這是中班詩歌教案大全10篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動詩歌《我有一個幸福的家》教案反思

 　　活動目標      
　　1、知道自己有一個幸福的家，初步感受家庭的溫暖。      
　　2、會念兒歌，理解詞語：幸福、親親熱熱。    
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 
　　活動準備      
　　1、課件：作詩-我的家人     
　　2、每人一張全家照   
 
　　活動過程
　　一、相互介紹：幸福的家     
　　1、提出問題    
　?。?）這是誰家的照片？    
　?。?）照片上有誰？    
　?。?）一家人在一起感覺怎樣？    
　　2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福

　　二、欣賞詩歌    
　　1、教師有感情的朗誦    
　　2、幼兒隨教師一起學習詩歌，可指著自己的全家福進行朗誦。    
　　3、采用小組、個別，男、女還分組等多中形式朗誦

　　三、共同布置墻飾--幸福的家    
　　1、播放詩歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中。    
　　2、附以詩歌圖示。                                   
　　我有一個幸福的家                                   
　　我有一個幸福的家，                                   
　　有爸爸，有媽媽，                                   
　　還有我這個小娃娃，                                   
　　親親熱熱在一起，                                   
　　我們都愛這個家。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第2篇、中班語言活動詩歌《風在哪里》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
　　2、學習有感情地朗誦詩歌。
　　3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
　　2.幼兒用書
　　3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝 像機拍攝下來

　　指導要點：
　　1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境
　　2.活動難點：理解風與四季的關系
　　3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容，感受詩歌意境

　　活動過程：
　　1.猜謎語，引起興趣。          
　　抓不住它的身子，看不見它的影子。          
　　小時搖動樹枝，大時推到房子          
　　2.觀察討論，理解詩句。
　?。?）播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：
　　你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草的動態）風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？
　　教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里？草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。
　　理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發幼兒用動作表現出來。）
　　（2）結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：
　　春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
　　夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么？
　　秋天是收獲的季節，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
　　冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？
　?。ㄓ變好坑^察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結。）
　　（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。
　　3.學習朗誦散文詩
　　（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
　?。?）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
　?。?）聽錄音輕聲跟讀。
　　（4）結合幼兒用書，自主朗讀。
　　4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？ 評價要素 是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的意境。

　　活動建議：
　　可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。                     
　　風在哪里
　　風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
　　風在哪里？花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。
　　風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
　　風在哪里？風在我們身邊
　　春天，他吹綠了大地；
　　夏天，他送來了涼爽；
　　秋天，他飄來了果香；
　　冬天，他帶來了銀裝。

　　活動反思：
　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第3篇、中班語言詩歌新年教案反思

活動目標：
1.初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。
2.學習專心地傾聽同伴的發言。
3.初步嘗試仿編詩歌，發展與鍛煉幼兒的語言表達能力。
活動準備：
1.配套磁帶。
2.一幅關于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
3.學習新詞：遨游。
活動過程：
一、引導幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。
提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？
二、組織幼兒欣賞詩歌。
1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內容。
2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。
3.帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進行歸納。
三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。
活動反思：
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。
活動從三個環節出發，一、激發原有經驗，說說“新年”是什么？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；了解人們的喜悅之情。激發幼兒的積極性，從而導入活動。二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環節教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔角色朗誦詩歌。這個環節通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現。
最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環節清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環節孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現的很好。
在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結；從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。

第4篇、中班語言活動詩歌《春雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
　　2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：
　　1、采用提問的形式，直接切入主題。
　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。
　　2、學習詩歌。
　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
　　逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。
　?。?）朗誦詩歌 教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
　　3、學習創編詩歌
　?。?）幼兒學習創編詩歌。
　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。
　　（2）幼兒自由選圖編。
　　3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

　　活動反思：
　　這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。
　　在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

