這是慈母情深公開課一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

慈母情深公開課一等獎教學設計第 1 篇

　教材簡析：

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程?？傊?，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。

　　教學目標:

　　1．認識3個生字“陷、祿、攥”，區別多音字“龜”的讀音，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。

　　2．通過對母親外貿、動作、語言描寫的重點句段，體會母親的此項與善良和我對母親的感激、熱愛之情。

　　3．有感情地朗讀課文，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　教學重點：

　　引導學生研讀文本，通關過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛之情。

　　教學難點：

　　體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學方法：

　　自主學習、自主感悟、合作交流學法自主閱讀，自主感悟，與同學交流討論

　　教學準備：

　　1、預習課文，自學生字詞。

　　2、搜集并閱讀有關作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。

　　3、PPT課件。

　　教學環節：

　　一、詩歌賞讀，明確目標

　　活動一：朗讀詩歌《母親的牽掛》分享感受。

　　活動二：師生共同書寫課題，說說老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。

　?。▽W生可能會圍繞“深”字提出的問題。如：慈母情有多深？慈母情怎樣深？作者梁曉聲是怎樣表達出來的？）這節課，我們就來解決這些問題。

　　二、檢查預習。

　　活動一：

　　1.學生開火車讀詞語。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥）

　　讀詞語，注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”，問：你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜裂的？理解“攥“，做動作：學生把筆攥在手中。

　　2.書空“攥”。

　　活動二：

　　了解課文主要內容:抓住這些詞語，學生說課文大意。

　　三、品讀課文，體會慈母深情。

　　活動一：學生帶著閱讀要求讀課文。

　　課件出示閱讀提示，學生默讀課文并作批注。

　　閱讀提示：

　　1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒？

　　2.那些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象？

　　那些關于對作者自己的描寫讓你感同身受？

　　活動二：交流自己的感受

　　預設：交流時學生會從以下幾個句子談體會：

　?。?）家境貧寒

　　“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要這么多錢。”

　　“那是我家的破收音機已經買了，被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了。”

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”

　?。?）工作環境差：

　　a.七八十臺縫紉機發出的噪音震耳欲聾。（抓住“震耳欲聾”一詞體會母親的工作環境差。指導讀句子。）

　　B.一個老頭兒朝嘴里變得角落一指。

　　C.周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　（3）母親瘦弱

　　看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。(一個瘦弱的母親！)

　?。?）工作辛苦

　　“有事快說，別耽誤媽干活！”

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌......

　?。?）通情達理的母親

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（突出變現了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深的敬意和無比的熱愛。）

　?。?）我對母親的愛和敬意

　　背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....

　　那天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。

　　我想我沒有權力用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

　　活動三：分角色讀課文

　　師生分教色朗讀作者與母親的對話，再次感受慈母情深。

　　四、語言實踐，傾訴真情

　　活動設計：愛需要表達！同學們，把你想對你母親說的話寫出來，并和我們分享你對母親的尊敬與愛意吧！

　　1、學生獨立夠細并書寫。

　　2、全班交流自己對母親的一片愛意。

　　五、總結

　　活動設計：播放音樂《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關愛孩子的照片，學唱歌去。

　　六、作業

　　1、學唱《燭光里的媽媽》。

　　2、摘抄有關歌頌母愛詩歌。

慈母情深公開課一等獎教學設計第 2 篇

一 教學目標

1 再讀課文，想象文中描寫的場景。

2 學習文章的第二部分內容。

3 體會細節描寫并知道其中蘊含的思想感情。

4 體會文中反復出現的詞語，進一步理解文章的題目“慈母情深”

二 教學準備

母親工作的場景圖。

課文配樂朗誦。

三 教學重難點

體會文章的細節描寫。

體會其蘊含的思想感情是本文的難點。

四 教學過程

聽朗誦課文

談話導入

上節課我們知道了，這篇課文用的是總分總的寫作方法。這節課。我們進一步。學習文章的重點段落也就是第二自然段。就是作者買書的經過。

首先決定要錢。

“在自己對自己的慫恿之下，我來到母親上班的地方，向母親要錢，母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月27元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。”

