這是簡單大班語言活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活散文詩《雪花》教案反思

 　　活動目標
　　1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學習運用“……好像……”的句式。
　　2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。
　　3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　圖片、配樂散文詩磁帶

　　活動過程
　　1、學習作品內容
　　師：你們看到過小雪花嗎？什么時候看到的？老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？
　?。?）幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。
　?。?）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？
　?。?）再次欣賞散文詩。
　　2、體驗作品
　　（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？
　?。?）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”？為什么能讓空氣更加清新？
　?。?）集體朗誦散文詩。
　　3、遷移作品
　?。?）提問：你看到小雪花落到哪里？小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？
　　（2）幼兒回答發表自己見解。
　?。?）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？
　　4、幼兒創編
　　師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？
　?。?）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
　?。?）小組相互交流練習。

　　活動反思
　　本次教學活動幼兒興趣濃厚，選材適合大班幼兒的年齡特點，每個環節環環緊扣，幼兒能自由的仿編，內容通俗易懂。如果能讓幼兒在回答問題時多說說，多一些交流就會更好。

第2篇、大班語言春天在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內容并感受春天明顯的季節特征。
　　2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　課件PPT，背景圖，頭飾若干。

　　活動過程：
　　一、交流觀察經驗
　　師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？
　　請幼兒自由交流找到的自然變化。
　　小結：春天是一個萬物復蘇的季節，幼兒園里漸漸變漂亮了。

　　二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》
　　1．第一遍欣賞 關于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？
　　提問：①剛才我們聽到的散文叫什么名字？
　　②散文詩中出現哪些你認識的東西？
　　小結：春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！
　　2．第二遍欣賞
　　我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？
　　請幼兒帶上頭飾來學說散文中的對話。
　　師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？
　　師：那么，春天到底在哪里呢？
　　發散：　
　　如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？

　　活動反思：
　　春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

第3篇、大班語言活動秋天真美麗教案反思

 　　活動目標 　　　　
　　1、欣賞散文，理解散文內容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。 　　 　　
　　2、引導幼兒體驗文學活動的快感。 　　
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
 　　
　　活動準備 　　 　　
　　1、課件《秋天真美麗》 　　 　　
　　2、豐富幼兒有關秋天的經驗。 　
　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。 　　 　　
　　師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎？ 　　 　　
　　2、學習作品，教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》 　　 　　
　　1）師：老師也帶來了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來聽一聽。 　　 　　
　　2）師：你聽到了什么？（幼兒回答，教師出示圖標） 　　 　　
　　3）看圖聽散文錄音《秋天真美麗》 　　 　　
　　4）師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細地欣賞一遍。 　　 　　
　　5）分段欣賞，加深幼兒對作品的理解。 　　 　　
　　A段師：為什么秋風姐姐快樂地到處跑？秋風姐姐先跑到哪里呢？ 　　 　　
　　B段1）秋風姐姐對著大樹吹口氣，大樹怎么樣了？ 　　 　　
　　2）大樹上為什么會抖落蝴蝶呢？樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢？請你學一學。 　　 　　
　　3）我們一起來做樹葉。（幼兒用身體語言表達對作品的理解） 　　 　　
　　C段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹？ 　　 　　
　　D段秋風姐姐是個調皮的小姑娘，它又會跑到哪兒去？ 　　 　　
　　1）秋風姐姐對著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情怎么樣？ 　　 　　
　　2）為什么說小河象絲巾呢？我們一起來做一做小河抖動絲巾的樣子。 　　 　　
　　3）為什么小河會掀浪花呢？我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。 　　 　　
　　4）小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？ 　　 　　
　　5）聽音樂來做小河開心的樣子。（幼兒用身體動作表達對作品的理解）
　　E段：師：小河真能干，它有哪些寶貝？ 　　 　　
　　3、在理解的基礎上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。 　　 　　
　　師：秋天秋天真美麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。 　　 　　
　　1）你最喜歡散文中的哪些優美句子？你能用散文中的話告訴大家嗎？ 　　 　　
　　2）還有誰也喜歡這一句話，你能來學學嗎？還有誰把它說得更好聽？ 　　 　　
　　3）讓我們一起跟他學一學。 　　 　　
　　4）為什么這些句子那么美？小結：因為連著用了幾個“一會兒”。 　　 　　
　　4、遷移作品經驗師：秋風姐姐那么高興，她還會對誰吹口氣？它會怎么樣？ 　　 　　
　　師：好，我們到教室里把它畫下來，送給喜歡秋天的人們。（音樂中結束活動） 　　
 　　
　　附：散文秋天真美麗 　　 　　
　　秋天，秋天，真美麗。 　　 　　
　　天高了，地寬了，秋風姐姐快樂得到處跑…… 　　 　　
　　秋風姐姐對著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶，一會兒抖落一只紅蝴蝶，一會兒抖落一只花蝴蝶。 　　 　　
　　媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。 　　 　　
　　秋風姐姐對著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會兒抖動披著的紗巾，一會兒掀起一個浪花花，一會兒抱著白鵝搖啊搖。 　　 　　
　　媽媽說：小河高興了，它養的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養。

　　活動反思
　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

第4篇、大班語言活動《變色的房子》教案反思

 　　活動目標
　　1．理解散文詩的內容，感受散文抒情的語言和獨特的文體。
　　2．理解散文詩中樹在不同季節變化及給房子帶來的變化。
　　3．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　教學課件PPT

　　活動過程
　?。ㄒ唬?、談話導入、引發興趣
　　教師：小兔造了一間新房子（出示房子圖片），我們一起來聽一聽，它是怎樣打扮自己的房子的。啟發想象：小兔將拌有泥漿的種子刷在新房子上會發生什么事呢？

　　（二）、熟悉結構，理解內容，感受散文的語言美 。
　　1．教師朗誦：“春天，種子發芽了，綠油油的，房子藏在綠葉中，狐貍看不見”。  
　　師：你聽到了什么？
　　幼：春天／狐貍看不見／種子發芽了／綠油油的
　　2．教師第二遍朗誦，請幼兒找出剛才沒有聽出來的句子，并重點理解“房子藏在綠葉中”。
　　師：老師再朗誦一遍，這次要請小朋友仔細聽，找出剛才你們沒有聽出來的句子。
　?。ㄗ層變簬е鴨栴}去傾聽，他們聽得非常專注，而且很快就找出“房子藏在綠葉中”這句剛才沒找到的詩句。）
　　師：“房子藏在綠葉中”，是什么意思呢?
　　幼：很多綠葉把房子遮住了。
　　幼：房子躲在綠葉中，看不見了。
　　3．教師朗誦第三遍。
　　4．集體有感情地朗誦2-3遍，
　　5．豐富詞匯：綠油油
　　師：你覺得這段詩歌中，哪個地方最好聽？
　　幼：“狐貍看不見”。
　　師：這樣兔子就安全了。
　　幼：“綠油油”。
　　師：我也覺得這個詞很好聽，我們一起來說說。
　　6、欣賞理解第三段
　　師：到了夏天，房子會發生什么變化呢？
　　［這一提問承上啟下，引出散文詩的第三段，同時又能激起幼兒的思考。］
　　教師朗誦：“夏天，小樹開花了，紅艷艷的，房子藏在花叢中，灰狼看不見”。
　　7．集體有感情地朗誦2-3遍豐富詞匯都同上。
　　8、學習理解第四段
　　師：秋天，這房子又會發生什么變化呢？
　　幼：葉子變黃了。
　　師：是的，有些葉子變黃了，還有呢？
　　幼：花兒結果了。
　　教師請幼兒仿編秋天的詩句。
　　幼：小樹真地結果了，好美?。。吹浇處煶鍪镜腜PT,幼兒都歡呼）
　　教師朗誦：“秋天，小樹結果了，金燦燦的，房子藏在果子中，老虎看不見。”
　　師：你聽出來了嗎用了什么好聽的詞？
　　幼：金燦燦的。
　　師：是呀，秋天，許多果子成熟了，金燦燦的。 　　
　　9、啟發：冬天，房子又會變成什么樣呢？請小朋友回去之后畫一畫，說一說。教師朗誦第五段，幼兒學習朗誦。
　　10、全文朗誦，提問：小兔喜歡這間變色的房子嗎？理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

　　（三）、進行故事表演。 　　

　　活動反思
　　本次活動開展得很順利，教具起了很大的輔助作用。讓孩子了解句式結構，為后面的仿編做了很好的鋪墊。這節課，我給孩子創造一個他們想說、敢說、樂意說喜歡說的這么一個氛圍，給他們提供互相交流的機會，開始時，直接提問"小兔子會怎么裝扮新房子呢？"讓孩子一開始就對小兔子的房子充滿好奇，集中注意力。整個活動孩子們課堂氣氛很活躍。特別是最后還進行了故事表演，充分地提高了孩子的學習興趣。不足之處是在豐富詞匯通過提問：什么東西也可以用"綠油油、紅艷艷、金燦燦"來說呢？孩子缺乏生活經驗說不出來，只是反復枯燥地跟念。

