這是大班語言優質課教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動蚯蚓的日記教案反思

 　　活動目標：
　　1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
　　2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
　　3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

　　活動過程：
　　一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
　　1．出示封面圖片，了解書名
　　師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）
　　（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
　　2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
　　師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式
　　1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容
　　（1）師引導幼兒閱讀第一頁
　　師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）
　　師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？  
　　（2）師引導幼兒閱讀第二頁
　　師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
　　（3）師引導幼兒閱讀第三頁 （播放孩子的尖叫聲）
　　師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
　　師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
　　（4）師引導幼兒閱讀第四頁
　　師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？　　　　（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
　　（5）師引導幼兒閱讀第五頁 （播放音樂）
　　師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
　　師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
　　（6）師引導幼兒閱讀第六頁 （出示蚯蚓姐姐的圖片）
　　師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？
　　師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
　　（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
　　師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
　　2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。
　　師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記
　　1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象
　　（1）引導幼兒自由討論。
 　　（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
　　2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。
　　師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
　　3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
　　4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。
　　5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
　　6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

　　活動反思：
　　此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

第2篇、大班語言活動教案：果醬小房子教案(附教學反思)

 　　教學意圖：
　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。于是設計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

　　教學目標：
　　1、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
　　2、選擇與物體相似的顏色進行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。
　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）
　　2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

　　教學重點難點：
　　教學重點：
　　在理解故事基礎上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試續編故事結尾。
　　教學難點：
　　能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續編故事結尾。

　　教學過程：
　　一、欣賞與討論
　　1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。
　　提問：
　　1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？
　　2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？
　　3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？
　　2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）
　　3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）
　　觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）
　　4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。
　　1）可是熊哥哥發現蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現在該涂什么顏色好看呢？
　　2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（繼續引導幼兒尋找多種配色方法）
　　5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動物，我們來看看又來了哪些小動物？
　　（出示小兔、小羊、小猴圖片）
　　●這些小動物可能也會忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。 這些小動物會用自己最喜歡吃的什么食物來打扮果醬房子？
　　（引導幼兒了解動物的喜愛的食物，并出示與食物相似顏色的蠟筆進行感受）

　　二、操作表現
　　你想當哪個小動物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。
　　1、鼓勵幼兒選擇小動物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。
　　2、比較蠟筆不同的顏色，有意識地選配對比顏色涂屋頂和門窗。
　　3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。
　　4、把涂好的小房子剪下，貼在所創設的背景圖中。

　　三、欣賞體驗
　　1、相同的房子放在一起，通過比較體會同樣的墻，可以選配不同的顏色。
　　2、找不同的動物連起來，組成一個故事。
　　附：故事《果醬房子》
　　熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時候，看到一座小房子，小房子散發出一陣陣好聞的香味。
　　“這房子里一定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進小房子，發現門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進小房子，忽然發現一只手掌粘在墻上了。
　　好不容易把手掌從墻上掙脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個干凈。舔完了果醬，他心里覺得不安起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”
　　熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發出一陣陣好聞的蜂蜜味，
　　第二天，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子！”
　　熊哥哥笑了：“我知道，不過現在這座房子是黃色的了。”
　　教師的話：
　　請小朋友創編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會是什么味道，能把什么動物給吸引來小屋。

　　教學反思：
　　《果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。 活動調動了幼兒的積極思維。調動了幼兒學習的積極性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

第3篇、大班語言活動教案：落葉教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　在“秋天的童話”
　　主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：
　　1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
　　2、能參照原作品進行聯想、仿編。
　　3、大膽質疑，積極解難。
　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；
　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；
　　3、已學過歌曲《秋葉兒》；
　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程：
　　（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
　　幼：飄到小河里。
　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。
　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。
　　幼：樹葉飄到草地上
　　……
　　師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎？

　　（二）欣賞散文，理解散文內容。
　　1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。
　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？
　　幼：樹葉落到了院子里。
　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。
　　2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。
　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？
　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？
　　幼：因為那是條臭水溝。
　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。
　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。
　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？
　　幼：小魚游過來，把它當作小傘？
　　師：哪個小朋友知道這句話的意思？
　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。
　　師；是撐了一把傘，對嗎？
　　幼：嗯。
　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？
　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？
　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
　　師：為什么呢？
　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。
　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”
　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？
　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。
　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？
　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。
　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。
　　幼：就會被凍死。
　　……
　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。
　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　（三）教師作仿編的示范，少數幼兒試編。
　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢？
　　引導幼兒相互討論后仿編。
　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。
　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。
　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。
　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。
　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？
　　幼：大雁。
　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
　　……

　　(四)結束活動。
　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

　　活動后反思：
　　1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
　　2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。
　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。
　　附：
　　散文詩欣賞：落葉
　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。
　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。
　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。
　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。
　　樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”

第4篇、大班語言活動教案：我的一家教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　小孩子的自我保護能力很弱，經常有小孩被拐賣或走失，許多孩子又說不清家庭情況，給解救的或幫助的人們帶來了一定的難度。因此，針對以上現象，特設計了這次活動。

　　活動目標
　　1、能用普通話說清楚父母的姓名、住址和家里的電話號碼。（或父母的手機號碼）。
　　2、在外出走失或遇到壞人時，啟發孩子找到解脫困境的辦法。
　　3、鼓勵孩子遇到困難時，不要慌張，機智脫困。
　　4、培養孩子做生活的有心人。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　能清楚的描敘父母的姓名、住址和手機號碼以及家里的電話號碼。

　　活動準備
　　一張全家福照片

　　活動過程
　　一、認識家庭成員
　　1、 老師：小朋友們，老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦？你們的全家福帶來了嗎？
　　孩子們爭著讓老師看自己家里的相片。
　　2、老師：誰來根據相片說一說，你家里都有哪些人？他們都叫什么名字？都是干什么的？
　　3、同桌互相說一說。
　　4、老師抽一到兩名學生到講臺上向全班的小朋友介紹介紹。

　　二、認識家庭住址
　　1、老師：小朋友真能干，都能說出家里人的情況，看來，下面老師的這個問題也不會難到我們小朋友的？老師的問題就是：你住在什么地方？誰能告訴老師？
　　小朋友們踴躍發言。
　　2、老師：這么多小朋友說話，老師聽不清楚，誰能說一說有什么好的辦法，讓小朋友既能說而老師又聽得清楚？
　　小朋友：一個一個來說。
　　3、抽幾名名小朋友說一說。
　　4、和自己的同桌說說。
　　教師小結：小朋友要記住自己住的地方，要不在外走丟了不會回家哦，見不到爸爸媽媽，爸爸媽媽也會傷心的。

　　三、了解家里的通訊號碼
　　1、老師：現在通訊技術可發達了，在這里，就可以聽到另外一個地方的聲音？誰能說一說,是通過什么東西聽到的？
　　在這里，可能小朋友說的答案很多，教師要注意引導小朋友說出這種東西就是電話或手機。
　　2、老師：如果你遇到什么難題時，你會找誰來幫助你解決？
　　小朋友可能多數都會說找父母、爺爺奶奶幫助解決。
　　3、老師：那當時父母和爺爺奶奶都不在身邊，你怎么和他們說呢？（從而引出打電話這個環節）
　　4、老師：在座的哪位小朋友，有誰記得父母和家里的電話號碼？你會撥打電話嗎？
　　小朋友發言。
　　小結：小朋友，大家一定要記得家里和父母的電話號碼，如果外出玩耍時和父母走散了，可以通過電話和父母取得聯系；遇到壞人時，要找機會給父母打電話，
　　讓家人去解救。

　　四、游戲
　　教師編一個孩子和家人外出游玩時孩子和家人走散的實例，抽些小朋友來演演，教教孩子怎么處理這類事件。

　　五、課后總結

　　教學反思
　　這節課，小朋友的語言能力得到了大大的提升。整節課，都讓孩子們通過說的形式把自己的家庭情況想大家進行了介紹，同時也讓小朋友對自己的家庭情況有了一個完整的認識，知道遇到困難怎樣去處理，提高了孩子處理問題的能力。但因為時間的關系，很多處理困難的辦法都無法一一交給孩子，而且，有的小朋友也沒有機會發言，做不到面面俱到。特別是那些比較靦腆的孩子，就更加照顧不到，這些都有待完善。

第5篇、大班語言活動歡度新年教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、通過欣賞圖片，能用完整流暢的語言大膽表述自己的意思，體驗詩歌語言的優美。 　　
　　2、結合過新年的生活經驗，借助簡單的記錄進行詩歌創編，分享歡度新年的快樂。 　
　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。　

　　活動準備 　　
　　1、有關"過新年"場景的PPT； 　　
　　2、詩歌《過新年》（有改編）及圖片； 　　
　　3、背景音樂； 　　
　　4、幼兒有過新年和記錄的經驗。
　　
　　活動重難點 　　
　　重點：通過感官欣賞及詩歌創編的活動，體驗并分享歡度新年時的快樂心情。 　　
　　難點：能夠圍繞活動主題"迎新年"，結合自己的經驗并借助簡單的記錄進行詩歌創編活動，要求語言表述流暢，具有詩歌語言的美感，發言時大膽自信。
 　　
　　活動過程　　
　　一、觀看PPT，引出"過新年"話題： 　　
　　提問：在剛才的圖片里你看到了些什么事情？ 　　
　　（幼兒可能回答：很多人在一起吃飯；有的人在放煙火；貼春聯……） 　　
　　我們把這些圖片里的事合在一起看，其實它們都在為同一個日子慶祝，你們猜到這是個什么日子了嗎？ 　　
　　（通過前面對圖片的分析講述，幼兒可能已經猜測出這些都是過新年的時候做的事情，是人們在"歡度新年"） 　　
　　小結：剛才我們看到的圖片講的都是人們在"過新年"的時候做的事情，過新年可真開心呀！ 　　
　　師：今天唐老師收到了小動物村里動物朋友的來信，它們把過新年時的照片寄給了我，我請大家一起分享一下吧！ 　　