同學們，文章的一開始說“在自己對自己的慫恿之下”為什么買一本書，還要自己反復的鼓勵自己呢？

（同學）“因為家里實在是太窮了”。“同學們說的很好。就是因為家里很窮的原因，所以就連買一本書都要反復的思考”。

“為了每月27元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班”。

師：這句話運用了什么樣的說明方法呢？體會這樣寫的好處是什么？

總結：對啦，這句話運用了列數字的說明方法表現了母親掙錢掙得少。這句話為后文發展做了鋪墊。

出示母親工作場景圖教師邊讀邊指示

“空間非常低，低矮得使人感到壓抑。不足200平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人，忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十指燈泡，所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

“七八十”這個詞語，你知道運用了什么樣的修辭方法嗎？

“反復”

對了七八十這個詞反復使用勾勒出小工廠潮濕昏暗，擁擠狹窄，悶熱嘈雜的環境。

什么是反復的修辭手法呢？

就是根據表達的需要，一個詞語或短句在句子中多次出現，目的就是為了強調其表達的意思，突出情感。

“同學們，這句話還運用了另一種描寫手法。你們知道是什么嗎？”

這句話運用了場景描寫的手法詳細的描寫了母親工作環境的惡劣。

“我穿過一排排縫紉機走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”

“烤”形象地寫出母親工作環境的惡劣。突出了他掙錢的艱辛與不容易。

“彎曲”“湊”運用動作描寫，寫出了母親瘦弱的形象，及工作時的艱辛。這句話總得寫了“我”看到母親工作時的樣子。

“媽——”

“媽——”

破折號在這里表示聲音的延長。

“背直起來了，我的母親。轉過身來了我的母親褐色的口罩上方一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我我的母親的眼睛。......”

這句話運用了（細節描寫）反復，倒，裝動作描寫，神態描寫。將母親的神態和動作前置，強調了“我”到他母親是多么疲憊，連續使用三個“我的母親”反映了“我”看到母親后內心的震撼與內疚。表達了“我”對母親深深的感激與敬愛。

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”。

“有事快說，別耽誤媽干活”！

“我……要錢……”

我本已不想不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角就行……”

這句話運用語言描寫的手法，通過作者的支支吾吾和母親簡短的對話。說明了我內心的愧疚。

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”

母親雖然很辛勞，但是卻毫不猶豫的給“我”買書。表現了母親的胸襟和遠見，寧愿辛苦，寧愿貧窮，也要讓孩子讀書。

“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊:“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書呢！”接著又對著我喊：“你看你媽，這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書啊？”

這句話運用了語言描寫的手法，通過別人的勸阻，從側面襯托出母親對“我”的愛。

“母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：‘誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！’”

這句話通過動作和語言的描寫，突出了母親對“我”看書這件事是支持的。反映了對“我”的愛。

“塞”可以看出母親給我錢十是毫不猶豫的。反映了母親的通情達理。

“母親說完立刻又坐了下去立刻又彎曲了背立刻又將頭附在瘋人基板上了立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態……

這句話運用了排比的修辭手法。詳細的介紹了母親干活時的不辭勞苦和爭分奪秒。更加反襯出母親對“我”深深的愛。

“那一天我第一次發現母親原來是那么瘦小那一天我第一次覺得自己長大了應該是一個大人了。

我鼻子一酸攥著錢跑了出去。

那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

“那一天我第一次發現”反復方法的運用描寫作者感到深深的慚愧也點明了“我”責任感的萌發。

“買了一聽水果罐頭”描寫了作者想要回報母親的實際行動。

“你這孩子誰叫你給我買水果罐頭的不是你說買書媽才舍不得給你這么多錢呢。”

這句話運用語言描寫的手法通過母親對我的埋怨顯示出母親對“我”是真的關心。

五 總結

當時母親一個月能掙到工資是27元，而家里吃飯的有五人，我當時喜愛《青年近衛軍》的程度達到了失魂落魄的地步，需要的巨款是，一元五角，母親給錢時的動作是毫不猶豫。生活之重，收入之微，與母親，給錢買書之慷慨大方，形成了鮮明的對比，深刻的體現了慈母情深。

作業

課后習題。

慈母情深公開課一等獎教學設計第 3 篇

　【教材簡析】

　　《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢讓我去買《青年近衛軍》。作者深為不安，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結果遭到一頓數落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　【設計理念】