第5篇、大班語言活動散文詩《睡覺》教案反思

 　　活動背景：
　　一次閱覽室活動中，有一幼兒跑來問我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺的呢？”我告訴他蝙蝠是倒掛著睡覺的。他眨巴著小眼睛說：“李老師，你真聰明。”之后，他又問我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動物是怎么睡覺的。有些動物睡覺的習慣我還真的不是很清楚。我想，應該讓幼兒了解更多的動物睡覺的習慣，我便上網查詢了許多關于動物睡覺習慣的內容，結合《幼兒教育》上看到的散文詩《睡覺》。于是，以語言和科學領域為重點的散文詩欣賞《睡覺》就此生成了。
　　在散文詩欣賞《睡覺》的活動過程中，首先，創設環境，使幼兒對欣賞內容產生濃厚的興趣；幽靜的環境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。其次，在感受散文詩的過程中，了解了許多小動物睡覺的習性，并通過一系列的形體動作掌握一些動詞，早期閱讀得到發展。最后，共同講述你知道的小動物的睡覺的習慣，鼓勵幼兒勇于探索，進一步激發幼兒的求知欲。
 
　　活動目標：
　　1．幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。
　　2．了解某些動物睡覺的習慣，學習動詞：躺、鉆、睜、站、停。
　　3．理解散文詩的內容，想象力及語言表達能力得到發展。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．配樂散文詩《睡覺》。
　　2．夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

　　活動過程：
　　1．教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢？現在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺？”
　　2．聽配樂散文詩。
　　師：聽了這首散文詩你有什么感覺？
　　幼A：我覺得很安靜，很舒服。
　　幼B：感覺很美，我很喜歡。
　　幼C：我覺得要睡著了。
　　評析： （幼兒在欣賞散文詩的過程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有的幼兒做出了睡覺的樣子，仿佛都沉浸在散文詩的寧靜、恬美的意境中。） 
　　師：你們喜歡這首散文詩嗎？那我們再來聽一遍，請你仔細地聽一聽，里面有誰在睡覺？他們是怎么睡覺的？
　　3．再聽配樂詩，引導幼兒再次欣賞，加強幼兒對散文詩內容的理解。
　　師：你聽到誰睡著了？
　　幼A：小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。
　　幼B：小鳥睡著了。淘氣的風娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡著了。
　?。ù變褐v出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應位置。）
　　師：“那么它們是怎么睡覺的呢？”
　?。?）師：小花貓是怎樣睡覺的？  
　　幼：小花貓躺在床上睡了。
　　師：那小朋友是怎么樣睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡覺的。
　?。ㄒ龑в變簩W習動詞：躺，并讓幼兒學說整個句子）
　?。?）師：小白兔是怎樣睡覺的呢？
　　幼：小白兔鉆進洞里睡了 （學習動詞：鉆，學說整個句子）
　?。?）師：那小金魚是怎么睡覺的呢？
　　幼：小金魚睜著眼睛睡了。
　　師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了？
　　幼：小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。
　　幼：因為小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。
　　師： 師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會動詞“睜”的含義。
　　評析：幼兒表現力較好。
　　（4）師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢？
　　幼：小紅鳥站在地上睡了
　　（學習動詞：站，并學說整個句子）
　?。?）師：小黃鸝是怎么睡的？
　　幼：小黃鸝停在樹上睡了
　　師：我們一起來學小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了。”
　?。ㄔu析：師生互動，學做小黃鸝睡覺的樣子，幼兒積極性很高，氣氛很活躍。）
　　（6）師：小動物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢？
　　幼A：月兒和星星怎么也睡不著。
　　幼B：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。
　　師：月兒和星星是真的落到了水里嗎？
　　幼：不是。
　　師：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它們的影子。
　　幼B：是月兒和星星在水里的倒影。
　?。?） 師：那淘氣的風娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：風娃娃在天空中也睡著了。
　　幼B：風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了）
　　師：連淘氣的風娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎？你最喜歡散文詩里的哪一句？
　　4．再聽配樂散文詩。
　　師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢？
　　幼A：我喜歡小貓躺在床上睡了。
　　幼B：我喜歡淘氣的風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。
　　幼C：我每一句都喜歡。
　　師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎？ 小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應該用什么樣的聲音來念？
　　幼：輕輕的。
　　5．在欣賞作品的基礎上，發展幼兒的想象力，引導幼兒自由講述。
　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢？
　　幼A：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。
　　幼B：馬是站著睡的。
　　幼C：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．結束部分。
　　師： 小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　活動反思：
　　整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。
　　活動中注重幼兒的情感體驗，通過優美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發幼兒的審美情趣，得到美的享受。
　　整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。
　　幼兒知識積累比較豐富，知道許多動物睡覺的習慣，因此在最后一個講述環節中，幼兒能大膽講述、表現，情緒及活動氣氛達到高潮。

　　附： 散文詩 睡覺
　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花貓躺在床上睡了。
　　小白兔鉆進洞里睡了。
　　小金魚爭著眼睛睡了。
　　小紅鳥站在地上睡了。
　　小黃鸝停在樹上睡了。
　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，
　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘氣的風娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。
　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第6篇、大班語言活動《春雨和種子》教案反思

 　　活動目標：
　　1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優美。
　　2. 樂意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4. 萌發對文學作品的興趣。
　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1. 散文《春雨和種子》（新教材P25）
　　2. 親子卡五
　　3. 投影儀

　　活動過程：
　　1. 幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習慣。
　　2. 幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。
　　3. 再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。
　　4. 結合親子卡，讓幼兒欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節？什么時候它醒來了？發現了什么？誰在呼喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫助小種子出來的？
　　5. 幼兒自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創編動作。
　　6. 邀請小朋友進行表演。
　　7. 再次欣賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第7篇、大班語言活動橘子花教案反思

 　　活動目標：
　　1、在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。
　　2、能夠大膽表現對散文的理解。
　　3、豐富詞匯：害羞、清香、撲面而來。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶 

　　活動過程：
　　一、操作感知，激發興趣 現在是什么季節？哪些水果成熟了？
　　1、幼兒和老師共同制作橘子花。
　　2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，說出自己的感受并豐富詞匯。

　　二、欣賞散文，體驗理解作品的語言美
　　1、幼兒傾聽教師配樂朗誦，回答提問：自己聽到了什么？
　　2、幼兒再次欣賞配樂朗誦，回答：自己喜歡散文里的哪句話，并愿意用語言講出來，用動作做出來，喜歡學習散文中的優美語句。
　　3、師幼共同有表情的朗誦。
　　4、自編動作進行朗誦。
　　幼兒之間合作表演再次表現對散文的理解。

　　三、內化遷移，大膽講述
　　1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?
　　2、小組討論，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

　　四、延伸活動：
　　回家后把自己學的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：
　　因此在這次活動中，我準備了一些教學材料，幫助孩子們更形象、具體地體會這篇散文。同時還準備了一個橘子進行示范，在優美的意境中，慢慢地脫去橘子的外衣，讓孩子們在真實的情境中感受優美的語句。大多數孩子能夠豎起小耳朵和我一起去聆聽去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重點，這也是我忽略的一點。比如在我邊朗誦文章邊進行示范剝橘子的時候，就有孩子一個勁的在旁邊說，“老師，我要吃橘子”，由于我經驗的缺乏，當時我不知道該怎么回答他，只能忽略不計，但其實不管是對其他孩子還是對于我而言，在我好不容易創設出來的情景中，冒出來那么煞風景的話，其實是很受打擊的，而孩子們的注意力也會被轉移。這是我的一個疑惑，是我考慮不周到的一點，但是我在想如果下次還遇到這樣的情況，作為老師的我到底該怎么處理這件事情呢？ 其次，我感覺我們班孩子的語言表達能力不是很好，傾聽的習慣也是重點培養目標。 當然，不管怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，進行美文欣賞，當中還存在著很多的不足以及我未曾預料到的狀況，有我的疏忽也有我的疑問，希望在這樣的不斷總結經驗中，對我、對孩子都能有一定的經驗的提升。

第8篇、大班語言活動散文詩—風在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習感受詩的意境美和語言美。
　　2、理解詩歌所展現的風與大自然的關系，萌發愛大自然的情感。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　帶領幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化；電腦軟件。

　　活動過程：
　　1、引導幼兒回憶尋找風的感受。
　　“前幾天，我們去尋找風，風在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論
　　2、學習詩歌，風在哪里
　　（1）你們都發現了風，今天，我們一起來學一首關于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么？詩歌里有誰？幼兒完整欣賞。
　?。?）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。
　　樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學一學。
　　花兒說了什么？一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說
　　草兒說了什么？加動作完整說草兒說
　?。?）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
　?。?）風在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
　　春天風一吹，變得怎樣了？幼兒討論
　　小結：春天，它吹綠了大地。
　　夏天天氣怎樣？風兒一吹，你覺得怎樣？一起學一學夏天，它送來了涼爽。
　　秋天到了，風兒一吹，你看到了什么？
　　秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
　　冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了？小結：它帶來了銀妝。
　?。?）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
　　（6）這首詩真美，我們一起來學一學。
　?。?）如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。
　　3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢？幼兒討論后回答。
　　4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現在，我們一起到外面去尋找風吧。

