這是夏天中班語言游戲教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動教案：綠太陽教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、在形象生動的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
　　活動難點：
　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：
　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）
　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：
　　一、導入故事“綠太陽”
　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”
　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：
　　——太陽發燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）
　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）
　　——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）
　　——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）
　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什么變化？（第11、12頁）
　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）
　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？
　　3、師小結：太陽發燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”
　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：
　　——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？
　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？
　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環境也會遭到破壞，發洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”
　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）
　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：
　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）
　　2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

　　活動反思：
　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：
　　一、亮點。
　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
　　2、環節的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。
　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
　　3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環節，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

第2篇、中班語言活動教案：夏天的歌教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　教師活動
　　幼兒活動
　　活活動觀察
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。
　　幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？
　　l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？
　　幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第3篇、中班語言活動夏天在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步感知夏天的季節特征。
　　2、萌發對兒歌的喜愛。
　　3、嘗試仿編兒歌。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　幼兒對夏天有了初步感受。教學掛圖《夏天來了》

　　活動過程：
　　1、談論
　　（1）引導幼兒談論：現在是什么季節？從哪些地方看出夏天來了？
　　（2）啟發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。
　　2、欣賞圖片
　　（1）出示掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。
　　（2）引發幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？
　　3、學習兒歌。
　　（1）教師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
　　（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。
　　（3）啟發幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里/
　　（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

　　活動反思：
　　教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際，教學效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

第4篇、中班語言活動教案：夏天教案

　　活動目標
　　1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
　　2、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
　　3、體驗故事所體現的夏天的美好意境。
　　4、培養細致觀察和較完整表述能力。
　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備
　　PPT課件、幼兒用書每人一本。

　　活動過程
　　一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。
　　師：聽！這是誰在唱歌？（蟋蟀）
　　幼：幼兒講述。
　　師：你們知道蟋蟀在什么季節會唱歌嗎？
　　幼：夏天

　　二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
　　1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
　　師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去造訪好伴侶，你瞧！他的手里拿著什么？（幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”，引導幼兒數一數。）于是，蟋蟀開始出發啦！
　　2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》
　　（1）教師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰？蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶？
　　（2）幼兒自由翻閱小書。
　　（3）教師小結：他找了三個好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲；禮物是三朵斑斕的向日葵。

　　三、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
　　1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。
　　提問：你喜歡哪一幅？誰愿意來介紹一下？
　　（1）蟬先生的家
　　師：他找的第一個伴侶是誰？一起在做什么？蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣？為什么？　　（觀察畫面色彩和線條、理解故事）
　　師：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（數量變少，枯萎了，說明天氣很熱）
　　教師小結：蟋蟀覺得好快樂！
　　（2）荷花池里的青蛙
　　師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里？（荷花池）
　　師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么？又好聽完整的話來說說。
　　（引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”）
　　教師小結：蟋蟀覺得好快樂。
　　（3）螢火蟲
　　蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。
　　師：蟋蟀和螢火蟲做了什么？感覺怎么樣？
　　教師小結：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。
　　2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
　　師：你覺得你的夏天是怎么樣的？會做些什么事情呢？（可以分組討論，在集體講述。）

　　四、體驗故事所體現的夏天的美好意境。
　　1、完整欣賞故事。
　　師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事（播放課件、音樂。）
　　2、幼兒講述。
　　提問：蟋蟀是什么季節去找好伴侶的？
　　你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱？
　　如果你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事情？
　　3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵幼兒大膽講。（配樂講述）

　　活動延伸：
　　你有你快樂的一天嗎？請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎？

第5篇、中班語言活動詩歌《夏天的歌》教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。 幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？ 幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第6篇、中班語言活動夏天真熱教案反思

 　　活動目標
　　1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。
　　2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、一個做成太陽狀的刷子道具。
　　2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。

