這是大班秋季藝術領域教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班藝術活動設計小紙盤大創意教案反思

活動目標：
　　1.欣賞各種盤子圖片，了解有關盤子的歷史和特點。
　　2.通過欣賞不同盤面的花紋和圖案，鼓勵幼兒運用色彩、線條、形狀等方式對紙盤進行裝飾，體驗創作的樂趣。
　　3.激發幼兒的創作欲望及熱愛生活的美好情感。
　　4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
　　5.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
　　活動重難點：
　　重點：了解圖案的主要特征。
　　難點：獨立用各種圖形裝飾紙盤。
　　活動準備：
　　PPT課件、水彩筆、紙盤活動過程：
　　一、欣賞了解盤子。
　　1、認識盤子師：老師今天帶來了一位朋友，你們認識它嗎？（出示實物盤子）盤子是我們生活中的好朋友，那誰能來說說盤子有什么用？（幼兒介紹）師：在生活中這些盤子的作用還真大，我們的生活天天離不開它。
　　2、欣賞幻燈片盤子是生活中必不可少的日用品，早在6000多年前我們古人已經學會制作漂亮的盤子了。（展示幻燈片，認識古代的盤子，木盤、銅盤、瓷盤、鐵盤、金盤等等）師：欣賞了這么多精美的盤子，現在請大家想想，盤子上都有些什么啊？（讓幼兒知道可以畫各種各樣的圖案。）二、學習制作方法。
　　1、出示紙盤。
　　（1）欣賞裝飾好的紙盤，發現每個盤子上裝飾紋樣的特點。
　　（2）幼兒討論裝飾方法。（用彩筆畫上不同的圖案）2、播放PPT觀看自制紙盤，介紹各種裝飾材料。
　　3、出示白色紙盤引入，并激起幼兒創作欲望。
　　師：今天老師也給小朋友們帶了一個白色紙盤，請小朋友們把它裝飾一下吧。
　　三、幼兒自由創作，教師巡回指導。
　　根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。
　　四、展示幼兒繪制的盤子，相互欣賞與交流。
　　1、展示幼兒的作品，請個別幼兒介紹自己的作品。
　　2、教師進行講評。
  教學反思：
       美麗的盤子《美麗的盤子》是一節屬于設計應用領域的課。這一學習領域的活動方式既強調創意的形式，又注意活動的目的。因此，在對盤子的種類、歷史、特點等的了解上，我提供了大量的圖片，沖擊學生的視覺。美術本身就是一門視覺藝術，從圖片的欣賞中明確盤子不僅是餐具還是美化我們生活環境的裝飾品。在傳統文化中得到熏陶，意識到美術與生活的密切聯系。

第2篇、大班藝術活動石頭造型師教案反思

　活動目標
　　1．樂意用自己喜歡的方法造型石頭。
　　2．學習運用不同的方式在石頭上裝飾與繪畫。
　　3. 能大膽聯想，給石頭做大膽造型。
　　4．樂于探索、交流與分享。
　　5．鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
　　活動準備
　　1．洗凈的小石頭。
　　2．各色橡皮泥、顏料3.幾件制作好的石頭造型作品。
　　活動過程一、幼兒展示自己的石頭二、我給石頭造個型1、光溜溜的石頭們要參加一個舞會，可是它們沒有漂亮的衣服，想請我們小朋友幫忙做設計師，你想給石頭做什么造型呢？
　　2、教師出示幼兒帶來的石頭作品用了哪些材料給石頭做造型的。（水彩筆、顏料、橡皮泥）3、每位幼兒分發石頭進行想象并請幼兒說說手中的石頭能變成什么，老師及時肯定幼兒的想法。
　　4、分發材料，幼兒自主創作，鼓勵幼兒給石頭大膽造型。
　　三、展示石頭造型1、你把石頭變成什么了？你給它增添了什么？
　　2、請幼兒把石頭造型作品展示在一起，互相欣賞和介紹。
　　活動延伸引導幼兒欣賞各種石雕。
教學反思
　　(一)本次活動的成功之處
　　在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
　　在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
　　2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
　　3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠 “聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
　　4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創新之處
　　在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想象力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
　　總之，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。

第3篇、大班藝術活動秘密花園教案

設計意圖：
　　為了讓小朋友在輕松愉快的氛圍中學習到好玩的吹畫，開發幼兒的動手操作和創造能力，而且小朋友對于泡泡更是一種喜愛，所以設計了這一教案。
　　活動目標:
　　1運用繪畫工具和材料表現不同的效果
　　2能有目的地安排畫面，大膽創作
　　3體驗繪畫畫面美和樂趣活動重點：讓幼兒認識吹的動作并且學習什么叫做吹畫活動難點：幼兒自由創作吹畫，并自由添加外在的東西活動準備：
　　4體驗模仿游戲的快樂。
　　5大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
　　水彩紙、水粉顏料、吸管、花、紙巾活動過程:
　　出示盒子問:這是什么?今天老師想講一個關于秘密花園里的故事，你們認為花園會有些什么東西?（出示花朵）故事導入:在很久很久以前，有一個老爺爺無意中發現了很多寶物，可是他不知道要把這些寶物藏到哪里去。有一天，老爺爺發現了一個秘密花園，花園里開滿了各種各樣的花，美麗極了。于是老爺爺就把寶物放到寶箱里藏到了秘密花園里去并留下了提示。小朋友們想知道秘密花園里到底藏了些什么寶物嗎？好，今天老師根據老爺爺的提示把寶物給挖出來，看一下秘密花園里都藏了些什么寶物。
　?。?）出示寶箱，逐一展示寶物（素描紙、水粉顏料）提問:這是什么?這是什么顏色？
　　（2）出示紙巾（3）提問:小朋友們，這是什么?有什么辦法可以不用手去讓它動起來?（引出吹動）（3）出示吸管提問:吸管除了可以吸東西，它還有什么作用?（吸管還可以用來吹動紙巾，還可以吹出我們的秘密花園）教師示范:
　　用吸管吹泡泡、印花（看老師是怎么用吸管來吹出我的秘密花園的）講清楚規則，只能用口吹，不可以用嘴巴吸請幼兒展示我把花發到第一位小朋友的手上，然后，當老師敲動手中的棍子的時候，小朋友就要不斷地一個個傳下去，當我停止敲動時，小朋友也要停下來，如果誰把花弄掉地了，就先不讓他參加(拿到的小朋友展示)幼兒自由作畫:老師巡查指導教師展示吹樹桿：
　　來，小朋友看老師，只要把顏料輕輕倒在畫上，用嘴巴輕輕一吹，樹干就出來啦！
　　幼兒自由吹幼兒可自由增添外在的東西活動延伸:
　　請幼兒說說你的秘密花園是怎么樣的，有什么跟別人不一樣的地方
 