　　活動反思：
　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

第9篇、大班語言活動小鳥的歌教案反思

 　　活動目標：
　　1．初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。
　　2．學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。
　　3．知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

　　活動過程：
　　一．談話引出課題。
　　1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什么小動物？（教師變魔術）對了！是小鳥。”
　　2．師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）
　　3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”
　　[放音樂1]

　　二．初步感知散文的主要內容。
　　提問：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？
　　聽了這首散文，你覺得怎么樣？
　　（2）散文里你聽到了什么？
　　過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。
　　[放音樂2]

　　三．分段感知散文內容。
　　教師逐一出示圖片，并朗誦散文。
　　第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？
　　第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？
　　小鳥的歌掉在哪里？草尖結出了什么？
　　小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？
　　第三段提問：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？
　　師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”
　　教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！

　　四．幼兒學習朗誦散文。
　?。?）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。
　　師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”
　?。?）啟發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。
　　師：“小朋友念的真不錯！下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。
　?。?）幼兒完整念散文一遍。

　　五．激發幼兒的想象力。
　　（1）討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？
　?。?）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進散文，好嗎？”

　　六．結束部分。
　　師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎么樣呢？讓我們一起來做快樂的小鳥吧！”
　　音樂《小鳥飛》走出教室。

　　活動反思：
　　這是一篇散文,散文又被稱為美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變為常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于大班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

第10篇、大班語言活動冬姑娘的禮物教案反思

 　　活動目標
　　1．通過欣賞散文，感受散文的內容和意境。
　　2．通過學習散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的快樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培養幼兒思維的流暢性、求異性。
　　3．豐富詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說句，培養幼兒思維的發散性、求異性、嚴謹性。
　　4．通過學習散文、欣賞散文的優美詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養幼兒勇于探索大自然的情感。
　　5．鼓勵幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。

　　活動準備
　　知識經驗準備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。
　　物質準備 實物投影機、錄音機及磁帶、電視機；幼兒在雪地里的照片； “失望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。
　　環境準備 將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。

　　活動過程
　　(一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
　　師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?

　　(二)結合圖片，配樂欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內容。
　　師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?

　　(三)分段欣賞散文，進一步讓幼兒理解散文內容，學習詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說話。
　　1．欣賞第一部分(第一、二自然段)。
　　師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認為人們一定會喜歡她的禮物，是真的嗎?
　　2．欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
　　師：①誰不喜歡她?為什么?
　　②她見人家不喜歡她，她覺得怎么樣? (出示“失望”的字卡)請幼兒做出“失望”的表情，引導他們用這個詞造句。
　　師：①有誰喜歡她?為什么?
　?、谒匆妿孜晦r民在做什么?(出示“談天”的字卡)引導幼兒用“談天”這個詞造句。
　　3．欣賞第三部分(最后部分)。
　　師：冬姑娘來到哪里?看到了什么?
　　出示字條：“有的……有的……”引導幼兒用這個句式說話。

　　(四)學習散文中優美的詞句。(出示字條)
　　師：詩中用了哪些優美的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。

　　(五)請幼兒談談下雪對人類有什么好處。
　　師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?

　　(六)再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。

　　各領域滲透
　　科學：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
　　生活中滲透：鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
　　環境中滲透：在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。
　　家庭中滲透：節假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。

　　活動反思
　　教師具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。但是我那天因為有些緊張，所以在這方面做的還不夠。

第11篇、大班語言活動詩歌—夏天的歌教案反思

 　　活動目標：
　　1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。
　　2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
　　難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

　　活動準備：
　　物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
　　知識：已有的生活經驗。

　　活動過程：
　　一、導入：
　　播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

　　二、展開：
　　1.討論：什么季節才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會唱歌。
　　2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內容。
　　(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。
　　(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。
　　3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
　　4.啟發幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
　　5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
　　6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

　　三、延伸：
　　仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪里?

　　活動反思：
　　設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

第12篇、大班語言活動散文-我喜歡長長的夜教案反思

 　　活動目標： 
　　1．感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂。 
　　2．體會散文中安寧、祥和的意境。 
　　3．理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　重點：感受、與父母在一起的溫馨和快樂 
　　難點：體會散文中安寧、祥和的意境 

　　活動準備：
　　幼兒活動材料 
　　經驗準備：事先讓幼兒講述與爸爸媽媽在一起的感覺。 


　　活動過程： 
　　一．介紹晚上的快樂事情。 
　　1.喜不喜歡晚上？能說出你喜歡的理由嗎？ 
　　2.在晚上，你會做些什么？（幼兒互相討論） 
　　3.幼兒介紹自己在夜晚的活動，晚上最常干的快樂的事情，或者晚上最喜歡呆的地方。 
　　喜歡黑夜的理由。 
　　4.出示木偶，向幼兒介紹，他可喜歡夜晚了， 他為什么喜歡夜晚，你們聽完散文就知道了？ 

　　二．我喜歡長長的夜 
　　1.教師有感情地朗誦配樂散文。 
　　2.散文里的孩子喜歡夜晚的理由是什么？你是怎么知道的？ 
　　3.這個孩子為什么希望夜是長長的？（引導幼兒理解能和爸爸、媽媽在一起做那么多有趣的事，是很幸福的） 
　　4.討論：在長長的夜晚，你還想和爸爸、媽媽做些什么呢？（如：睡覺前聽爸爸媽媽將故事，穿上軟軟的睡衣和爸爸媽媽談話等） 
　　5.欣賞教師朗誦散文。 
　　6.晚上做的事情可真多，真是一個美好而又愉快的夜晚。 

　　三．想象黑夜。 
　　1.幼兒閉上眼睛，想象夜晚時刻，教師朗誦散文。 
　　2.長長的夜晚真美妙，有爸爸媽媽、小布熊的陪伴真開心，月亮照進我的夢里，希望我們的每個夜晚都幸福、甜蜜。

　　附:散文
　　我想有一個長長的夜，爸爸，媽媽都和我在一起的夜晚．
　　爸爸和我玩游戲，玩呀，玩呀，玩不完；媽媽給我講故事，講呀，講呀，講不完．
　　講完長長的故事，玩過長長的游戲，月光照在了小床上．爸爸給我一個輕輕的吻，媽媽也給我輕輕的吻．
　　小布熊陪我，枕著香香的小枕頭，一起做一個長長的夢．
　　月光照進我的夢里；長長的夜晚，爸爸，媽媽和我在一起．．．．

　　活動反思：
　　《我喜歡長長的夜》中旨在讓幼兒感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂；并體會散文中安寧、祥和的意境。而整個活動下來，也可以感覺出孩子們非常喜歡夜晚，不管是夜晚美麗的景色還是晚上和爸爸媽媽在一起，都可以說是一個個美好的夜晚。這首散文詩孩子們也非常的感興趣，讀了幾遍便已經記住里面的內容了。

第13篇、大班語言活動兩片樹葉教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、引導幼兒根據兩片樹葉的外形以及散文的情節進行想象，發展幼兒的想象力?！　?br />　　2、激發幼兒對文學作品的興趣，提高幼兒口語表達能力?！　?br />　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：　　
　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵；圖二表現兩片樹葉象眼睛的背景；圖三是表現兩片樹葉象耳朵的背景。　　
　　2、教師準備一些樹林中的動植物圖片?！　?br /> 
　　活動過程：　　
　　1、出示圖一，激發幼兒想象。　　
　　出示圖一，問：圖畫上有什么？（小樹苗）小樹苗有幾片樹葉？（兩片）請小朋友仔細看看，這兩片樹葉象什么？（幼兒充分想象）老師這里有一篇散文，我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么，好嗎？　　
　　2、教師朗誦散文片斷，引發幼兒想象?！　?br />　?、?nbsp;   教師朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只眼睛。（出示圖二）提問：散文里說兩片樹葉象什么？（象小樹的眼睛）小樹的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼兒想象講述，教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖）是啊，小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣？它覺得它看到的這個世界怎么樣？　　
　?、?nbsp;   教師繼續朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只耳朵。（出示圖三）提問：散文里還說兩片樹葉象什么？（象小樹的耳朵）小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀，它聽到了什么？（幼兒想象講述后，教師把準備好的圖片貼入背景圖）　　
　　③    小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來，發生什么事了？（幼兒想象后）教師講述：哈，小樹苗一蹦，就長高啦！　　
　　3、學習朗誦散文?！　?br />　　教師完整朗誦散文一遍后，問：散文里講了些什么？討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導幼兒學習朗誦散文。　　
　　4、幼兒討論：學完這篇散文，你又什么感覺？引導幼兒體驗春天的美好。　　
　　5、延伸活動：畫小樹苗?！　?br />　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹苗長大了沒有?！?br />　 　　
　　附　　
　　兩片樹葉　　
　　小樹苗種上沒幾天，就長出了兩片樹葉?！　?br />　　瞧！這兩片新葉子，多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗！　　
　　瞧！這兩片新葉子，又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀，嗬，這樹林會唱歌！　　
　　小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來。哈！小樹苗一蹦，就長高啦！　