　　二、欣賞詩歌圖片，理解詩歌內容： 　　
　　1、欣賞小動物過新年的照片（即詩歌圖片） 　　
　　師：看了照片，我想請小朋友用誰在干什么這樣的話來說說小動物們在新年李做了些什么事情好嗎？ 　　
　　（幼兒自主選擇圖片講述，注意引導幼兒用"誰在干什么"的句式講述） 　　
　　【注：幼兒講完一副圖片，教師進行概括提升，在圖片旁邊出示詩歌中的話，比如"花貓蒸年糕"】 　　
　　師：唐老師把你們剛才說的話編成了好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！ 　　
　　2、完整欣賞詩歌《過新年》 　　
　　教師配樂念詩歌，幼兒完整欣賞。 　　
　　師：用這樣的話把小動物過新年的事講出來是不是好聽多了？記起來也方便多了！ 　　
　　（引導幼兒感受簡單又完整的詩歌語言聽起來更舒服，很優美，而且方便理解和記憶。） 　　
　　師：我們一起用這樣好聽的話來說一說小動物過新年的開心事。 　　
　　（幼兒跟念詩歌，如果有困難，可以請能力強的幼兒跟念，能力弱的幼兒再欣賞一次，主要讓幼兒體驗詩歌語言特有的規律性和美感。） 　
　
　　三、結合過新年的經驗，創編自己的《過新年》詩歌： 　　
　　師：小動物們過新年做了那么多開心的事，老師也好想知道你們和家里人在過新年的時候會做些什么事情，請你們把這些事情用簡單的圖案或者用你能看懂的符號記錄在表格里，和大家一起分享一下。 　　
　　（幼兒記錄：以"誰"、"干什么"的形式進行簡單記錄，記錄好后排列展示在黑板上） 　　
　　師：現在請記錄表的主人來介紹一下你過年的時候和家里人都做了些什么事情。但是要求是用剛才詩歌里簡單又完整的話來說好嗎？ 　　
　　——幼兒借助記錄表嘗試詩歌創編，教師注意提升概括。 　　
　　師：哇，你們在新年里和家里人做了那么多歡度新年的事，一定很開心，我們一起試試看把你們說到的事情編進剛才的詩歌里，跟著我一起試試吧！
　　——師幼共同念詩歌。（如果第一次念的過程中幼兒有跟不上的現象，就多嘗試一次，鼓勵幼兒大膽自信。） 　　
　　小結：編的真好聽，大家一聽就知道你們的新年過的很開心的！也許你們還有一些開心的話沒來得及說，請大家自己找時間和好朋友，和老師說一說好嗎？新年馬上要到了，讓我們跟著音樂一起來歡度新年吧！（播放新年音樂，幼兒念詩歌并用簡單的動作進行表現。）

　　活動反思
　　在活動中讓幼兒在看，聽，想，說的過程中提高語言的組織和表達能力。鼓勵幼兒積極發言，運用已有的生活經驗構建新的認知，從而提高口語表達能力。

第6篇、大班語言活動教案：比尾巴教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。對于小動物們奇特的尾巴更是興趣盎然。在日常生活中孩子們都接觸過有關動物的尾巴，積累一定的生活知識。本次活動我就從幼兒的興趣出發，啟發幼兒觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發幼兒喜愛動物的情感。

　　活動目標
　　1、讓幼兒在活動中比較動物尾巴的特點，獲得長、短，扁、彎等關系概念的經驗。
　　2、能根據各種關系創編新兒歌《比尾巴》。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　能在活動中比較動物尾巴的特點，并根據獲得的經驗創編新兒歌。

　　活動準備
　　1、《比尾巴》教學課件。
　　2、各種動物圖片若干張。

　　活動過程：
　　一、教師以“動物比尾巴”引入活動，激發幼兒興趣：
　　小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來了許多動物，這些動物聚在一起做什么呢？原來是要舉行的一場特別的比賽， “比尾巴”的比賽。

　　二、比賽分兩場，請小朋友當評委。
　　1. 第一場比賽：
　　那么，第一場比賽，有哪些小動物參加呢？（播放課件）
　　教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。
　　（1）引導評委說說評選結果，（播放課件）將相應的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）
　　（2）將第一場評選結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
　　2. 第二場比賽：（播放課件）
　　（1）分別出示三種動物的尾巴，引導幼兒猜猜是什么動物？（公雞、鴨子、孔雀）
　　（2）教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
　　（3）（播放課件）將相應的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最好看）
　　（4）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

　　三、引導幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）

　　四、嘗試仿編兒歌。
　　1. 分組仿編
　　（1）提供動物圖片，引導幼兒根據動物尾巴的特征進行仿編。
　　（2）幫動物找尾巴，引導幼兒找好后根據尾巴特征進行仿編。
　　規則：仿編時可以根據尾巴的大小、長短、粗細，像什么等進行仿編。
　　2. 交流各組仿編的兒歌。

　　活動廷伸
　　引導幼兒嘗試仿編動物的耳朵、嘴巴。

　　教學反思
　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。
　　在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
　　為了更好地激發幼兒的創造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

第7篇、大班語言活動教案：花教案

　　活動目標：
　　1、可以根據各種特性認識花。
　　2、了解各種花的花語。
　　3、愛花、和花做朋友。
　　4、對花的顏色感興趣。
　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：
　　PPT課件、各種花

　　活動過程：
　　一、談話導入，引出花的主題
　　1、提問：你們認識哪些花？（牡丹、牽牛花、百合、郁金香…）
　　小結：自然界有各種各樣千姿百態的花。
　　2、播放ppt，引導幼兒說出認識的花的名字。
　　小結：對花有些了解，但是名字和花沒有聯系起來。花的形狀、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節也不一樣。它們各有各的特點。

　　二、根據顏色、形狀等特性認識花
　　1、出示實物，認識各種花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨）
　　2、根據顏色、形狀、大小來認識各種花。（紅掌花、勿忘我…）
　　小結：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。

　　三、了解各種花的花語
　　1、提問：花會說話嗎？（花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學習了，能夠知道花說什么話，這叫做花語）
　　2、了解不同花的花語
　　玫瑰花：相親相愛 康乃馨：對媽媽的愛 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快樂、希望 茉莉花： 和藹可親

　　四、延伸活動
　　1、我們的生活可以離開花嗎？什么時候我們要送花？花還可以代表城市和國家。
　　2、了解花的其他用途：花可以吃嗎？花可以用嗎？希望你們可以愛花、和花做朋友。
　　3、在送花游戲中鞏固對花的認識。

第8篇、大班語言活動晴天和雨天教案反思

 　　設計思路：
　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境，從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創設了語言交往的機會和條件，同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。

　　活動目標：
　　1、引導幼兒就晴天和雨天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。 
　　2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室；
　　能夠反映晴天和雨天的音樂；
　　錄制散文《秋天的雨》；
　　“晴天好”、“雨天好”的標志牌；
　　競賽用的表格
　　紅隊（晴天好）　　藍隊（雨天好）
　　發言積極
　　注意傾聽
　　反駁有理
　　合計
　　可粘貼的小紅旗若干個。

　　活動過程：
　　請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。 
　　請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發生了什么變化？ 
　　教師提問，引導幼兒探討晴天和雨天的特點。 
　　你認為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？ 
　　你認為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？
　　引入論題，分組討論。
　　教師提出問題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？
　　請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
　　講解規則，展開辯論。 
　　辯論規則：兩組幼兒輪流發言。一次理由充足的發言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整，流暢。教師簡單小結辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發幼兒查資料找答案。

　　活動反思：
　　語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。

第9篇、大班語言活動教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教學反思)

教學目標
　　1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。
　　2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
　　3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
　　4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

教學準備
　　自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

教學課時：
　　三課時四、教學過程第一課時
　　1、謎語導入師：上課之前，老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎？
　　生答……師：請認真聽題，比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么啊？
　　點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。
　　2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個非常愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊？
　　生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
　　生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！
　　【師播放錄音，學生聽完全部故事】
　　師：故事美不美啊？
　　生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
　　點名提問……師：看來小朋友們聽的很認真啊！都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒有見過裁縫啊？
　　點名提問……師：（總結學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？
　　生答……3、分段欣賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？
　　生答……師：請小朋友們打開課本34頁，跟著老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節奏，能做到嗎？
　　生答……【及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領讀兩遍】
　　師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師，裁縫和月亮姑娘之間發生了什么有趣的事情呀？
　　點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這一部分的故事內容。
　　師：哎呀，裁縫真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什么呀？
　　生答……師：裁縫連忙說："是我量錯了，我重新給你做一件。""連忙"是什么意思啊？點名提問……師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤導致顧客不高興，對不對？
　　生答……】
　　師：接下來，老師覺得裁縫一定會吸取教訓，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？
　　生答……師：這次的試穿和第一次的結果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎么說的呀？
　　點名提問……師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了，你們認為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎？
　　生答……師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？
　　生答……4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。
　　【釋意："裁縫"做衣服的人。
　　師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？
　　生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
　　"姑娘"對女孩的一種稱呼。
　　"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。】
　　5、課堂小結及家庭作業師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？
　　生答……師：我們再來讀讀課文吧！
　　【師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】
　　師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
　　生答……師：不僅僅是有趣啊，而且還非常的曲折，是不是？做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀？
　　生答……師：明天呀，我們會繼續學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字復習一下。記住了嗎？
　　生答……第二課時1、復習導入師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有？
　　生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。
　　【復習生字方式自定】
　　師：生字都記得這么牢，老師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學的課文肯定沒問題吧？現在小朋友們來齊讀一遍好不好？
　　生答……【強調讀書的姿勢、聲音洪亮】
　　2、欣賞故事的后半部分師：小朋友讀的真棒！這一部分已經講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧？
　　生答：
　　師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？
　　生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
　　【師領讀兩遍】
　　師：這接下來的第三次試穿怎么樣？
　　點名提問……師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？
　　點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？
　　生答……師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？
　　生答……師：為什么呀？
　　點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎？是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的原因呀？
　　點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】
　　師：【圖文結合，跟學生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀？
　　生答……師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎？
　　點名提問……3、圖文結合，教學生字師：小朋友的方法真多呀！可惜，當時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀！這個曲折、有趣的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？
　　生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。
　　通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。
　　備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是 "八"，下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是很多。所以說"肉多了，就是胖"，有意思吧？
　　學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
　　4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？
　　生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？
　　生答……師：其實啊，月亮是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？