第4篇、大班藝術活動我最喜歡的剪紙教案反思

　　一、活動的設計構思
　　剪紙是最為流行的中國傳統的民間藝術之一，中國剪紙歷史悠久，題材廣泛，風格獨特。每逢春節或結婚等喜慶節日和活動，人們總要在窗戶上或居室內貼滿剪紙，以示喜慶歡樂。剪紙內容，有反映現實生活中人民群眾的生產活動、風俗習慣的作品；有表現人們對美好生活的向往，如"五谷豐登""連年有余"等運用諧音、象征和寓意手法的作品；有表現神話傳說、戲劇故事，如"武松打虎""楊門女將"等類作品。它貼近我們的生活，以豐富多彩的形式走進我們的生活，在這個活動中，孩子會與剪紙零距離的接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心的去體驗這門獨特的傳統民間藝術。
　　二、活動重點與難點
　　活動重點：激發孩子對剪紙作品的興趣。
　　活動難點：能夠掌握剪紙的技能。
　　三、活動目標
　　1 初步掌握剪紙的技能。
　　2 進一步了解剪紙的各種風格和種類
　　3 培養幼兒初步的創造能力。
　　4 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　四、活動準備
　?、?幼兒收集的剪紙作品或者圖片
　?、?各種顏色的蠟光紙，蠟筆，剪刀，膠水。
　　五、活動過程
　　1、 欣賞：
　　幼兒欣賞大家帶來的剪紙作品。
　　2、 談話：
　　引發幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。
　　3、 教師參與：
　　教師介紹自己帶來的剪紙作品《武松打虎》，引發更多的幼兒參加談話的熱情。
　　4、 教師示范剪紙《武松打虎》
　　5、 教師講解剪紙步驟：（1）拓印
　　請幼兒把《武松打虎》的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
　?。?）剪紙
　　請幼兒把拓印下來的圖案用剪刀剪下來。
　　6、幼兒動手操作（教師巡回指導）
　　7、幼兒作品展示，教師點評。
　　8、 制作：
　　幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。
　　A：先準備一些大于剪紙規格的紙張。
　　B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。
　　C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。
　　D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。
　　E：將所有的紙張對齊，左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。（或者左側用訂書器裝訂）
　　F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結。
　　六、變化與延伸
　　1、 將幼兒收集的剪紙制作成小書。
　　2、 幼兒可以繼續收集，逐步增加小書的內容。
　　活動反思：
本次活動材料準備豐富，活動設計合理，較好的完成了目標。
在嘗試操作環節，打破了由老師先示范剪，再由幼兒示范剪的模式，先由個別幼兒來探索剪，在剪的過程中發現問題，然后老師再故意裝作不懂，讓幼兒說著剪紙的步驟，老師來完整的剪出一幅作品，不知不覺的完成了教授的過程。

第5篇、大班藝術活動春天的秘密教案反思

活動目標：
　　1、理解詩歌中都說了哪些春天的秘密，并能融入自己的創造性想象。
　　2、了解連環畫創作的基本特點，能用連環畫的形式表現是個內容。
　　3、樂于探索、交流與分享。
　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
　　活動準備：
　　1、《春天的秘密》語言CD2、一副典型的連環畫作品3、水彩筆、連環畫、紙若干4、生活環節多次傾聽詩歌，熟悉詩歌內容。
　　活動流程：
　　一、欣賞詩歌，引導幼兒充分理解詩歌內容。
　　1、幼兒欣賞詩歌《春天的秘密》，根據需要設計提問：春天都有哪些秘密？小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機是怎樣說出這些秘密的？
　　2、再次欣賞詩歌。引導幼兒想象詩歌所呈現的春天的美好景色，初步感受文學語言的美。
　　二、展示典型的連環畫作品，幫助幼兒進一步了解連環畫的特點。
　　1、一般連環畫特點：畫面合理分解為幾個部分，注意畫面背景、色彩等前后的一致性，要完整的表現作品的內容。
　　2、分析詩歌《春天的秘密》連環畫創作過程：畫面可以分為六個部分，色彩的選擇要能突出春天的特征。
　　3、組織幼兒討論自己想怎樣畫連環畫《春天的秘密》。
　　三、播放《春天的秘密》，幼兒創作連環畫。
　　1、幼兒自由創作連環畫（教師應加強對個別幼兒的指導，提供適宜的幫助）。
　　2、鼓勵個別提前完成作品的幼兒進行詩歌仿編，并將其內容加到連環畫作品當中。
　　四、播放輕柔的背景音樂，鼓勵幼兒一邊欣賞連環畫作品，一邊嘗試用詩歌中的語言進行朗誦。
　　五、活動延伸：
　　將幼兒畫好的連環畫做成小畫書，投到閱讀區供幼兒欣賞。
教學反思：
　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。
　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。
　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

第6篇、大班藝術活動秋天的樹教案反思

活動目標：
　　1、知道秋天樹木的變化．感受秋天美麗的景色。
　　2、大膽想象,選用不同的材料進行畫畫和撕貼,表現不同形態的樹。
　　3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
　　4、培養幼兒的嘗試精神。
　　活動準備：
　　1、深色卡紙、廣告紙、廢報紙等各色紙張。
　　2、固體膠、水彩筆。
　　3、多媒體課件。
　　活動過程：
　　一、觀看多媒體課件，欣賞"秋天的樹"風景圖，感受秋天樹木色彩的豐富性。
　　1、教師：現在是什么季節？你是怎么知道的？（引導幼兒從樹開始落葉、樹葉開始變色去感知）幼：是秋天。
　　幼：樹葉變黃了。
　　幼：樹葉往下落。
　　2、教師：所有的樹葉都變顏色了嗎？
　　幼：不是。有一些變了，有一些沒變。。
　　教師：你還看到了哪些顏色的樹葉呢？（引導幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的）幼：我看到黃色的樹葉。（梧桐樹、銀杏、楊樹）幼：我看到紅色的樹葉。（楓樹）幼：我看到幼兒園里有的樹葉還是綠色的。（松樹、玉蘭樹）教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢？
　　幼：就是五顏六色的。
　　二、繼續觀看課件,了解樹的主要特征。
　　教師：今天老師帶來了兩棵特別的大樹，小朋友想不想看一看呀！
　　--先變出彎彎粗粗的"身體"。
　　--接著伸出細細長長的"手臂"。
　　--最后長出了什么呢？(美麗的葉子)這棵大樹漂亮嗎？你們想不想試一試呢？
　　三、幼兒按意愿選擇小組,進行操作。
　　你們看老師為你們準備了好多材料在后面的桌子上,想要畫出大樹的小朋友請到這邊來,愿意撕貼大樹的小朋友請到這邊來。小朋友們都準備好了嗎？現在開始行動吧！
　　四、幼兒操作,教師巡回指導。
　　1、大樹的身體、手臂、手指要有粗細變化。
　　2、注意膠水不要抹的到處都是。
　　五、開辦畫展，分享交流。
　　1、說說自己畫的大樹。
　　2、開辦"秋天的樹"畫展，欣賞其他幼兒的作品。
　　教學反思：
　　本次活動的優點是在探索過程中，幼兒能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類。在幼兒探索一遍后，老師能小結幼兒在探索過程中的不足，激發幼兒進一步探索的興趣。如果在驗證落葉樹與常綠樹在同一時間有不同變化上，再有實驗操作，那樣就更具科學緊密性了。
 

第7篇、大班藝術活動設計小烏鴉愛媽媽教案反思

活動目標：
　　1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感和優美抒情的樂曲旋律。
　　2、按歌詞內容創編動作，并邊聽歌曲邊表演。
　　3、培養幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
　　4、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
　　5、體驗歌曲中的歡快情緒。
　　活動準備：
　　畫有"小鳥愛媽媽"幻燈片若干幅、打擊樂器若干
　　活動過程：：
　　一、故事導入
　　1、今天老師給我們小朋友帶來了一個關于小烏鴉的故事，我們一起來聽聽看。
　　二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》
　　師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。
　　1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。
　　師：請小朋友仔細聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在干什么?
　　2、再一次欣賞樂曲。
　　逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結合動作表演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。
　　(1)欣賞第一段音樂。
　　師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。
　　小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
　　(2)欣賞第二段音樂。
　　師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。
　　小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、關心媽媽。
　　(3)欣賞第三段音樂。
　　師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。
　　小結：這段音樂優美抒情，鳥媽媽恢復了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
　　3、嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。
　　(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復了健康。
　　三、嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》。
　　師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。
　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發展課程》教師用書p29頁。
　活動反思：
　　感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。
　　針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
　　一、以激發學生的興趣為主線。
　　根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導學生進入情境，來到動物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。
　　二、注重科學知識的有機滲透。
　　我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
　　當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