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第14篇、大班語言活動炎熱的夏季教案反思

 　　活動目標
　　1．欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
　　2．通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，并學習有感情地朗誦。
　　3．培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　知識經驗準備：帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。
　　物質準備：有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。

　　活動過程
　　1．了解夏天的景象及天氣特征。
　　讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現在是什么季節?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?
　　2．幼兒根據圖片自編詩歌。
　　教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
　　3．欣賞散文詩并進行比較。
　　肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
　　4．活動延伸
　　學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創編活動。

　　各領域滲透
　　1．科學：云、閃電、雷、雨的形成；科學實驗：缺水的花草等。
　　2．藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
　　3．健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。
　　4．生活中滲透：戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
　　5．環境中滲透：環境布置：夏天到了。

　　活動反思  
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第15篇、大班語言活動散文詩—云彩和風兒教案反思

 　　設計意圖：
　　秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

　　活動目標：
　　1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。
　　2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
　　3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　音樂磁帶、背景圖 、幼兒已在戶外活動觀察過云彩的變化

　　活動過程：
　　（一）、游戲，激起幼兒興趣
　　1、師出示背景，這是什么？天上的云彩真有趣，還會發生變化呢！
　　2、云彩會變成什么？
　　3、云彩為什么會變化的？
　　4、天上的風兒真能干，吹的云彩一會兒變，一會兒變（師將風兒的圖片貼在背景上）
　　5、天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，現在老師和小朋友玩個游戲，我做風兒，你們做云彩，我一吹，你們就變

　　（二）、傾聽感受散文詩
　　1、老師帶來了一首優美的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
　　2、師朗誦一遍
　　3、云彩變成了什么？師根據幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃
　　4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩
　　5、師再次朗誦散文詩
　　6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
　　7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？
　　8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
　　9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《云彩和風兒》
　　10、這首詩歌有什么特點？請一個小朋友說前面和后面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂

　　（三）、想象，仿編散文詩
　　1、吹呀吹，云彩還變成什么？請小朋友商量一下
　　2、請小朋友上來仿編

　　活動反思：
　　對天上的云彩孩子是有生活經驗的，但是也能發現孩子平時關注的并不是很多，有的孩子知道風一吹云彩會變化，但幾乎沒有去觀察過云的變化，對云彩究竟會變成什么是缺乏想象的，作品很優美，特別是配上舒緩的音樂來朗誦，閉眼感受的時候我和孩子仿佛沉浸在優美的意境中。而課件在今天活動中的運用也是比較好的，因為是動畫，所以能直觀的看到云彩慢慢的變化的一個過程，這對幫助孩子理解作品是有很大的幫助的。而最后邊畫邊說的這一個過程是比較有趣的，一開始的時候孩子由于缺少想象，畫不出來，我就鼓勵孩子說：哪怕是花一朵小花、小草一個氣球也是變化的過程啊，孩子們聽了膽子大了，呈現的作品開始多了，所以說：有的時候老師創設的環節如果孩子達不到要求，那么就適時的放低要求吧，也許孩子也會給你無限的驚喜呢！

第16篇、大班語言活動散文詩《四個太陽》教案反思

 　　教學目標：
　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發初步的愛大自然情感。
　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。
　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、 黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學過程：
　?。ㄒ唬?多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

　　（二） 幼兒操作―為四個季節選太陽。
　　1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論
　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別 幼兒談談看法。
　　3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征或人們的需要選太陽。
　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　?。ㄈ?欣賞散文詩《四個太陽》
　　教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　　（四） 幼兒操作―畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。
　　1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
　　2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
　　3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感。

　　教學反思：
　　一、聯系生活，引發好奇
　　在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認識它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強烈的好奇心，有的幼兒已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發幼兒主動學習的意識，使他們產生了參與學習的欲望。

　　二、營造環境，朗讀感悟
　　記得張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
　　如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進行朗讀的指導。

　　三、借助文本，再造想象
　　課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓幼兒學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓幼兒在自己的想象王國里馳騁。
　　如在教學“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”
　　這一設計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵幼兒用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。

第17篇、大班語言活動散文詩《不見了》教案反思

 　　活動目標：
　　1、樂意觀察畫面內容，感受作品內容的童趣。
　　2、嘗試理解事物之間的關系，大膽表達自己的想法。
　　3、能一頁一頁地翻閱圖書。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　幼兒用書、課件、大書（教師用）

　　活動過程：
　　一、設疑導入，引發閱讀興趣
　　師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

　　二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內容的童趣
　　1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了？（請幼兒猜想）
　　聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？
　　你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？
　　教師小結：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶，舒服極了。
　　2．師：我們接著聽
　　師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現圖片
　　聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎？
　　師：你見過船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經驗）
　　小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
　　3．寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢？（幼兒簡單猜想）后出示圖片
　　聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎？
　　依次欣賞每句散文詩

　　三、利用大圖書，感受、理解散文詩內容
　　師：這就是我們今天要看的圖書的內容，名字叫《不見了》
　　1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語氣和神態）
　　師：你們聽到，寶寶的什么不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發卡等）
　　寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么？寶寶怎么會有這樣的想法呢？
　　2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的？
　　依次理解每句散文詩

　　四、師幼完整閱讀圖書
　　幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應的畫面。
　　師：我們今天看的這本書名字叫《不見了》，這三個字寶寶和小朋友捉迷藏，他們都藏在書里面了，我們一起把他們找出來好嗎？

　　活動反思：
　　大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。

第18篇、大班語言活動散文《聽雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。
　　2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
　　3.激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。
　　2.散文詩掛圖
　　3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

　　活動重難點：
　　活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優美意境。
　　活動難點：復述描述雨聲的四個句子。

　　活動過程：
　　一、猜謎語，引出課題   
　　1、猜謎語“千條線，萬條線，掉在地上看不見”   
　　2、提問：你聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

　　二、欣賞散文。
　　1、幼兒欣賞散文
　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。
　　提問：散文詩的名字叫什么?小雨剛才都發出怎樣的聲音？
　　2、幼兒.再次欣賞散文。
　　提問：當小雨發出這些好聽的聲音時，它都落在了哪些地方？我們再來聽聽。
　　3、幼兒觀看圖片，理解內容
　　（1）剛才小雨落在哪里？發出怎樣的聲音？
　　（2）小雨落在樹葉上，發出沙沙的聲音，它和樹葉在干什么？
　?。?）小雨落在傘頂上，發出滴滴答的聲音，它在傘頂上干什么？
　　（4）小雨鉆到花蕊里，發出吱溜溜的聲音。為什么會發出吱溜溜的聲音？
　?。?）小雨落在玻璃上，發出叮叮叮的聲音。它和窗戶在干什么？
　　4、幼兒完整欣賞，感受詩歌的優美意境
　　師：小雨的聲音多好聽！現在讓我們閉上眼睛，再來靜靜的“聽雨”吧！
　?。?）教師有感情地朗讀一遍。.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優美意境。 引導幼兒自由表現自己的感受。
　?。?）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。
　　5、幼兒朗誦
　　師：這首散文詩美嗎？現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

　　三、學習仿編
　　與孩子仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

　　四、 游戲：我和小雨做游戲
　　幼兒隨音樂把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節奏用身體動作表現

　　五、結束部分 　　
　　師：“多可愛的小雨點?。÷湎碌穆曇粝蟪瑁婧寐牐∨笥褌冎绬?？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。”
 
　　活動反思： 　　
　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，讓孩子課前在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，活動中，我用自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。
　　活動符合大班孩子年齡特點，在活動過程中，有三名男孩注意力不是特別集中，參與不是很積極?；顒雍笤儐柗治龅贸觯荷⑽脑娺x材不能吸引男孩子的興趣。但在第二部分仿編時能根據散文詩結構仿編下來，效果不錯。

第19篇、大班語言活動秋姐姐寫信教案反思

 　　教學目標：
　　1、學習理解散文故事《秋姐姐寫信》。
　　2、通過學習認知生詞字:提醒、準備、起程、尋找、增添。
　　3、在學習中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

　　教學過程：
　　一、教師開門見山，直接導入課題孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一起來看看吧……

　　二、教師與幼兒共同學習散文
　　1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信的內容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并學習生詞：提醒、起程。
　　2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、學習生詞：準備。
　　3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：尋找。
　　4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：增添。

　　三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復述散文內容。

　　四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美?為什么?教師小結：擬人的修飾手法的運用。

　　五、與幼兒再次有感情地復述散文。激勵幼兒展開想象寫出更美的句子。

　　教學反思：
　　1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
　　2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

第20篇、大班語言活動歡迎秋爺爺教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創造性地學習散文詩。 　　
　　2、引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情的朗誦散文詩。
　　3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。
　　4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準備： 　　
　　歌曲《秋天多么美》;與散文詩內容相符的圖畫;紙、水彩筆。 　　