　　活動過程
　　1、猜謎語引出活動主題。
　　紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。
　　2、感受夏天太陽的火辣。
　　（1）談話：小朋友現在是什么季節了？（夏天來到了）如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺？（很熱）你還發現太陽照在什么地方？（照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等）幼兒根據自己的生活經驗自由講述。
　　3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。
　　（1）出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。
　　夏天的太陽很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽一聽它刷到了那些人？
　　（2）教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。
　　提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢？
　　（3）教師演示教具，幼兒根據詩歌做動作（比如：游泳、爬上、騎車等）
　　（4）一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。
　　4、引導幼兒根據生活經驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。
　　提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？（教師整理后）
　　夏天的太陽很頑皮，
　　拿把紅刷子，
　　到處找人刷。
　　刷刷蓋房的人，
　　刷刷買菜的人，
　　刷刷種地的人，
　　刷刷割麥子的人。
　　5、室外體驗太陽的炎熱。
　　帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。（在陽光下活動應控制時間，不能太久。）教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣；或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
　　6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
　　（1）引導幼兒討論：
　　提問：剛才你在外面感覺怎么樣？（曬得火辣辣的）如果站的時間長了會怎么樣？（曬壞皮膚）
　　（2）夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
　　啟發幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢？
　　幼兒根據自己的經驗自由回答。
　　出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法？
　　教師小結：躲在樹蔭下、中午太熱的時候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。
　　結束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。

　　活動反思
　　因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

第7篇、中班語言活動冬天和夏天教案反思

 　　活動目標
　　1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。 　　 　　
　　2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。 　　 　　
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 　　 　　
　　1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。 　　 　　
　　2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。 　　 　　
　　3、可粘貼的小紅花。
 　　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　1、出示掛圖，引入話題 　　 　　
　　教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。 　　 　　
　　2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點 　　 　　
　　（1）你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？ 　　 　　
　　（2）你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 　　 　　
　　3、引入論題，分組討論 　　 　　
　　教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。 　　 　　
　　4、講解規則，展開辯論 　　 　　
　　辯論規則： 　　 　　
　　（1）兩組幼兒輪流發言。 　　 　　
　　（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。 　　 　　
　　（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。 　　 　　
　　幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。 　　 　　
　　5、教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

　　活動反思
　　通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節？為什么？不喜歡哪個季節？為什么？采用什么方法解決這個季節遇到的問題？使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋

第8篇、中班語言綠太陽教案反思

 　　活動目標：
　　1、在形象生動的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
　　活動難點：
　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：
　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）
　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：
　　一、導入故事“綠太陽”
　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”
　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：
　　——太陽發燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）
　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）
　　——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）
　　——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）
　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什么變化？（第11、12頁）
　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）
　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？
　　3、師小結：太陽發燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”
　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：
　　——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？
　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？
　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環境也會遭到破壞，發洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”
　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）
　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：
　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）
　　2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

　　活動反思：
　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：
　　一、亮點。
　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
　　2、環節的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。
　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
　　3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環節，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

第9篇、中班區域游戲教案

益智體驗智慧樹：
1.不悔棋：兩人玩，先把棋都反著放好，然后每次每人翻一張，比大小，大的放回原處，小的給大的一方吃掉，最后看誰的棋子留的最多為贏家。
2.水果排隊：利用水果圖片用一定的順序排隊。
3.拼雞蛋：找出點數相應的雞蛋，并能完整拼成一個雞蛋。
4.送牛奶：根據要求給每家每戶送一定量的牛奶。
小博士：
5.圖形變變變：利用不同的圖形拼成指定的形狀。
6.七巧板：拼成不同的圖案。
7.動物接龍：把相同的動物接在一起，變成一條長龍。
生活體驗
1.編織練習：一條隔一條進行串編練習。
2.穿衣服：給小動物穿上衣服。
3.系鞋帶：練習如何系鞋帶。
4.青菜除蟲：先根據提示種好青菜，再幫青菜除蟲（利用筷子把蟲子夾出來）。
5.擰螺絲：給相應的螺絲擰上螺帽。
6.串項鏈：制作一條精美的項鏈送給朋友。
巧手體驗美術區：
1.插花瓶：給花瓶插上各種各樣的花，裝飾花瓶。
2.畫畫我的朋友：在白紙上利用記號筆和畫上自己的朋友，可以貼到相框里。
3.做相框：利用皺紋紙裝飾相框。
4.做菊花：用皺紋紙搓成長條貼在菊花模板上做成漂亮的菊花。
5.給動物穿衣服：給動物身上繞毛線。
建筑區：
6.搭積木：利用清水積木和牛奶罐搭建各種建筑物，如公園、城堡。
休閑體驗竹文化長廊：
1.竹竿之舞：利用小竹竿在竹筒上敲出聲音，唱一首學過的歌。
2.竹葉之情：利用竹葉貼畫。
3.竹筒之樂：給竹筒穿衣服，繞毛線。
4.竹竿舞：兩人拿長竹竿，一人在中間有節奏的跳竹竿舞。
語言體驗語言區：
1.童年不同樣：說說自己的好朋友或和好朋友說說自己。
2.三字經：熟讀三字經。
3.翻牌講故事：根據所翻的圖片創編故事。
4.小舞臺手偶劇：利用手偶邊表演邊講故事、復習所學兒歌。
5.說說我學過的兒歌故事：看語言幼兒用書講學過的故事兒歌，學會一頁一頁翻看。
6.三間樹葉房子：利用電腦看課件講故事。

