這是中班音樂昆蟲游戲20篇教案，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班音樂活動教案：夏天的雷雨教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發幼兒對生活的熱愛。
　　歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內容來源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結合經驗理解歌詞奠定了一定的基礎。其歌詞生動、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，第二段是答句，問句結構相同為幼兒學習、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。

　　活動目標：
　　1．理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
　　2．能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。
　　3．了解夏天的雷雨和閃電。
　　4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》
　　2．在活動前引導幼兒觀察過雷雨前后的自然現象。

　　活動過程：
　　一、導入活動
　　1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
　　2．提問：這是什么聲音？發生了什么事？
　　3．請幼兒根據自己的經驗說一說看到過的雷雨現象。
　　（幫助幼兒回憶再現夏天雷雨的現象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）

　　二、欣賞、熟悉歌曲
　　1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
　　2．再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發亮。
　　3．幼兒 以問答方式朗誦歌詞。

　　三、演唱歌曲
　　1．教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
　　2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
　　注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
　　（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
　　（3）幼兒演唱歌曲2——3遍。

　　四、表演歌曲
　　1．請幼兒嘗試在演唱的過程中根據歌詞內容創編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
　　2．幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。
　　3．引導幼兒有表情地演唱。
   （兩兩結伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創造性地根據歌詞內容表現夏天的雷雨，使每個孩子有了表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

　　教學反思
　　在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著：符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的，有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發孩子的智力，提高辨別、聯想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
　　我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
 

第2篇、中班音樂活動教案：粉刷匠教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
　　2.能大膽地根據歌詞內容與同伴合作表演，體驗協調一致的和諧感。
　　3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：
　　歌曲動畫《粉刷匠》。

　　活動過程：
　　一、欣賞圖片：粉刷匠。
　　1.教師：看！這個新朋友是誰呀？他在干什么？
　　2.小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

　　二、在游戲中學唱歌曲。
　　1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。
　　2.教師范唱歌曲。（配上相應的動作和夸張的表情）
　　3.教師：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎樣了？
　　4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
　　5.重點引領孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
　　6.教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。（幼兒一人做房子造型，教師表演唱）
　　7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
　　8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
　　9.分角色表演唱。（一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。）

　　三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
　　1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧。
　　2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
　　3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。

　　活動反思：
　　音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
　　通過這次活動，我得到以下啟示：
　　1.把主動權交給孩子
　　在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
　　2.評價單一
　　一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高.
　　3.教學動作再夸張一點
　　好的教學活動,也需要教師的教態.教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。

第3篇、中班音樂活動教案：小樹葉教案(附教學反思)

　　設計背景：
　　有一次，我帶孩子們到幼兒園后面的小山坡去玩，剛走出校門不遠，突然刮起了一陣大風，吹得路邊銀杏樹的葉子沙沙作響，有的葉子飄落到地上，有的葉子在空中飛舞，有的葉子在地上打轉轉，孩子們一下被這里的情境吸引住了。 “老師，你看那空中的葉子好漂亮，像黃蝴蝶在飛舞；老師，你看那些葉子飛的好遠喲，他們要飛到哪里去？”孩子們議論開了。我看孩子們對秋風吹樹葉飄落這一情景很感興趣，于是我就設計了“小樹葉”這個活動。這個活動是大班的唱歌活動，通過這次活動，讓孩子們學會產生聯想，體會小樹葉秋天離開媽媽時的心情：傷心，難過與無賴，春天要回到媽媽懷抱時歡快與喜悅的心情，讓孩子的情感與小樹葉產生情感共鳴，體驗用不同的聲音表現歌曲中不同的情感。通過這次活動，培養孩子對父母的愛。

　　活動目標：
　　1.感受小樹葉對媽媽的依戀、親密之情，能用同樣的情感表達對父母的愛。
　　2.能用連貫，舒緩與斷頓、跳躍的吐字方法來表現歌曲的不同情緒。
　　3.進行擬人情境的聯想，產生與樹葉寶寶的心情共鳴，用有情緒變化的聲音有表情地演唱歌曲。
　　4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學重點難點：
　　教學重點：
　　用不同聲音演唱歌曲情緒的變化體現出小樹葉對樹媽媽的依戀和樂觀表現。
　　教學難點：
　　掌握不同情緒的表現和不同情緒演唱方法。

　　活動準備：
　　1.圖片兩張：（1）秋天落葉圖片（2）春天長新葉圖片
　　2.《小樹葉》音樂磁帶
　　3.知道落葉樹到了春天會長出新葉的有關知識。
　　4.具有了解歌唱中的輕柔、舒緩、斷頓、跳躍的含義。

　　活動過程：
　　一、開始部分：談話導入，情景感受
　　孩子們，昨天我們看過了秋風吹落葉的情景，讓我們一起回憶一下吧！（幼兒閉目聯想）出示圖片,讓孩子們看看與你們剛才想像的一樣嗎？幼兒自由討論鼓勵不同說法，你們猜猜小樹葉片片飄落的狀態，引導幼兒說出連貫、緩慢、柔軟等狀態，并模仿小樹葉的這些狀態。孩子們，再猜猜小樹葉離開媽媽時心情是怎樣的？（傷心、難過、害怕）出示圖片（2）讓孩子猜猜這是什么季節，小樹葉又回到樹媽媽的懷抱？這時他們的心情又會怎樣？（高興、歡喜）今天老師給孩子們帶來一首的歌，名字叫《小樹葉》，下面讓我們一起來學習演唱這首歌，體會小樹葉不同的心情吧！

　　二、基本部分：
　　（一）完整欣賞歌曲，感受歌曲情景，了解歌曲內容
　　1.完整播放第一遍音樂，了解歌曲內容。
　　欣賞完后提問 ：你們聽到這首歌唱的是誰呀？（小樹葉）小樹葉在秋天時候要要到哪里去，什么時候回來？猜想小樹葉離開媽媽和回到媽媽的懷抱心情一樣嗎？為什么？引導孩子進行擬人情景的聯想：孩子們，如果你們離開了媽媽，到一個不熟悉的地方去，你愿意嗎？心里有什么感受？過了一段時間又回到媽媽的身邊，你的心情又有怎樣的變化？幼兒自由回答。接下來請孩子們欣賞第二遍音樂。
　　2.完整播放第二遍音樂，嘗試用不同的動作來表達不同的心情。
　　欣賞完后提問：孩子們，秋天到了，小樹葉要離開媽媽，它們離開時的情景是怎樣的？（慢慢飄落，落下的時候很緩慢，輕輕地飄下來。）引導幼兒說出這個過程是連貫的，緩慢的。那我們用怎樣的動作來表現呢？請孩子們自由表現一下吧。請表現好的孩子示范一下。提問：小樹葉發出“沙沙沙沙”的聲音，好像是在說什么？（好像在說、、、）它們說話時心情怎樣？引導幼兒感受說出當時的心情狀態（勇敢、歡快、愉悅、高興、、、）請孩子們也用動作來表現它們當時的心情。請表現好的示范一下。師小結：對比小樹葉不同心情的動作表現。現在我們按自己的意愿分兩組，一組孩子用動作表現小樹葉飄落時候的情景，另一組用動作表現小樹葉回到媽媽懷抱的情景。（幼兒表現）