　　第三課時教學目標：
　　1、圖文結合，復習生字。
　　2、多種形式朗讀課文、積累語言。
　　3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。
　　教學過程：
　　1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？
　　生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！
　　2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。
　　復習生字之后，多種形式朗讀課文。
　　也可復習一下童謠《看月亮》。
　　3、能力提升、復述及創編故事師：小朋友們已經把故事讀的非常熟練了，老師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事，不能看書，好不好？
　　生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。
　　師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表揚一下自己吧！那么，有名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說，現在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎？
　　生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！
　　點名提問……4、課堂總結及家庭作業師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都非常棒！以后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是？
　　生答……師：好好努力，好不好？今天回家的作業啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎？
　　生答……

活動反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫柔善良的形象出現：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢？《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事，知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規律變化；能用完整的語言表述自己的想法；感受閱讀的樂趣。活動的重難點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
　  活動開始，我先出示封面，讓孩子們觀察并猜測故事的內容，由于孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對于故事內容非常好奇，因此在講述故事的時候孩子們非常投入，對于故事的理解把握得非常準確，通過故事，孩子們也對月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大，變成圓形之后再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內容非常簡單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內容，甚至可以復述故事中的一些對話，但是由于這是一個語言活動，因此，我遵循語言活動的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節。
　　然而，由于孩子們對故事已經掌握得很好了，因此這個步驟似乎只是一個形式，沒有讓孩子們在原有基礎上有更多的提高。另外，對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循一定的規律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。
　　造成這種結果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經驗深入的了解，也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智，那么在發現孩子們對故事內容以及非常熟悉后，應該及時調整方向，沿著孩子們的興趣點，幫助孩子們繼續了解月亮的變化跟日期的關系。活動過后由于發現了問題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發現，對于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么準確的知道月亮、地球、太陽三者的關系，只要他們對三者的位置關系有一個大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
　  有了第一次活動的反思和后續延伸活動，活動目標總算是基本達成了，如果在課前有更充足的準備，那么這些事情可以在一個活動中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續深入探索。

第10篇、大班語言活動《母雞蘿絲去散步》教案反思

 　　設計意圖：    
　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。    
　　為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

　　活動目標：
　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
　　學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

　　活動過程：
　　1、 介紹書名，觀察封面。
　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
　　看看，封面上有誰？
　　2、 幼兒講述小圖片。
　　（1） 教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
　　（2） 幼兒看小圖說故事。
　　（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
　　（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
　　（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。
　　3、 幼兒給小圖排序
　　（1） 教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
　　（2） 幼兒觀看幻燈。
　　（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
　　幼兒給小圖排序。
　　（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
　　4、 幼兒兩兩說小圖。
　　教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
　　5、 教師閱讀圖書。
　　教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
　　6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
　　7、 討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？           
　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　附：圖書內容   
　　母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。   
　　母雞繼續往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。   
　　母雞繼續往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
　　母雞繼續往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。   
　　母雞繼續往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。   
　　母雞繼續往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。   
　　母雞按時回到家吃晚飯。

　　活動反思：
　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
　　我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。

第11篇、大班語言活動《不要再笑了，裘裘！》教案反思

 　　設計思路：    
　　初次閱讀這個繪本時，覺得非常有趣；經過反復閱讀，我悟出了這樣一個信息：快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。現代社會競爭激烈，生活壓力越來越大，大家忙于自己的事業，身心越來越疲憊，很多時候大家都覺得不開心不快樂，孩子也經常受到家長負面情緒的影響，中孩子隨著年齡的增長，也會有成長的煩惱，《綱要》中明確指出要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養終身受用的情感品質，因此我設計了此活動。

　　活動目標：     
　　1．通過看圖和猜測，體驗小負鼠和媽媽相親相愛的情感以及參與表演的快樂。      
　　2．讓幼兒明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　多媒體課件

　　活動過程：
　　一、談話導入，引出故事名稱。  
　　1 .孩子們，你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？（開心，因為每個媽媽都希望自己的寶寶在快樂的環境中成長。）可是有這樣一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔心，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書里。
　　（出示封面）快來看看是誰呢？他們是負鼠。哪位是媽媽呢？你怎么知道它是媽媽的？另一個呢？對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？
　　2、這個故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

　　二、播放課件，欣賞故事前半部分：   
　　1．講故事第一頁至第三頁：
　　提問：裘裘要學的最重要的本領是什么？（裝死）  
　　2．講故事第四頁到第六頁：
　　提問：他們開始練習了，媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上聞來聞去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到餡餅了嗎？
　　3．第二次媽媽又假扮成什么動物來訓練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再說說裘裘又是什么反應呢？
　　4．第三次媽媽又假扮成了什么？（可怕的野貓）她又是怎么做的？（把它拎起來晃啊晃啊）裘裘又是什么反應呢？（一扭身掉到了地上）
　　小結：這三次訓練裘裘吃到餡餅了嗎？為什么？

　　三、玩裝死的游戲：
　　孩子們都做負鼠，老師做媽媽，用上面的三種方法來訓練，誰裝的最像誰就可以得到小紅花。

　　四、繼續播放課件，欣賞故事后半部分：
　　師：小朋友學的本領很棒，那裘裘到底能不能學會本領呢？我們接著往下看。
　　1、看到裘裘學不到本領媽媽會是什么心情？（擔心、嘆氣）小動物們又是什么表情？（哈哈大笑）
　　2、媽媽決定這次帶裘裘到哪里去？（野外）猜猜她這次又會扮誰呢？結果怎么樣了？ 當真正大熊出現的時候，裘裘和媽媽是怎么做的？這次，裘裘為什么沒有笑呢？（因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和它在練習。）
　　3、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后來大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？
　　4、裘裘讓大熊學會了什么？（笑）大熊讓裘裘學會了什么？（裝死）
　　小結：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習慣不一樣。）

　　五、情感遷移，傳播快樂。
　　1．“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）
　　2．裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學會了裝死，它幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂，那就讓我們把這種快樂傳遞給身邊的每一個人吧！

　　活動反思：
　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的繪本，它不僅是一本欣賞閱讀的好繪本，還是一個非常適合幼兒來表演的故事。第一眼看到繪本，幼兒便了解了兩只負鼠的關系以及他們的表情特點。當深入閱讀繪本時，他們都笑得合不攏嘴，他們天真得像裘裘一樣，能夠深刻感受到裘裘在面對媽媽時的調皮以及在面對真正的敵人時的勇敢、冷靜。尤其是再在做“裝死”游戲時幼兒更是投入，并且笑得前仰后合。不足之處：可以讓幼兒發散思維其他動物的生存本領是什么？只是準備不夠充分。應該讓幼兒提前了解一下負鼠的生活習性。在游戲時教師的動作可以更夸張一些，這樣更能激發幼兒的興趣。在最后的圖片出示之后，大部分幼兒不明白所以然，有點朦朧，需要教師提醒。不過整節活動還是氣氛活躍的，打破了以往繪本課只是坐著不動看課件的常規，邊思考邊游戲，動中有靜，靜中有動，相互交替，真正做到了在游戲中體驗快樂！

第12篇、大班語言活動教案：《逛超市》教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

　　活動目標
　　1、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。
　　2、學習運用量詞、形容詞，能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。
　　3、積極參與故事學習，樂意和同伴進行故事中的對話學習。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　1、 學習運用量詞、形容詞。
　　2、 理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

　　活動準備
　　1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。
　　2、《幼兒用書·語言》
　　3、錄音機、故事磁帶。

　　活動過程
　　1、創設情景，感知故事。
　　（1）教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎么辦？”（幼兒：去超市購買。）
　　（2）教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么？”
　　2、理解體驗故事。
　　（1）教師邊指圖片，邊講述故事。
　　（2）請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟著說故事。
　　3、情景表演故事。
　　幼兒分組戴頭飾表演故事。
　　4、遷移故事經驗。
　　教師：“說一說你去逛超市，最想買什么？”
　　教師：“你逛超市，要買東西，你會怎么和售貨員說？”
　　故事：
　　小動物逛超市
　　大森林里，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西，就一起去逛超市。
　　小猴說：“你好！我想買一雙筷子，請問多少錢？”
　　小狗說：“你好！我想買一雙鞋子，請問多少錢？”
　　小羊說：“你好！我想買一雙手套，請問多少錢？”
　　小馬說：“你好！我想買一雙襪子，請問多少錢？”
　　小動物們逛超市，買到了很多東西，它們高高興興地回家了。

　　教學反思
　　這節活動課是大班語言故事活動《逛超市》
　　這節活動課選自于新疆維吾爾自治區農村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。
　　幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。
　　在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果良好，達到了預期的目標。

第13篇、大班語言活動后羿射日教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解故事內容，積極感受故事中的語言藝術，并嘗試運用。
　　2．會按圖意和頁碼的順序閱讀多頁的圖書，在人物之間的關系和事件的發展過程中理解故事內容。
　　3．喜歡聽中國神話故事，喜歡勇敢、關心別人的后羿形象。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1．幼兒已了解太陽的作用以及與人們生存的關系。
　　2．人手一本《后羿射日》的故事書、故事中人物的形象圖片。

　　活動過程：
　　1．交流對太陽的已有經驗，引發傾聽故事的興趣。
　　指導語：①太陽有什么用處?跟我們有什么關系?②天上有幾個太陽，如果是十個太陽會怎么樣?
　　2．在人物和事件的關系中理解故事內容。
　　(1)觀察故事中人物的不同形象，激發閱讀的興趣。
　　指導語：看看這些圖片上都是誰?在這本書里，他們發生了一件什么事呢?我們仔細看一看。(2)自由閱讀圖書，理解故事內容。
　　(3)在交流的過程中，進一步理解故事的內容。
　　3．完整地欣賞、講述故事。
　　(1)完整地欣賞故事。(2)嘗試和同伴講述故事。
　　(3)討論：你喜歡后羿嗎?為什么?