第10篇、中班語言快樂的夏天教案

 　　活動目標：
　　1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
　　2、能根據已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
　　3、體驗故事所表現的夏天的美好意境。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動準備：
　　PPT課件、幼兒用書每人一本

　　活動過程：
　　一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。
　　師：聽！這是誰在唱歌？（蟋蟀）
　　幼：幼兒講述。
　　師：你們知道蟋蟀在什么季節會唱歌嗎？
　　幼：夏天

　　二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
　　1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
　　師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去拜訪好朋友，你瞧！他的手里拿著什么？（幼兒講述“三朵美麗的向日葵”，引導幼兒數一數。）于是，蟋蟀開始出發啦！
　　2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》
　　（1）教師提問：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是誰？蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友？
　　（2）幼兒自由翻閱小書。
　　（3）教師小結：他找了三個好朋友，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲；禮物是三朵美麗的向日葵；

　　三、能根據已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
　　1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。
　　提問：你喜歡哪一幅？誰愿意來介紹一下？
　　（1）蟬先生的家
　　師：他找的第一個朋友是誰？一起在做什么？蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣？為什么？（觀察畫面色彩和線條、理解故事）
　　師：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（數量變少，枯萎了，說明天氣很熱）
　　教師小結：蟋蟀覺得好快樂！
　　（2）荷花池里的青蛙
　　師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里？（荷花池）
　　師：請你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什么？又好聽完整的話來說說。
　　（引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”）
　　教師小結：蟋蟀覺得好快樂。
　　（3）螢火蟲
　　蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。
　　師：蟋蟀和螢火蟲做了什么？感覺怎么樣？
　　教師小結：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。
　　2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
　　師：你覺得你的夏天是怎么樣的？會做些什么事情呢？（可以分組討論，在集體講述。）

　　四、體驗故事所表現的夏天的美好意境。
　　1、完整欣賞故事
　　師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事（播放課件、音樂。）
　　2、幼兒講述
　　提問：蟋蟀是什么季節去找好朋友的？
　　你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓自己很熱？
　　如果你是蟋蟀的好朋友，你會和他做什么有趣的事情？
　　3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵幼兒大膽講。（配樂講述）