　　閱讀教學的重點使培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學中注重以人為本，以讀為本，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內容的基礎上，試著獨立閱讀，評析人物，說說這是怎樣一位母親，體會母親的慈祥與善良，

　　體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。體會我對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

　　【教學目標】

　　1、認識３個生字。理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學重點】

　　讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學難點】

　　讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　預習課文，自學生字詞。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　在《地震中的父與子》這篇課文中我們認識了一位偉大的父親，從他上身迸發出來的偉大的父愛，震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細數著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕?。空堊屛覀冿柡钋榈刈呓赣H，走進當代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并試著用自己的話說說課文的主要內容。

　　２、檢測：

　　指名朗讀課文并評價。

　?。?、用自己的話簡述課文大意。

　　三、再讀課文，品味語句

　　1、默讀課文：

　　邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。找出我深受感動的語句，體會課文是怎樣表現母親慈祥與善良和我對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

　?。ńo學生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導。）

　?。宰x課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）

　?。?、小組內交流自己的讀書體會。

　?。?、全班匯報交流：

　　讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。

　　引導學生從下面語句進行匯報相機指導朗讀。

　　母親對我的深情：

　　⑴我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。──瘦弱的母親

　?、票持逼饋砹?，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

　　有事快說，別耽誤媽干活！

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌──辛勞的母親

　?、悄赣H掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。──貧窮的母親

　?、饶赣H卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說我挺高興他愛看書的！──通情達理的母親。

　　那天母親數落了我一頓。數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛軍》的錢。

　?。ㄖ攸c引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會母親的體會母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。）

　　我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　?、拍且惶煳业谝淮伟l現，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應該是個大人了。

　　⑵我鼻子一酸，攥著錢跑了出去

　?、悄且惶欤矣媚且辉褰清X給母親買了一聽水果罐頭。

　?、任蚁胛覜]有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。

　?。?、書寫母愛：

　　母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的誰言寸草心，報得三春暉。請你寫一寫自己親身經歷過的母愛的故事。

　?。ㄗ寣W生理解、感悟母愛的基礎上書寫母愛，使學生進一步受到情感的.熏陶，思想獲得啟迪。）

　　五、布置作業

　　1、閱讀頌揚母愛的文章或詩歌進行閱讀。

　　２、為母親做一件力所能及的事。

　　【板書設計】

　　1８、慈母情深

　　母親：瘦弱辛勞貧窮通情達理

　　兒子：感激崇敬熱愛

　　【練習設計】

　　1、讀拼音，寫詞語：

　　shī hūn luò pò

　　（）dān wù

　?。ǎ﹝hènɡ qián

　?。ǎ┄纔àn tóu

　　（）zhènɡ ěr yù lónɡ

　　（）zào shēnɡ

　?。ǎ﹑í bèi

　?。ǎヽòu zú

　?。病⒔o加點的字選擇正確讀音：

　　脊背（jí jǐ）彎曲（qū qǔ）龜裂（ɡuī jūn）

　　攥著（zuàn zhuàn）數落（shǔ shù）瘦?。╯òu shòu）

　?。?、搜集頌揚母愛的名言、詩歌和文章讀一讀。

　　【教學建議】

　　1、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀：

　　初讀課文時，一定要讀準字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學生能流利地朗讀全文。在學生初讀課文能簡要說出課文主要內容的基礎上，讓學生結合閱讀提示的要求畫出母親外貌和語言描寫的語句，體會課文使怎樣表現母親的深情的。讓學生自讀感悟，提高閱讀水平。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。教師相機指導。

　?。?、教學中除了讓學生抓住重點詞句理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無私，體會母親對兒子的深情，還要找出我深受感動的語句，體會我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　３、在理解課文內容，重視朗讀，讓學生在讀中再現情境，讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。同時結合課文后面的閱讀鏈接《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事，用自己的筆書寫母愛，表達熱愛母親的感情，加深對課文的理解，體現讀寫結合。

慈母情深公開課一等獎教學設計第 4 篇

目標

1、 抓住描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。

教學主線：

以“慈母情深，深幾許？”為整堂課的主線，

教學過程

一、出示課題，提出“情深”

師：上課之前，老師有這樣一段話想要與大家分享：（出示）：

總有一個人默默將我們支撐，總有一種愛讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。

這節課就讓我們跟隨著當代作家梁曉聲一起，走進一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。我們來讀讀課題。