　　活動延伸：
　　幼兒制作道具進行表演游戲，幼兒用植物做陽光方面的科學試驗。

　　附：后羿射日
　　很久以前，東海外的一個峽谷里有一棵高幾千丈、粗一千多米的桑樹。樹上住著十只金鳥，它們是天帝的兒子，有三只腳。因為它們的身體會散出極大的熱量，所以天帝規定每天只能有一只金鳥飛到桑樹項上，用身體的熱量給世界帶來光明和溫暖，使動植物得到生長。
　　開始的時候，十只金鳥都能遵守規定，輪流到桑樹頂上去。后來，金鳥們發現在桑樹頂上海闊天空，心情舒暢，而桑樹下的峽谷太窄太深，讓人感到氣悶。因此，誰也不愿呆在下面，大家都爭著天天要到桑樹頂上去。爭來爭去，誰也不肯讓步。最后，它們干脆一起飛上了桑樹頂。
　　十只金鳥一起出現在天空，散發出了巨大的熱量，地上的莊稼烤焦了，樹葉烤黃了，石頭爆裂了，河水燒沸了，許多人都被燒傷了，甚至被蒸死了、烤焦了。活著的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河邊、山林去撿一些白天被煮死的魚蝦、被烤死的禽獸當食物，勉強填飽肚子。由于地上的熱量還未散掉，有的人一出洞就熱死了。如果碰上出來找食物的野獸和怪物，有些人就會變成它們的食物。
　　有一個叫后羿的天神，看見人間在遭殃，就去勸金鳥按規定輪流出來。金鳥們不但不聽，反而發了脾氣，一齊扇動翅膀，散發出更大的熱量，使得大地上有好幾處山林起火，好幾座高山崩裂。后羿趕緊去找天帝，天帝讓后羿傳旨，命令金鳥們遵守規定，退回樹下。后羿向金鳥們宣讀過天帝的圣旨后，金鳥們紛紛飛過來向后羿又抓又啄，大聲叫罵。后羿只好回到天宮，把情況告訴了天帝。一些天神也紛紛支持后羿，要求懲罰金鳥們。天帝只好命令后羿去懲罰金鳥并下界輔助人們。
　　后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他帶上自己的弓箭，來到人間。他站在海邊的高山頂上，對著天空大吼：“金鳥們聽著，天帝讓我命令你們趕快退下九個到峽中去，只留一個在桑樹頂上。如果不聽，今天一定要懲罰你們。”金鳥們聽了，大聲罵道：“我們是天帝的兒子，你敢懲罰我們?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一聲射出一箭，只聽“當”的一聲，空中墜下了一團火球，只剩下九團烈焰，空氣立刻清涼了一些。
　　剩下的九只金鳥，看見死了一個兄弟，非常生氣，一起猛扇翅膀，滿天紅光，熱氣騰騰，大地上慘叫聲一片。后羿看到這種情況，非常氣憤，“嗖――嗖――嗖――”一連射出八箭，空中又墜下了八只金鳥，只剩下一只金鳥。
　　大地頓時一片清涼，人們渾身舒暢，大聲歡呼起來。剩下的一只金鳥，再也不敢胡來了，它每天按時爬到桑樹頂上，完成自己的使命。人們因為它的辛勤勞動，不再叫它金鳥，而把它稱為“太陽”。
　　后羿殺了天帝的九個兒子，為人們除了害，是人間的大英雄。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第14篇、大班語言活動故事《左腳右腳要分家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、認真聽故事，理解故事內容。
　　2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。
　　3、專心傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　認真聽故事，理解故事內容。

　　活動準備：
　　《左腳右腳要分家》故事圖卡

　　活動過程：
　　1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。
　　2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。
　　3、向幼兒提問：
　　（1）左腳和右腳合作能做什么事情？（走路、上下車、跳繩。）
　　（2）左腳和右腳為什么吵架？（右腳不小心踩了左腳一下。）
　　（3）左腳和右腳分家以后，出現了什么情況？（不能走路，還會摔倒。）
　　（4）你認為左腳和右腳能分家嗎？為什么？（自由回答。）
　　4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。
　　5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便？”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

　　活動反思：
　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

第15篇、大班語言活動教案：夸自己教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
　　2.知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。
　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5—6套。

　　活動過程
　　1.說說這些動物。 ——教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。 ——把準備的動物卡片分別發給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么? ——每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。
　　2.聽聽動物夸自己。 ——剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。 ——講述故事，并按故事情節中的先后次序將動物呈現在黑板上。 ——這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢? ——教師小結：每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
　　3.夸夸自己和別人。 ——請幼兒夸夸自己的優點，同時也夸夸別人的優點。

　　活動建議
　　最后一個環節可根據幼兒自信與不自信的情況，引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，XX小朋友也學會了，我們跳得很好。”或“XX小朋友會講故事，我也會講故事。”要注意鼓勵那些不自信的幼兒，幫助他們認識自己的長處，從而樹立自信。
　　附故事：夸自己
　　有一天，一位醫生來到森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他可以幫助動物們變得漂亮起來。 醫生讓猴子先說。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨。”
　　狗熊說：“什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子。” 大象聽了很不高興，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，幼兒園的小朋友都請我去當滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢。”
　　鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了。”
　　螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。”
　　動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。
　　醫生沒什么事可干，也回家去了。

　　活動反思：
　　每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優點的孩子找找優點，聽到有那么多小朋友說出自己的優點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!
　　不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

第16篇、大班語言活動教案：食物的味道教案

　　活動目標
　　1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。
　　2、嘗試用“ABB”結構的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。
　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　過程與方法
　　用情景導入激發幼兒對食物味道的描述，引導幼兒初步接觸“ABB”結構的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調料的味道再引導幼兒學習描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學到的“ABB”結構的詞語。

　　情感態度與價值觀
　　愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

　　活動重點
　　能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結構的詞語來描述自己的感受。

　　活動準備
　　餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

　　活動過程
　　一、情景導入。
　　師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗？但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎？

　　二、老師引導幼兒說說食物的味道，啟發幼兒用“ABB”的結構詞語來描述。
　　師：食物的味道可以怎么說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說？（引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。）

　　三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結果。
　　1、師：現在小朋友們可以品嘗老師為大家準備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢？
　　2、老師讓幼兒在組內先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導幼兒大膽講述自己的感覺。

　　四、集體交流品嘗結果。
　　1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得它的味道嗎？
　　2、老師依次出示食物，引導幼兒用“ABB”的結構詞語來進行描述。

　　五、引導幼兒編兒歌記憶“ABB”結構的詞語。
　　1、今天我們嘗到了好吃的食物和調料，我們還學會了好多新的描述味道的詞語對嗎？(幼兒園學習網www.boliduo.cn)我們來講它們編成兒歌，好不好？
　　2、引導幼兒編兒歌。
　　香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；
　　酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。
　　辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，
　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。
　　……

　　活動延伸：
　　小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎？

第17篇、大班語言活動教案：繞口令《天上有星》教案(附教學反思)

 　　活動意圖：
　　《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

　　活動目標：
　　1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。
　　2．熟悉繞口令的節奏和韻律。
　　3．同伴合作學習的快樂。
　　4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5．能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　1．分四組，每組一套操作圖片。
　　2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。

　　活動過程：
　　一、玩圖片，說單字
　　1．看圖說字。
　　師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。
　　幼：臺燈。
　　師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
　　眾幼：燈!
　　師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
　　幼：我的是螺絲釘。
　　師：螺絲釘用一個字怎么說?
　　眾幼：釘。
　　師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?
　　幼：燈/星/鷹/釘。
　　師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
　　師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
　　2．組內合作排序，組間競賽說字。
　　師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
　　第四組：鷹，釘，星，燈。
　　師：把圖片換個位置再試試看。
　　師：有不一樣的說法嗎?
　　第一組：鷹，星，燈，釘。
　　第三組：星，鷹，燈，釘。
　　第二組：星，燈，釘，鷹。
　　師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。
　　眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……
　　師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
　　為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。

　　二、聯系生活說短句
　　1．分類排放圖片。
　　師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?
　　師：糾錯。
　　2．聯系生活說短句。
　　師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
　　幼：天空上有星。
　　師：是的，天空上有星。
　　幼：家里有燈。
　　幼：天上有鷹。
　　幼：墻上有釘。
　　幼：樹上有鷹。
　　師：是的，我也是這樣想的。
　　師：誰能一下子把它們都說出來?
　　幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
　　師：獎勵笑臉花。
　　師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
　　(幼兒自由說。)
　　師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。
　　師：誰來說說看?
　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
　　(幼兒分別學說。)
　　師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……
　　(各組展示。)

　　三、看圖解，說兒歌
　　1．學兒歌后半部。
　　師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?
　　幼：用鉗來拔釘。
　　幼：手來關燈。
　　幼：用槍來趕鷹。
　　幼：云來遮星。
　　師：誰能一下子把它們都說出來呢?
　　師：小組每人說一句，或四個人一起說。
　　第三組：老虎鉗來拔釘。
　　幼：鉗來拔釘。
　　幼：手來關燈。
　　幼：槍來趕鷹。
　　幼：云來遮星。
　　(各組依次展示。)
　　2．學習整首兒歌。
　　師：看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
　　師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。
　　3．小結。
　　各組數—數得到了幾個“笑臉花”。
　　活動結束：
　　冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

　　活動反思：
　　要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。

第18篇、大班語言活動教案：狐假虎威教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容和含義，豐富詞語神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。
　　2、能根據特定的畫面大膽猜測故事中情節的發展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
　　3、能根據故事內容進行表演，體會表演的快樂。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾。

　　活動過程：
　　一、導入。
　　師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。"（老虎）
　　師：老虎被稱為什么？（山中之王）
　　師：森林里的動物怕不怕老虎？
　　師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
　　1、結合每一幅圖片有感情的講解，激發幼兒興趣。
　　師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？
　　2、幼兒大膽講述。
　　師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復"你敢吃我"這句話，理解其含義
　　師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）
　　師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然后教師繼續講述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。
　　師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？
　　猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？
　　小動物們到底是被誰嚇跑的呢？
　　現在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
　　3、完整欣賞一遍故事。
　　（1）聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？
　　（2） 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？
　　（3）你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？