　　（二）分段欣賞歌曲，感受歌曲里兩段歌詞的不同吐字的方法：連貫、緩慢與斷頓、跳躍。
　　1.聽歌曲第一段，然后提問：你聽到歌里唱了一片怎樣的小樹葉？你怎么聽出來的？秋風起來了，小樹葉怎么了？你聽到歌里是用怎樣的聲音唱出傷心、害怕的心情？可以怎樣唱才能讓別人聽起來感到傷心害怕？引導幼兒用連貫、緩慢、低沉的的聲音，輕輕地表達害怕、難過的情緒。
　　2. 聽歌曲第二段，啟發性提問：第二段和第一段一樣嗎？那點不一樣?你聽到歌里唱了一片怎樣的小樹葉？你怎么聽出來的？你聽出歌里是用怎樣的聲音聽出快樂、勇敢的心情的？怎樣唱出沙沙聲表現快樂勇敢的心情？引導幼兒用斷頓、清脆的聲音，跳躍地表達勇敢、快樂的情緒。示范用斷頓、跳躍的吐字方法演唱。

　　（三）學唱歌曲，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法來表達歌曲不同情緒，表現小樹葉對媽媽的依戀、親密之情。
　　1.播放音樂，師幼一起跟唱，熟悉歌詞與旋律。
　　2.集體分段練習，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法學唱歌曲。
　　3.集體分段演唱，用有變化的情緒、表情唱歌，表現小樹葉對媽媽的依戀、親密之情和快樂勇敢的情緒。
　　4.小組扮演角色演唱，練習不同的吐字方法和表情。
　　5.集體演唱，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法，用有變化的情緒、表情唱歌，表現小樹葉對媽媽的依戀、親密之情和快樂勇敢的情緒。

　　延伸活動：
　　帶孩子到外面去拾落葉 制作落葉粘貼

　　教學反思：
　　歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒，因此歌曲的學習是采用分段教學的方法。第一段表現了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現了小樹葉春天歸來時的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗這種情感，我采用到方法配合曲調進行肢體動作表演和歌曲內容展現豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節課是學唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗，直觀感知、創設情境中去感受小樹葉對媽媽的愛，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。歌曲中有一個難點：“春天我會回來打扮樹媽媽。”這句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達自己的情感。

第4篇、中班音樂活動教案：郊游教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．初步學習歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現歌曲。
　　2．遷移以往的歌唱經驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫助理解和表現歌詞內容。
　　3．通過演唱《郊游》使學生喜愛秋天，從而表達對大自然的熱愛之情。
　　4．通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
　　5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　1．幼兒有郊游的生活經驗。
　　2．幼兒用書：《郊游》(活動前指導幼兒看畫面，引起有關郊游的回憶)。
　　3. 相關視頻。

　　活動過程：
　　一、引發幼兒關于“郊游”的美好回憶。
　　教師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態園玩了你們還記得嗎？玩了些什么?
　　教師：在生態園里你都看到了什么？你玩的開心嗎？

　　二、創設情境——導入歌曲。
　　教師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！
　　教師：我們要去做什么呀？（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）
　　教師：你們想去郊游嗎？
　　教師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

　　三、幼兒學習歌曲《郊游》。
　　1．出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語贊美、夸耀秋天的變化。
　　2．教師范唱歌曲。
　　3．教師帶領幼兒跟琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。
　　教師：歌里唱到白云和陽光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起出發吧!
　　4．教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風格。
　　教師：你們發現我唱的時候中間和前后重復的地方有什么不同嗎?
　　5．教師當導游，創設游戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。
　　教師：剛才我們郊游是去××地方了，現在你們還想去哪里郊游?各位游客，下面我將帶大家去××地方游玩，請做好準備。
　　6．教師啟發幼兒創編彩云飄的動作，教師帶幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒創編情況決定唱2～3遍。
　　教師：誰能做和別人不同的彩云飄動作?(個別幼兒示范動作，教師提升并反饋幼兒動作，再帶領大家集體練習。)

　　四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。
　　教師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？
　　教師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？
　　教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

　　活動延伸：
　　1．區角活動：在音樂角提供《郊游》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關于郊游或旅游主題的作品。
　　2．領域滲透：在本次活動中變化郊游地點，滲透了科學、社會領域方面的內容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態。

　　活動反思：
　　本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

第5篇、中班音樂活動教案：春天教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、理解歌曲內容，熟悉曲調，并學會演唱。
　　2、感受三拍子音樂的節奏。
　　3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
　　4、有感情地學唱歌曲。
　　5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　重難點：
　　學會演唱并能感受三拍子音樂的節奏。

　　活動準備：
　　圖片、黑板、彩色粉筆、課件。

　　活動過程：
　　一、 做律動進入教室。

　　二、 新授歌曲《春天》。
　　1、引導幼兒談談春天的特征，并欣賞歌曲《春天》。
　　提問：春天來了，我們身邊都有哪些變化？（燕子從南方飛來，小草發芽了，太陽溫暖了，柳樹長葉了等。）
　　2、學習歌詞。
　　教師示范演唱歌曲，幼兒理解歌詞內容。
　　教師一邊朗誦歌詞，一邊用圖畫加深幼兒對歌詞的理解、記憶。幼兒隨音樂節奏說歌詞。
　　3、學唱歌曲。
　　唱歌時突出唱“啦”時的強弱表現。
　　師生共同演唱2—3遍。幼兒分組：一組表演動作，一組唱歌，一組幼兒拍手打節奏。三組輪換。

　　活動反思
　　歌曲《春天》是一首旋律優美舒展的三拍子歌曲。作為中班幼兒的學習內容來說，歌詞形象，旋律優美，應該是十分適合的。
　　通過本次活動我發現，能否讓自己的每一堂課都成為好課，關鍵還是要真正認真的備好課。自己反思今天的教學活動，我想，我的失敗原因關鍵還是在于缺失了以下的“三備”。
　　一、備孩子
　　孩子是活動的主體，也是課堂的主人。作為組織教學活動的教師而言，對孩子的已有經驗了解、已有能力掌握可以更好地駕馭課堂，提升幼兒的能力。在今天的活動中，顯然幼兒對三拍子歌曲并沒有接觸過，也沒有演唱三拍子歌曲的經驗。一下子就要求幼兒能有模有樣地唱好三拍子的節奏，唱出三拍子歌曲優美動聽的效果確實是一件有難度的事情。因為給孩子的要求高，并且我高估了孩子的學習能力，在活動中給孩子反復提出要求，最終也沒有達到我所期望的效果。