齊讀題。

師：你們在讀課題的時候，不約而同地強調了一個“深”字。到底深幾許呢？請同學們走進這個故事，讀一讀課文，看一看課文寫了怎樣的一個感人至深的故事。

(學生讀課文)

二、初讀課文，聚焦“情深”

師：剛才在讀課文的過程中，發現有幾個詞語比較難讀，我們一起來讀讀。

失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 攥 數落

師：用上這幾個詞語來說說課文的主要講了一件什么事。

（學生表達不清楚）

師：老師幫助你們一下。

（出示）我一直想買《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄，來到母親工作的地方，那里噪聲震耳欲聾。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要買書時，母親用龜裂的手將錢塞給了我。我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去。用錢給媽媽買了買了一罐子水果。媽媽數落我后又給了我錢買書。

（學生齊讀）《慈母情深》公開課教案設計

師：同學們，“鼻子一酸”是一種什么感覺？

生：心里特別難受

生：（想哭的感覺）

師：在這段文字中，讓我鼻子一酸的是----

生：母親竟然同意了把錢給了我。

生：母親工作的環境如此之差。

生：母親怎么這么瘦弱。

生：母親的手都龜裂了。

師：讓小小的“我”鼻子一酸的有媽媽的行為，媽媽的外貌。（板書：外貌、行為、語言）當然還會有感人至深的語言。請我們默默讀課文，找到那些表現母親深情讓我鼻子一酸的精彩描寫，在書旁邊寫上批注。

三、自主學習，體悟“情深”

（學生自學）

師：哪些描寫折射出慈母情深，讓人鼻子酸酸的。

生：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”母親這么瘦弱，可能皮包骨頭，弱不禁風，能看到脊背了，燈泡熱熱的，聲音震耳欲聾的。媽媽太不容易了。

師：還有哪些描寫讓人鼻子一酸，感覺慈母情深。

生：“我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”母親還帶著口罩，那個地方的空氣一定不好，

生：母親的眼神這么疲憊，工作如此辛苦還要為我著想，怎么不讓人心酸呢？

師：這是媽媽的外貌描寫，我們一起讀讀這兩個句子

（學生朗讀）

師：第二句話很特別，出現了三次“我的母親”，分別放在句子后面，我們再讀讀。

（個別讀）

師：按常理來說，三次“我的母親”說成一次就夠了，“我的母親”應放在句子的前面。我的母親背直起來了，轉過身來了……課文卻這樣表達，你們怎么想的。

生：好像讓人特別感動，這就是我的媽媽，多么了不起。

師：就像是電影中的慢鏡頭，母親的每個動作都讓我們看得那么清楚，那么細致！布滿血絲的眼睛，一張憔悴的臉，彎曲的背……再讀讀這段話。

生朗讀

師：母親堅實的背，白凈光澤臉，炯炯有神的眼睛都被震耳欲聾的機器聲音消磨了。這是母親外貌帶給我們心疼的感受。再讀讀母親所說的話。你有體會到了什么？（出示）

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

生：母親干活特別賣力就想為家里多掙點錢。沒有時間和我聊天，顯得很急切。

師：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。其實母親的忙碌還遠遠不止這些，請看作家多年后對那一段生活的回憶——

父親遠在外地，三年才回來一次。母親每天回到家里的時間，總在七點左右。吃過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。

師：當聽說我要買書時，這樣疲于奔命的母親卻毅然將錢掏出來給我，你找到母親掏錢給錢的語句了嗎？

生：掏、塞母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說“我挺高興他愛看書的！” “皺皺的毛票”說明了母親舍不得花這錢……母親應把錢塞給我，一個塞字說明是不可商量，非給不可！

師：說得多么好啊，當我把錢花了為母親買說過罐頭時，母親數落我后，又湊足了錢，你們怎么體會到慈母情深。

生：湊足這個詞讓我體會到的。《慈母情深》公開課教案設計

生：可能母親向別人借的，可能是母親在自己的衣袋里尋找很多零錢湊起來的。

師：我們體會到慈母情深不單是母親對我的愛，同時也表達了作者對母親那無限的敬愛之情。（板書：母慈子孝）作家梁曉聲。