　　活動延伸：
　　你有你快樂的一天嗎？請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎？

第11篇、中班語言夏天真熱教案反思

　一、活動背景《指南》語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發展起來的，教師為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。并嘗試用圖畫或符號表達自己的想法，提升幼兒書面表達的愿望和初步技能。
　　夏天已經來臨，天氣逐漸炎熱起來，只要在戶外稍微活動一下就會出一身的汗。小朋友們滿頭大汗，不少孩子也紛紛叫嚷起來："老師，我很熱。""我也很熱。""我要擦擦汗。""我也要擦擦汗。"……擦了汗，我和孩子們進行了一次談話--"夏天到了"。孩子們結合自己的經驗談了自己對夏天的認識，《夏天真熱》活動就這樣開展了。
　　二、活動目標
　　1、能積極的參與談話，說說夏天的現象及自己對熱的感受。
　　2、知道在天氣炎熱時，有多種降溫方法。
　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
　　三、活動準備背景音樂、黑板兩張、桌子4張、椅子人手2把、吸鐵石若干、白紙，勾線筆人手一份。
　　四、活動過程（一）、結合生活經驗，說說夏天的現象1、教師直接導入，提升幼兒已有的經驗。
　　---小朋友們，夏天到了,你發現了嗎？
　　2、小結：夏天到了，不知不覺外面的風景越來越美，溫度也越來越高，小朋友的衣服越穿越少，我們吃東西似乎也越來越沒胃口。原因只有一個那就是：夏天真的很熱！
　　（二）、討論有關夏天降溫的方法--炎熱的夏天讓我們感覺很不舒服，想想有什么方法讓我們的身體不那么熱呢？
　　1、幼兒個別討論，教師小結。
　　2、幼兒用簡筆畫的方式記錄降溫的方法。
　　3、個別幼兒分享降溫的方法，通過幼兒的表述教師引導其該方法的正確方式。如：吃冷飲要注意不能過量……4、教師總結：讓我們的身體不那么熱的方法也叫降溫的方法。比如就像你們所說的……（三）、幼兒自由經驗分享。
　　1、幼幼（同伴之間）分享。
　　2、與老師們分享。
活動反思 　　
　　因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

第12篇、中班語言活動夏天的故事教案反思

　活動目標：
　　1.學會念兒歌，掌握正確發音。
　　2.了解夏天的一般常識。
　　3.了解小動物和與它們相關的食物。
　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　活動準備：
　　1.蛋糕，塊數與幼兒一樣多。
　　2.小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片，小草、肉骨頭等動物食品卡 片（每組幼兒一套）。
　　3.其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾，個數與幼兒扮演的小動物數量一樣多。
　　活動過程：
　　1.教師將活動區布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對小朋友們說：“哈！夏天到了，我喜歡過夏天，因為我可以看到五顏六色的花朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因為我的生日在夏天，今天是我的生日，很高興請到大家來這里為我過生日，我的朋友帶來這么豐盛的禮物！”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。
　　2.當表演完第一段的時候，請幼兒討論：“為什么‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”？
　　3.當表演完第二段的時候，請幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”？
　　4.請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演：當教師說到每一個小動物和食物時，幼兒找出相應的動物食品的圖片，放在相對應的位置。
　　活動延伸：
　　1.配對游戲：將幼兒分成幾個小組，將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對，即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。
　　2.區域活動：
　　（1）在手工區，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現出來或用繪畫涂色的形式。
　　（2）在娃娃家表演小猴請客。
　　效果分析：
　　在活動中教師把活動區布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識，與主題相呼應。需要幼兒學習的兒歌，故事性強，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動中充分發揮了幼兒的學習主體性，同時語言表達能力和表現力都得到了相應的發展。
　　小猴請客小猴來請客，大家來送禮，小兔送青草，小貓送活魚。
　　小雞送小蟲，小狗送骨頭，小猴見了吱吱叫，這些東西我不要。
　　小猴來請客，大家來送禮，小兔送蘋果，小貓送香蕉。
　　小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂得哈哈笑，我請大家吃蛋糕。
教學反思：
        整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