　　二、備教具
　　當然，還有一個失敗的原因就是教具的準備。本次活動我雖然準備了優美的PPT，但是沒有針對歌唱環節進行圖譜的繪制。從本次教學活動的情況分析，我們發現幼兒雖然能說出每一句的歌詞，就是在演唱的時候老是不能清晰的唱出歌詞。我想如果再給我一次機會，我一定要把歌曲畫成有節奏的圖譜，這樣既能讓幼兒看到圖片顯示的歌詞內容，又能讓幼兒清楚的看到三拍子節奏。因為中班的幼兒還是處在直覺形象思維階段，光憑老師帶幼兒打三拍子的節奏，是不能很快地接受信息的。圖片色彩鮮艷，既能刺激幼兒的視覺，又能激發幼兒學習的積極性，節奏如果能用三個不同大小的圓圈表示強弱弱，幼兒一定能自己看懂三拍子是怎么一回事了，也就可以輕松地掌握。

　　三、備教法
　　為什么孩子學不會？我想，老師的教法是否科學合理，是否正確有效也是活動成功的關鍵。因此，無論是什么活動，一定不能敷衍處理，必須認真分析教材的重點難點，設計相應的教法組織活動，才能把握教材，駕馭課堂，讓孩子輕松快樂的學習，讓老師感受到教學的幸福。在今天的活動中，因為教具的沒有針對性，教學過程練習的不到位導致學習效果不理想。
　　對于我來說，這次的音樂活動讓我感知到了自己的不足之處。但我一定吸取教訓，認真的備好每一個教學活動，做好充分的課前準備，采用靈活有效的教學方法，讓每一位孩子都能在活動中有所收獲，有所成長！

第6篇、中班音樂活動教案：蝴蝶花教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、傾聽歌曲，熟悉旋律，學習用優美的歌聲演唱歌曲。
　　2、初步學習創編動作來表現對歌曲的感受，體驗表演的樂趣。
　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　蝴蝶花的掛圖，歌曲內容相匹配的掛圖

　　活動過程：
　　一、教師組織幼兒到草地，引導幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。
　　師：小朋友們，你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎？你們和小蝴蝶交朋友的時候，小蝴蝶會飛走嗎？
　　幼：會。
　　師：今天老師就要介紹一種不怕人的長得可漂亮的小蝴蝶給你們認識。（出示蝴蝶花掛圖）

　　二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁，結合歌詞進行談話。
　　師：你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?
　　幼：因為它是一盆花。
　　師：那你們知道它的名字嗎？
　　幼：蝴蝶花。

　　三、學唱歌曲。
　　師：小朋友真聰明，今天老師就把好看的蝴蝶花，編成了一首好聽的歌，我們來聽聽，歌里都唱了什么？

　　四、啟發幼兒創編動作。
　　師：蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心，如果小朋友能用動作表演出來，蝴蝶花會開得更鮮艷。（幼兒表演）

　　五、結束活動。

　　活動反思：
　　雖然這是一個藝術（唱歌）活動，但是活動得導入卻是選擇了介紹蝴蝶花的形式來吸引的注意力，掛圖的形象生動大大地提高了幼兒對于活動的興趣，這也是將科學領域和藝術領域有機的整合。體現了綱要里提到的整合性原則。活動中教師還能運用如：“看看誰坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看誰和我一樣“等多種不同的語言來對幼兒進行常規培養，這樣的常規培養方式顯得比較豐富，也能夠更好的集中幼兒的注意力，提高教學的質量。如果在幼兒創編動作后，教師能夠和幼兒一起表演，就更能體現在活動中的師幼互動。

第7篇、中班音樂活動教案：在農場里教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　我班孩子都是農牧民的孩子，家里都有動物孩子們也基本上聽見過他們的叫聲。《綱要 》中指出幼兒教育要本土化，利用當地的資源，對孩子進行教育更能貼近幼兒的生活，因此我選擇了這個中班的音樂活動。

　　活動目標
　　1、學習用領唱齊唱的方法演唱歌曲。
　　2、按原歌詞的格式和內容創編新歌詞。
　　3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點
　　重點：教育幼兒學會領唱和齊唱方法演唱歌曲。
　　難點：教育幼兒創編新歌詞。

　　活動準備
　　1、對農場（村）的動物及叫聲有一定的認知經驗（經驗）
　　2、幼兒已學過歌曲《小豬睡覺》（經驗）。
　　3、農場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動物的實物圖片，和節奏卡兩張（×○×○，×××—）。

　　活動過程
　　一、復習歌表演《小豬睡覺》
　　1、幼兒復習歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農場里，同時出示農場背景圖，以及小豬）
　　2、教師引導幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。

　　二、學唱新歌。
　　（1）幼兒學唱小豬的叫聲。（出示節奏卡）
　　1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時的叫聲應該怎么樣？引出節奏卡（×○×○），讓幼兒學念其中的歌詞：嚕嚕。
　　2、用同樣的方法引出小豬找食吃時的叫聲，同時出示節奏卡（×××—），幼兒學念嚕嚕嚕。
　　3、幼兒跟隨教師學說其中的歌詞，注意掌握休止節奏。
　　（2）通過領唱齊唱等方式幼兒完整學唱歌曲。
　　1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。
　　2、用領唱齊唱方法幼兒學唱歌曲，并模仿相應的動作。
　　3、引出歌曲名稱《在農場里》，同時出示“在農場里”四個字寶寶。

　　三、創編新歌詞。
　　1、幼兒遷移經驗，說出在農場的其他動物及其叫聲，并編進歌曲里唱一唱。
　　2、請個別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學唱。
　　3、用新編的歌詞進行領唱、齊唱。

　　四、結束談話。
　　表揚幼兒能積極動腦，能用漢語表達歌曲。并給創編歌曲的幼兒獎一朵小紅花，鼓勵幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽。

　　教學反思
　　音樂是一門極富創造性的藝術，而音樂活動都能為幼兒提供發展創造精神和創造能力的機會。在幼兒園中音樂創造能力培養方面的要求是“樂于參與即興創造活動。”幼兒在創作過程中的積極性、創造性的發揮是評價創作教學是否獲得成效的主要依據。
　　《在農場里》這節歌唱活動，其活動目標是在學習歌曲的基礎上，結合歌曲內容，充分發揮想像力，編創的歌詞，并結合歌詞進行即興動作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動的背景圖，以及相應小動物的圖片和節奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活，同時我將歌唱、體態律動、創編歌詞等幼兒喜愛的活動融入《在農場里》。這首歌旨在通過幼兒對農場里各種聲音的模仿、想像與創造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創編歌曲《在農場里》根據歌曲內容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農場里》？”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農場里，歌曲應該怎么唱？這是創編的準備階段，為創編新的歌詞內容作準備。本環節幼兒在學會歌曲的基礎上，創編時都很積極，都有創編的欲望，并且幼兒創編的也很好。本活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創編的練習階段，請幾個能力較強的幼兒到前面指著圖片分別領唱。此環節幼兒非常輕松、愉快地體驗了創作成功的喜悅。最后活動在愉快活潑的氣氛中進行、結束。
　　此次活動唯一不足的就是有一小部分幼兒對歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個別輔導一下，那幾個幼兒一定能改過來的。不過我覺得整個活動效果還好。