第8篇、大班藝術活動我來做扇子教案反思

一、活動目標：
　　1、嘗試用多種材料裝飾扇子，感受扇子的美。
　　2、讓幼兒大膽創作，體驗成功的樂趣。
　　3、觀賞多種各多樣的扇子，知道名稱和用途。
　　4、訓練幼兒的繪畫能力。
　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
　　二、活動重難點：
　　活動重點：引導幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂。
　　活動難點：嘗試有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；
　　三、活動準備：
　　1、扇子展覽（墻面環境布置：幼兒帶來的扇子，收集的材料。）
　　2、用卡紙等剪成的各種形狀的扇面、事先制作。
　　3、裝飾材料（半成品各種圖形或圖案）、扇柄（冰棍棒）、蠟筆、漿糊等。
　　四、活動過程：
　　1、導入激趣：討論引趣。
　　師：小朋友剛剛做完游戲回來有什么感覺？
　　幼：很熱。
　　師：那你們有什么好辦法，使自己涼快呢？
　　幼：可以開空調、吹電扇、喝冷飲、洗澡、扇扇子····
　　師：但學校這并沒有空調耶，糟糕現在又停電了。天又這么熱要不我們一起來做一把扇子扇扇好不好?
　　幼：好。
　　師：小朋友們這是老師在電腦上搜集的扇子圖片（墻面布置的扇子）這些扇子漂亮嗎？你最喜歡哪一把扇子，為什么？
　　幼：喜歡這把，因為它最好看了。
　　師：那現在我們一起做這把扇子吧。
　　2、討論制作：
　　（1）老師這里還有一些扇子，你們看，這兩把扇子有什么不同？（引導幼兒發現一把已經裝飾好了，另一把還沒裝飾）你喜歡哪一把，為什么？
　?。?）（出示沒裝飾的扇子）這把扇子好看嗎？請你想想辦法讓扇子好看一點，你想用什么來裝飾扇子？（幼兒發表看法）
　　（3）這里還有許多要裝飾的扇面，你們想不想試一試。
　　3、嘗試制作：
　　（1）教師介紹扇面，扇柄及其他操作材料。
　　（2）演示扇面和扇柄的粘合過程。
　?。?）教師邊朗誦兒歌邊示范：小小扇面轉一轉，我來找找雙面膠，慢慢脫下白衣裳，手指寶寶來幫忙，輕輕按上校扇柄，我的扇子做好了。
　?。?）幼兒制作扇子，裝飾扇面，教師巡回指導。
　　4、裝飾扇面，播放輕松的音樂。
　　（1）引導能力強的幼兒有規律地裝飾扇面，提醒幼兒大膽嘗試用各種材料使畫面更美。
　?。?）及時鼓勵幫助能力差的幼兒。
　?。?）及時地肯定幼兒的表現。
　　5、幼兒作品展示并自己介紹。
　　（1）你覺得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰的扇子也很美？
　?。?）把自己的扇子介紹給朋友和客人老師，說說你是用什么材料裝飾的？
　?。?）教師評價：你們做的扇子都很美，我們來開個扇子展覽會吧。
　　五、活動延伸：
　　讓幼兒回家再去尋找使自己涼快的辦法。
活動反思：
學前教育《指南》中指出：教師應有課程開發的意識，善于利用和開發幼兒園的空間，設施設備，活動材料等多種多樣的課程資源，以發揮幼兒的學習活動。在生活中幼兒對扇子熟悉，但對扇子的了解并不是很完整。本次活動教師結合主題抓住季節的特征，以及幼兒對扇子的興趣，生成了小扇子真涼快這一活動。《綱要》中指出，幼兒園應創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供和表現的機會與條件。于是，在設計了活動中，充分利用家長資源，收集各種扇子，讓幼兒觀察扇 子的不同形狀、圖案，激發幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進一步滿足幼兒的欲望，教師提供了多種材料，讓他們嘗試有規律地裝飾扇面，并能考慮到不同幼兒的特點與個體差異，在材料的提供上有現成的和半成品的圖案。鼓勵幼兒大膽地裝飾，體驗成功的樂趣。同時幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳 輸中國扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。幼兒都能根據自己想象進行制作自己喜歡的扇子，圖案各種各樣，色彩鮮艷，一把一把的扇子很美麗，幼兒扇動著扇子心情好開心。同時也看到制作扇子不夠的地方，有的幼兒缺乏耐 心、有的幼兒使用的材料比較單一，通過這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供豐富、有趣的材料，就能調動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創造性得到了開發。

第9篇、大班藝術活動京劇臉譜真有趣教案

活動背景：
　　京劇是我國特有的劇種。作為國粹，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮艷的色彩，夸張的形象、有一定功夫的動作，都深深地吸引著孩子們。此活動旨在從京劇臉譜入手，讓幼兒欣賞京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。
　　活動目標：
　　1.認識京劇臉譜的特點，感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
　　2.在欣賞京劇臉譜照片、面具、京劇片段的過程中，掌握京劇臉譜不同色彩的含義。
　　3.體驗描繪京劇臉譜，萌發對京劇藝術的興趣，愿意表達熱愛民族文化的情感。
　　4.　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
　　5.能大膽、清楚地表達自己的見解，
　　活動準備：
　　1.物質準備：適合幼兒觀看的京劇片段、京劇臉譜照片和有輪廓的臉譜面具若干、水粉顏料、畫筆、罩衣、音樂《說唱臉譜》。
　　2.經驗準備：幼兒有一定的語言組織能力，能根據自己的感受進行繪畫與分享表達。
　　活動過程：
　　一、觀看京劇片段，激發幼兒興趣。
　　老師："昨天老師在電視上看到了一段表演，可精彩了！我想與小朋友們分享一下，大家一會兒看完了能告訴老師他們這是什么表演嗎？"（借助京劇影像，調動氣氛。）老師："小朋友仔細看看，京劇表演跟我們幼兒園的節目表演有什么不一樣呢？"（導入京劇臉譜，帶領幼兒認識不同的京劇臉譜。）二、教師講解京劇臉譜的特點，幼兒依據圖片及實物加深印象。
　　老師："我們的小朋友們都已經發現了京劇表演里非常重要的東西是臉譜，接下來我們再來看看更多的京劇臉譜，你能告訴老師這些臉譜有什么讓你覺得特別的地方嗎？原來啊，臉譜上所畫的五官都是對稱的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、長長的。眼睛又大又圓，嘴巴又紅又大，這就是夸張，目的是讓看戲的人一看就知道臺上有誰。"（組織幼兒討論，教師總結京劇臉譜的特點，簡要介紹不同顏色代表的含義，帶領幼兒欣賞夸張的人物形象。）三、分發繪畫材料，幼兒自主描繪臉譜。
　　老師："老師這里還有許多人物的臉譜，剛剛老師也給大家講了一些京劇臉譜顏色的秘密，你們能用顏料寶寶畫出來悄悄告訴我嗎？"（指導幼兒對臉譜進行涂色，運用鮮艷的顏色根據不同性格勾勒出夸張的人物形象。）四、作品展示，分享表達感受。
　　老師："各位小小設計師都完成了自己的京劇臉譜，接下來老師放上音樂大家依次在教室前面來向其他小朋友展示自己的作品哦，準備好了嗎？我們的臉譜秀，要開始啦！"（開展互動，讓幼兒介紹自己的臉譜，分享自己對京劇臉譜的感受，闡釋國粹京劇的重要地位。）活動延伸：
　　1.認識京劇戲服，欣賞傳統文化獨具的魅力。
　　2.觀看京劇表演，近距離感受國粹的藝術美。
　　3.邀請有唱京劇經驗的爺爺奶奶進行講解，教唱京劇。
 