第13篇、中班語言奇妙的夏天教案反思

活動目標
1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
2、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
3、體驗故事所體現的夏天的美好意境。
4、培養細致觀察和較完整表述能力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
PPT課件、幼兒用書每人一本。
活動過程
一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。
師：聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)
幼：幼兒講述。
師：你們知道蟋蟀在什么季節會唱歌嗎?
幼：夏天
二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去造訪好伴侶，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”，引導幼兒數一數。)于是，蟋蟀開始出發啦!
2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》
(1)教師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?
(2)幼兒自由翻閱小書。
(3)教師小結：他找了三個好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。
三、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。
提問：你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?
(1)蟬先生的家
師：他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)
師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數量變少，枯萎了，說明天氣很熱)
教師小結：蟋蟀覺得好快樂!
(2)荷花池里的青蛙
師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)
師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。
(引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”)
教師小結：蟋蟀覺得好快樂。
(3)螢火蟲
蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。
師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?
教師小結：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。
2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)
四、體驗故事所體現的夏天的美好意境。
1、完整欣賞故事。
師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)
2、幼兒講述。
提問：蟋蟀是什么季節去找好伴侶的?
你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱?
如果你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事情?
3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵幼兒大膽講。(配樂講述)
活動延伸：
你有你快樂的一天嗎?請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎?
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

第14篇、中班語言夏天的歌教案反思

設計意圖：
　　詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利于培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
　　目標：
　　1．理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
　　2．學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
　　3．能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　4．幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　準備：
　　反映詩歌內容的四張幻燈片，關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。
　　過程：
　　一、萌發學習興趣師：你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?
　　二、初步欣賞詩歌內容1．幼兒欣賞PPT。
　　(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。
　　(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。
　　(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
　　(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。
　　(2)教師朗誦，幼兒欣賞。
　　(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
　　三、學習詩歌1．分段出示幻燈片并理解詩歌內容。
　　(教師先提問，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)2．結合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。
　　師：夏天的歌在哪里?
　　幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
　　師：夏天的歌在哪里?
　　幼：知了知了，在高高的大樹上。
　　(用同樣方式依次學習第三、四段。)3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。
　　四、根據詩歌的句式創編1．感受詩歌獨特的句式結構。
　　師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?
　　幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。
　　2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。
　　師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據課件里面的內容來編。(幼兒自主想象并創編。)3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
　　延伸活動：
　　在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，并學習朗誦。
　　詩歌：夏天的歌
　　夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
　　夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。
　　夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。
　　夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。
活動反思：
1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第15篇、中班戶外主題游戲我是解放軍教案

（一）指導思想：
在探索活動中，當幼兒對“解放軍叔叔用什么武器打敵人？怎樣打敵人”產生了濃厚的興趣，他們從各種途徑收集了有關武器的資料，并用各種廢舊材料動手制作了“作戰武器”，同時四歲左右是兒童游戲活動的黃金時期，對新奇的事物充滿好奇并好模仿。看著孩子們端起“沖鋒槍”模仿解放軍打敵人的神氣模樣，“我是解放軍“戶外主題游戲活動自然地誕生了。
在活動的生成、選擇及設計中，我們也考慮到：
1、鼓勵孩子用其“百種”語言表達表現其親身體驗及感受到的一切。
2、應充分考慮孩子的年齡特點，鼓勵幼兒在活動中合作，肯定孩子的探索行為。
3、滿足孩子在活動中的各種需要，鼓勵孩子的想象、替代。
4、鼓勵孩子大膽勇敢地在自然環境中鍛煉，提高動作的平衡能力、協調性、靈敏性。
（二）階段目標：
1．大膽、愉快、積極地參加游戲，嘗試合作、交往。
2．在活動中萌發幼兒學習解放軍，大膽勇敢、不怕困難的情感。
（三）材料的提供：
1、繼續為幼兒提供各種材料：
如成品：沙包、紙糊碉堡、小擔架、醫生服裝、爬網、輪胎等等；
半成品：酸奶瓶、紙做的槍把、槍管、卡紙折子彈等等。
（四）觀察與指導：
1、觀察幼兒在活動中合作、交往的能力，鼓勵幼兒大膽探索。
2、觀察xxx、xxx小朋友活動情況，鼓勵他們學習解放軍，大膽、勇敢