　　三、進行故事表演。
　　1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
　　2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
　　3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
　　4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

　　活動反思：
　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善于啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，并能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。

第19篇、大班語言活動布娃娃教案反思

 　　活動目標
　　1．喜歡幼兒園的情感。
　　2．能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。
　　3.  復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。
　　4.  鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.  發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡（幼兒園、布娃娃）。
　　2.教師自備：教師自制的紙制房子。

　　活動過程
　　一、愛的萌發（激情感染）。
　　教師激發幼兒參與活動的興趣。
　　（1）教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找。”教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。
　　（2）教師：“布娃娃和誰在一起？她的好朋友是誰？在和她說什么？”鼓勵幼兒大膽想象。

　　二、愛的體驗（創意想象）
　　欣賞兒歌，講述自己的好朋友。
　　（1）教師：“小朋友們的想象真豐富，現在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話？“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。
　　（2）教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？”
　　教師鼓勵幼兒根據教師的提問大膽想象和表達。

　　三、愛的表達（快樂游戲）
　　游戲：送字寶寶回家。
　　游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。
　　游戲過程：
　　（1）教師激發幼兒參與活動的興趣。
　　教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢？找一找！“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么？你們認識這些漢字么？“教師出示大字卡。
　　（2）教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。
　　教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。
　　教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！”

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第20篇、大班語言活動教案：蒲公英教案

　　活動目標
　　1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
　　2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
　　3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經驗與詞匯，仿編新的散文。
　　4．愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5．萌發對文學作品的興趣。
　　(這篇優美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、向往田園生活的質樸的情感，優美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的詞匯和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，該活動的目標更是這些要求的具體體現。)

　　活動準備
　　1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
　　2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。
　　(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

　　活動過程
　　活動一
　　1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
　　2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什么季節開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
　　(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談談自已的初步感受。)
　　3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎么樣？(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)
　　(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達方式的多樣性。)
　　4．舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學說比喻句。然后繼續討論：為什么說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很優美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
　　(大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優美詞匯，培養幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序漸進的。)
　　5．提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎么樣？春風吹過，它會怎樣？像什么？如果春雨打在花上，花兒會怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
　　啟發幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述。
　　(這些問題用于調動幼兒已有經驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備。)
　　活動延伸
　　1．帶領幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵？”
　　2．在觀察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現出它們的特征。
　　(幼兒語言的獲得依賴于環境，幼兒語言的發展是與環境的交互作用的結果，觀察活動是幼兒積累感性經驗的過程，也是幼兒整理經驗的好時機。)

　　活動二
　　1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什么花？它開在什么地方？”讓幼兒逐一發言。
　　2．繼續討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說？教師根據幼兒繪畫內容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
　　3．繼續引導幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花？讓幼兒根據自己畫面講出：××花開著××顏色的花。
　　4．啟發幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說？可以讓幼兒學說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
　　5．進一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么？鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。
　　(在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現出來。了解畫面語言與口頭語言的轉換關系，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使他們獲得分享經驗的機會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規律，教師的引導應當既有層次性．又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎上的發展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)
　　6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。××上開著××花，我最喜歡××花。××花開著×色的花。多么××的 ××花。春風吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
　　(這個環節不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個句子；三是在原散文的結構上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結構的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。
　　7．請個別幼兒示范仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
　　8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領幼兒一起配樂朗誦。
　　(教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結構、運用詞匯方面的指導，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)
　　附作品：散文《蒲公英》
　　青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

第21篇、大班語言活動教案：秋天的雨教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里。

　　活動目標
　　1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
　　2.感受散文中秋天的美。
　　3.跟讀并理解散文的美。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　重點：理解并感知散文的語言美，內容美。
　　難點：為散文創編動作。

　　活動準備
　　1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
　　2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。
　　3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程
　　1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽
　　放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
　　小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
　　2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說
　　2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
　　教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
　　2.2 秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？
　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
　　2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？
　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
　　2.5 秋天的小動物在干什么？
　　小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
　　3、第三關：學我說話（走近散文） 仿
　　3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
　　3.2結合畫面，分段理解散文。
　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
　　2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
　　五彩繽紛的顏料。
　　3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
　　師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
　　4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
　　師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
　　師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
　　5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
　　教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
　　4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。） 編
　　4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
　　4.2 認真看視頻
　　4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創編動作
　　給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。
　　本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。
　　4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習
　　階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
　　5、第五關：表現散文 演
　　5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散
　　文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。

　　教學反思
　　這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。

第22篇、大班語言活動教案：美麗的秋天教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。

　　活動目標
　　1.充分理解散文詩的內容，體驗文學作品的語言美。
　　2.體驗秋天的美，培養幼兒對自然的熱愛之情。
　　3.豐富詞匯：分外好看、黃澄澄的。
　　4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1.體驗文學作品的語言美。
　　2.充分理解散文詩內容。

　　活動準備
　　秋天美景圖片：花園、田園、果園和優美的音樂

　　活動過程
　　1.用優美如詩的語言導入。
　　“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿了枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影。這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》。
　　2.嘗試描述秋天，激發對語言運用的興趣。
　　（1）提問：你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？
　　（2）老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎？
　　3.逐一播放花園、果園、田園的圖片。
　　（1）提問：你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎？
　　（2）提問：你們知道這些景物都分別長在什么地方嗎？
　　4.教師朗讀散文詩“美麗的秋天”，體會作品的語言美。
　　提問：請你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物？
　　用多種教學方式朗讀散文詩，比如：播放優美的音樂，圖片等，激發幼兒的學習興趣，從而加深幼兒對散文詩內容的熟悉和理解。
　　5.游戲
　　幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓“景物”找自己的家（花園、果園、田園）。
　　6.自然結束活動。
　　老師：你們喜歡秋天的美景嗎？那我們現在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧！

　　教學反思
　　教學中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。首先，在導入后，提問：“你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說。利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒敢說。這節課讓幼兒體會了語言美，達到會用優美語言的目的，這節課下來，我覺得還是有很多不足之處，說話有點啰嗦，語言不夠精煉，以后我一定多注意語言的精煉，多積累精煉、優美的詞語。后面的游戲時間也有點倉促。

第23篇、大班語言活動寫信教案反思

 　　活動目標：
　　1．了解寫信的一般格式。
　　2．嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。
　　3．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4．豐富相關詞匯。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1．多媒體課件；
　　2．各種花紋的信紙和彩筆。

　　活動過程：
　　一、導入
　　小朋友，當我們想念好朋友時，又見不到他，怎么辦呀？（幼兒自由發言。例如：打電話、視頻、去找他等等。）可你們知道毛毛想念好朋友時怎么做的嗎?
　　你們看，這是什么？（出示一封信）這是毛毛寫給叮當的信。毛毛和叮當已經從幼兒園畢業了，毛毛非常想念他的好朋友叮當和老師，于是毛毛就給叮當寫了一封信，但是叮當收到信后看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什么意思，你們愿意幫助她嗎？好，現在我們一起來看看這封信寫的是什么意思？

　　二、過程
　　1．欣賞毛毛寫給叮當的信。
　　教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最后出示文字加以鞏固信的內容。
　　小朋友，毛毛在想念叮當時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎么寫呢？現在老師來和你們共同分享寫信的格式。
　　2．教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。
　　（1）先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，并在后面點上冒號；
　　（2）另起一行寫信的內容；
　　（3）在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子；
　　（4）最后寫上寫信的日期（幾月幾日）
　　現在小朋友知道怎樣寫信了嗎？那現在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎？（內容自己定）
　　3．幼兒在紙上寫信，教師指導。
　　4．教師評價、小結。

　　三、延伸活動
　　請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。

　　活動反思：
　　在現代這個信息發達的時代，除電話、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節語言活動《寫信》。
　　在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動！

第24篇、大班語言活動教案：《漢樂府·江南》教案(附教學反思)

 　　活動意圖：
　　《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內心的歡樂。激發幼兒對江南美景的熱愛。

　　活動目標：
　　1. 學古詩《漢樂府·江南》，理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。
　　2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。
　　3. 喜歡詩中美景，激發對江南美景的熱愛。
　　4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5. 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1. 古詩《江南》課件。
　　2. 自制教學掛圖。
　　3. 表演道具若干。

　　活動過程：
　　（一）觀賞荷塘美景。
　　1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。
　　看到了什么美麗的景象？
　　2. 欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。
　　這么多、這么美的蓮葉引來了誰？你見過采蓮嗎？
　　3. 欣賞第三幅畫面。
　　還引來了……？魚兒在干什么？

　　（二）學習詩歌，用多種形式誦讀。
　　1.教師誦讀詩歌。
　　有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。
　　2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。
　　3.多形式誦讀方法
　　除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦？一起試一試。

　　（三）表演古詩。
　　1. 創設荷塘情境。
　　2. 選擇自己喜歡的角色表演。

　　（四）欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現的多種形式。
　　活動延伸：
　　1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。
　　2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

　　活動反思：
　　古詩描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
　　不足之處：
　　個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

第25篇、大班語言勇氣教案反思

 　　活動意圖：
　　《勇氣》這本書非常的生動而有趣，作者擷取了生活中的許多場景，說明如何克服困難，表現出勇氣。故事簡簡單單，但是蘊含了許多道理，真的做任何一件事情，不管是簡單、復雜，都是得需要勇氣，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇氣才能使我們的生活更加美好。

　　活動目標：
　　1．閱讀繪本理解勇氣含義。
　　2．能用“勇氣，是……”講述繪本內容并進行仿編。
　　3．結合生活，感受擁有勇氣的力量。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　1． PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、勇氣之書。
　　2． 有閱讀繪本的經驗和能力。