第8篇、中班音樂活動教案：搖籃教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、學會用連貫、優美的聲音演唱歌曲。
　　2、能根據圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。
　　3、體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來的享受。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：
　　物質準備：背景圖 、音樂《搖籃》

　　活動過程：
　　一、律動入場。
　　請小朋友隨著音樂的弦律入場。

　　二、練聲《農場里》 起立-（演唱要求）坐下--評價

　　三、創設情境，談話引入。
　　A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦？
　　B,怎樣來哄小娃娃睡覺？
　　C,你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓 .......？（老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍）

　　四、根據圖片、動作，理解歌詞A,歌曲哪些是搖籃？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）B，他們搖著哪些寶寶呢？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）Ｃ，還有誰呢？
　　Ｄ，白云＼浪花＼風兒是在干什么？（引導幼兒分別做飄．翻，吹的動作）

　　五、完整地演唱歌曲。
　　A欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優美的意境。
　　B用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。
　　C第三遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。
　　（討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢？）D第四遍合作演唱。兩位幼兒結伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

　　六、分角色合唱襯詞。
　　A、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
　　B、男女分角色合唱2遍。

　　七、.嘗試運用已有的經驗仿編歌曲。
　　A、教師示范作一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。
　　提問："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。
　　"大海又可以是誰的搖籃呢？

　　八、活動延伸：
　　還有哪些是搖籃，搖著誰呢？讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？

　　教學反思：
　　唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。
　　在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
　　在活動過程中，我精心導入活動，創設睡覺意境，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
　　我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現的都很好。好像真的睡著了。
　　然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
　　然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊！分明就是沖鋒號吹響了一般。
　　原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的再三示意下，把音量調得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。
　　感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業水準和經驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。

第9篇、中班音樂活動教案：好朋友教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　根據中班幼兒音樂教育的活動目標，及中班幼兒的年齡特點。我個人覺得這是一首很適合培養幼兒感知和大膽表現自己情感和情緒的歌曲。特別是在歌曲創編表演的環節，不但可以激發幼兒的已有的經驗，滿足幼兒的需要，還可以培養幼兒的想象力和表現力。因而，我設計了此活動，即以歌唱為主的活動和以歌表演為主的活動,以培養幼兒感知和表現歌曲變化的能力，及培養幼兒的想象力和表現力。

　　活動目標
　　1、激發幼兒與同伴友好相處的情感。
　　2、理解兒歌內容，學習有表情地朗誦。
　　3、感受與好朋友友好相處的快樂。
　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學重點、難點
　　重點：讓幼兒理解詩歌內容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，
　　難點：理解兒歌，表現兒歌

　　活動準備
　　1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應的頭飾
　　2、錄音機；磁性黑板一塊
　　3、幻燈片、歌曲錄音

　　活動過程
　　師：小朋友們好！
　　幼：老師好！
　　一、激發幼兒活動興趣，談話導入主題。
　　1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？
　　2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做？3.每個小朋友都有自己的好朋友，那 么你們知道小動物是怎么交朋友的嗎，讓我們一起來看一看

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容 教師先朗誦兒歌。提問： 兒歌中誰和誰是好朋友？： 　　1、兒歌中兩只小狗見了面是怎么做的
　　2、小鴨見了面是怎么做的 ？ 3、兩個娃娃見了面又是怎么做的？ 師： 你覺得他們是好朋友嗎？你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙 ？從哪里看出來他們是好朋友呢？ 你 的？
 
　　三、學習兒歌 （給幼兒播放歌曲，聽一聽） 師：“這首兒歌好不好聽呀？那么，現在我們一起來學一學這首兒歌，好嗎？。”那先跟著我讀一遍吧。。。好，都學會了吧 。我們現在來加上一些簡單的動作，一起演唱歌曲吧。
　　請幼兒進行集體郎誦
　　個別朗誦、男女分組朗誦 ，最后老師彈琴，你們按節奏來演唱好嗎？真好聽，小朋友們唱的很棒。

　　四、表演
　　分別請幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾個好朋友表演兒歌。
　　附：兒歌
　　好朋友
　　兩只小狗見了面，
　　互相親親鼻子尖；
　　兩只小鴨見了面，
　　尾巴搖搖頭點點；
　　兩個娃娃見了面，
　　親親熱熱把手牽

　　教學反思
　　這 不僅僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到：和朋友在一起游玩的快樂。這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發和同伴積極交往的良好社會性。在教學時還可以配上一定的肢體動作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有掌握，那么在平時的安靜時間，老師帶著多唱幾遍。或者在平時吃飯、游戲時打開錄音，讓幼兒多聽聽。

第10篇、中班音樂活動教案：過新年教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．嘗試正確使用打擊樂器打節奏，給歌曲《過新年》配上打擊樂。
　　2．體驗過新年時的喜悅之情。
　　3．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　1．圖譜、相關圖片。
　　2．打擊樂器：雙響筒、小鈴、鈴鼓（數量各三分之一）、鑼，樂器放在椅子下。

　　活動過程：
　　一、復習歌曲《過新年》。
　　1．幼兒跟著音樂邊拍手邊唱歌，把過新年時高興的心情表現出來。
　　2．幼兒嘗試用拍手、跺腳等身體動作為歌曲配伴奏。

　　二、學習打擊樂。
　　過新年敲鑼打鼓真熱鬧，今天我們一起學習用好聽的樂器來敲敲打打，把這首《過新年》的歌曲表演得更快樂。
　　1．徒手練習
　　幼兒跟著教師聽音樂做動作（動作見書本），練習1—2遍。
　　2．嘗試配樂器演奏。
　　提示：剛才我們一共用了兩個動作（幼兒的動作）。拍腿代表兩種樂器一起演奏，拍手表示鈴鼓演奏。
　　3．幼兒使用樂器嘗試演奏相應的節奏（根據幼兒的實際情況知道幼兒熟悉的演奏方法）。
　　幼兒跟著音樂用打擊樂器演奏（練習1—2遍，根據實際情況進行重點指導）。
　　4．幼兒交換座位（打擊樂器）演奏。

　　三、收拾樂器。
　　幼兒聽打擊樂“過新年”，邊踏步邊把樂器輕輕放入指定的筐中。

　　活動反思：
　　這個活動的音樂曲調活潑、歡暢，節奏輕快。從活動的效果來看，預設的教學內容符合了幼兒的年齡特點和心理特點。在活動中整個過程以幼兒為主，一點一點推著進行，知道這首音樂的節奏規律是強、弱、強、弱，并讓幼兒學會看圖譜進行演奏。活動中是選用了形象具體的圖譜和樂器，能夠吸引幼兒的注意力，激發了幼兒對音樂活動的興趣，在音樂中，教學活動游戲化是提升學習的一種有效手段，整個活動環節是由淺入深，層層遞進的，總體來說目的明確、層次分明。