　　活動過程： 　　
　　1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。 　　
　　2、談話：小朋友現在是什么季節?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導幼兒說出秋天是收獲的季節) 　　
　　3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象。看(出示與散文詩內容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學學各種水果高興的樣子) 　　
　　4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。 　　
　　5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺的愛心。 　　
　　6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺的嗎?(請幼兒自由創編散文詩) 　　
　　7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創編的散文詩內容)。 　　
　　8、秋天是個豐收的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導幼兒說出鍛煉身體) 　　
　　9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧。——聽音樂(秋天多么美)走出室外。
 
　　活動反思： 　　
　　因為活動設計比較感興趣，所以效果很不錯。在活動中我還加入了科學領域的序數，利用孩子的各種感官來認識秋天的水果，認識秋天的美好。并發展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。 　　
　　在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導幼兒懂得關心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。 　　
　　這次活動不僅僅使幼兒學到了一首優美的散文詩，而且學到了許許多多與生活息息相關的知識。

第21篇、大班語言活動散文詩《太陽的朋友》教案反思

 　　活動目標
　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。
　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。 
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經驗。
　　2、照片、畫紙、筆。

　　活動過程
　　觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經歷。
　　1、春天的陽光是什么樣子的？
　　2、你們喜歡太陽嗎？為什么？
　　將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。
　　散文詩：根據幼兒的講述整理。
　　圖一（已畫好）：
　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，。
　　親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。
　　楊老師說：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。
　　天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在
　　外婆的懷里。”；
　　忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”；
　　寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”；
　　奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。”
　　……
　　你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
　　圖二、三（當場畫）：
　　小河說：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。”；
　　太陽傘說：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲。”
　　……
　　鼓勵幼兒用繪畫的形式續編故事。
　　幼兒繪畫，教師觀察。
　　共同講述創編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。

　　活動反思
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第22篇、大班語言春雨的色彩教案反思

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。
　　2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
　　3、激發幼兒熱愛大自然美的情感。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

　　活動過程：
　?。ㄒ唬?、情境導入，激發興趣
　　運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣
　　提問：你看到了什么？小動物們在說什么呢？

　?。ǘ?、完整欣賞，教師有感情的朗誦
　　1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
　　2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
　　1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？
　　2）、春雨是什么顏色的？

　?。ㄈ?、引導幼兒討論
　　1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
　　2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
　　3）、萬紫千紅是什么樣的？還可以怎么說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯

　?。ㄋ模?、實驗操作
　　1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
　　2、師示范小結

　?。ㄎ澹⑴錁吠暾蕾p
　　提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？

　?。?、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色游戲

　　活動反思：
　　《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。

第23篇、大班語言活動哈哈鏡教案反思

 　　設計意圖
　　散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，并用藝術性的語言表現出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利于培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動目標
　　1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣，學習朗誦散文。
　　2、發展幼兒想象力， 提高幼兒運用文學語言的能力。
　　3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點
　　幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。

　　活動準備
　　小鏡子一面 課件 錄音磁帶 彩色筆 畫紙

　　活動過程
　　一、出示小鏡子引出話題 這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
　　有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
　　今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

　　二、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。
　　提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
　　這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的地方找出來

　　三、感受并理解散文
　　看幻燈并欣賞錄音
　　說說哪些是優美的句子，哪些是有趣的句子

　　四、學習仿編散文
　　引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式
　　再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現象發生
　　仿編結束，集體朗誦新編散文。

　　五、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛
　　小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。
 
　　活動反思
　　在欣賞中，還是整體配合散文內容進行朗誦的課件比較合適，更容易讓幼兒理解。在以后的語言組織活動中，還是要更多的考慮，多思、多想，采取有效的方法去引導幼兒。

第24篇、大班語言活動散文詩—落葉教案反思

 　　設計意圖：
　　在“秋天的童話” 主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。
 
　　活動目標：
　　1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
　　2、能參照原作品進行聯想、仿編。
　　3、大膽質疑，積極解難。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：  
　　1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；  
　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；  
　　3、已學過歌曲《秋葉兒》；
　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┤w幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
　　幼：飄到小河里。
　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。
　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。
　　幼：樹葉飄到草地上  
　　……
　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　?。ǘ┬蕾p散文，理解散文內容。
　　1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。  
　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？  
　　幼：樹葉落到了院子里。  
　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。  
　　2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。  
　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。  
　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？
　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？
　　幼：因為那是條臭水溝。  
　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。  
　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。
　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？
　　幼：小魚游過來，把它當作小傘？  
　　師：哪個小朋友知道這句話的意思？  
　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。
　　師；是撐了一把傘，對嗎？  
　　幼：嗯。  
　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？
　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？  
　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。  
　　師：為什么呢？
　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。  
　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”   　　
　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？  
　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。  
　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。  
　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？  
　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。  
　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。  
　　幼：就會被凍死。  
　　……  
　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。  
　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　?。ㄈ┙處熥鞣戮幍氖痉?，少數幼兒試編。  
　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢？
　　引導幼兒相互討論后仿編。
　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。
　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。
　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。  
　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。  
　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？  
　　幼：大雁。
　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。  
　　……  
　　(四)結束活動。  
　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

　　活動反思：
　　1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
　　2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。  
　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

　　附：
　　散文詩欣賞：落葉  
　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。  
　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。  
　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。  
　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。  
　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。  
　　樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”

第25篇、大班語言活動芽教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內容，懂得春天的芽要陽光、風兒、雨露的滋潤下才能健康成長。
　　2、能在集體面前大膽表述表演。
　　3、體驗嫩芽的前后不同感情變化，感受散文詩的美。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、觀察過芽
　　2、課件
　　3、圖片
　　4、頭飾
　　5、背景音樂

　　活動過程：
　　一、談話導入：
　　問1：昨天我們出去找了什么？
　　問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
　　問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？
　　你會不會用一個動作來表演小嫩芽呢？請幼兒來表演小嫩芽。

　　二、欣賞散文
　　第一遍欣賞：老師帶來一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配上了好聽的音樂、有趣的動畫，我們一起來欣賞，如果你覺得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？
　?。úシ耪n件）
　　問：你覺得什么美？什么有趣？
　　第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們再來看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）
　　問：散文中有誰？

　　三、分段欣賞
　　欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？
　　問2：散文中第一段說嫩芽兒象一個怎樣的小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.
　　(老師配樂朗誦第一段)  
　　問3:第一段說嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請個別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學一學.
　　欣賞第二段:出示太陽、風兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們怎么說的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）
　　請幼兒模仿角色表演，說他們的話，解釋舒暢一詞。大家學一學。
　　欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。
　　問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？為什么？
　　教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學習表演第三段，體驗嫩芽兒長大的高興的情感。

　　四、整體表演跟誦
　　出示頭飾，太陽、風兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。
 
　　五、總結延伸
　　總結并延伸，考考孩子小嫩芽長大了會變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時多觀察，多留意。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

第26篇、大班語言活動散文詩《春風在哪里》教案反思

 　　活動目標：    
　　1、引導幼兒學習散文詩，感受散文詩優美的意境。    
　　2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭，進一步體驗春風的特點。   
　　3、培養幼兒對文學活動的興趣。  
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：    
　　多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。    

　　活動過程：   
　　(一)、游戲導入：    
　　師:小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪里?    
　　[評析:游戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節課所蘊的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]    

　　(二)、學習散文詩:    
　　1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?    
　　散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?    
　　[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。]    
　　2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)    
　　(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:    
　　A、春風在哪里?樹兒說了什么?理解:“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?    
　　B、春風在哪里?花兒是怎么說的?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)    
　　C、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)    
　　D、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍    
　　(2)看畫面理解學習第二部分。提問:    
　　A、春風吹來,大地變得怎樣了?    
　　B、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?    
　　C、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。    
　　D、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?    
　　把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。    
　　3、完整欣賞散文詩。    
　　4、學習用優美的聲音,有感情地朗誦散文詩。    
　　5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。    
　　[評析:通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環節的安排,體現了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]    

　　(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。    
　　(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,并大膽表演。    
　　(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。    
　　[評析:讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達到了玩中學的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設計的新穎獨到之處。]    
　　結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪里》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!   