第16篇、中班語言半個西瓜教案反思

目標：
　　1．觀察小老鼠在看望奶奶途中所發生的故事情節，理解故事內容。
　　2．知道夏天天氣炎熱，吃西瓜可以防暑降溫。
　　3．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　4．學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
準備：
　　大圖書一本，多媒體課件，西瓜。
過程：
　　一、情景導入師(出示課件)：你們瞧！誰來了？猜猜小老鼠出門要去干什么？
　　幼：小老鼠要去旅游。
　　幼：小老鼠要去超市買東西。
　　幼：小老鼠要到草地上去玩。
　　師：讓我們一起問問小老鼠好嗎？(出現小老鼠回答畫面)師：原來小老鼠聽說奶奶生病了，心里很著急，他急急忙忙要去看望奶奶。那么，一路上會發生什么事呢？
二、觀察體驗
　　(一)觀察多媒體畫面第1～5幅師：你們看到些什么？
　　師：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了？
　　師：還有半個西瓜，小老鼠怎么不吃了？
　　師：太陽火辣辣的，吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的？
　　(幼兒看到小老鼠戴著西瓜帽都笑了起來。)師：小老鼠戴上西瓜帽，這下可涼快多了。它繼續往前走。咦，它怎么停下腳步了？
　　師：小老鼠不會游泳，這可怎么辦呢？(幼兒為小老鼠想辦法。)
(二)觀察多媒體畫面第6幅師：小老鼠想了什么辦法？
(三)觀察多媒體畫面第7～9幅師：發生什么事了？
　　師：狐貍要干什么？你從哪里看出來的？
　　師：小老鼠怎么辦？你有什么辦法幫助小老鼠？
　　幼：我去請獵人來，把狐貍打死。
　　幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐貍。
　　幼：讓小老鼠抓一把沙子，朝狐貍的眼睛扔過去，狐貍就會叫起來“哎唷，哎唷，我的眼睛看不見了”，這時小老鼠趕緊逃跑。
　　師：我們來看看小老鼠是怎么做的。
　　師：最后狐貍怎么樣了？
三、完整欣賞
　　師：小老鼠來到奶奶家，把西瓜切成一片片給奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是個好寶寶。
目標：
　　1．想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中所發生的一系列問題，并大膽地表述。
　　2．知道夏天天氣炎熱，積累一些防暑降溫、自我保護的辦法。
準備：
　　1．大圖書一本，多媒體課件，小老鼠頭飾，西瓜。
　　2．請一位大班幼兒在最后環節扮演小老鼠。
過程：
　　一、情景導入師：你們瞧！誰來了？猜猜小老鼠出門要去干什么？(用多媒體出示“小老鼠”，同時出現“鼠奶奶躺在病床上，額頭上敷著毛巾”的畫面。)幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。
　　幼：奶奶發燒了。師：你怎么知道的？
　　幼：我看到奶奶躺在床上。
　　幼：我看到奶奶額頭上敷著毛巾，她發燒了。
　　師：是呀，真是一只孝順的小老鼠。它得知奶奶病了，急急忙忙要去看奶奶。一路上會發生什么事呢？
二、觀察體驗
       (一)觀察多媒體畫面第1～5幅師：你們看到些什么？
　　師：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了？
　　師：還有半個西瓜，小老鼠怎么不吃了？
　　師：太陽火辣辣的，吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的？
　　(幼兒看到小老鼠戴著西瓜帽的樣子都笑了起來。)師：小老鼠戴上西瓜帽很有趣是嗎？那它為什么要戴上西瓜帽呢？
　　幼：夏天的太陽火辣辣的，小老鼠太熱了。
　　幼：媽媽說陽光中有紫外線，會把皮膚曬傷的。
　　師：是呀，小老鼠真會動腦筋，會自己想辦法保護自己。夏天，你們是怎么保護自己的呢？
　　幼：我出門的時候，媽媽給我涂防曬霜。
　　幼：我會戴上太陽鏡。
　　幼：戴上太陽帽。
　　師：是呀，小老鼠跟你們一樣會自我保護，它戴上西瓜帽，這下可涼快多了。它繼續往前走，咦，小老鼠怎么停下腳步了？
　　師：小老鼠不會游泳，這可怎么辦呢？(幼兒為小老鼠想辦法。)
(二)觀察多媒體畫面第6幅師：小老鼠想了什么辦法？
(三)觀察多媒體畫面第7~9幅師：發生什么事了？
　　師：狐貍要干什么？你從哪里看出來的？
　　師：小老鼠又是怎么樣的？你有什么辦法幫助小老鼠？
　　幼：讓小老鼠去請大象伯伯來，大象伯伯用長鼻子把狐貍卷起來扔到河里去。
　　師：大象伯伯會怎么卷呢？你來表演一下。
　　幼：讓小老鼠請獵人來。獵人拿起獵槍“啪、啪”對準狐貍打。
　　師：你是獵人，試試看！
　　(幼兒舉槍瞄準，教師表演狐貍被打中的樣子。)幼：小老鼠可以從地上抓一把沙子，扔到狐貍的眼睛里。狐貍說：“哎唷，我的眼睛怎么看不見了！”這時小老鼠就趕緊逃跑。
　　師：這個辦法真不錯。
　　幼：小老鼠可以騙騙狐貍。
　　師：怎么騙？請你來做小老鼠，請一個小朋友做狐貍，你們表演一下好嗎？
　　(幼甲：“狐貍，我前兩天吃過一條笨笨蟲。如果你吃了我，你就會變成笨狐貍了！”幼乙：“啊？我才不要做笨狐貍呢！算了，算了，那我就不吃你了！真倒霉！”)師：小老鼠究竟有沒有被狐貍吃掉呢？最后狐貍怎么樣了？
三、完整欣賞
　　師：小老鼠來到奶奶家，把西瓜切成一片片給奶奶吃。為了謝謝你們的幫助，它還留了一些給小朋友吃呢。瞧，它來了！(大班幼兒扮演小老鼠分西瓜給小朋友吃：“謝謝你們剛才幫助了我，我請你們吃西瓜！”)幼兒邊品嘗西瓜邊說：“謝謝小老鼠。”活動結束。
教學反思：
        根據實際，隨機調整教學方案。 現在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思 維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我請幼兒為像老鼠想辦法時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不是很積極，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