第11篇、中班音樂活動教案：小蜜蜂教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　對孩子來說，小蜜蜂是孩子們非常熟悉和喜歡的小昆蟲，他們一天到晚辛勤勞動，不知疲倦。他們還是“天才建筑師”。《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比較熟悉和喜歡小動物，日常生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了對“蜜蜂”的一些了解 。為此開展了此次活動《小蜜蜂》。用音樂來表現“蜜蜂”培養孩子熱愛自然、熱愛生活、科學求索的精神。

　　活動目標：
　　1、學唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的節奏。
　　2、喜歡春天里的小動物，樂意用肢體表現蜜蜂的勤勞、可愛。
　　3、感受音樂所表現的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：
　　了解蜜蜂的生活習性、課件（加密狗）。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　用愉快的聲音、活潑歡快的學唱歌曲。
　　活動難點：
　　用肢體表現蜜蜂的勤勞、可愛。

　　活動過程：
　　一、導入
　　1、復習歌曲：蒲公英
　　要求：用不同的聲音來表現蒲公英飛舞的優美和小朋友追逐的快樂。
　　過渡語：春天里，蒲公英飛起來了，你們看還有誰也飛來了呢？
　　幼兒觀看圖片。“原來是小蜜蜂，他們來干什么呀？我們一起來聽一聽吧。”

　　二、學唱歌曲《小蜜蜂》
　　1、欣賞歌曲
　　教師彈唱，幼兒傾聽。
　　過渡語：歌里唱到了誰？他們在干什么呢？我們再來聽聽仔細。
　　2、教師分段清唱
　　提問：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飛的，發出什么樣的聲音？飛到花園里干什么呢？
　　采蜜真開心，開心了會怎么樣？（唱歌）
　　教師根據幼兒的回答把歌詞唱出來，加深幼兒對歌詞的了解。
　　小結 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛到西，飛到東，飛到花園里，花園里去采蜜。
　　大家唱著歌，唱著歌去做工。
　　3、幼兒學唱
　　（1）邊拍節奏邊念歌詞。
　　（2）幼兒在老師的彈奏下跟唱歌曲。
　　（3）根據幼兒的演唱情況，提出再次演唱的要求。（要求：是用活潑、歡快的歌聲進行演唱）教師引導：小蜜蜂可勤勞了，他們出來采蜜，做工，把甜甜的蜜讓大家分享是很快樂的，所以我們唱的時候也是很開心、快樂的
　　（4）分組演唱。
　　（5）幼兒繼續學唱。
　　（教師可根據孩子的學唱情況，有針對性的重復練習）

　　三、嘗試表演
　　過渡語：小蜜蜂真可愛，我們也來學學小蜜蜂，為大家采蜜吧 。
　　（1）、一起學習蜜蜂飛的動作（雙手叉腰，手肘前后快速煽動），小腳腳尖踮起做碎步。
　　（2）、請幾位幼兒扮演花朵，幾位幼兒表演小蜜蜂采蜜。
　　花朵蹲下，雙手作花開狀，跟著音樂節奏點頭，小蜜蜂在花朵之間飛舞，采蜜。

　　活動結束：
　　這節活動小朋友們表現的都特別好，我們不僅學會了歌曲小蜜蜂，還知道它是人類的好朋友，懂得了要熱愛自然，保護身邊的小動物，相信我們的世界會越來越美的。讓我們再唱起來，跳起來吧，跟著音樂，飛出教室吧！

　　活動延伸：
　　播放歌曲《小蜜蜂》教師和幼兒一起表演。

　　活動反思：
　　《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此整個活動的過程中孩子輕松愉快地學習這首歌曲。 孩子學習音樂的興趣是孩子音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我將激發孩子的興趣作為主線。對于激發孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發孩子的興趣。用角色表演，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。活動自始至終都興趣盎然。

第12篇、中班音樂活動教案：昆蟲音樂會教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　喜愛音樂是孩子們的天性。音樂是世界的語言。為人類所共同理解，能產生共鳴。音樂對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情。從而更好的發展了幼兒的音樂能力。

　　活動目標：
　　1、用樂器進行合奏表演，體驗樂趣。
　　2、引發對昆蟲鳴叫聲的興趣。
　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　1、蜜蜂、知了、螳螂等昆蟲圖片；音樂cd。
　　2、部分節奏卡片，木魚、碰鈴、串鈴等樂器。

　　活動過程：
　　（一）猜猜誰會來。
　　1、森林里要開昆蟲音樂。誰來了？
　　2、逐一出示昆蟲圖片，如蜜蜂、螳螂、知了,分別學一學它們的叫聲？

　　（二）昆蟲唱歌。
　　1、你們想先看誰的表演?
　　2、蜜蜂是怎么唱歌的？教師范唱第一段，出示最后兩小節的節奏卡片: x x x x / x - - - / 引導幼兒拍打節奏。
　　3、出示螳螂，有幾只？它是怎么來的？歌聲是怎樣的？學一學螳螂表演 xx x xx x / x - - - /。
　　4、 出示知了，有幾只？它在什么地方？聲音是怎么樣的？學一學 x. x x. x / xx - - - /
　　5、跟老師邊唱邊拍節奏。

　　（三）昆蟲音樂會。
　　1、分三組，分別扮演蜜蜂、螳螂、知了，看節奏卡片拍打節奏（蜜蜂—木魚；螳螂—碰鈴；知了—串鈴）。
　　2、教師彈奏歌曲，幼兒齊聲合唱，每段最后兩小節根據歌詞分角色演奏相應樂器。
　　3、好朋友在一起表演，昆蟲音樂會肯定會更精彩。
　　4、用兩種樂器合奏。
　　5、嘗試多聲部合奏。

　　（四）好聽的音樂會
　　跟著音樂cd，配上樂器將歌曲完整表演。

　　活動反思：
　　雖然有三個聲部，但每一個聲部都是固定的節奏，只是在最后兩小節有些變化，這樣的合奏并不難。教師可以用語言節奏幫助幼兒控制好自己聲部的節奏。 從單聲部敲奏過渡到多聲部合奏會給幼兒的聽覺器官帶來一種新的刺激。學習合奏，也是學習合作的開始，不僅動作要協調，還需學會傾聽，以便能和諧地演奏。 在“昆蟲音樂會”的情景中可鼓勵幼兒表演其他昆蟲的鳴叫聲，進一步激發喜愛昆蟲、熱愛大自然的情感。

第13篇、中班音樂活動教案：小紅帽教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．在熟悉樂曲的基礎上，學習看圖譜用打擊樂器為樂器伴奏。
　　2．認識木魚，同時探索快速演奏鈴鼓的方法。
　　3．自己演奏的同時，注意傾聽同伴的演奏，努力使自己演奏的節奏和音量與同伴保持一致。
　　4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　1．幼兒熟悉樂曲《小紅帽》，能較為熟悉地隨樂曲有節奏地說語音總譜。
　　2．動作圖譜一張；樂器：響板、碰鈴、鈴鼓若干；樂器聲音卡四張。
　　3.  幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。