　　 資料附錄：    
　　1、散文詩：    
　　春風在哪里春風在哪里,春風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪里?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。    
　　2、多媒體課件   

　　活動反思：
　　無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此,本活動曾獲2000年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后,發現幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現象,需課后進一步幫助理解。

第27篇、大班語言活動散文詩一《找家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解散文詩的內容，初步學習詩歌。
　　2、借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗進行仿編。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　配樂朗誦的背景音樂，課件《找家》。

　　活動過程：
　　一、五彩筆導入：
　　甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。這次她用五彩筆給朋友們找家，她會給誰找家呢？他們的家又是什么呢？大家一起來聽一聽散文《找家》

　　二、觀看課件《找家》，理解散文詩的內容
　　1、完整觀看課件
　　2、欣賞、學習散文優美句子，相應結合觀看課件片段：
    散文中是用什么優美動聽的話來說這些家的？
　　3、教師朗讀散文詩讓幼兒欣賞。
　　4 、再次朗讀。

　　三、學習朗讀散文詩
　　1、模仿跟讀散文詩
　　2、完整朗讀散文詩

　　四、嘗試仿編散文詩
　　藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？教師采用相同的方法提問，相同的方法記錄，并帶領幼兒看圖完整地念一念仿編的散文詩。

　　活動反思：
　　我班的孩子思維很活躍，生活經驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應該多提問，用語言慢慢去引導，才能拓展幼兒的思路，充分發揮他們的想象力，從而提高語言創編能力。以后一定要處理好教材中的細節部分內容，要做反復思考、體現細節。

第28篇、大班語言活動散文詩《夢姑姑的花籃》教案反思

 　　活動目標
　　1、激發幼兒熱愛自然熱愛生活的情感。
　　2、發展幼兒的想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表達自己的夢境。
　　3、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　多媒體設備、散文詩的課件，花籃、花若干

　　活動過程
　　一、導入：談話引出課題
　　激發幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么？讓我們一起來聽一聽。

　　二、主要部分
　　1、請幼兒欣賞課件《夢姑姑的花籃》
　　提問：這是誰的花籃？好美的花籃，好美的詩，好美的夢啊！是誰做了這么美的夢？他們為什么會做夢？
　　夢姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？
　　2、理解散文詩的內容
　　小黃鶯做了一個什么顏色的夢，夢見了什么？為什么會做黃色的夢？
　　小青蛙做了一個什么顏色的夢，夢見了什么?為什么會做綠色的夢？
　　重點讓幼兒理解夢姑姑向誰撒什么顏色的花？誰就會做什么顏色的夢。
　　夢姑姑又向誰撒下了花？小朋友做了什么樣的夢？為什么是五彩繽紛的夢？（學習詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）
　　3、我們把小動物夢到的美好的事物用語言表達出來，就寫成了這首散文詩，《夢姑姑的花藍》。
　　聽完這首詩，你有什么樣的感覺？我們再欣賞一遍，你仔細想一想覺得哪兒美？
　　引導幼兒感受詩的語言美，詩的意境美，內容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。
　　4、發散思維，講述自己的夢境。
　　5、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。（可適當提示花的顏色和夢內容的關系）……
　　孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動物們一起做夢吧！也讓夢姑姑說誰睡的最安靜最香甜。
　　放優美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的花）
　　6、給幼兒提出要求：
　　用優美的語言，完整的話說說自己的夢.

　　三、結束
　　讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢？
　　總結本節課活動內容。
　　
　　活動滲透
　　1、社會領域：繪畫"我的夢"
　　2、健康領域：怎樣才能睡個好覺？

　　活動反思
　　《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗。而夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。

第29篇、大班語言活動云彩和風兒（散文詩）教案反思

 　　活動目標：
　　1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。
　　2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
　　3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
　　4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩壁畫。
　　2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　活動過程：
　　1、談話：我制作的云彩。
　　――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）
　　3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
　　4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。
　　5、游戲創編詩歌：會變的云彩
　　――幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
　　6、幼兒分組進行創編詩歌活動。

　　活動延伸：
　　――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
　　――在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

　　活動反思：
　　在這節語言活動中我通過影象，課件等教學手段讓幼兒在傾聽朗讀中理解散文詩的內容，再通過欣賞配樂詩朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美和意境美，感受云彩變化的奇妙?；顒又杏變簩@首散文詩非常感興趣，課堂氣氛很活躍，幼兒的想象力出乎我的意料，課堂效果非常好，活動目標完成的不錯，

第30篇、大班語言活動散文詩小樹葉教案反思

 　　活動目標   　　
　　1．通過反復傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。   　　
　　2．幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。   　　
　　3．培養幼兒互相幫助，樂于助人的好習慣。
　　4．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5．萌發對文學作品的興趣。
   　　
　　活動準備   　　
　　1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。   　　
　　2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。   　
　
　　活動重難點   　　
　　重點：理解散文詩內容，學會怎樣欣賞。   　　
　　難點：情感體驗的嘗試。  
　　
　　活動過程   　　
　　（一）激發學習興趣   　　
　　1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領幼兒邊唱邊學樹葉飛，進教室入座。   　　
　　2．咦，小樹葉飛到哪里去了？   　　
　?。ǘ┬蕾p散文詩及教師示范朗誦   　　
　　1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據幼兒的回答，教師幫助整理）   　　
　　2．我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）   　　
　　3．我們一起來輕輕地念一遍。   　　
　　4．小朋友念得真好！現在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）   　　
　　提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？   　　
　　引導幼兒講出：   　　
　　<1> 我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。   　　
　　<2> 我也很難過，因為小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。   　　
　　<3> 小樹葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過。還可適當提醒幼兒：你們覺得小樹葉怎么樣？為什么？   　　
　　5．小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啟發幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產生另一種情感體驗）   　　
　　6．對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們為它感到驕傲，感到高興。 
 　　
　?。ㄈ┰俅涡蕾p散文詩   　　
　　1．讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話？等會兒請講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，并與同伴談論詩中內容）   　　
　　2．小朋友，我們在聽詩的時候，眼前好像出現了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。   　　

　　（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫   　　
　　讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎？   　　
　?。ㄓ變涸囍鴮嫲瓷⑽脑婍樞蜻B接，組合成一幅完整的具有散文詩內容的畫）

　　活動反思
　　整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。

第31篇、大班語言：孔雀能不能吃

幼兒園大班語言教案：孔雀能不能吃

活動背景
    出乎意料的是，新聞“孔雀能不能吃"，激起了千層浪，孩子回家與父母討論，并將結果記錄下來。來園后，孩子們要求討論“吃與不吃孔雀"的問題，于是辯論會開始了。

內容與要求
  1、培養投入地學習的良好態度和習慣，對自己的學習感興趣。
  2、培養積極的思辨習慣。

活動準備
    未經剪輯的新聞錄像。

過程與指導
一、看錄像
    1、交代任務：關于“孔雀能不能吃”的問題，今天，我們來開一個辯論會。
    ——孩子根據自己的觀點，自由分成三組：能吃、不能吃、多了吃少了不吃。
孩子邊看錄像，邊綜合自己和父母的觀點，并推薦一人主要發言   
   2、簡單重現錄像的內容。

二、自由辯論
    老師：誰主張可以吃?說說你的理由。誰主張不可以吃?也說說你的理由。

——孩子的辯論相當激烈，在與同伴的互動中，孩子們放棄原有的理由，而積極應對同伴的意見，思維處于非常活躍的狀態。
    幼兒：可以吃，因為那是養殖的……不可以，養殖的全吃完了怎么辦……怎么會，大孔雀會養出小孔雀的……萬一把母孔雀吃了呢(這是一些好心的孩子的愿望)……怎么會，養殖場的老板沒那么笨吧……我反對，為什么一定要吃孔雀呢…···它的藥用價值高啊……其他的食物，藥用價值也很高，為什么一定要吃孔雀呢(沒人反駁)……它的味道鮮美……其他的食物味道也很鮮美啊，干嗎要吃孔雀呢……就是，再說，養殖場的第一只孔雀一定是野生的，那不也是吃野生的孔雀了嗎……我反對，我認為，孔雀多了就吃掉一點，少了就不吃……(爭論還在繼續)
三、將記錄布置成一個專欄
    老師：你們真的很能干，你們已經懂得講道理了。為了讓更多的人知道你的理由，請把你們的記錄布置出來讓更多的人看。

——孩子們分成三個小組布置展示板。老師提示：怎樣才能讓別人注意你們的版面呢?對!越醒目越好。
    版面放在教室門口，供來往的家長和同伴參觀。孩子們很有成就感，有許多孩子拉著自己的家長，在展示板前津津樂道地解說呢。

四、對活動的反思
    1、關于選材，大班孩子對生物現象已經開始注意，所以，這個內容很受孩子的喜歡。
    2、這種記錄的方式，很適合孩子表現自己。所以，在第一個活動中，我采用孩子相互合作的方式，但有的獨立性很強的孩子，要一個人做，所以，應該把“規定合作"改成“可選合作"(即可以合孩子是作，也可以不合作)。
    3、孩子在第二個活動中，辯論的思路在老師的引導中漸漸初露鋒芒(當正反兩方有一方啞然時，我就成為那一方的成員，以此引導孩子的思路)。
    4、在活動中，孩子的記錄水平有顯著差異。有5個孩子在記錄中，感到為難。所以，合作要求的提出，對能力弱的孩子，是需要的(因為，聽課老師www.boliduo.cn認為有的孩子的主動性沒能發揮，其實，合作給了他們補拙的環境)
    5、關于主題環境的布置，要求既要給孩子一種成就感，又要給孩子以相互學習的環境。

第32篇、大班語言活動散文《下雨了》教案反思

 　　活動目標：
　　1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。
　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。
　　3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想象力。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。
　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件