　　活動過程：
　　（一）引出主題——勇氣。
　　1．看一看《勇氣》這本書，講了哪些關于勇氣的事情。

　　（二）集體閱讀理解勇氣的不同形式。
　　1．教師朗誦。
　　2．幼兒分析畫面內容。
　　你剛才看到了哪些關于勇氣的事情？
　　(1)“智力競賽”的畫面。
　　（2）“女孩騎車”的畫面。
　　（3）“黑夜”的畫面。
　　（4）“主動講和”的畫面。
　　（5）“主動打招呼”的畫面。
　　（6）“不摘花”的畫面。
　　（7）“糖果”的畫面。
　　（8）“不講話”的畫面。
　　（9）“堆沙堡”的畫面。
　　3．師幼講述繪本內容。
　　4．原來勇氣有很多種，勇氣是勇敢，勇氣是控制，勇氣是主動，勇氣是堅持。

　　（三）用“勇氣，是……”句式進行仿編。
　　1．我們看到了這么多關于勇氣的事情，那小朋友的勇氣是什么呢？
　　幼兒講述生活中的勇氣，并用“勇氣，是……”進行講述。
　　2．師生集體講述自制圖書《勇氣》

　　（四）了解勇氣的內涵。
　　1.每個人身上都有不同的勇氣，但是有的人他們的勇氣特別大，能做很多了不起的事情呢！書本中也有一些勇氣很大的人，我們一起來看看他們是誰？
　　2.師生繼續欣賞繪本，了解勇氣的內涵。

　　活動延伸：
　　續寫勇氣——收集記錄自己的勇氣，制作成勇氣之書。

　　活動反思：
　　繪本最吸引人的地方就是它的圖片。勇氣有很多種。有的令人敬畏。有的平平常常。勇氣是勇往直前的氣魄，是敢想敢干毫不畏懼的氣概。 勇氣是勇敢地面對自己，不恐，不懼，不驚，能夠勇于獻出自己的一切，這便是真正的勇氣，相信通過這節活動，大家會對勇氣有一個全新的認識。 勇氣是我們大人孩子都需要的東西，只是要需要很大的勇于去做到勇氣，他不僅啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。

第26篇、大班語言活動春天在哪里教案反思

 　　活動目標：  
　　1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
　　2、能使用一些優美的詞句進行創編。
　　3、體驗明顯的季節特征。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、音樂帶《春天在哪里》
　　2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
　　3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
 
　　活動過程：
　　1、激發幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
　　2、欣賞配樂朗誦詩歌。
　　（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
　　（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
　　（3）集體朗誦詩歌
　　3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
　　4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
　　5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
　　6、活動延伸：
　　（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
　　（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
　　（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
　　（4）結合動作進行朗誦表演。

　　活動反思：
　　這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。

第27篇、大班語言活動教案：《絕句》教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
　　2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。
　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、幼兒用書19頁。
　　2、掛圖《絕句》。
　　3、語言磁帶。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
　　活動難點：
　　理解古詩中有關字詞的含義。

　　活動過程：
　　1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。
　　2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。
　　（1）教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。
　　（2）在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。
　　3、完整地欣賞古詩。
　　（1）這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
　　（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。
　　（3）引導幼兒理解古詩的內容和意境。
　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
　　5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

　　教學反思：
　　學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢？

第28篇、大班語言活動《大象和蚊子》教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解故事內容，能用動作、表情表達自己對故事內容的理解。
　　2．養成良好的傾聽習慣,感知動詞：叮、趕、跺。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1.大象、蚊子圖片各一副。
　　2.大象、蚊子的手套偶各一個；蚊子指偶若干、大象頭飾三個。
　　3.畫有森林的背景圖一個。
　　4.錄音：大象和蚊子的叫聲。

　　指導要點：
　　1、活動重點：理解故事的內容，學習動詞：叮、趕、跺腳。
　　2、活動難點：能用動作、表情表達自己對故事內容的理解。
　　3、指導要點：通過手套偶表演，幫助幼兒理解故事內容，感受故事的童真童趣。

　　活動過程：
　　一、用角色聲音導入，激發孩子聽故事的欲望。
　　1.師： (播放大象叫聲)聽聽看誰來啦？
　　師：（出示大象圖片）原來是一頭腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路來是慢慢的。來我們一起學學大象走路。（引導幼兒學大象走）
　　2.師：（播放蚊子叫聲）這又是誰來啦？那小蚊子是怎么飛的？那我們一起來學學小蚊子飛。
　　師：（出示小蚊子）小蚊子長得什么樣呢？(引導幼兒說出蚊子的特征：尖尖、長長的嘴巴)
　　師：蚊子的嘴巴會干什么啊？（叮人）
　　小結：小蚊子長長、尖尖的嘴巴是用來叮人的，那愛叮人的小蚊子和大大的大象會發生什么事情呢？我們來聽一個故事，故事的名稱叫做《大象和小蚊子》

　　二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步了解故事內容，感受故事的童真童趣。
　　出示手套偶大象，講故事：有一頭大象，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢。有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時，一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現，發出蚊子的叫聲)，它們發現了大象的屁股，說：“哇!好大的屁股呀!我們去叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“啪—啪—啪—”蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(伴隨著手套偶蚊子的出現，發出蚊子的叫聲)，大象這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!
　　(伴隨著音效木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能為后面的故事表演做鋪墊。)
　　提問：1.故事里面都有誰啊？（大象和蚊子）
　　2.大象和蚊子發生了什么事啊？（蚊子叮大象的屁股）
　　3.小蚊子發現睡著的大象時說了一句什么話？那我們再來聽聽小蚊子是怎么說的。

　　三、再次操作手套偶，邊講述邊提問，引導幼兒回憶故事的主要情節，在進一步理解故事內容的基礎上，感知動詞：叮、趕、跺。

　　四、教師邊講故事邊表演
　　1.師：一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時，一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現，發出小蚊子的叫聲)，它們發現了大象的屁股，說：“哇!好大的屁股呀!我們去叮叮它吧!”
　　提問：小蚊子說了什么啊？
　　2.師：于是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就怎么樣啊？（用尾巴來趕蚊子)來伸出你們的小手來幫大象一起趕趕蚊子（“啪—啪—啪—”）。
　　3.蚊子被趕走了，大象又(打起了瞌睡)，大象剛睡著，蚊子又飛了回來，這次大象怎么樣啦？（生氣了），大象很生氣，它就怎么做啊？
　　小結：這次大象很生氣，就用它大大的腳使勁跺了兩下，“咚!咚!”。來我們也來幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給（震暈啦）!

　　四、幼兒帶上指偶，教師和小朋友一起故事情境表演。
　　師：現在請羊老師來扮演大象和我們一起來玩玩蚊子叮大象的游戲吧。兩個幼兒表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。
　　孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節的理解表現出來。)

　　五、結束活動。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第29篇、大班語言教案：高老鼠和矮老鼠

設計思路：
     《高老鼠和矮老鼠》這則故事內容生動，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細的看，我的身邊、我的生活中的事物會更加精彩：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。
      因此，我在活動中設計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現象。并且在活動中將語言、游戲以及科學整合在一起， 讓幼兒通過共同經歷有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發展、有所提升，從而為他們今后的發展奠定一個非常必要的基礎。當然，觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀察記錄表》的初衷所在。

活動目標：
      １、理解故事內容，產生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。
      ２、積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發現。
      ３、發揮想象力，大膽地在集體面前表述。

活動準備：
      １、故事操作圖片若干。
      ２、幼兒身著紅色或藍色的衣服。
      ３、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。
      ４、錄音機，游戲音樂一段。

活動過程：
 一、導入。
      組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。

二、欣賞故事。
      １、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。
      ２、教師完整講述故事一遍。
      提問：（１）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？
      （２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？
      ３、教師利用教具分段講述故事。
      第一、二段．
      提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
      第三段――第六段。
      提問：（１）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
      （２）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

三、游戲表演。
      １、幼兒游戲第一遍。
      “好，現在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。
      ２、幼兒游戲第二遍。
      “好，現在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

四、擴展談話：“變矮和變高”。
      １、 “小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。
      ２、“變矮”。
      “那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”
      “請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？
       以此類推。（大概提問3—4名幼兒）
      ３、“變高”。
      “那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”
      “請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”
      “那還有誰能想得比他還要高”？
       以此類推。（大概提問5—6位幼兒左右）
      ４、變換角度。
      “其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。
      （１）第七、八段
       提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）
      （２）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）
      （３）游戲“變換角度的高矮老鼠”“。
      “那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發現” 。
      “矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）
      小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

五、延伸活動：“觀察記錄表”。
      １、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由回答）
      小結：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。
      ２、分發觀察記錄表，講解記錄方法。

六、活動結束。
     “好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

附：
故事：高老鼠和矮老鼠
　　高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。
　　一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個朋友在一起散步。
　　天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥!”矮老鼠說：“你好，小狗!”
　　他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，大樹!”矮老鼠說：“你好，小花!”
　　他們經過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂!”矮老鼠說：“你好，地板!”
　　過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點!”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆趕緊跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門!”矮老鼠說：“你好，門檻!”
　　漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
　　兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

第30篇、大班語言活動田鼠太太的項鏈教案反思

 　　活動目標   
　　1．通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。  
　　2．初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。   
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備   
　　根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。  
 
　　活動過程   
　　(一)經驗談話導入，引出并認識角色   
　　(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)   
　　預設以下提問：   
　　1．現在是什么季節?秋天是什么季節?“豐收的季節”表示什么意思?   
　　2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?   
　　3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?   
　　4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?   