　　教學重點難點：
　　教學重點：
　　在熟悉樂曲的基礎上，學習看教師指揮演奏打擊樂器。
　　教學難點：
　　借助語言總譜，為樂曲匹配合適的樂器。

　　活動過程：
　　一、小紅帽圖片導入
　　師：小朋友都聽過小紅帽的故事，小紅帽在去外婆家上了大灰狼的當，好不容易才被獵人救回來。今天小紅帽又要去外婆家了，這次在森林里又會發生什么事情呢？

　　二、根據故事，出示節奏譜，學習節奏型。
　　1．完整的聽音樂想象故事情節。
　　播放歌曲《小紅帽》幼兒完整的欣賞音樂后，想象故事是什么樣的。
　　2．教師分段播放音樂，講述故事，并出示節奏譜。
　　播放第一節音樂后，提問幼兒故事會是什么樣的？教師說出快樂的走走、跑跑。引出節奏型X一X一X X X一。幼兒學習打出節奏。
　　播放第二段音樂后，提問幼兒故事會是什么樣的？教師說出遇到大灰狼了，很緊張。引出節奏型X X X X X X X X X X X X X X X X ，幼兒學習。
　　播放第三段音樂后，教師講述故事的結尾，大灰狼掉進陷阱里了，小紅帽得救了。引出節奏型X一 X一 X一 X一 X X X X X X X X ,幼兒學習。
　　3．聽音樂、看節奏譜，完整拍打節奏。
　　師：請小朋友們聽音樂，看節奏把小紅帽在森林里發生的事情用小手拍出來吧！
　　除了拍手，我們還可以身體的其他什么地方呢？現在我聽音樂，看節奏，用自己喜歡的動作來表現音樂吧！

　　三、初步學習看圖譜和指揮，打擊樂曲。
　　1．引導幼兒討論如何為樂曲配制樂器。
　　幼兒分別討論三小節用什么樂器，可以說幾種配器方案。
　　2．教師選擇一種配器方案，幼兒自由選擇樂器，分組做好，看指揮分樂器打擊來練習。
　　3．教師：小紅帽一個人在森林里走走跑跑，我們可以用聲音比較輕的樂器來伴奏，小紅帽見到外婆，高興地笑起來，我們可以選擇聲音比較響亮的樂器來伴奏。
　　4．教師哼唱，幼兒嘗試打擊。
　　5．聽音樂，看指揮，一起合奏。
　　6.交換樂器，再次演奏。

　　四、情景講述，一起歡唱。
　　師：小紅帽把大灰狼送進了陷阱，她很高興。我們小朋友把她的故事打了出來，你們高興嗎？

　　活動反思：
　　進入中班后孩子們首次進行打擊樂器演奏，本次活動原來準備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學校已有的樂器數量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時間，然后看指揮演奏又是一個難點，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動有了一個較好的了解，這節課比我預期的時間要長，因為中間有很多預想不到的突發狀況，例如對之前學習的樂器使用方法掌握不牢固，個別幼兒需要重新指導幼兒太多。另外活動內容有點多，以至于課堂節奏有點快沒有留出給孩子們消化的時間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因為他們已經有了一定的競爭意識，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區域中組織幼兒演奏那就更好了。

第14篇、中班音樂活動教案：小青蛙教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、在節奏游戲中，初步感知節奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產生了解的興趣。
　　2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：
　　多媒體 電子琴音樂 小青蛙圖片 休止符圖片

　　活動過程：
　　一、逍遙的小青蛙
　　T：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）
　　T：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌啊？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）

　　二、參加森林音樂會
　　1、四分音符的節奏練習
　　T：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙？
　　T：他們聚會的時候想排一個節目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？
　　T：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。
　　2、八分音符的節奏練習
　　T：又來了兩只小青蛙，他們是兩個好朋友，他們說：我們要住在一個房間里面。這個時候小青蛙應該怎么唱？
　　3、節奏中的休止
　　T：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應該怎么唱？
　　T：音樂里面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像剛才我們停一格，停一拍的這個休止符叫四分休止符。
　　T：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）
　　T：我們一起來請它出來（叫名字）
　　T：四分休止符跟我們學過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？
　　T：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
　　T：哪個小青蛙愿意到前面來把這個四分休止符放在里面請房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習）
　　4、小樂器來試一試
　　T：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的后面。
　　T：小樂器遇到休止符應該怎么演奏呢？

　　三、森林音樂會演出嘍
　　T：讓我們一起來完整的演奏吧。

　　四、活動延伸：合奏
　　T：這個演出真精彩，小樂器們用齊奏的方式演奏出了好聽的節目。可是小樂器們很頑皮，它們想出了新的演奏方法，我們來看看，看得懂嗎？

　　活動反思：
　　《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中，教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對于節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。于是，結合中班幼兒的年齡特點，設計了這次以節奏為基礎，滲透簡單的音樂常識的教學活動。在實踐教學中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內容展開，通過幾個不同的環節，層層遞進，幫助孩子們感受休止。

第15篇、中班音樂活動教案：拉拉勾教案

　　活動目標
　　1.學習歌曲，熟悉歌曲內容，了解歌曲旋律。
　　2.能根據歌詞創編相應的動作進行歌表演。
　　3.體驗與朋友和睦相處的快樂。
　　4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備
　　情景表演。

　　活動過程
　　1.導入（1）情景表演"拉拉勾"，引起幼兒興趣。
　　提問："他們怎么了？拉拉勾表示什么意思？"教師重點指導幼兒知道拉拉勾的意思。

　　2.幼兒第一次操作（2）學習歌曲，熟悉歌詞內容，了解歌曲旋律。
　　提問："歌曲里唱了什么？"教師引導幼兒熟悉歌詞內容，了解歌曲旋律。

　  3.分享經驗（3）集體討論，體驗與朋友和好，和睦相處的快樂。
　　提問：①"假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們會怎么樣？"②"你現在和朋友和好了，一開始有點兒不好意思，該怎樣唱？后來已經和好了，你心里覺得怎么樣？這時應該怎樣唱？"教師重點指導幼兒體驗與朋友和好，和睦相處的快樂。

　　4.幼兒再次操作（4）幼兒創編，能根據歌詞創編相應的動作進行歌表演。
　　提問："這句歌詞可以用什么動作來表示？"教師重點指導幼兒能根據歌詞創編相應的動作進行歌表演。
　　（5）歌表演：拉拉勾，體驗由生氣到重新成為好朋友的情感轉化過程。
　　教師重點指導幼兒用自然、生動地表情，體驗由生氣到重新成為好朋友的情感轉化過程。

　　活動延伸
　　（1）表演區中可提供機會讓幼兒表演。
　　（2）日常生活中注意提醒幼兒同伴之間要友好相處。

第16篇、中班音樂活動教案：健康歌教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　這是一首生動活潑的臺灣兒童歌曲，歌曲以爺爺與孫女一起晨練為情景，通過平易如口語似的形象化的歌詞，道出了健康的真諦。
　　歌曲的音調平穩如敘，以大量的同音進行為其特點，偶輔以突然七度大跳，既配合了詞語的聲調，又突出了詞義，再加上插入的說白，使這首歌曲猶如說唱，充滿著動感和活力。
　　這首歌曲看來較長，其實只是一個由兩個樂句組成的樂段多次變化反復而構成，樂段的結構圖式為4+4。這也是這首歌曲易記、易唱的原因之一。

