代詩。

第一課時

教學

目標 認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

（ ）分鐘 一、導入課題，介紹作者

　1 1.【出示課件2】

猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。

你猜出來了嗎？（樺）

今天我們就來學習一下贊美白樺的詩。

2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）

今天我們來學習《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。【出示課件3】（出示白樺樹圖片）

3.簡介作者【出示課件4】

謝爾蓋•亞歷山德羅維奇.葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養育。1912年畢業于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節》。

導入課題，簡介作者，為下面學習新詩鋪平道路，激發學習興趣。

新課

教學

（ ）分鐘 二、初讀詩歌，了解內容

1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學賽讀。

三、檢查預習，整體感知

（一）檢測生字詞預習和對課文的感知情況。

1．出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞。【出示課件5、6】

生字：繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

詞語：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

①注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜 ”。

②指導書寫

重點指導“繡 瀟 穗 霞”

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎 點 點 撇 豎。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。

“霞”上窄下寬 ，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折 橫 豎 橫 橫 橫折 橫 橫撇 捺。

（2）理解詞義。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

（3）重點指導：

【出示課件7】

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。

（4）齊讀詞語。

大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。

（二）指名說說本課的主要內容。

1.本文有幾個小節？每個小節寫了什么？【出示課件8】

《白樺》一詩一共有4個小節，

第一節寫我的窗前有一棵白樺。

第二節寫了白樺在雪花中的美。

第三節寫白樺在朦朧的寂靜中的美。

第四節寫白樺在朝霞中的美。

2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。【出示課件9】

以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

初讀課文，自主解決字詞問題，訓練學生自主學習的能力。

感知課文內容，先分節概括，再整體感知，降低概括歸納的難度。

課堂小結及拓展延伸

（ ）分鐘 四、課堂小結

讀了這首詩歌你有什么收獲？

讀這首詩，認識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。

課堂作業新設計【出示課件10、11】

一、看拼音寫詞語。

bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按課文內容補充詞語。

　　（ ）的樹枝

　　（ ）的枝頭

　　（ ）的花邊

　　　（ ）的流蘇

三、按課文內容填空。

1.在（ ）的寂靜中，（ ）著這棵白樺。

　　

2.在（ ）的金暉里，閃著（ ）的雪花。

　　

【答案】

一、白 樺 毛茸 茸 瀟 灑 花穗 朦 朧

二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）

三、1.朦朧 玉立 2.燦燦 晶亮

白樺教學創新設計一等獎第 3 篇

教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，學生認讀。

　　2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來具體欣賞它的美。

　　二、感悟高潔

　　1、學生自由讀第一、二小節，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。

　　3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗讀一、二小節。

　　三、感受美麗

　　1、齊讀第三、四小節。

　　2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現了白樺在___中的___形象。

　　3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

　　4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

　　5、總結全詩，體會感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

　　2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。

　　3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。

　　【課文小結】

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

　　在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。

白樺教學創新設計一等獎第 4 篇

【教學目標】

　　1、認識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　4、能積累一些與植物有關的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。

　　【重點難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　【教學準備】多媒體課件

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　圖片展示白樺。

　　師：你知道這個謎語說的是什么樹嗎？（謎語：照亮世界，修補碎物，醫治病人，保持清潔。）

　　課件展示關于白樺的資料，解說謎語。

　　小結：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學習這首詩歌。

　　二、學習生字詞

　　1、課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。

　　生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹

　　2、教師范讀，學生跟讀，強調多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。

　　3、學生練習用生字進行組詞。

　　4、教師指導學生進行生字書寫，強調筆順和書寫規范。

　　三、初讀課文整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）

　　3、教師范讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現了白樺的美？

　　第一節：白樺的潔白第二節：雪中的'白樺

　　第三節：金暉中的白樺第四節：朝霞中的白樺