第17篇、中班語言冬天和夏天教案反思

活動目標：
　　1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
　　2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
　　活動準備：
　　1、 課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。
　　2、 錄制散文《夏天》、《小雪花》。
　　3、 可粘貼的小紅花。
　　活動過程：
　　1.出示掛圖，引入話題教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。
　　2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
　　(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
　　3.引入論題，分組討論教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
　　4.講解規則，展開辯論辯論規則：
　　（1）兩組幼兒輪流發言。
　　（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。
　　（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
　　幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
　　4.教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動反思
　　通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節？為什么？不喜歡哪個季節？為什么？采用什么方法解決這個季節遇到的問題？使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋。

第18篇、中班游戲娃娃家教案反思

　游戲目標：
　　1．明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。
　　2．學會協商分配角色，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。
　　3．鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。
　　4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
　　5．遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
　　游戲準備：
　　理發工具、美美發屋環境創設。
　　新材料：胸卡，染發工具。
　　游戲過程：
　　1．回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。
　　A理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎么辦？
　　引導幼兒知道，理發師應分工明確。
　　B上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢？引導幼兒說染發。
　　C 請幼兒表演染發，了解染發的過程。（洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發）
　　2．幼兒自主選擇角色游戲
　　重點指導：
　　A理發師們互相商量，明確自己的任務，并且佩戴上胸卡。
　　B教師以顧客身份參與，指導染發新項目。
　　C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃
　　娃家做客，醫生也來理發等。
　　3．收拾材料場地
　　要求幼兒聽到信號馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
　　4．游戲評價
　　A教師根據游戲進展情況進行講評，表揚表現好的幼兒。
　　B請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。
　　情況分析及策略：
　　本次游戲，幼兒的游戲情節比上一次更豐富了，理發師們的分工更明確了，更好地為顧客服務。但各游戲之間的結合不夠密切。
　　之前沒什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發店里有兩位理發師，他們都做的很好，例如7號，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業的理發師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發師是4，他也按理發師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是掌握了理發的技能。 本次活動是在幼兒理解剪頭發的基礎上，添加多種發型圖、以及電吹風和定型水的用途，下次還可以在理發店里增設染發、梳頭發等游戲內容，還有類似活動的開展教師的講解時一定要有條理，游戲前要講清規則。
　　活動反思：
　　本次新增加的角色游戲主題--《理發店》。本次活動中孩子們能自主的進行游戲、使用禮貌用語等。大部分幼兒能夠參與到活動中去，達到預設的目標，是本次活動的亮點。但是，不可否認的還是存在一些不足，總結起來有以下幾點：一、教師采取能力強的幼兒示范引入活動，但是由于位置的安排不合理，臺下的幼兒不能很好的觀看到，沒有達到預期的示范效果，后來教師發現及時進行了調整。二、本次活動中教師的重點放在了新主題《理發店》上，忽視了其他些主題的指導，導致個別組的幼兒沒有老師的指導，不能很好的進行游戲。三、教師采取的幼兒之間以強帶弱的方式在本次活動中并沒有取得很好的效果，幼兒之間的協商與溝通上還需要加強，個別幼兒還是出現爭搶現象，在活動的小結時也針對這個問題和幼兒進行了探討，找出解決的方法。
　　每一次反思就是一次收獲，本次活動中存在的不足，我也將在下次活動中改進，以達到更好的活動效果。
 