　　活動目標
　　1.理解歌詞內容、感受動感的旋律，理解歌詞的意思。
　　2.在音樂中培養孩子的創新精神和能力。
　　3.引導學生關注健康、熱愛體育運動，知道有關健康的好習慣。
　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點
　　1.演唱教學中的前半拍休止符的節奏。
　　2.重點鼓勵學生參與、激發創新意識。

　　活動準備
　　磁帶、錄音機、電子琴

　　活動過程
　　一、 聽音樂動起來。
　　1、 播放《健康歌》的音樂，引導幼兒邊聽邊大膽做動作。教師用夸張的肢體動作，引導幼兒表達對音樂的感受。
　　2 歌曲的節奏你覺得這首歌曲節奏是怎樣的？”（歡快的還是緩慢的？）
　　3、 引導幼兒討論：你們知道這首歌的名字嗎？這首歌講的是什么事情？歌曲里的小朋友是怎么做運動的？

　　二、
　　1、再次播放《健康歌》，引導幼兒注意歌詞描繪的運動部位和動作要領。
　　師:剛才小朋友又聽了一遍，你們聽清楚歌詞里唱了哪些動作啊，你能夠把它做出來嗎？
　　2、回憶歌詞描述的運動部位，教師用簡筆畫簡單記錄，以幫助幼兒記憶歌詞。如幼兒說歌中唱到“抖抖手啊”，教師就畫一只手，并在旁邊用波浪線表示抖動的樣子。
　　師:看今天老師給你們畫了一張圖，我們一起來看看這張圖上都說了什么，誰能看出他的意思？
　　3、將簡筆畫的記錄圖示當作歌譜，幼兒學唱2~3遍。提醒幼兒：休止符的地方應唱出空拍。
　　師：我們有個“0”的地方叫做休止符，我們看到這個標志，就要停頓了，就用拍手來表示！

　　三、跟著音樂動一動
　　1、聽了這首歌，有的小朋友已經忍不住了，也想和歌曲中的小朋友一起做運動了，那大家一起來吧。
　　2、分句創編動作，鼓勵幼兒根據歌詞大膽創編，只要運動的部位與歌詞相符就行。
　　師：請小朋友根據歌詞自己編一下動作，并把你的動作展示給大家看，好嗎？
　　3、播放磁帶，幼兒跟著歌二二三四……”的歌詞用數字寫在黑板上，幼兒先按節奏念歌詞，才根據節奏把歌詞及動作連貫起來。
　　曲邊唱邊跳自己獨創的“健康舞”
　　4、把歌曲中“一二三四，四、我們一起來運動
　　加入召喚同伴一起運動的情景。如將幼兒分成兩組，一組幼兒向另一組的好朋友打招呼：“***，快來運動咯！”另一組喊：“唉，我來了！”然后迅速找到好朋友手拉手隨著“健康歌”一起做運動。

　　教學反思
　　《健康歌》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節奏較簡單，歌詞較生活化，適合中班學習。所以，在制定目標時，結合班里情況，我定了兩個目標：1、感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。2、能根據歌詞創編動作，進行表演，感受運動身體的快樂。
　　開始部分，我先請幼兒完整的欣賞了一遍歌曲。因為歌曲比較出名，很多幼兒都聽過。所以，在第一遍欣賞時，大部分幼兒都能跟著錄音一起演唱歌曲。正因如此，在我的提問“你覺得這首歌曲節奏是怎樣的？”（歡快的還是緩慢的？）“你聽到這首歌曲時，小朋友在干什么？”這些問題時，幼兒很快就能較準確的回答我。第二部分，請幼兒說說你在歌曲里都聽到了什么？這里，我再次播放了歌曲，聽完之后，幼兒都能清楚地回答歌曲內容。結合幼兒的回答，我將準確的歌詞念給了幼兒聽，并畫出部位的圖畫。在休止符地方我特別提示，讓幼兒知道有的地方要停頓，不能發出聲音的。第三部分，學做動作。在第二部的基礎下，幼兒基本上都能學會歌曲，這時，我請幼兒根據歌詞內容，模仿動作。
　　整節課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。因為《健康歌》幼兒平日生活中也接觸過，所以學習歌曲非常的快，一節課下來，都能記住歌詞并能完整的演唱下來。目標也基本達成。在表演環節，幼兒能充分發揮自己的想象，編出各種可愛的且符合歌詞內容的動作，并能通過身體把它表現出來。不足的地方就是歌曲表演時，時間不是很長，很多幼兒很愛表演，讓所有幼兒都能參加到活動中來。

第17篇、中班音樂活動教案：買菜教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　平時幼兒喜歡模仿大人的一些生活動作，如“買菜”等，根據幼兒對買菜這個既陌生又熟悉的生活經驗 ，結合主題活動“逛菜市”，設計了中班《買菜》的音樂活動。

　　活動目標
　　1、學會唱歌曲，體驗樂曲的歡快情緒。
　　2、根據歌曲，嘗試簡單的創編歌詞。
　　3、知道各種菜都有豐富的營養。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點
　　根據歌曲，嘗試簡單的創編歌詞

　　活動準備
　　1、課前和家人逛過菜市場，知道各種菜的名稱。
　　2、音樂磁帶。
　　3、電腦課件。

　　活動過程
　　一、談一談：我最喜歡吃的菜。
　　1.教師：你最喜歡吃什么菜？在哪買的？是誰買的？
　　2.你字菜市場看到了什么菜？
　　3.教師小結，教育幼兒不挑食。

　　二、學唱歌曲《買菜》
　　1.介紹歌曲的名稱《買菜》。
　　2.放音樂磁帶《買菜》讓幼兒欣賞。
　　3.提問，幫助幼兒理解歌詞內容。（要求幼兒用歌詞回答問題）
　　（1）今天的天氣怎么呀？我和誰去買菜呀？
　　(２)買了什么菜呀？
　　４.利用電腦課件幫助幼兒理解歌詞。
　　５豐富詞匯：圓溜溜＼綠油油
　　６.教幼兒有節奏的念歌詞。
　　７.教幼兒唱歌曲。
　　（１）用整體法教唱。
　　（２）分句教唱，重點練習說白部分。

　　三、創編歌詞
　　1.如：我和爸爸去買菜。南瓜大又大等
　　2.讓幼兒跟著音樂《買菜》的旋律進行改編歌詞的演唱。

　　四、活動延伸。
　　繪畫活動:我喜歡吃的菜。

　　教學反思
　　本次活動，孩子積極參與活動，課堂氣氛比較活躍。在幫助幼兒記憶理解時，利用電腦這個生動的圖像幫助幼兒很快就記住了歌詞。并能大膽進行自編動作進行表演，體驗了歌曲中歡快的情緒。在改編歌詞時，幼兒也能進行簡單的改編歌詞。但幼兒很少去菜市場，對菜市場的很多菜并不是很熟悉，如果先在課前開展 “逛菜市”的游戲活動，教學效果會更好。