第10篇、大班藝術海洋化妝舞會教案反思

活動目標：
　　1．通過觀察欣賞，能大膽表現。
　　2．嘗試用線條分割的方法，用點、線、面進行塊面裝飾。
　　3．感受線描畫的樂趣，培養想象、創造能力。
　　4．探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
　　活動準備：
　　1．教師范畫一張，空白的魚幼兒每人一條。
　　2．勾線筆每人一支、彩條每人一根，幾張白紙。
　　3．幾張圖片,輕音樂一首，活動音樂一首。
　　活動過程：
　?。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl興趣1．教師：小朋友們，你們知道什么是化妝舞會嗎？今天老師收到了一封美人魚公主的信，想知道信里寫了些什么嗎？
　　2．教師：原來美人魚公主想請我們班的小朋友們去參加海洋化妝舞會，你們愿意參加嗎？這次化妝舞會的主題老師已經收到了，趕快來看一下吧！你們看懂了嗎？
　?。ǘ┮龑в變河^察，了解線描畫的特征。
　　1．整體感官。
　　教師：這條魚看上去怎么樣？它美嗎？和我們平時畫的魚一樣嗎？哪里不一樣？（只有黑白色兩種顏色，魚身上有很多花紋）2．感受多變的花紋。
　　教師：你看到了哪些花紋，它們是什么樣子的？（幼兒們通過觀察后說有圓形、三角形、黑點、正方形、直線、曲線、螺旋線）你會畫嗎？（請個別幼兒在集體面前操作，其他幼兒用手指在空中畫。）2．引導幼兒觀察線的分割。
　　教師：這是什么線？曲線把魚頭和魚身怎么樣了？這些又是什么線？（曲線、波浪線）這些線把魚身和魚尾怎么了，（分成了一塊一塊的）。我們給魚裝飾的時候，是先分割，還是先畫花紋呢？（引導幼兒裝飾魚兒時要先分塊再裝飾。）3．教師小結：像這樣，畫面上只有黑白兩種顏色，用線條分割和一些簡單的圖形來裝飾畫面，這樣的畫叫做線描畫。
　　（三）大膽裝作，交流作品。
　　1．作畫要求：
　　教師：老師為每個小朋友準備了一條魚，現在就請你們用線描畫的方式給它進行裝飾吧！裝飾完了之后老師會幫助你們把它做成頭飾，這樣就可以去參加美麗的海洋化妝舞會了。
　　2．幼兒作畫，教師巡回輔導。（配上輕音樂）3．集中交流教師：你最喜歡誰的頭飾，喜歡什么地方？
　?。ㄋ模┗迎h節。
　　教師：現在就讓我們一起去參加海洋化妝舞會吧?。ㄔ谝魳分凶鲆恍┖唵蔚穆蓜樱┗顒友由欤?br />　　區域活動：在美術區讓幼兒進一步練習線描畫。
教學反思：
這是一次頗有新意的繪畫活動。
其一，活動設計新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰，不僅大大提高幼兒探索的欲望，更激發起幼兒對活動的興趣。
其二，活動的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當指導為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智，更重要的是要有正確的教育理念?；顒又校覀兡芮逦馗形虻阶灾魇綄W習過程的痕跡。
其三，活動中教師與幼兒是一種平等的對話關系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術知識，而在于為幼兒創設自由、安全、寬松的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，用啟發性和藝術化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗。教師對幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現出極大的耐性、尊重和贊賞。
在這樣自然、流暢的活動里，孩子們得到的是快樂和成功。

第11篇、大班藝術優質課活動唐老鴨瘦身記教案反思

活動目標
　　一、通過故事情節，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
　　二、能根據音樂節奏及樂曲變化大膽想象并創編健身動作。
　　三、感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不方便，我們應提倡合理飲食，運動健身。
　　四、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
　　五、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力
　　活動重點: 通過故事情節，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
　　活動難點：能根據音樂節奏及樂曲變化大膽想象并創編健身動作。
　　活動準備：音樂《瑞典狂想曲》片段、PPT圖片、鴨媽媽頭飾1個。
　　活動過程
　　一、活動導入：教師與幼兒隨音樂學鴨子走路。
　　二、說一說
　?、褰處煶鍪?PPT圖片，幼兒觀察講述。
　?、鎲l式提問：這位鴨子朋友是誰？他的身材怎么樣？你從哪里看出來的？
　　三、故事激趣，引入課題。
　?、逄剿鰽段動作
　　故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以后，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！集體聽音樂探索表現胖唐老鴨的動作：慢慢走，慢慢走。
　?、嫣剿鰾段音樂
　?、艓煟哼^兩天唐老鴨要參加演出了，但是他胖得連門檻都擠不進去，他心里可著急了，應該怎么辦呢？那它會做哪些運動呢？幼兒探索多種運動的動作。要求幼兒將唐老鴨可能采取的運動方式用動作表示出來。
　　⑵師：你的唐老鴨在做什么運動？他是怎樣運動的？要求幼兒根據音樂聯系自己的想象單獨表現。
　?、沁x擇有創意的動作進行集體表演
　?、忍剿鰿段動作
　　1．出示瘦鴨圖，請幼兒觀察唐老鴨減肥后的身材有什么變化。
　　2．請幼兒欣賞C段音樂，探索表現減肥后唐老鴨的動作：快快走，快快走。
　　3．鼓勵幼兒用舞蹈動作和得冠后的激動表情表現樂曲的結尾。
　　四、活動結束
　　㈠完整表演。
　　㈡提問：通過這個故事，你們知道肥胖有哪些危害嗎？我們該怎樣保持健康體形？
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

第12篇、大班藝術活動蝴蝶和花案例評析教案反思

案例背景：《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本精神是向傳統的藝術教育挑戰，建立新的藝術教育理念，并在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。本此活動來源于幼兒生活，剪紙藝術起源于勞動人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過："兒童的智慧在他的手指尖上"的確動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙教學能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓幼兒在剪紙中發展創造想象和思維差異的創造游戲。因此把本次活動的目標定為（1）學習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。（2）體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想象。（3）培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。（4）培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
　　案例描述
　　一、欣賞作品，喚起回憶。
　　1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。
　　2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。
　　案例分析：通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。
　　二、示范操作，學習剪紙。
　　今天我們來學習一個新的本領，用彩紙、剪刀和貼的方法來創作美麗的蝴蝶和花。（出示范例）
　　1、折剪--花。
　?、俪鍪静襟E圖（一）--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
　　②出示步驟圖（二）--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
　　2、折剪--蝴蝶。
　?、俪鍪静襟E圖（一）--教師講解示范：一張紙對折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角（提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大），并示范翅膀對稱圖案的剪法。
　?、诔鍪静襟E圖（二）--引導不同剪法，剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。
　　3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放；顏色的搭配；大小的協調等。
　　案例分析：在傳統剪紙教學中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動中學習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學習的方法。在這一案例中，教師有意識的采用圖示法，意在突破灌輸式的學習方式，引導幼兒按圖示自主學習。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關系，并需要手腦協調的動作。
　　三、小組合作，嘗試操作。
　　1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創作。
　　2、教師巡回指導，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。
　　四、欣賞評價，體驗成功。
　　展示幼兒作品，引導幼兒參與評價，說說你喜歡的花園，為什么？（引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進行評價。）
　　案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支持主要體現在如何保持幼兒持續、積極的探索興趣?；顒又薪處熯x取一個興趣點，從操作材料的吸引（彩色蠟光紙）--活動趣味的吸引（剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里）整個活動環環激趣，步步設疑，教師的引導還體現在關注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
　　案例反思：
　　通過新《綱要》學習，越來越多的人已認識到，幼兒是學習的主人，教師是幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把"讓幼兒自己探索解決的問題"理解為教師"非指導"的，其實，我們強調"以幼兒發展為中心"，并不意味著教師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。
　　1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規律：
　　我認為幼兒的學習是形象與具體的而"對稱"是一個比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見的。因此在教學時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，"從具體到抽象"這樣就能使幼兒更容易學會與掌握。
　　2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經驗
　　游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的"對稱"知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式。這樣無形之中也就培養了孩子靈活的想象力和創造力，只有這樣才能更有深度。
　　3、要發揮幼兒的主體性
　　在幼兒園的一日活動中經常會發生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題提供了許多有利的切機。教師的任務是點撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學活動有些教師用自己的觀點（"像"與"不像"）用自己的標準（"對"與"錯"）去衡量孩子使孩子只相信老師的評價及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發展同時也忽視了在學習活動中孩子們豐富多彩的個性，對于提高孩子的學習積極性、認識自我等主動性的發展上都是不利的。
教學反思：
       作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
　　在活動方案上雖然有評價作品的環節，而且好多作品都形態各一形象生動。但由于幼兒的作品太小和活動時間長，所以就沒有評價。讓幼兒失去了一個一個分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的機會。