第19篇、中班語言教案：冬天和夏天

幼兒園中班語言教案：冬天和夏天

活動目標
1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

活動準備
1、課件-《冬天》《夏天》
2、散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。

活動過程

一、出示圖片，引入話題。

教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。

二、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點。

1.你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
2.你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

三、引入論題，分組討論。

1.教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？
2.將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

四、講解規則，展開辯論

辯論規則：
1.兩組幼兒輪流發言。
2.一次理由充足www.boliduo.cn的發言可以為本隊贏得一朵小花。
3.一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。

五、教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

第20篇、中班游戲理發店教案反思

活動背景：
《指南》中指出角色游戲是學前階段最重要的游戲形式。在游戲中幼兒要用語言去進行角色之間的交換，學習按角色的要求運用語言，又模仿又創造，對培養口語表達能力有促進作用。幼兒在角色游戲中認識社會，滿足參與社會的渴望，在情感上得到滿足和快樂!
活動目標：
1、幼兒能夠理解、了解理發店工作人員的勞動，幼兒在角色游戲中能大膽表演，表現角色職責。
2、幼兒在角色游戲中，能夠在老師的引導下，聯系已有的生活經驗，解決游戲中遇到的問題，促進游戲情節的發展。
3、幼兒在角色游戲中養成輕拿輕放玩具、輕聲說話、禮貌交往的習慣。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
一、知識準備：
1、了解休息區的作用，是顧客排隊等待的地方。
2、知道在理發店里可以洗發、理發、染發、燙發，了解洗發、染發、理發的基本步驟。
二、物質準備：
場景布置、梳子、鏡子、花剪刀、卷發器、吹風機、毛巾、卷發棒等
活動過程：
第一階段：
1、游戲前請家長帶幼兒參觀理發店，觀察、了解理發店的的工作人員以及各自的職責。
2、布置理發店環境，準備理發師常用的工具。
3、出示各種理發工具，讓幼兒了解各種工具的名稱和用途。
4、引導幼兒說說理發店都有哪些工作人員，他們都是怎么樣工作和服務客人的。
5、教師可示范洗發、理發、染發等過程，師幼一起討論，加深幼兒對理發店工作人員工作的了解。
第二階段：
1、幼兒自主協商分配角色，進行角色游戲。
2、教師扮演各種角色，進入角色區，以各種身份詢問幼兒角色，觀察幼兒其履行職責的情況，(.本文來源：屈老.師教案網)引導幼兒正確地運用已有的生活經驗，再現生活原景。
3、在游戲的過程中，教師要注意提醒幼兒運用禮貌用語：“歡迎光臨”“你好,請問有什么需要幫助的嗎?”“請坐”“請你稍等一下”等;同時教師要提醒幼兒注意活動時的音量，不要太大吵到別人。
4、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗。
活動反思：
在游戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規則。
在知識準備方面我們做得還不夠，繼續請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經驗。