　　(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容   
　　(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)   
　　教師在講述故事中預設以下插問(追問)：   
　　1．你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)   
　　2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?   
　　3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?   
　　4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導幼兒仔細觀察畫面)   
　　5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。   
　　6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢?    (過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什么事情。   

　　(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容   
　　(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。)   
　　聽完故事，你有什么問題要問大家?    預設以下討論問題：   
　　1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?   
　　2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?   
　　3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?   
　　4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?   
　　5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?   
　　(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。 
 
　　(四)小組辯論，深化情感，引發探究興趣   
　　(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)   
　　預設以下問題：   
　　1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)   
　　2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?    (教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
  
　　(五)延伸活動   
　　1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。   
　　2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。

　　活動反思 
　　(一)對作品教學價值的分析：   
　　1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。   
　　2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。
  
　　(二)對幼兒經驗能力的分析：   
　　對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。   

　　(三)對幼兒學習方式的分析：   
　　大班幼兒喜歡對故事內容與情節發展進行推測，思維也能比較自如地在“發散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，采用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發語言學習的積極性、主動性和創造性，成為“快樂的、主動的語言學習者”。 

第31篇、大班語言活動教案：狐貍和烏鴉教案(附教學反思)

　　設計背景
　　為了培養幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。

　　活動目標
　　1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
　　2、感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　重點難點
　　1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

　　活動準備
　　1、狐貍和烏鴉的頭飾
　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
　　3、大樹林的圖片

　　活動過程
　　1、導入
　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
　　2、 教師有表情的講述故事。
　　（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
　　（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
　　（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）
　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。
　　（3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好聽的話）我們能不能學習它？
　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
　　5、活動延伸
　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

　　教學反思
　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

第32篇、大班語言活動我長大了干什么教案反思

 　　活動目標 
　　1．引導幼兒想像講述，發展幼兒創造性思維，訓練思維的靈活性。 
　　2．通過活動，讓幼兒對社會各種職業有一定的了解，萌發熱愛勞動者的情感。  
　　3．培養幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現自己，養成耐心傾聽他人說話的好習慣。  
　　4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備  
　　1．物質準備 畫紙、水彩筆、木偶。  
　　2．知識經驗準備 幼兒對自己長大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經驗。 
 
　　活動過程  
　　1．提問題引導幼兒想像講述。你們長大了想做什么?分別請幼兒講講自己長大后要做什么樣的人。  
　　2．啟發想像。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設計師，我要設計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋著。你想打電話給你的好朋友嗎?只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設計出來。  
　　3．請幼兒講述“假如我是……”鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發揮想像，鍛煉幼兒的創造性思維。
　　幼1：假如我是護士......
　　幼2：假如我是老師......  
　　幼3：假如我是解放軍......
　　幼4：假如我是科學家......
　　4．活動延伸 主題繪畫：假如我是……  
　　5．各領域滲透 科學：看專題片《未來的科學技術》，并進行討論。  
　　6．生活中滲透 在日常生活中了解各行各業的工作情況。  
　　7．環境中滲透 在活動室內提供各種職業的圖片，讓幼兒進一步熟悉他們。  
　　8．家庭中滲透 帶孩子上街，引導幼兒觀察不同職業的工作環境、工作情況。 

　　活動反思
　　1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
　　2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）
　  對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？
　　對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？
　　對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。
　　3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

第33篇、大班語言活動城市老鼠和鄉下老鼠教案反思

 　　活動目標
　　1、欣賞圖片，感受城市、鄉村各具特色的美景和生活。
　　2、通過辯論，激發幼兒語言表達的積極性。
　　3、了解城市生活與鄉村生活的差異，懂得適合自己的才是最好的。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　城市圖片與鄉村圖片各一；活動教具城市老鼠和鄉村老鼠各一。

　　活動過程
　　（一）引出課題，激發興趣
　　今天老師請來了兩位客人，看看是誰？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它城市老鼠，一只老鼠住在鄉村里，所以我們叫它鄉村老鼠。它們是一對好朋友。今天，他們要請我們到他們住的城市和鄉村去看看呢！

　　（二）欣賞城市與鄉村的圖片
　　逐一出示城市的圖片和鄉村的圖片： 你看到了什么？這兩張畫給你什么樣的感覺？

　　（三）分段講述故事，在辯論的形式中理解故事內容
　　1、用開放式的問題激發幼兒想象故事內容
一天城市老鼠和鄉下老鼠住膩了現在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉村去生活，鄉村老鼠到城市去生活。你們覺得會發生什么有意思的事情？
　　2、講述故事第一段，幼兒討論 城市老鼠喜歡鄉村的生活嗎？為什么？（鄉村雖然美麗，但它吃得住得都不習慣）
　　3、講述故事第二段，幼兒再次進行辯論
　　（1）鄉村老鼠喜歡哪里的生活嗎？為什么？（城市里雖然住得舒服，但太不安全了）
　　引導：鄉下老鼠為什么緊緊拽著城里老鼠的胳膊？它怕什么？
　　4、討論：為什么城市老鼠和鄉村老鼠都想回到自己原來生活的地方？（引導幼兒說出：他們在一個地方住的時間長了，已經習慣了。）

　　（四）通過分組辯論的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見
　　你喜歡城市的生活還是鄉村的生活？為什么？（請幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友為“城市隊”，喜歡鄉村的小朋友為“鄉村隊”）
　　師小結：其實城市和鄉村各有各的優點，也各有各的不足之處，每個人在一個地方生活的時間長了，就會有他自己的生活方式了，就習慣了這個地方的生活了，這就要看我們自己喜歡什么樣的生活環境。只要我們找到適合自己的生活，那就能過得開心、舒服了，你們說對嗎？

　　（五）結束
　　我們都住在**這個地方，我們也已經習慣了這里的生活了，但是到底這里有什么好的地方吸引我們呢？ 逛逛我們的鄉村，找找我們鄉村美麗的地方吧！

　　附：
　　故事《城市老鼠和鄉下老鼠》
　　城市老鼠和鄉村老鼠是好朋友。有一天，它們過膩了現在的生活，想交換一下：城市老鼠到鄉村去生活；鄉村老鼠到城市去生活。 城市老鼠來到鄉村，立即被眼前的美景看呆了：太陽公公正對著它咪咪笑！小鳥對著它喳喳叫，好象在說：“歡迎，歡迎！”果園里長著大大的果子；草地上開著美麗的鮮花；稻田里長著綠油油的麥苗。一陣風吹來，新鮮的空氣讓城市老鼠覺得全身都舒暢：“啊！真舒服呀！”來到鄉下老鼠的家，鄉下老鼠非常高興。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，對城市老鼠說：“兄弟快請坐，放開肚皮吃吧，這里有的是食糧。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皺者眉頭說：“兄弟，太硬了！我都吃不習慣呀！還是讓我帶你到城市里去走走看看吧！”
　　鄉村老鼠跟著城市老鼠來到了城里。呀！城市真漂亮：高高的樓房、寬寬的馬路；城市真熱鬧啊：來來往往的汽車和人們、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的吵鬧聲。鄉下老鼠心想：真厲害呀！它們竟然能建起這么高、這么多、這么漂亮的高樓大廈，真了不起！鄉下老鼠正準備大搖大擺地往馬路上走，城市老鼠一把抓住它說：“小心，有車！”這時，車子“唿”地一聲從它們眼前開過。鄉下老鼠嚇得直發抖，緊緊地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀說：“別怕，別怕，跟我走！”不一會兒，它們來到城市老鼠的家。鄉下老鼠看得眼睛都發直了：“哇！好氣派呀，還鋪著地毯呢！”城市老鼠說：“走，咱們到餐廳里去，看看今天有什么好吃的。”走進餐廳，只件餐桌上擺滿了山珍海味，讒得鄉下老鼠直流口水。它正要咬一口紅蘋果，突然主人走了進來。城市老鼠一下子躲進洞里，對著嚇呆了的鄉下老鼠直叫：“快，快，快躲起來！”鄉下老鼠急得團團轉，連滾帶爬地躲進了洞里。
　　鄉下老鼠嚇得忘記了饑餓，它用發抖的聲音說：“我還是回去吧，我不吃了。鄉下平靜的生活比較適合我。這里雖然有豪華的房子和美味的食物，但每天都緊張兮兮的，倒不如回去過的快樂！”說完，鄉下老鼠便離開城市回鄉下去了。

　　活動反思
　　本節教學活動，在設計和安排上能科學有效的完成活動目標，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉村，引領幼兒去了解另一環境的生活方式和生活環境。孩子的表演是整堂教學活動的亮點。

第34篇、大班語言活動我要畢業了教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。 　　
　　2、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。
　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 　　
　　小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

　　活動過程 　　
　　1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。 　　
　　2、說說我的前后表現？哪些地方我進步了，長大了？ 　　
　　3、對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。 　　
　　4、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么？ 　　
　　5、在次基礎上，引導幼兒試著想老師說說心里話。 　　
　　6、老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼 　　
　　（1）制作一個大雞心展現在幼兒面前，里面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣） 　　
　　（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義 　　
　　7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

　　延伸活動 　　
　　引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

　　活動反思
　　在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著，這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。

第35篇、大班語言天氣預報教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解天氣變化與人們日常生活的關系。
　　2、了解氣象知識，激發幼兒觀測天氣的興趣。
　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、生活現象圖片：曬衣服、打羽毛球、放風箏、漁船出海
　　2、兒歌《天氣預報》及投影片
　　3、氣象站投影片

　　活動過程：
　　一、提問導入，談論本周的天氣（5）
　　導語：老師看到一則新聞，題目是“早春乍暖還寒，浙江春茶受‘傷害’”，就是說剛到春天，這天氣是忽冷忽熱的，不僅很多小朋友都生病了，連浙江那邊茶葉的種植都受到了嚴重影響。今天我們就來說一說天氣。
　　提問：今天是什么樣的天氣？這一周還出現了哪些天氣？（晴天、刮大風、陰天和下雨）
　　追問：你們以前還遇到過其他什么類型的天氣？（下霧、下雪、下冰雹、臺風、霜凍）
　　小結：在生活中，我們會遇到各種天氣情況，如：晴天、多云、陰天和雨天等。

　　二、看圖講述（10’）
　　（出示反映曬衣服、打羽毛球、放風箏、漁船出海等生活現象的圖片。）
　　導語：你們覺得天氣有沒有影響我們的日常生活啊？我們來看幾張圖片。
　　提問1：你從圖片上看到了什么人在做什么事情？做這件事情需要什么樣的天氣？什么天氣會影響人們做這些事情？（每張圖片請1-2名幼兒回答）
　　提問2：怎樣的天氣會給人帶來災難？你還知道哪些災害性天氣？
　　小結：氣候的變化會給人們的生活帶來很大的影響；萬物生長需要多種多樣的氣候條件，但是天氣過冷或過熱并持續很長時間，雨水過多或過少都會給人類帶來危害。（播放災害天氣的圖片：旱災、澇災、雪災、冰凍災）