第13篇、大班藝術活動戲說臉譜有感教案反思

《戲說臉譜》是大班"成長快樂"主題藝術領域的一節歌唱活動。《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域中提出兩個方面的目標：一是培養幼兒的審美感受能力與審美情趣；二是培養幼兒的藝術創造能力和創造意識。根據綱要要求結合本班幼兒的年齡特點我制定了以下教學目標：一是回憶對既有人物臉譜的認識。二是讓幼兒感受京劇獨特的曲調與韻味。第一個目標是對已有知識的回顧和加深，同時初步培養幼兒對國粹京劇的興趣。第二個目標是引導幼兒學唱具有京劇韻味的歌曲《戲說臉譜》，感受京劇獨特的曲調和魅力。這是本次活動的難點，孩子會唱容易，可是要唱出京劇的韻味卻很難。
　　根據這兩個活動目標，我在活動前先給孩子進行了關于臉譜和面具的知識準備。平時幼兒已經認識了各式各樣的面具，因為面具是幼兒常見、常戴的愛不釋手的玩具，比如：孫悟空、奧特曼、各種各樣動物面具等等，為了拓寬孩子的知識面，認識更多新奇的面具，我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外，還在家教園中請家長配合帶一些資料來豐富資料區，讓孩子們自由觀看和討論。在美術角里，我為孩子們準備了一些京劇的人物臉譜，讓孩子們自由學畫，同時在故事課上用一個個小故事介紹臉譜人物。這樣通過欣賞、繪畫、制作、游戲、舞蹈等多種形式開展了主題系列活動"有趣的面具"。
　　有了這些活動的鋪墊，我覺得孩子們學習歌唱活動《戲說臉譜》自然會得心應手些。我按照一貫的教學程序，課前準備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導入部分我出示了許多臉譜，幼兒興致勃勃，因為活動前已經熟悉，所以幼兒對臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解，導入部分進行的順利流暢，為學唱歌詞做好鋪墊。有了這些知識準備，接著用兒歌的形式對歌詞內容進行朗誦。開展部分欣賞唱段《說唱臉譜》，引導幼兒說說與平時歌曲有什么不一樣，對難點唱句進行了模仿練習。通過個別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒掌握京劇唱段?；顒邮前床烤桶嗟耐瓿闪?，可過程中遇到了很多課前沒有預料到的問題。開展部分我發現孩子們雖然很快就學會哼唱了，但是，畢竟對京劇很陌生，要唱出京劇的韻味很難，特別是后面的"啊"，尾音此起彼伏，高低長短都不同，總是唱不好。無奈，我便通過個別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒反復唱，還是唱不出京劇的韻味。孩子漸漸不感興趣了，沒辦法活動就草草結束了。感覺活動的難點完成得不夠好，成了本次活動最大的遺憾，得想辦法補救。于是，我決定為這次活動延伸一個課時，來彌補第一課時的不足，進一步完善教學目標。
　　在設計延伸活動時，我仔細的回憶了上次活動的過程，同時反思遺憾之處的原因。其實活動的遺憾之處不能怪孩子，因為我自己對京劇唱法就欠缺韻味，怎么能教好孩子呢？為了上好第二課時的活動，我苦下了一番功夫。先是繼續給孩子們講些關于臉譜人物的故事，以及人物的性格特征。然后又在網上找了一些京劇段子，反復的聽唱，對著鏡子找感覺，為了更深情并茂些，我跟朋友借了套戲服，真真切切過了把戲癮，孩子們看了我的表演，高興的手舞足蹈，學的有模有樣。我把第二課時變成了個戲曲表演。孩子們非常感興趣。這次活動充分的體現了師幼間的互動性、參與性。一方面加深了幼兒對人物的情感體驗；另一方面促進幼兒在感知京劇內涵中表現自我和創造自我?；顒舆^后，家長反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道，都成小戲迷了。說張老師會唱戲，看看電視里有沒有張老師。我樂了，終于自己的努力沒有白費，有付出就會有回報，這就是幸福，哈哈……孩子們成了我的粉絲啦！
　　波斯納提出"經驗﹢反思﹦教師成長"反思本次活動，重點并不是幼兒把這首歌唱的有多好，而是培養幼兒對我國國粹京劇的興趣，讓幼兒在學習中體驗到快樂，而不是枯燥和壓力，讓他們在課后還能保持對京劇的興趣并回味無窮。
活動目標
1.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
2.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動反思
　　在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
　　活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。
　　活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

第14篇、大班藝術活動好吃的食物教案反思

設計意圖：
　　根據3--6歲兒童發展與指南目標中藝術領域目標之一：通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲來編詞表達自己的心情。這一目標達成我覺得孩子們很欠缺。所以我設計了這一節藝術活動。而《好吃的食物》是一首旋律簡單，歌詞貼進幼兒生活的歌曲，小朋友很感興趣也容易學唱。我在課堂教學中為孩子們提供有地方特設的早點圖片進行創編歌詞。由淺入深，層層遞進，自始至終都有幼兒根據節奏大膽的創編歌曲。
　　活動目標：
　　1、體驗與同伴一起游戲的快樂。
　　2、能有節奏的大膽嘗試歌曲創編。
　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
　　活動準備：1、知識經驗準備：了解一些我們地方的小吃，熟悉歌曲《好吃的食物》。
　　2、物質準備：牛奶、三明治、汽水等圖片，節奏圖譜，電子琴。
　　活動過程：
　　一、 情境導入
　　師：小朋友們，老師今天的打扮漂亮嗎？老師啊，今天把自己變成了一位賣貨的老板娘。你們知道我是賣什么的嗎？聽聽這首歌你就知道了？（播放音樂）
　　師：剛才你們都聽到了什么？ （出示圖片）原來我是賣小吃的老板娘啊。你們會唱這首歌嗎？我們來唱一唱.。你們愿意跟老板娘去賣早點嗎？那你們就是小老板 ，現在我們一起來一邊打節奏一邊唱好嗎？唱完后還要大聲的叫"賣早點嘞"。就會有客人來買我們的早點了
　　二、 仿編歌曲
　　1、改編歌曲
　　師：哎，小朋友們，你們瞧，三明治已經賣完了。那我們應該怎么唱呢？（引導幼兒填充歌詞）
　　2、試唱填充歌詞，提醒幼兒唱完后要大聲叫"賣小吃嘞"
　　師：小朋友們唱得太好聽了，冰淇淋也被別人買走了，那現在又怎么唱呢、請小朋友來幫忙想想辦法。
　　師：小朋友唱得太好了。引來了一個好吃鬼，這個好吃鬼一來不僅會把食物吃掉，而且會把小老板也吃掉。那現在我就是好吃鬼，我一來，小老板就都得藏起來哦！好吃鬼來啦！
　　師：現在燒餅也賣完了。誰來給我想想辦法。（讓小朋友自己填充）
　　三、嘗試創編
　　師：哎呀，生意太好啦！因為有小老板們大聲的一邊唱一邊叫賣。所以很快就賣完了，現在我又做了一些早點，來看看是什么？我有一個提議，我們把這些小吃也編進歌譜里和剛才一樣一邊唱一遍叫賣。這樣就會吸引更多的客人來買我們的小吃。你們說行不行？那行。我們現在就把這些早點放進歌譜里（幼兒自由填歌譜）
　　師：你們要一邊看一邊想等下我們要怎樣唱哦?。ㄔ嚦贿叴蚬澴嘁贿叧?br />　　師：小朋友唱得好大聲好！你看，好吃鬼又來了。
　　師：小老板們真機靈，好吃鬼一個都沒抓到。
　　師 ：小老板們表現得太棒了！那老師也來用這個歌譜編一首歌曲（播放課件一起玩游戲）
　　師：小朋友們快快來，圍成一個大圈圈，左跳跳，右跳跳真好玩。
　　四、小結。
　　師：音樂太神奇了，不僅可以把好吃的編成歌曲，還可以把游戲編成歌曲。那我們現在到外面一起去找找看，哪些好玩的也可以編進歌譜里。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