第18篇、中班音樂活動教案：我的好媽媽教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
　　2、在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的動作，并初步嘗試分角色合作表演。
　　3、知道媽媽工作的辛苦，會關心、體貼媽媽。
　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　音樂《問好歌》，寶寶、媽媽木偶

　　活動過程：
　　一、預備活動，發聲練習
　　《問好歌》：小朋友你好！王老師你好！

　　二、談話活動，導入課題
　　師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽？
　　幼兒根據已有經驗回答。

　　三、欣賞歌曲，初步感知
　　師：下面我們來欣賞一首和媽媽有關的歌曲《我的好媽媽》。
　　教師范唱歌曲，幼兒欣賞歌曲。

　　四、回答問題，理解內容
　　1、回答問題
　　提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?幼兒根據歌詞回答。
　　2、學念歌詞
　　教師以兒歌的形式念出歌詞，幼兒學習歌詞。
　　3、記清歌詞
　　教師清唱歌曲，幼兒欣賞，記清歌詞。

　　五、熟悉歌詞，學唱歌曲
　　1、學唱歌曲
　　2、演唱歌曲

　　六、創編動作，表演歌曲
　　1、大膽創編
　　大膽學習創編動作，并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。
　　2、自由表演
　　幼兒自由結組，表演歌曲
　　3、隨樂表演
　　教師扮演媽 媽，請一名幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下，幫媽媽倒茶。或將幼兒分成兩組，一組演媽 媽、一組演孩子，進行表演，體驗親自間情感。

　　活動反思：
　　《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內容，學唱歌曲，增進關心媽媽、愛**的情感，并感受歌曲優美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來初步感知故事的內容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內容，引導幼兒回想自己幫媽媽所做過的事情，讓幼兒知道**的平時工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內容，進一步加深歌曲的內容。在整堂課進行到表演的階段的時候，小朋友顯得非常的主動，都很愿意來參與表演活動。現在的孩子大多是獨生子女，集寵愛于一身，不會感恩、不會關心、不會去愛，因此，我借學習歌曲《我的好媽媽》，激發孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動氛圍中感受關愛他人的快樂。活動前我和幼兒進行談話，讓幼兒知道“三八”婦女節是**的節日。活動中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，請幼兒自己用動作進行創編加表演來體驗活動樂趣，從而激發幼兒愛媽 媽的情感。活動后我又和幼兒談話，了解幼兒心中的體驗。整節活動幼兒積極、主動，完成了目標。

第19篇、中班音樂活動教案：夏天到教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

　　活動目標：
　　1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
　　2．進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。
　　3．激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
　　4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動重點難點：
　　活動重點：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。
　　活動難點：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

　　活動準備：
　　1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。
　　2．物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　教學方法：
　　1．根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
　　2．根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
　　3．根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。
　　教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

　　教學過程
　　（一）引入活動，激發興趣。
　　出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節到了？
　　幼兒：夏天到了。
　　教師：你是怎么知道的？
　　師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　　（二）欣賞感知歌曲前半段
　　1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。
　　2．欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？
　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
　　提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。
　　一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
　　3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

　　（三）整體學唱歌曲
　　1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？
　　出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
　　2．用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
　　3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

　　（四）活動延伸
　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。
　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

　　活動反思：
　　在新《綱要》中提出，教師是幼兒活動的支持者，引導者，觀察者。而事實上老師常常是將自己預先設計好的東西去教授給幼兒，幼兒會了就算達成目標了。就像剛開始我只一味的要求幼兒學唱歌，而忽視了幼兒是不是對這首歌感不感興趣，忽視了唱歌的形式幼兒是不是感興趣。此次活動，我能調整自己的教育行為，充分的發揮了觀察者的作用，當我發現幼兒對單一的唱歌不感興趣時，我就及時調整，通過音樂游戲，調動孩子的運動覺，讓孩子們在感興趣的形式中，在動作的過程中自然的學唱歌。結果孩子不但很快掌握了這首歌，而且唱歌的時候還特別開心。

第20篇、中班音樂活動教案：堆雪人教案(附教學反思)

　　設計背景
　　冬天來了，在我們北方，這個季節最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結合這個季節特點，設計了這節音樂活動，而且這個活動可以延續一個季節。

　　活動目標
　　1、學唱歌曲《堆雪人》，感受3/4節拍的特點。
　　2、鼓勵幼兒根據詞意大膽地表現出自己的情感和體驗，創造性的進行表演唱。
　　3、使幼兒喜歡參加音樂活動，使之體驗在集體活動中的快樂。
　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　重點難點
　　1、重點：幼兒根據詞意大膽地表現出自己的情感和體驗，創造性的進行表演唱；
　　2、難點：感受３／４節拍的特點。

　　活動準備
　　1、材料準備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花
　　2、情境準備：布置一個用于做音樂游戲的場地

　　活動過程
　　一、開始部分
　　（情境導入）：小朋友們，現在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來了什么禮物（教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花）現在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什么呢？（生答略）現在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

　　二、基本部分
　　（一）欣賞歌曲《堆雪人》
　　1、播放歌曲第一段。
　　問題：（1）下雪天，小朋友們在玩什么？（堆雪人，做游戲）
　　（2）雪人長得什么樣？
　　2、播放歌曲第二段。
　　問題：（1）都有誰在堆雪人啊？
　　（2）他們是怎么和雪人一起玩的？心情怎么樣？
　　3、幼兒和教師一起學唱歌曲，邊唱邊打拍子。
　　教師要注意觀察，要引導幼兒唱準節拍，用歡快的情緒表現歌曲。

　　（二）音樂游戲：玩一玩
　　1、請一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。
　　動作設計
　　（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戲”：按照節拍拍手。
　　（2）“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻；
　　（3）“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做游戲”：圍著中間的“雪人”按一個方向轉圈。
　　（4）“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個“雪人”造型。
　　2、教師要注意：要觀察幼兒的表現，要鼓勵幼兒用不同動作表現雪人的造型，體驗做游戲的歡樂情緒。
　　3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔當，游戲可反復進行。

　　三、結束部分：
　　教師講評小結，表揚認真幼兒，結束活動。

　　四、活動延伸：
　　1、如果下雪，可利用戶外活動時間，帶領幼兒去雪人。
　　2、讓幼兒根據這節課的內容，畫一個雪人。

　　教學反思
　　一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節的教學之中，在開始部分，我給幼兒發了小雪花的剪紙圖案，結果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉移到玩雪花上去了。在音樂中， 我感受到創造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發制定欣賞的目標。支持幼兒的表現，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。

　　二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。

　　三、在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環節有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
　　在今后的教學中，我要更加深入的學習有關的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學任務，早日成為一名合格的幼兒教師。