　　三、兒歌續編（10’）
　　1、興趣激發
　　導語：人們為了應對天氣對日常生活的影響，減少災害性天氣所造成的損失，就做了一件事情，你們知道是什么嗎？（天氣預報、天氣預測）
　　提問：除了收聽天氣預報，還可以有哪些方法了解天氣情況？
　　（看云，如朝霞有雨晚霞晴；觀察小動物）
　　2、看圖片，講兒歌
　　導語：你們知道嗎，大自然中有許多會預報天氣的小能手呢！你們知道他們是怎么來預報天氣的嗎？
　　（老師播放蜜蜂采蜜、蜘蛛織網、蜻蜓低飛的圖片，讓幼兒辨認與天氣的關系。）
　　蜜蜂采蜜忙，晴天太陽亮；蜘蛛織網忙，陰雨轉晴朗；蜻蜓四處飛，大雨雷電閃……
　　3、兒歌續編
　　提問：你們知道還有什么小動物會預報天氣嗎？
　　追問：我們能不能也像兒歌里面的，把每種現象用十個字表達出來，前面五個字表現動物的行為，后面五個字表現天氣的變化。把兒歌編長一些？
　　（螞蟻搬家忙，出門帶雨衣；魚兒出水跳，風雨就來到；田螺浮水面，風雨不久見；雨中聞蟬叫，預告晴天到；青蛙叫得歡，必有大雨天……）

　　四、了解氣象站（5’）
　　播放氣象站的投影片，老師來講解氣象站的設備及氣象衛星。
　　導語：我們現在所收看的天氣預報就是由氣象站里測出來的。你們氣象站是什么樣子的嗎？

　　活動延伸：
　　世紀公園附近就有氣象站，周末有空時可以讓爸爸媽媽帶著去參觀一下。

　　活動反思：
　　語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續編這個有難度的環節就一時不能繼續，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創編時，效果會更好一些。
　　另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。

第36篇、大班語言活動十一只貓做苦工教案反思

 　　活動目標：
　　1、體會“規則”的重要性，知道每個人都應遵守規則。           
　　2、敢于大膽表達自己的見解。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：
　　一、以圖片引出故事。
　　1、小貓們在干什么？
　　2、貓隊長好像在對大家說什么？

　　二、教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，請幼兒想一想發生了什么事情？
　　1、出發后小貓們是怎么做的？
　　2、他們聽隊長的話嗎？隊長是怎么做的？
　　3、結果發生了什么事？
　　4、小貓們想到了什么辦法解決問題？
　　5、小貓們學會了遵守規則，終于脫離了危險。你想到了什么？

　　三、教師配樂完整講述故事。

　　四、幼兒和教師一起復述故事。

　　五、游戲：小貓出游
　　1、以故事情境設計游戲。
　　2、教師交代游戲規則，告訴幼兒，不遵守規則將會受到懲罰，讓幼兒體會遵守規則的重要性。

　　活動反思：       
　　我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發了幼兒學習的興趣，活動設計有整體感。活動環節緊扣目標，把握目標把握得很好。充分開發利用教具，達到預期效果。符合大班幼兒的發展特點。      
　　所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。       
　　所以今后設計活動教師應把握幼兒的認知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應注意幼兒發展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關注，對于膽小的孩子多一些引導，一切以幼兒的發展為出發點。活動設計注意整體性連續性，還要注意發揮游戲活動的功效，各個活動環節要緊扣目標。爭取每個幼兒在活動中都有好的發展。

第37篇、大班語言活動我們一起做圖書教案反思

 　　活動目標：
　　1、 在掌握制作圖書基本步驟的基礎上，學習協商安排故事情節，討論構思畫面，合作制作一本大規格的圖書。
　　2、 集體合作為畫面配解說詞，進一步了解畫面、口語、文字三者之間的轉換關系。
　　3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1、 畫紙，彩筆，裝訂工具。
　　2、 選擇一個幼兒熟悉和喜愛的童話故事。
　　3、 繪制好圖書的封面，封面上有故事的主要人物和用文字書寫的故事名稱。

　　活動過程：
　　1、 教師和幼兒回憶前一次制作圖書的情景，讓幼兒談談自己是按照什么步驟制作圖書的。繪制了一個什么故事，封面上畫了些什么。教師歸納制作圖書的基本步驟，構思故事內容――考慮安排幾幅畫面――繪制封面和畫頁――配解說詞――裝訂成冊。
　　2、 教師講述幼兒喜愛的童話故事，然后和幼兒一起分析人物形象、情節線索和主題。建議提出這些問題：你喜愛故事里的小動物嗎？為什么？你準備怎么畫？這個故事說了一件什么事情？這個故事可以畫幾幅畫面？
　　3、 出示教師自制的圖書封面，讓幼兒觀察其構圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫面的構圖。
　　4、 教師請每組推選一位幼兒談談自己組里的構圖設想，組里的其他成員可以進行補充，教師可提出建議或表揚。
　　5、 幼兒分組繪制。
　　6、 教師分別到畫好的小組去和幼兒討論編解說詞，先讓幼兒討論，教師進行歸納，然后將解說詞寫在幼兒畫面底下。
　　7、 教師將封面和畫面裝訂成冊，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書。由老師按故事及發展順序將解說詞念給幼兒聽鼓勵幼兒努力學習，看誰能像老師這樣念出下面的解說詞。

　　活動反思：
　　幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在活動中，通過各種途徑進行培養。

第38篇、大班語言活動春天的秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1、 通過欣賞詩歌，感受春天的美景，產生熱愛大自然的情感。
　　2、 理解詩歌內容，知道詩歌中運用了擬人的手法。
　　3、 感受詩歌的語言美，并學用不同語氣語調朗誦。
　　4、 萌發對文學作品的興趣。
　　5、 引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　春天的FLASH課件作品

　　活動過程：
　　1、用提問引起幼兒興趣
　　（故做神秘狀）我有一個秘密想告訴你們！你們想知道么？
　　（輕聲說）我知道，春天來了，你們知道這個秘密嗎？你們怎么知道的呢，誰能告訴我？？
　　2、教師富有表情地朗誦詩歌。
　　剛才你們告訴我一些關于春天的秘密，其實春天還有許多的秘密呢！現在就讓我們來聽一聽詩歌。
　　3、這首詩歌叫什么名字？詩歌里告訴我們哪些秘密呢？
　　幼兒講述。
　　4、演示課件，再次完整欣賞散文。
　　春天來了，現在讓我們一起來欣賞散文，是誰告訴我們春天在這兒的秘密呢？
　　5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。
　　提問：是誰告訴我們春天在這里的呢？
　　（小河、垂柳、桃花、燕子）
　　那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？
　　那這首詩歌的作者用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？
　　讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們人一樣說話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。
　　6、教師帶領幼兒分段欣賞詩歌，學習用不同的語氣、語調有表情地朗誦。
　　小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！”
　　因為這是春天的秘密，秘密應該怎樣說？（小聲說）
　　有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
　　小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……
　　有誰微笑的說？
　　誰在轟隆轟隆地嚷嚷？
　　拖拉機！在農田里，農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫“嚷”。（幼兒學念）
　　7、再次欣賞課件和詩歌。
　　我們知道春天這么多秘密，你覺得春天美不美？
　　你對春天有什么樣的感覺？
　　現在讓我們一起邊看邊說，共同感受春天的美！！！
　　8、現在讓我們一起出去找找春天的秘密，把它編進我們的詩歌里好不好？

　　活動反思：
　　通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現有經驗的教育活動”是活動成功的一半。孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發現植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。

第39篇、大班語言活動教案：風兒在哪里教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、感受、了解風的自由，感受詩歌的美。
　　2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　感受、了解風的自由，感受詩歌的美。
　　活動難點：
　　激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

　　活動準備：
　　物質準備：課件 《風兒在哪里》、仿編圖片
　　精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找風，感受風。

　　活動過程：
　　一、導入部分
　　昨天咱們上課去干什么了？你覺得好玩嗎？為什么？引出“風兒在哪里”

　　二、過程部分
　　1、介紹題目：“風兒在哪里”。
　　2、看圖說一說：風兒在哪里？幼兒自由說一說。
　　3、引出兒歌：小女孩在干什么呢？感覺怎么樣？咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風兒在哪里》
　　4、你聽到了什么？說一說。
　　一首詩。詩中說到風在哪里了？詩歌中有誰？他說了什么？幼兒舉手發言。
　　5、聽第二遍。（播放動態）
　　現在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
　　6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說？
　　感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發討論：“為什么說風兒是紅旗的朋友？”
　　7、看圖完整講述詩歌。
　　和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎。
　　8、編詩歌
　　播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
　　小組活動：看圖仿編詩歌

　　三、結束部分
　　1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
　　2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價
　　預設效果：
　　本班孩子非常活躍，我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
　　附詩歌：
　　風兒在哪里，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走過。
　　風兒在哪里，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的朋友。
　　風兒在哪里，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起 玩耍

　　活動反思：
　　調整：
　　1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。
　　2、準備了仿編圖片沒有應用，考慮會限制幼兒思路
　　3、評價方式一開始只設了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
　　不足：
　　1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。
　　2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標志近也離電腦近，發生問題時就會既節省處理時間，又不會擋住屏幕。
　　3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。

第40篇、大班語言活動《小壁虎借尾巴》教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
　　2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
　　3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
　　4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：
　　1、教學課件、角色頭飾。
　　2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）

　　活動過程：
　　一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
　　孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

　　二、幼兒觀看課件，知道故事內容。
　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
　　小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
　　2、完整看課件，了解故事中的具體內容。
　　（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
　　（2）它借到了嗎？
　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？ 孩子們，故事看完了，提問：
　　（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
　　（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
　　（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
　　（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
　　（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
　　（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　四、角色表演故事。
　　孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）

　　五、總結延伸，自然結束活動。
　　孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。

　　活動反思：
　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。
　　在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。