第15篇、大班藝術教學設計變臉教案反思

一、設計理念：
　　1、在一次區域活動中，偶然發現幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創作活動。由此，萌發了一個以彩泥為中介，進行藝術發明的教學活動。
　　2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態裝飾到臉上，即突出了活動內容的"新、奇、趣"，又激發幼兒在探索中學習的欲望，就會發生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，這種興趣容易轉移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動--變臉。
　　二、活動目標
　　基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：
　　1、以"變臉魔術"來激發幼兒好奇心，發生創作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。
　　2、能有創意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。
　　3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術表達表示能力。
　　4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
　　以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內容，體現了綜合教育的思想。
　　三、活動準備
　　1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干（牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆）。
　　2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。
　　3、磁帶、錄音機、扮演用的道具（魔術衣、魔術帽、魔術棒）、數碼相機。
　　四、活動流程
　　五、活動過程
　　（一）欣賞變臉魔術，激發幼兒興趣。
　　1、"小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么？"教師出示橡皮泥。
　　2、"今天，老師就用這些資料來變個魔術，你們說怎么樣？"
　　3、"好，我就開始了，你們不要偷看??！"老師迅速轉身變臉造型，出乎意料，出現神奇的魔術臉形。
　　4、"怎么樣？老師變了什么？"讓幼兒進行自由講述。
　?。ǘ┎僮?-變臉魔術。
　　1、操作前，教師提出活動的要求：
　?。?）每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象，動作要快。
　?。?）注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。
　?。?）每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。
　　2、個別幼兒介紹自身的作品。
　　3、"你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看？把它保管下來，我們想一個什么好方法呢？"引出下一個環節畫臉譜。
　?。ㄈ┊嬆樧V。
　　1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對著鏡子觀察，一邊作畫，要根據自身臉的圖案、色彩進行繪畫。
　　2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫。
　　3、互相欣賞、評價?？凑l的畫最像？
　　（四）展示、互賞。
　　1、以游戲"魔術扮演"的形式讓幼兒自選一樣道具（魔術棒、魔術帽、魔術衣）進行扮演。
　　2、在扮演中，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型，教師為其拍照留念。
　　六、活動延伸
　　1、區域活動中設置"小舞臺"，為化好妝的幼兒提供扮演的機會，感受創作的勝利，學會大膽表示自我。
　　2、開設"變變變"活動，鼓勵幼兒大膽想象，利用現有資料進行再創作活動。
　　七、點評
教學反思：
       作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

第16篇、大班藝術紐扣拼花教案反思

活動目標                        
　　認知目標：通過欣賞多種花的圖片，感受花的美麗。
　　技能目標：嘗試運用紐扣進行拼、貼、畫等技巧進行創作。
　　情感目標：體驗成功的快樂。
　　培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
　　能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
　　活動重點鼓勵幼兒大膽創作，將紐扣貼到畫紙上。
　　活動難點幼兒能在紐扣下添畫葉子。
　　活動準備前經驗準備：
　　1、課前幼兒觀察過五顏六色的花。
　　2、幼兒已有使用雙面膠和即時貼的經驗。
　　物質準備：
　　各種顏色大小不同的紐扣、雙面膠。
　　綠色即時貼剪好的葉子。
　　活動過程導入：
　　導入活動，師生互動，引起幼兒興趣。
　　師生共同跳舞蹈《茉莉花》，激發幼兒的活動興趣。
　　基本環節：
　　通過觀察、欣賞，感受花的美麗。
　　帶領幼兒欣賞梅花、菊花、牡丹花等花的圖片。
　　請幼兒說說各種花的顏色及形狀。
　　三、交代要求，幼兒動手操作。
　　1、請幼兒欣賞范畫。
　　2、介紹操作材料。
　　3、教師交代貼紐扣的方法。使用即時貼貼葉子的方法。
　　分組請幼兒自由選擇材料進行操作。
　　結束：
　　四、展示作品，欣賞評價。
　　1、請幼兒自由評價。
　　2、將作品放入展示架大家共同欣賞。
　　活動延伸將紐扣等材料放入美工區供幼兒操作
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

第17篇、大班藝術數鴨子教案反思

　活動目標：
　　1、感知理解二聲部節奏配樂。
　　2、創編小鴨子的叫聲，探索二聲部節奏配樂，注意歌與節奏聲二合一協調統一。
　　3、充分享受音樂探索活動的快樂，體驗和聲的美。
　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
　　5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
　　教學重點、難點：
　　1、創編小鴨子的叫聲，探索二聲部節奏配樂。
　　2、促進幼兒友好合作，感受到歌聲和諧的美。
　　活動準備：多媒體課件、錄音機、鴨子頭飾活動過程：
　　一、導入：聽《小鴨子》音樂，幼兒舞蹈進場。
　　要求：兩兩合作舞蹈。（幼兒戴著頭飾）師：小鴨們，讓我們同好朋友一起去游泳吧。
　　二、學習歌曲：
　?。ㄒ唬┗貞浉枨稊跌喿印?br />　　引導幼兒看多媒體歌唱，要求唱出小鴨子由遠及近、由近及遠的聲音變化。
　　師：我們上次學過一首我們鴨子的歌，它的名字叫什么？
　　幼：《數鴨子》。
　　師：這首歌曲第一部分講了什么？
　　幼：小鴨子從遠處游來。
　　師：遠處游來小鴨子的叫聲有什么變化？
　　幼：越來越響。
　?。ǘ┩ㄟ^傾聽音樂，嘗試探索小朋友歌唱與小鴨子說話情節匹配。
　　師：小鴨子非常愿意和大家做朋友，說心里話，你們聽聽歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說話（幼兒聽音樂后交流）幼A：小鴨子游過來后。
　　幼B：小朋友唱歌的時候。
　　評析：幼兒在背景音樂情景下，清晰回憶歌曲情節，想象小鴨們何時去和小朋友說話。
　　（三）幼兒創編節奏引導幼兒進行歌聲節奏二合一配樂演唱，體驗和聲的美。
　　1、引導幼兒創編節奏，嘗試與師配合"學小鴨說話"。
　　師：你覺得小鴨子會怎樣說話（幼兒討論后個別幼兒交流，教師根據幼兒創編的節奏點擊電腦，顯示節奏，師唱歌，幼兒集體學小鴨子說話，要求幼兒不受他人干擾，并且請幼兒說說融合的感覺。）幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎|幼B：嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|2、幼兒選擇最喜歡的小鴨子說話節奏，邊看課件邊分角色配合。
　　第一遍要求看自己的聲部圖譜演唱。
　　第二遍要求歡快地演唱、說話，歌聲與節奏協調一致。
　　三、教師小結：
　　小鴨子說的話各種各樣真好聽，我們下次再來和他們說心里話吧！我們除了小鴨子是好朋友，還有其他更多的朋友，讓我們找個朋友玩個《猜拳游戲》吧！
活動反思：
教具設計巧妙，在節奏練習中創設了小鴨過馬路走紅綠燈的情境，抽象的休止符用紅燈來表示，淺顯易掌握;演唱部分的教具是一張背景圖，簡單的圖片實用性強，尤其是教師迅速在圖上貼上鴨子，讓幼兒快速反應出鴨子數量，在游戲中幼兒輕松理解了歌詞。貼在教師掌心里的紅圈也發揮了獨特的作用，有需要特別提醒的地方，教師就及時把紅圈亮出來，便于幼兒對停頓的掌握。
活動的難點是休止符的掌握與表現。教師通過紅綠燈、掌心的紅圈來突出休止符，通過紅燈停來表現休止符，所以難點基本得到解決。活動中還注意到了個別指導，對個別幼兒加強關注和提醒，幫助他更好地理解和掌握休止符。整堂課以游戲貫穿，以小鴨的角色串聯一個個游戲，難度也逐步加深，幼兒學得既輕松又愉快。
活動需改進的地方：課前沒與幼兒接觸，所以幼兒有一些拘謹;積極性還要調動的更強一些;對于停頓和說唱歌曲的特點，幼兒平時接觸的不是很多，所以今天幼兒的練習多了一些。