第5篇、中班語言活動詩歌《我想》教案反思

 　　設計意圖：
　　我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。 　
　
　　活動目標： 　　
　　1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。 　　
　　2．感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。 　　
　　3．感受人與動物和諧相處的美好情感。
　　4．引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5．萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：　　
　　活動重點：理解、掌握詩歌的內容。 　　
　　活動難點：創編詩歌，發展幼兒的創造性思維。 　
　
　　活動準備：
　　森林環境設置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個，詩歌內容一張，音樂磁帶，錄音機。
　　
　　活動過程： 　　
　　一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
　　1、活動導入
　　師：小朋友，我們都知道，動物園里有很多小動物，今天老師要帶你們去一個地方，這個地方比動物園里面的動物還要多，你們知道是哪里嗎？ 　　　　幼：森林。 　　
　　師：你們想去嗎？ 　　
　　幼：想。 　　
　　師：好，因為森林在很遠很遠的地方，所以我們要坐汽車去，現在請小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個小朋友身上，坐車的時候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，準備好了嗎？ 　　
　　幼：準備好了。
　　師：好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好?。úシ庞淇斓囊魳?，帶孩子進入活動室。）
　　2、出示小動物，感知詩歌內容。 　　
　　師：小朋友，我們已經到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？
　　幼：漂亮?！　?br />　　師：請小朋友告訴老師，森林里有什么？
　　幼兒自由回答。
　　師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動物打招呼，你們會嗎？ 　　
　　幼：會。 　　
　　師：好，請你跟小象打招呼。 　　
　　幼：小象好。 　　
　　小象：小朋友好。 　　
　　師：小朋友，你們喜歡小象嗎？ 　　
　　幼：喜歡。 　　
　　師：哦，請問你為什么喜歡小象呢？
　　幼兒自由回答。
　　師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？
　　幼兒自由回答。
　　師：假如你有一個長鼻子你想干什么?
　　幼兒自由回答。
　　師：小朋友都很棒。 　　
　　師：如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動作）你們想跟小象握握手嗎？ 　　
　　幼：想。
　　師：好，請小朋友跟韓老師說一遍："如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手"。（請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作）
　　師：好，我們跟小象已經握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！ 　　
　　幼：小象再見。 　　
　　依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。 　
　
　　二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌： 　　
　　1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。 　　
　　2．教師示范朗誦一遍。 　　
　　3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。

　　三、仿編詩歌：
　　師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物？
　　幼兒自由回答。
　　師：太吵了，小動物都不出來了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見這些小動物，你想干什么？ 如果韓老師看見小白兔，我想和小白兔比跳高，請小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見小動物，你想干什么？ 請幼兒回答，并且表演仿編的動作。

　　四、活動結束：
　　師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎？
　　幼：想。
　　師：好，現在老師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧！（播放音樂） 　
　
　　附：                
　　我 想 　　
　　看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 　　
　　看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 　　
　　看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角“頂頂牛”。 　　
　　看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話 　　
　　看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。 　　
　　看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

　　活動反思：
　　本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創編詩歌內容，創造性思維得到了進一步發展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。
　　首先，教師積極創設豐富的活動環境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環節中，由于這首詩歌創編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒；2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創設更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說；3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。
　　總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。

第6篇、中班語言活動詩歌《夏天的歌》教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。 幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　?。?）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？ 幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第7篇、中班語言活動詩歌《秋天的顏色》教案反思

 　　活動目標：
　　1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
　　2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。
 
　　活動準備：
　　1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
　　2、配樂詩歌。
　　3、課件《秋天的顏色》。
 
　　活動過程：
　　一、導入活動：
　　1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？
　　2、導出詩歌：秋天是多么的美麗?。∵@些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

　　二、欣賞詩歌：
　　1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
　　2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？
　　3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
　　4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？
　　5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？
　　6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

　　三、仿編詩歌：
　　1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
　　2、鼓勵幼兒進行仿編。
　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

　　活動延伸：
　　1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。
　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

　　活動反思：
　　根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環節以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

第8篇、中班語言活動詩歌《哪兒去了》教案

 　　活動目標：
　　1、初步理解詩歌內容，感知四季的不同。
　　2、能根據圖片的提示完整的朗誦詩歌。
　　3、感受詩歌中表現的四個季節的美。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點： 理解詩歌內容，感知四季的不同。
　　活動難點： 能根據提示朗誦詩歌，感受詩歌表現的四個季節的美。

　　活動準備：
　　1、經驗準備：課前引導幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對四季明顯特征的認識。
　　2、物質準備：課件