　　活動過程：
　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。
　?、侔l生了什么事？ 你們怕不怕雨？（將幼兒分成正反兩組）
　　為什么怕雨？為什么不怕雨？
　?、谶€有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨？
　　怕雨的話應該怎么辦？不怕雨的話是為什么呢？（引導兩組幼兒充分發表意見）
　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。
　　3、理解散文畫面內容。
　　你看到了怕雨的什么？不怕雨的什么？他們在干什么？
　　4、欣賞散文《下雨了》。
　　你在散文里聽到了什么？
　　5、看課件學散文。
　　6、帶手偶表演散文。
　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第33篇、大班語言活動夢姐姐的花籃教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解散文內容，感受散文的優美意境。
　　2、大膽想象，能用連貫的句子表達自己的夢境。
　　3、萌發熱愛自然、熱愛生活的情感。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　
　　活動準備：
　　課件、五顏六色的花瓣、圖譜

　　活動過程：
　　一、談話：你們做過夢嗎？你做過什么夢？

　　二、欣賞散文
　　1、師；深綠色的森林里有一位夢姐姐，到了夜晚，她就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去干什么嗎？讓我們一起來聽聽：《夢姐姐的花籃》。
　　提問：夢姐姐把夢送給哪些小動物了？
　　它們的夢是什么顏色的？
　　2、播放課件配樂朗誦，提問：小黃雞、小青蛙和小鳥都做了什么顏色了夢？為什么呢？
　　夢姐姐真好，給了小動物那么美妙的夢。我們也來說說這三個美妙的夢吧！（幼兒回答，依次出示圖譜）
　　3、引導幼兒再次配合課件欣賞散文。
　　師：小動物們夢見了什么呢？我們再聽一聽吧！
 
　　三、仿編散文句子
　　師：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子了，誰想得到這些花嗎？請大家趕緊閉上眼睛，夢姐姐就會送你一朵小花。（夢姐姐送給你一朵什么顏色的花，你做了一個什么夢，夢見了什么？）

　　四、夢姐姐為我們送來了這么美妙的夢，我們到班上把這個美妙的夢畫出來吧！

　　散文：夢姐姐的花籃
　　在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。每到夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。
　　小黃雞靠在媽媽身邊甜甜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
　　小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。
　　小鳥站在樹枝上美美地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，小鳥就做了一個紅色的夢。它夢見火紅的晚霞，火紅的楓葉，楓葉邊飛舞著火紅的漿果……
　　夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可真可愛，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

　　活動反思：
　　讓幼兒了解散文詩的美，不僅要感受到夢境的美，還要感受到顏色的美，從而體驗快樂、美好、多樣的夢境，激發幼兒對作品的喜愛之情。其次一個貫穿于整堂課的中心要求，就是要求幼兒能夠用完整的話語來表達，最好能夠表達得優美，如同散文詩的意境。

第34篇、大班語言活動散文詩—睡覺教案反思

 　　活動背景：
　　一次閱覽室活動中，有一幼兒跑來問我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺的呢？”我告訴他蝙蝠是倒掛著睡覺的。他眨巴著小眼睛說：“李老師，你真聰明。”之后，他又問我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動物是怎么睡覺的。有些動物睡覺的習慣我還真的不是很清楚。我想，應該讓幼兒了解更多的動物睡覺的習慣，我便上網查詢了許多關于動物睡覺習慣的內容，結合《幼兒教育》上看到的散文詩《睡覺》。于是，以語言和科學領域為重點的散文詩欣賞《睡覺》就此生成了。
　　在散文詩欣賞《睡覺》的活動過程中，首先，創設環境，使幼兒對欣賞內容產生濃厚的興趣；幽靜的環境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。其次，在感受散文詩的過程中，了解了許多小動物睡覺的習性，并通過一系列的形體動作掌握一些動詞，早期閱讀得到發展。最后，共同講述你知道的小動物的睡覺的習慣，鼓勵幼兒勇于探索，進一步激發幼兒的求知欲。
 
　　活動目標：
　　1．幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。
　　2．了解某些動物睡覺的習慣，學習動詞：躺、鉆、睜、站、停。
　　3．理解散文詩的內容，想象力及語言表達能力得到發展。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．配樂散文詩《睡覺》。
　　2．夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

　　活動過程：
　　1．教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢？現在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺？”
　　2．聽配樂散文詩。
　　師：聽了這首散文詩你有什么感覺？
　　幼A：我覺得很安靜，很舒服。
　　幼B：感覺很美，我很喜歡。
　　幼C：我覺得要睡著了。
　　評析： （幼兒在欣賞散文詩的過程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有的幼兒做出了睡覺的樣子，仿佛都沉浸在散文詩的寧靜、恬美的意境中。）
　　師：你們喜歡這首散文詩嗎？那我們再來聽一遍，請你仔細地聽一聽，里面有誰在睡覺？他們是怎么睡覺的？
　　3．再聽配樂詩，引導幼兒再次欣賞，加強幼兒對散文詩內容的理解。
　　師：你聽到誰睡著了？
　　幼A：小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。
　　幼B：小鳥睡著了。淘氣的風娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡著了。
　　（待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應位置。）
　　師：“那么它們是怎么睡覺的呢？”
　?。?）師：小花貓是怎樣睡覺的？  
　　幼：小花貓躺在床上睡了。
　　師：那小朋友是怎么樣睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡覺的。
　?。ㄒ龑в變簩W習動詞：躺，并讓幼兒學說整個句子）
　?。?）師：小白兔是怎樣睡覺的呢？
　　幼：小白兔鉆進洞里睡了 （學習動詞：鉆，學說整個句子）
　?。?）師：那小金魚是怎么睡覺的呢？
　　幼：小金魚睜著眼睛睡了。
　　師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了？
　　幼：小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。
　　幼：因為小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。
　　師： 師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會動詞“睜”的含義。
　　評析：幼兒表現力較好。
　　（4）師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢？
　　幼：小紅鳥站在地上睡了 （學習動詞：站，并學說整個句子）
　?。?）師：小黃鸝是怎么睡的？
　　幼：小黃鸝停在樹上睡了
　　師：我們一起來學小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了。”
　?。ㄔu析：師生互動，學做小黃鸝睡覺的樣子，幼兒積極性很高，氣氛很活躍。）
　?。?）師：小動物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢？
　　幼A：月兒和星星怎么也睡不著。
　　幼B：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。
　　師：月兒和星星是真的落到了水里嗎？
　　幼：不是。
　　師：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它們的影子。
　　幼B：是月兒和星星在水里的倒影。
　?。?） 師：那淘氣的風娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：風娃娃在天空中也睡著了。
　　幼B：風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了）
　　師：連淘氣的風娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎？你最喜歡散文詩里的哪一句？
　　4．再聽配樂散文詩。
　　師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢？
　　幼A：我喜歡小貓躺在床上睡了。
　　幼B：我喜歡淘氣的風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。
　　幼C：我每一句都喜歡。
　　師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎？
　　小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應該用什么樣的聲音來念？
　　幼：輕輕的。
　　5．在欣賞作品的基礎上，發展幼兒的想象力，引導幼兒自由講述。
　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢？
　　幼A：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。
　　幼B：馬是站著睡的。
　　幼C：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．結束部分。
　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　活動反思：
　　整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。 活動中注重幼兒的情感體驗，通過優美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發幼兒的審美情趣，得到美的享受。 整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。 幼兒 幼兒知識積累比較豐富，知道許多動物睡覺的習慣，因此在最后一個講述環節中，幼兒能大膽講述、表現，情緒及活動氣氛達到高潮。

　　附：
　　散文詩 睡覺
　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花貓躺在床上睡了。
　　小白兔鉆進洞里睡了。
　　小金魚爭著眼睛睡了。
　　小紅鳥站在地上睡了。
　　小黃鸝停在樹上睡了。
　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，
　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘氣的風娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。
　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第35篇、大班語言教案：會長大的鞋子

幼兒園大班語言教案 ：會長大的鞋子

活動目標：  
1、通過幼兒積極參與活動，理解詩歌所展現的想象境界。 
2、在幼兒操作和創造的實踐中，發展他們的想象力和動手能力。 
3、在幼兒感知詩歌運用想象手法的基礎上，學習用語言表達自己的想象。 

活動準備：  
1、大小不一的鞋子數雙。 
2、圖畫紙、水彩筆。 

活動過程： 

一、體驗理解詩歌。  
1、通過猜謎引出主題——鞋子。 
有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。 
2、出示各種大小不一的鞋子。 
提問：這些鞋子分別有誰可以穿？（幼兒通過觀察回答。） 
3、教師小結：隨著人的長大，我們的腳也會變大。所以，我們從小到大要買很多大小不一的鞋子來穿。那么，有沒有一雙能讓人從小穿到大的
鞋子呢？ 
4、學習詩歌《會長大的鞋子》。 
（1）、幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。 
提問：你聽到詩歌里說了些什么？要求幼兒用詩歌里的語言回答。 
（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。 
提問：詩歌中的小朋友想發明一雙什么樣的鞋子？請你說一說他怎么會想到要發明這樣的鞋子的？ 
（3）、幼兒學習朗誦詩歌。 