第18篇、大班藝術活動郊游案例分析教案反思

活動目標：
　　1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。
　　2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。
　　3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
　　4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
　　活動準備1. 經驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經驗.
　　2. 物質準備：音樂《郊游》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。
　　活動過程：
　　1.創設歌曲情景，導入活動。
　　師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發去看看吧”
　　2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
　?。?）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）（2）師：“公園里有什么？”（請個別幼兒回答）“走，我們繼續出發吧！”
　　【評析】：
　　活動開始以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時，教師在郊游中出示家鄉本地的旅游景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。
　　3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。
　　（1）師幼學唱歌曲（2）完整唱一遍歌曲師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
　　【評析】：
　　在學唱歌曲環節，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉的各個風景區去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。
　　4．感受歌曲情感，讓幼兒自由表現。
　?。?）幼幼互動師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導）（2）請個別幼兒表現【評析】：
　　活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調藝術教育的“感受與表現”。
　　5．游戲《音樂動車》
　　（1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢？”
　?。?）教師示范游戲,第一遍游戲。
　?。?）第二遍游戲（4）第三遍游戲6．在游戲情境中自然結束。
　　【評析】：
　　活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點兵點將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。
　　活動反思：
　　《指南》中強調體驗性與表現性是兒童藝術的特點，藝術教育應該順應兒童發展的特點，通過藝術活動使幼兒獲得其他領域發展所需的態度、能力與知識技能，幼兒園的歌唱教學要取得良好的效果，教師觀念的更新、教學方式的創新起著至關重要的作用。只有不斷激發幼兒的歌唱興趣，不斷挖掘合適的教學方法，不斷創新有效的教學模式，才有可能實現“歌唱技巧與歌唱的藝術表現有機地結合”，幼兒才能真正從歌唱活動中體驗到音樂的美好，幼兒的演唱才有可能產生感人的藝術魅力。
　　一、創設郊游游戲情境，激發幼兒活動的興趣蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣。”諸多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時，教師需用幼兒感興趣的學習方式導入新歌。此次活動導入環節教師以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程，使他們在輕松、愉快的音樂氛圍中感知、體驗音樂。
　　二、利用本土資源融入歌曲，創新音樂活動形式《綱要》指出，要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，本次音樂活動，教師以帶領幼兒到家鄉的旅游景點去郊游的游戲場景與音樂活動相融合，在音樂聲“走，走，走走走……”中，邊走邊唱到達家鄉的各個旅游景點，整個活動不僅充分貼近幼兒生活實際，并通過藝術活動，幫助幼兒獲得有關社會生活與社會文化知識。同時，本次學唱歌曲環節，教師打破以往一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉的各個風景區去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。
　　三、多媒體教學運用，使音樂活動更生動有趣多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現的特點。在歌唱教學中采用多媒體教學，有利于幼兒情境的體驗?；顒又薪處熌苓m時的在歌曲完整演唱完后利用激光筆將家鄉風景圖展現在幼兒面前，使幼兒似身臨其境般到達景區去郊游，充分的調動了幼兒參與歌唱活動的積極性。
教案反思：
　　聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創造型的教師，在教學過程中師生關系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發情感，激起想象，引導創新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長?，F在我主要從以下幾方面談談我的感受。
　　激勵幼兒主動自信地參與活動。
　　在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經常有機會參與活動，而那些發性格內向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。張老師為他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發展，在“最近發展區內”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據自身的生活經驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個體發展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協調，并學會被人接受自我，獲得成就感。
　　正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發展全心全意的音樂才能，培養其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術趣味，所以應著重在培養孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創造性地表達自己的情感與體驗，而不應過分強調技巧訓練，追求龐大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現音樂，最終獲得全面發展。”而張老師的活動就是培養幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現需要，激發幼兒的創造能力和合作能力。

第19篇、大班藝術活動握握手集體舞教案反思

活動目標：
　　1、能根據音樂結構初步掌握舞蹈動作。
　　2、嘗試在集體舞知道交換舞伴的技巧。
　　3、體舞的樂趣，體驗合作的快樂。
　　4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
　　5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
　　活動準備：
　　1、經驗準備：幼兒已有集體舞經驗。
　　2、手腕花2種顏色各17個。
　　活動過程：
　　一、律動進場。
　　師:小朋友們伸出我們帶魔法手環的手，跟客人老師問好吧。今天請小朋友帶著魔法手環跟黃老師一起去參加舞會吧。
　　二、感受音樂結構并學習魔法語。
　　1、傾聽音樂，初步感知節奏。
　　師：舞會開始前，我們要先來聽一段音樂，讓我們認真的來聽一聽。
　　師：聽到這首音樂你想做什么動作呢？
　　2、第二遍：欣賞教師配上魔法詞的音樂，感受音樂的節奏。
　　師：老師還為這首好聽的音樂，配上了魔法咒語，我們一起來聽一聽。
　　3、第三遍：邊欣賞音樂，邊看教師示范動作。
　　師：老師不僅為這首音樂配上的了好聽的詞，還配上了好看的動作，讓我們一起來欣賞一下吧。欣賞完，小朋友要告訴胡老師，我是先伸出那只手去邀請小朋友的。
　　4、學習魔法語詞及動作"找找，找朋友，找到一個好朋友，好朋友，你好，好朋友，你好，握手吧，準備出發"。
　?。?）幼兒邊念變練習。
　　師：小朋友們一起跟老師來學一學吧！
　?。?）配上音樂邊念邊練習動作。
　　師：我們把魔法咒語放在心里念，跟著音樂來練習。
　　三、邀請游戲。
　　1、教師示范邀請朋友。
　　師：學會了魔法語，讓我們用魔法咒語來邀請舞伴吧。黃老師先來示范一下，小朋友們認真看。
　　2、學習邀請朋友。
　　師：現在粉色手環的小朋友，去邀請綠色手環的小朋友。
　　師：找到好朋友的時候我們的心情是什么樣的呀?。ㄒ龑в變好鎸ψ约旱暮门笥岩鎺⑿Γ?br />　　四、學習雙圈集體舞。
　　（1）教師示范依次換舞伴的方法。
　　師：讓我們去參加舞會吧，請綠色手環的小朋友站在綠色的點上。請粉色手環的小朋友，找一個綠色手環的小朋友面前站好。當念到："準備出發"師問：小朋友們我們要往哪出發？
　　指導要點：一次只能一個舞伴，朝著魔法花環的方向走。
　　師：我們在念到哪句魔法咒語就應該找到好朋友呢！
　　（2）指導外圈幼兒交換舞伴。
　　指導要點一：里圈的幼兒明確位置不變，外圈的幼兒明確運動的方向。
　　指導要點二：注意與應邀朋友的交流。
　　師：在邀請好朋友的時候應該注意什么呢！帶著我們剛才發現的問題再來一遍，看看這一遍能不能成功。
　　（3）指導里圈幼兒交換舞伴。
　　指導要點一：里圈的幼兒明確運動的方向，外圈的幼兒明確位置不變。
　?。?）全體幼兒配樂進行游戲，感知換舞伴的技巧。
　　師：現在舞會的國王要求參加舞會的朋友都要換舞伴，小朋友們記住自己交換舞伴的方向了嗎？舞會開始啦！
　　指導要點一：綠色手環的小朋友朝逆時針方向走，粉色手環的小朋友朝順時針方向走。
　　指導要點二：里外圈交換位置，粉色手環的小朋友朝逆時針方向走，綠色手環的小朋友朝順時針方向走。
　?。?）完整跳集體舞體驗成功的樂趣。
　　活動延伸:小朋友們舞會結束了，跟著老師去參加下一個舞會吧，自然結束活動。
活動反思
組織本次活動后，班上幼兒的行為習慣好了許多，為丁點小事爭 吵、打斗的現象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學會了合作拼搭;想進人多的區角玩時要學會等待，遵守區角規則;有好東西會和朋友一起分享;借東西時，會用禮貌語言，如果沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙;和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現在的朋友。