　　活動過程：
　　一、出示課件，引導幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說出四個季節的明顯特征。
　　1、小朋友，請你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個季節？為什么？
　　2、教師總結：一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的特點，春天是一個溫暖的季節；夏天是一個炎熱的季節；秋天是一個豐收的季節；冬天是一個寒冷的季節?！?br />
　　二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩歌的內容。
　　1、四季家族最近發生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西不知道哪去了。
　　2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么？
　　3、分組討論：你覺得她們的東西哪去了？
　　4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。教師小結：每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。
　　5、看圖片，教師朗誦詩歌。提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西到底哪去了？
　　6、為什么說春姐姐有花籃？為什么說秋姐姐把綠葉借去做地毯？為什么說冬爺爺的白被子蓋住了地毯？白被子是什么？
　　7、教師小結：春天來了，草兒綠了花兒盛開了，所以春姐姐有一個大花籃。秋天來了，樹葉變黃變紅慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了，漫天飄舞的雪花把大地蓋住了，所以說冬爺爺的白被子蓋住了地毯。
 
　　三、完整欣賞詩歌，感受詩歌所表現的四個季節的美。
　　1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩歌。
　　2、提問：春天還有什么？你眼里的春天還有哪些美麗的景色？
　　3、夏季的景色是怎樣的？你有什么感覺？引導幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機。
　　4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的？秋天在你的眼中是什么樣的？
　　5、你還見過哪些冬日景色？
　　6、教師小結：一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了，夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，秋天果實累累、樹葉飛舞，；冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。

　　四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
　　1、集體朗誦。
　　2、分組朗誦（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導幼兒自主選擇喜歡的季節，進行朗誦）

　　五、活動延伸：
　　四個季節有不同的美，請小朋友在區角活動的時候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。

第9篇、中班語言詩歌《春雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1、培養幼兒對詩歌的興趣。
　　2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內容。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干

　　活動過程： 　　
　　一、直觀教具出示（春天背景圖），引發學習興趣，導入活動提問："這是什么季節？"（春天）"這是什么天氣？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出詩歌主題）"落下春雨來發出什么聲音？"（滴答）"誰喜歡春雨？"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們遇到后怎春雨么樣了？"（發芽、開花、長大、種瓜）我們跟著一春雨起看看它們怎么樣了（導入下一環節）

　　二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問："詩歌叫什么名字？"（春雨）"誰喜歡？"春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們對春雨說了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩歌，請幼兒記住"它們"對春雨說的話

　　三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情
　　1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？"（把種子貼上去）"種子說了什么？"（要求幼兒用詩中句子回答）"為什么要說兩聲'下吧！'？"（因為種子睡在很干的泥土里，不能發芽，種子很想下雨很想發芽，所以就說了兩聲"下吧"）"春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？""春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？""春雨最后遇到了誰（小朋友），它對春雨說了什么？"我們一起來一遍（導入下一節）
　　2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問："你們仔細聽種子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？"總結：種子說："'下吧（輕），下吧（重），我要發芽（響）！"種子著急要發芽，所以一聲比一聲響
　　3、請個別幼兒采用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語："因為春雨能使地上中的東西長大，所以在念到"發芽"、 "開花"、 "長大"、 "種瓜"時要響一點、慢一點。因為是小雨，所以開頭和結尾兩句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節）

　　四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區分詩歌的輕重和快慢
　　1、練習表情師："種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎么表示呢？"（引導幼兒用拍手、微笑等）
　　2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦?。p手從頭頂到胸前做下雨裝）
　　種子說："下吧，下吧，我要發芽。"
　　桃樹說："下吧，下吧，我要開花。"
　　麥苗說："下吧，下吧，我要長大。"
　　小朋友說："下吧，下吧，我要種瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！ 　　

　　五、分組表演
　　1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師："請第一組的小朋友當種子，第二組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當到'小朋友'時所有小朋友大家一起念。
　　2、幼兒分組用動作表現詩歌師："當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。 "

　　活動延伸： 　　
　　在區角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦。

　　活動反思：
　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編。

第10篇、中班語言活動詩歌《家》教案反思

 　　活動目標
　　1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。 　　
　　2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。 　　
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備 　　
　　1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。 　　
　　2、兒歌《家》大范例。 　　
　　3、飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。 　　
　　4、音樂《我愛我的家》。 　　

　　活動過程 　　
　　一、出示PPT、進入主題 　　
　　1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。 　　
　　2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。 　
　
　　二、了解詩歌內容，學習詩歌 　　
　　1、出示詩歌，一起學念詩歌。 　　
　　今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。 　　
　　老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家?？鞓返挠變簣@是小朋友的家。 　　
　　2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。 　　
　　3、游戲《找家》 　　
　　請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。 　
　
　　三、改編兒歌 　　
　　1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。 　　
　　2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
 　　
　　四、共同的家
　　1、教師小結： 　　
　　小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎? 　　
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。 　　
　　2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

　　活動反思
　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。