二、創作仿編詩歌。 
1、教師以“我想發明的……”為題，引導幼兒將作品經驗與個人經驗結合起來進行繪畫。 
2、教師組織幼兒談談“我的發明創造”，引導幼兒根據自己的畫來仿編詩歌，培養幼兒的表達能力。 
提問：你的小發明是什么？它有什么特別的地方？ 

三、活動延伸。  
開展一次幼兒詩歌創作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創編的詩歌。 

附：會長大的鞋子  
我想發明 
一雙穿不壞的 
會長大的鞋子， 
腳長大了， 
鞋子也跟著一起長大。 
等我長成一個大人的時候， 
小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了

第36篇、大班語言游戲：快樂造句

幼兒園大班語言游戲：快樂造句

活動目標 
1、感受造句的快樂。
2、學習大膽、清楚、流利地表達，展開豐富的想象。
3、學說“誰在什么地方干什么”。
 
活動準備 
1、課件-照片：兩只小狗；照片：小朋友玩沙；中篇：蝸牛。
2、人物、小動物、場景等圖片若干。
 
活動過程

一、情景表演導入主題
表演：教師在寫字板上畫畫（簡筆畫形式畫一只大獅子）。
啟發提問：小朋友，誰能用一句話說說老師在干什么？
引導幼兒說出：……在什么地方干什么？
（老師在寫字板上畫獅子）

二、學習用句式造句
1.看圖說一句完整的話
利用單幅圖片學習“誰在什么地方干什么？”句式并造句。

（1）出示圖片：小狗
 “誰在什么地方干什么？”
（小狗在草地上曬太陽；小狗在草地上看風景）
（2）出示圖片：小朋友玩沙
“誰在什么地方干什么？”
（小朋友在沙池里玩沙子）

2.利用兩張圖片請幼兒造句。
（1）出示照片：鴨子，蝸牛
請幼兒把兩張圖片拼在一起，用“誰在什么地方干什么？”進行造句。
（如：鴨子在池塘邊找蝸牛）
（2）請幼兒自選圖片拼在一起進行造句。

三、想象說出句式。
教師例句啟發：
我想到植物園去照相；我要到多媒體教室去上課……
幼兒想象互說句式。

四、創編故事
請幼兒自由組合圖片，講述一個有情節的小故事。
提示：故事中要多利用“誰在什么地方干什么？”句式。

五、教師針對造句進行簡單的小結。

第37篇、大班語言活動雨滴唱歌教案反思

 　　活動目標
　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。
　　2、嘗試創編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
　　3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、下雨的錄音
　　2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
　　3、與散文內容相符的圖片

　　活動過程
　　一、引起幼兒興趣
　　1、師（放錄音）：聽，什么聲音？                                        
　　2、師：你喜歡下雨嗎？為什么？                                        
　　3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎？我們一起來聽一首散文。

　　二、欣賞散文，理解主要內容                                           
　　1、師完整朗誦散文一遍。
　　2、師：“小蝴蝶聽到什么呢？”
　　3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵仔細聽。”師再次朗誦散文。
　　4、師：“小雨唱了什么歌？”引導幼兒學說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應的字卡。
　　師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。
　　（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）
　　5、師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？” 
　?。ㄓ變夯卮?，教師出示相應的圖片）
　　沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；
　　丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；
　　吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；
　　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。 

　　三、再次欣賞，進一步理解內容，感受散文的優美意境。
　　1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍?？粗D片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。              
　　2、師：小蝴蝶現在還討厭下雨天嗎？為什么？    
                      
　　四、學習創編兒歌《聽雨》。
　　1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會在做什么呢？”        
　　2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢？” 
　　3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢？請你跟旁邊的朋友討論一下。” 
　　4、老師將幼兒創編的進行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領幼兒一起朗誦自己編的散文。

　　活動延伸
　　1、師：“小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪里？”                                        
　　2、師：它會發出什么聲音？那是小雨點在做什么？請小朋友在區域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

　　活動反思
　　為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。。。。。
　　通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

第38篇、大班語言教案：粽子里的故事

幼兒園大班語言教案：粽子里的故事

一、作品賞析

(一)內容簡介
    住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……

(二)主題分析
    通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發孩子們對粽子的美好向往，同時激發起他們學講故事的愿望。

(三)情節分析
    密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?
    拄著拐杖的老奶奶出現在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
    小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!
    于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了?？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆樱o大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

(四)角色分析
    故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
    故事中每個小動物的出現大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
    小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

(五)圖畫分析   
1．畫面構圖、色彩
    畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
    在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節。
2．圖畫中蘊藏的細節
    圖畫書中老奶奶的發髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現出

濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析
    故事中的文字優美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節，增強了故事的可讀性。
    “吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。
    “粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
    “采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
    象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。

二、活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路
    老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……

優美的故事娓娓道來，不禁引發了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發了他們學語言、講故事的愿望。

2、活動目標
    (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
    (2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準備
    圖畫書、PPT課件
    自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干

4、活動過程
    (1)經驗回顧，引發興趣
    出示封面：
    一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
    一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
    (2)傾聽、理解故事情節
    ①包粽子(出示第1～5頁)：
    一生病前，老奶奶有什么本領?
    一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
    小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
    ②吃粽子(出示第6～1 2頁)：
    一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
    一學學小動物吃了粽子后的樣子。
    小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
    ③講故事(出示第1 3～22頁)：
    一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
    一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
    小結：小動物們為老奶奶引來采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。
 ④完整欣賞故事：
 一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
 (3)遷移運用，開展游戲
 一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
 ①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
 玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。
    規則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。
    ②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
    玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。
    規則：詞頭接詞尾，可同音相接。
    (4)延伸活動
    一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。

(二)活動設計2
1、設計思路
    孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。

2、活動目標
    (1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心愿。
    (2)了解一些端午節的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節日的快樂。

3、活動準備
    鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程
    (1)導入激趣
    一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
    一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
    一聽說過粽子里的故事嗎?
    (2)講述故事
    ①完整講述：
    一老奶奶為什么要包粽子?
    一誰吃了粽子?最后誰會講故事?
    一粽子里包著的到底是什么?

第39篇、大班語言教案：小熊過橋

活動目標: 
1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準備: ppt課件：小熊過橋

活動過程:
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
（幼兒討論，發言）

二、展開
課件演示
1.了解小竹橋的特點
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？
（讓幼兒議一議）

2.理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？
（有只小熊來過橋）
（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子?。?br />立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

4幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結束
聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

第40篇、大班語言優質課：爺爺一定有辦法

幼兒園大班語言優質課：爺爺一定有辦法

活動目標  
　　1、關注故事發展線索，感受爺爺的聰明才智。
　　2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。
活動準備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。

活動過程
一 、興趣導入 
　　1.出示圖書，激發幼兒欣賞關注故事書的興趣。
　　師：有辦法的爺爺是怎么樣的？聰明的爺爺在故事里做了什么？這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套 
　　1.教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
　　師：當約瑟還睡在搖籃里的時候，爺爺為他縫制了一條藍顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢一個也不會來?？墒?，約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子太小了，也舊了。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”可是約瑟不舍得，他說：“也有一定有辦法。” 爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做……”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。
　　2.（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
　　3.將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
　　4.再次剪外套（讓剛才剪外套成功的幼兒做計時員）。

（二）外套變背心
　　1.教師講述故事(播放多媒體課件)： 約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。 不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！” 約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法。” 爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
　　師：背心和外套有什么區別？把外套做成最大的背心。（這次教師沒有示范）
　　2.幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。
　　3.成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？
　　教師小結，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心變領帶 
　　1.鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）
　　師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。 可是約瑟怎么會同意，他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出……。你猜猜爺爺這次把背心變成了什么？（幼兒猜想）
　　2.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。
　　師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。
　　3.展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。
　　4.教師繼續講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色領帶！

（四）領帶變紐扣 
　　1.師：不過，約瑟還是在漸漸地長大，奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了。 可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”的。那么，現在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。
　　2.激發幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。
　　3.幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。
　　師：你看到什么形狀的紐扣？各種形狀（教師沒有說一定是什么形狀的）。

三、延伸 
　　師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。
　　給幼兒問題（留疑）： 約瑟的紐扣會落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿出還會有什么用？引發幼兒閱讀故事書的興趣。
　　師：為什么我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什么？

附：爺爺一定有辦法！
　　1.在約瑟生出來的時候，爺爺為他打造了一張可愛的“小嬰兒床”。
　　2.可是約瑟有點長大了小嬰兒床睡不下了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小嬰兒床變成了一張精致的“小桌子”。
　　3.可是不到多久約瑟又長大了，手和身子都大了長了，小桌子太小了有點矮了,爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子變成了一把小巧“凳子”。
　　4.可是到后來約瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半個屁股了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子，鋸子和顏料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子變長了一塊塊形狀各異，五顏六色的“積木”
　　5.等約瑟完全長大以后，積木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....