第20篇、大班藝術小雨和花教案反思

[教材簡解]
　　在活動中，教師以幼兒熟悉的小雨和小花為題材，讓幼兒通過感受樂曲的旋律，體會小雨和小花兩個好朋友之間親密的互動，給予了幼兒一次不一樣的藝術活動體驗?；顒又型ㄟ^讓幼兒聽一聽、想一想、編一編、演一演的方法表現下雨、澆花和小雨與小花共舞的動作。巧妙地把小雨和小花兩種事物結合起來，創造出美好的自然情景，繼而讓幼兒創編雨點落下時的動作和小花喝水時快樂滿足的動作，讓孩子們學會合作表演。
　　[設計理念]
　　設計這篇教學活動時，正好是美麗的三月，我們告別了寒氣刺骨的冬天，迎來了百花爭艷的春天。而春天的小雨更是讓萬物復蘇，到處充滿了生機。因此，我抓住了這一季節的特點，設計了《小雨和花》這一教案，為幼兒創造了個性化的表現空間，讓孩子們能在已有的看雨、看花的經驗基礎上，通過熟悉《小雨和花》樂曲的旋律，嘗試用下雨、澆花和小雨與花共舞的動作表現樂曲，把小雨和花兩種事物結合起來，創造出美好的自然情景，繼而創編雨點落下時的動作和小花喝水時快樂滿足的動作，讓孩子們學會合作表演?！缎∮旰突ā返慕虒W過程能讓孩子們充分體驗到藝術活動的快樂，能讓每個孩子都發揮自己的想象力和表現力，能使孩子們提高自信心和獲得成功感。
活動目標　　
1，鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現
2.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。
[目標預設]
　　1.熟悉樂曲的旋律，嘗試用下雨、澆花和小雨與花共舞的動作表現樂曲。
　　2.創編雨點落下時的動作和小花喝水時快樂滿足的動作，學會合作表演。
　　[活動準備]
　　1.經驗準備：帶領幼兒在活動前觀察小雨和小花的各種具體形態。
　　2.物質準備：自制節奏圖譜、樂曲視頻。
　　3.空間準備：較大的教室空間。
　　【評析：活動前通過視頻觀察、實物觀察等方式加深幼兒對小雨和小花的經驗，為有效開展活動做好經驗準備，自制的節奏圖譜也更為美觀清晰，采用橫向的、一一對應的設計方式能更加直觀地把樂曲節奏呈現給幼兒，同時盡可能創造更大的教室空間，讓幼兒有充分的表演空間?！?br />　　[教學過程]
　　一、以情景表演“下小雨”導入，引起幼兒興趣。
　　師：小朋友們，你們看過下雨嗎？誰愿意來為我們表演一下，下小雨的時候是什么樣子的？
　　【評析：直接以“小雨”來點題，讓幼兒把自己當作小雨，來表現下小雨時候的樣子。此處，我省去了讓幼兒去感受和表演大雨的樣子，顯得更為直接、精煉。因為，本首樂曲本來就是表現小雨的，如果再讓幼兒表現大雨的樣子，顯得多余、沒有針對性?！?br />　　二、幼兒欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
　　1.師：今天我們要來聽一首名叫小雨和花的樂曲，請你們仔細的聽哦。
　　2.師：聽了這段樂曲，你有什么感受？
　　3.師：請你們再來聽一遍樂曲，聽聽看哪個部分表現的是小雨？哪個部分表現的是小花？
　　4.師：有沒有聽出來，這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）有什么特點？（強弱弱）
　　【評析：《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”提問是幼兒園教學活動中一種廣泛應用的重要教學手段。它不僅能將教學活動逐步引向深入，而且有助于引發幼兒思考與學習的主動性。提問是深入的階梯，是觸發的引言，是覺悟的契機。在本環節中，我在設計提問上更直接、嚴謹了。我在幼兒第一次傾聽樂曲后讓幼兒說說自己的感受，然后給予幼兒再次傾聽樂曲的機會，讓幼兒在更加熟悉樂曲的基礎上去初步理解樂曲，嘗試說出樂曲中小雨的部分和小花的部分，我知道了，我要面向全體幼兒，切忌操之過急，我要讓每個幼兒都有表述的機會。在此基礎上，我滲透樂曲中三拍子節奏的知識，讓幼兒有“強弱弱”的表現意識，而不是一味地用力、用勁去表現小雨和花。】
　　三、出示圖譜，教師按照樂曲節奏指出圖譜相應部分。
　　1.出示圖譜，播放樂曲。
　　師：小朋友們，老師為你們準備了圖譜，請你們聽樂曲看老師來為你們指圖譜。（2遍）
　　2.教師帶領幼兒一起聽樂曲、指圖譜。（幼兒可用彈指和轉手腕來打節奏）
　　【評析：《綱要》中指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽略了幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向。”因此，為了激發幼兒的興趣，并且讓幼兒更好地掌握樂曲的節奏，在本環節中，我為幼兒呈現了更為美觀、清晰的節奏圖譜。我先讓幼兒聽著樂曲，看我指圖譜，兩遍過后，他們都基本掌握了。于是，我通過不同的打節奏方式再次激發他們的興趣，我讓他們用彈指、轉手腕、拍腿等方式表現節奏，他們一個個都十分積極地跟著我的思路走，讓我看到了他們對于藝術活動的愛。】
　　四、分段聽樂曲自由創編小雨和小花的動作。
　　1.播放A段樂曲，幼兒自主創編小雨的動作。
　?。?）師：小朋友們，現在請你們聽著樂曲，用動作表現小雨的樣子。（幼兒自主創編，動作不規定。）
　　（2）師：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒！
　活動反思：
　　在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現動作不明顯。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區別，看不出小雨和小花的角色，動作混在一起，看不清楚。